小班入园心理健康教案20篇.docx

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1、小班入园心理健康教案20篇 第1篇教案活动来源：一天早晨，东东妈妈九点多钟才拎东东去幼儿园，原本开朗、外向的东东见到了我不但不招呼，反而藏在妈妈身后，说什么也不愿WZ523。东东妈悄悄说我：“昨天晚上，东东搞了个噩梦，说道就是睡著了一个怪兽把幼儿园的小朋友都捉住了。东东抽搐了很长时间才勉力入眠。今天说什么也轮不到幼儿园了，总是说道惧怕。”东东的情况使我想到了自己小时候搞了噩梦不愿也不敢再睡的情景，几天之内一想到噩梦还心有余悸，总也记忆犹新。除了一些幼儿害怕蛇、老鼠、青蛙、蟾蜍等这些小动物，每次看见这些小动物都会吓得大惊失色，脑溢血尖叫声。由此，我意识到每个人都存有自己惧怕的东西或事物，尤其就是

2、幼儿时期经验缺少，或者受过不当的表明之后可以更惧怕，甚至这种恐惧可以持续一生。怎样有效地消解幼儿的恐惧心理呢？我指出必须从培育幼儿的坚强品质著手，使幼儿逐渐地消解恐惧，显得坚强。于是，我和孩子们一起积极开展了这次活动。活动目标：1、协助幼儿介绍自己惧怕的事物，认识到坚强的重要性。2、通过各种脱敏训练并使幼儿认识到变小坚强的方法。活动准备工作：绘画纸；蜡笔；垃圾筒或纸箱。活动过程：一、教师给幼儿讲诉一件自己惧怕的事情“昨天晚上，我在厨房里辨认出了一只老鼠。真的不好惧怕呀！老师最惧怕老鼠了，逃得我一晚上都没睡好法号。”二、教师回答“大朋友们，你们是不是惧怕的事情或东西？”引导幼儿大胆讲话。幼儿轮流

3、讲话，互相传授过去的经历，教师特别注意聆听。三、教师回答“惧怕好不好？这些东西真的很可怕吗？“你们想要不敢显得坚强？”四、师幼探讨“怎样才可以显得坚强？”幼儿民主自由讲话。教师总结：1、多自学科学知识，介绍事物的本来面貌，介绍某些小动物和我们人类的关系。2、每天对着镜子说道“我最坚强！”3、惧怕时，自己对自己说道：“我不怕、我不怕！”4、坚强地把自己惧怕的事情说爸爸、妈妈或老师。五、绘画活动1、利用绘画纸和蜡笔画出来自己惧怕的东西或事情。2、图画不好后，老师恳请幼儿拿着自己的作品，老师问：“咱不怕？”，幼儿必须大声提问：“心得体会我不怕！”。反反复复数次。3、幼儿拿着自己的画排好队，前方置放一

4、个垃圾筒或大纸箱。4、幼儿将手上的作品搓一搓，把惧怕的东西或事物黏在纸里头。然后大家一起大喊“一、二、三”，该幼儿将自己手中的纸团扔进垃圾筒或大纸箱，使幼儿喊：“我不怕啦！”直到每个幼儿都打完年才。六、老师非政府幼儿说一说：“现在自己还害不惧怕？”互动活动前后的心情发生改变。活动延展：大家一起安顿整理掉下来在地上的纸团及垃圾筒或大纸箱。活动思考：在这次活动的已经开始，我首先问幼儿：“你最惧怕什么？”结果我辨认出约存有1/3的幼儿发生了惧怕和多疑的表情，全班的孩子都鸦雀无声，无人起身提问问题。我晓得这个问题提振了孩子们的心理。我马上用一种随心所欲的淡淡的调侃的语气谈了自己惧怕老鼠的事情，听到回去

5、我的故事，孩子们的神态一下子收紧了。接下来很多孩子谈了自己惧怕的事情，他们的心理经济负担己减低了一半。图画出来自己惧怕的事物，黏在纸里扔出垃圾箱，拿走恐惧，许多孩子都感觉这像真的一样，我可以从他们随心所欲的神态来看出。最后，我感觉到孩子们显得勇敢坚强了，对自己过去惧怕的那些东西也都不怕了。这次教育活动达至了原订的活动目标。活动评价：本次教育活动从幼儿的实际启程，鼓励幼儿展开了一次消除恐惧、并使自己显得坚强的心理训练活动，效果较好。教师从回答已经开始，一步步鼓励幼儿攀谈、游戏、绘画等，都紧紧围绕着协助幼儿消除恐惧、显得坚强的目标去展开，整体教育活动环环相扣，通畅自然，有效率彰显了心理健康教育活动

6、的内涵。首先，教师的教育活动来源：于幼儿的实际。她从一个幼儿的实际情况启程，辨认出了很多幼儿都存有的问题，于是萌生了本次教育活动。其次，在教育活动中，教师使用了系统脱敏的训练方法，通过使幼儿讲诉自己惧怕的经历、搞游戏、绘画并把自己所惧怕的东西丢出等方法帮忙幼儿逐渐消除惧怕的心理，获得了较好的教育效果。再次，教师特别注意教给幼儿一些切实可行的消除恐惧的方法，比如自我暗示、大声大喊、获得的积极支持等，并使幼儿从活动中获得了鼓舞和斩获。教师还可以多鼓舞幼儿认识一下各种事物的本来面貌和令人恐惧的原因，从根本上协助幼儿重新认识事物的本质。还必须特别注意家园合作，充分发挥家长的力量，并使幼儿在相同的环境中

7、都能够获得较好的表明和影响。第2篇教案一、设计思路：随着经济，人民生活水平的提升，心理健康问题已日益引发全社会的注重。高度关注个人的心理健康已沦为现代文明人 的一个关键标志。崭新纲要表示“必须高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先必须能够逐渐学会调控自己的情绪，维持悲观向上的心境。高兴和生气就是人的两种情绪，高兴就是一种积极主动的情绪，过度的生气就是一种消极的情绪。这种消极情绪体验如果长期不能获得掌控、调节，可以引发幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师必须特别注意协助幼儿逐渐学会操控自己的情绪，应付那些与自己的须要和心愿存有冲突的情景和场面。并使自己生活得像是其他小朋友一样高兴、

8、欢乐。本活动依据小班幼儿年龄特征：犯罪行为显著受到情绪支配，情绪仍然很不Bleymard，难冲动，常会为一些小事痛哭大闹。依据幼儿的蜕变特点和本班幼儿的尚无经验去设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。游戏就是幼儿的生命，活动始终以游戏横跨始终。将心理健康教育融合于游戏中，充分发挥提质促进作用。活动还有机资源整合了各领域的教育内容去推动幼儿全面的发展，并使用卡片M18x、生活经验M18x去唤起幼儿自学的主动性和积极性。二、活动目标：1、在游戏中重新认识日常生活中高兴和生气的表情。2、自学用语言表达体会，用适度的方式抒发自己的情绪。3、体验关怀、亲情、共享资源的欢乐。三、 重点与难点：恰当心智

9、自己的情绪，自学合理肝气、掌控自己的情绪。四、活动准备工作：红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸五、活动流程：语言引入重新认识高兴和生气的表情说道说道高兴与生气的事罢了高兴与生气的脸谱罢了高兴的游戏(一)语言引入1、以红星娃娃收到作客的应邀引入。2、幼儿手拉手一边唱歌一边回去作客。3、幼儿按老师说道的门牌号打听高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。(二)重新认识高兴和生气的表情1、说道说道高兴娃娃和生气娃娃的表情。(脸上、眼睛、嘴巴)2、罢了高兴和生气的样子，在高兴娃娃和生气娃娃的家领个影。(三)说道说道高兴与生气的事1、卡片

10、M18x。(1) 说道说道高兴和生气的事(幼儿打听好朋友一起说道)。(2) 游戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被的边的幼儿说道说道卡片上的高兴和生气的事(如果就是你可以怎么样?)。(3)把卡片送来回家(4)检验卡片2、生活经验M18x，鼓励幼儿说道说道高兴与生气的事及作法。(1)你平时存有什么高兴的事?高兴的时候你可以怎么样?(2)生气时可以搞些什么?(了解几种抒发自己情绪的方式：(1)可以独自睡一会儿消消气(2)可以对别人讲出生气的原因(3)为别人想一想(4)或者轻轻的大哭一大哭、睡一觉、看书、倾听音乐、罢了游戏等等，这样很快就呀了。教师小结：原来每个人都会存有高兴的时候、生气的时候，当你高兴的

11、时候，必须使大家互动。当你生气的时候也不要发牢骚，大家都会去协助你度过难关的。生气并不是一件糟事情，如果生气时危害了自己，圣米耶县了别人，就是件糟事情，如果经常生气就是一种不好的犯罪行为。(四)罢了高兴生气的脸谱幼儿按意愿挑选材料制作脸谱。(五)罢了高兴的游戏1、幼儿在手上套上自己搞的脸谱找朋友一起演唱表情歌。2、教师拎幼儿至操场搞高兴的游戏。(老鹰揪小鸡的游戏)回答：如果你就是小鸡，你被老鹰捉到了你可以不能生气?如果小朋友不小心撞了你，你可以怎么做?活动思考：本活动就是在创园区特色“幼儿心理健康特色园”的一次尝试活动。活动就是跟随幼儿的经验和生活，化解孩子的实际问题而设计的。想要通过存有目的

12、活动去进一步的介绍幼儿，辨认出幼儿的差异和遭遇的问题;想要通过存有目的的活动去找寻幼儿较好心理的培育和各领域目标的结合点。从而充分发挥幼儿较好心理培育的提质促进作用。通过活动辨认出了幼儿犯罪行为所充分反映的新线索与崭新内容，由此分解成代莱教学目标和内容，构成一系列的主题网络。基准活动后，幼儿介绍了人的两种情绪，重新认识了高兴和生气的表情，也能够根据生活经验去体会体验高兴和生气的事情，但幼儿情绪、情感的培育不是一次活动都能够化解的，幼儿除了着大自我为中心，难生气的女性主义，调控自己情绪的能力很差，于是就分解成了“搞个欢乐宝宝的主题活动”，这样，便并使心理健康教育与其它领域的整合式教育迈向生成式的

13、、持续发展的、整体性的教育。活动以游戏横跨始终，充分调动了幼儿自学的积极性和主动性，幼儿在每一个环节中都存有积极主动的体验和主动的自学。比如：手拉手唱着歌回去春游，幼儿情绪惬意，体验集体生活的快感，同伴和睦的欢乐。幼儿能够根据以有的经验积极主动的去找寻“高兴娃娃”和“生气娃娃”，通过打听同伴讲诉和游戏“点芝麻”并使活动面向全体，人人存有说道的权利，“点芝麻”的游戏深深的迎合了幼儿，被的边的幼儿在大家叫做出来名字后存有一种自豪感，几个平时不快乐骂人的幼儿也积极主动的参予了讲诉活动。“送来卡片”活动，稳固了幼儿的经验，幼儿践行了自信心。整个活动为幼儿创设了较好的心理氛围，教师的一个微笑、亲吻，一句

14、称赞的话时时鞭策着幼儿，教师和幼儿的平视交流、和幼儿一起表演唱加深了老师和幼儿的距离。幼儿制作表情娃娃材料的层次性，调动了每一个幼儿的主观能动性，并使每一个幼儿体验顺利。这次活动就是顺利的，孩子不仅达至了心育目标的建议，活动还推动了幼儿各种能力的提升。严重不足之除是在教具“卡片”的制作上还须要改良，可以存有几张易于集体观赏的易于鼓励的重点小卡片，这样更合乎小班幼儿的年龄特点，更能够突出重点，化解难点。第3篇教案小班心理健康教案：情绪变变变活动目标：1、体会“苦笑、生气、大哭”三种情绪并产生适当的体验。2、积极探索情绪调节的方法，晓得必须维持积极主动的情绪。3、体验协助他人，与他人交流的欢乐。活

15、动准备工作：音乐，苦笑、生气、大哭的图片。活动过程：一、歌曲引入1、演唱拍手歌圆圈阴调挤。(协助幼儿适应环境陌生的人和环境，加深与教师的心理距离。)2、师：刚刚我们唱歌的心情怎么样，装个高兴?二、体验情绪今天我们班去了三位大客人，使我们掌声恳请他们出吧。1、了解三个大客人。(开门见山，马上迎合幼儿的注意力。)2、你们是不是辨认出这三位大客人他们存有什么不一样?3、使幼儿体会并学学高兴、生气、伤心时的表情，谈谈自己的情绪经验。(使幼儿观测并对这三种情绪产生共鸣。)三、情绪调节。师：这三位客人他们碰到问题了，灵机一动小朋友你们一起协助他们，不好吗?师：怎么协助气宝宝、大哭宝宝变为苦笑宝宝呢?(幼儿

16、互相交流及与表演者的交流，教师及时记录方法，使幼儿产生自信心，体验协助别人后的欢乐。)教师小结：他们都变为了笑宝宝，手拉手一起唱歌、玩游戏好开心。四、角色演出。1、恳请三位小朋友分别恶搞饰演气宝宝、大哭宝宝、苦笑宝宝，看一看苦笑宝宝就是怎么协助气宝宝跟大哭宝宝的。2、分组饰演，看一看你就是怎么协助别人的。 (体验协助别人后的欢乐)五、欢庆歌舞使幼儿集体充斥欢庆歌舞音乐唱歌搞动作。(活动在气氛高潮中完结。)心理健康, 情绪调节, 注意力, 音乐, 图片第4篇教案小班心理健康教育: 开开心心上幼儿园教案长安中心幼儿园大二班邱雅一、活动目标：1、幼儿逐渐适应环境集体生活，乐意回去幼儿园。2、乐意和老

17、师、小伙伴亲近，体会一起搞游戏的欢乐。二、活动重难点：1、幼儿晓得自己已经长大了，乐意回去幼儿园和小朋友、老师们一起搞游戏，学科学知识。2、凤凰于飞幼儿园，每天都开开心心地去幼儿园。三、活动准备工作：1、布偶小鸭、用积木构建的幼儿园大门。2、布偶演出开开心心上幼儿园。四、活动过程：一、出具布偶，引发幼儿兴趣。1、老师掏出布偶小鸭，恳请幼儿与小鸭招呼。2、教师演出小鸭上幼儿园。二、幼儿长大了，必须像是小鸭子一样至幼儿园里学科学知识、学本领。1、回答：小鸭就是如何上幼儿园的?今天我们班的哪个小朋友向小鸭子一样开开心心地去幼儿园的?2、总结：爸爸妈妈工作回去了，小朋友也长大了，必须开开心心的去幼儿园

18、学科学知识。3、自学儿歌上幼儿园。心理健康, 幼儿园教案, 爸爸妈妈, 小朋友, 小伙伴第5篇教案幼儿园小班心理健康教育教案: 多喝开水好处多长安中心幼儿园大二班邱雅一、活动目标：1、晓得人每天都须要洗澡，想要洗澡时会主动回去喝。2、懂白开水就是最出色的饮品，在日常活动中能主动喝白开水。二、活动准备工作：1、图片(锻炼身体后、出外游玩时、泡澡后、下班时等图片，池塘里的水、自来水、井水等无法饮用的水的图片)。三、活动过程：1、认知探讨，介绍水对身体生长的关键促进作用。(1)通过回忆起转化成尚无体验，体会口渴后洗澡增添的宽敞。师：玩玩过游戏之后，你们感觉嘴巴有点怎么样?师：喝了水之后存有什么感觉?

19、师：喝了水之后我们就JGD5了，身体难受多了。2、介绍什么时候应当洗澡、哪些水无法喝。(1)观测图片，介绍锻炼身体后、出外游玩时、泡澡后等情况下人会想要洗澡，睡下班时也可以想要洗澡。口渴了不洗澡可以很疼，小朋友想要洗澡的时候可以自己回去洗澡。(2)介绍有些水无法喝。师(出具图片)：这些地方的水我们能够喝吗?为什么?师：池塘里的水、自来水、井水这些水看起来清清的，但是都无法轻易喝，因为水里存有细菌，只有煮沸了才可以喝。我们保温桶里的水是煮沸过的，所以可以喝。3、通过教师的传授，介绍白开水就是最出色的饮品。师：口渴的时候你最想要喝什么?为什么?师：到底喝什么对小朋友的身体最出色呢?我们去倾听保健医

20、生怎么说。 师：小朋友讨厌喝的牛奶、雪碧等饮料里面提了很多东西。喝出来甜甜的，是因为里面摆了很多糖，这对我们的牙齿不好，难使我们产生蛀牙。闻起来香香的，是因为里面提了很多香精;看起来红红的、绿绿的很漂亮，是因为里面提了很多色素。这些香精、色素其实都对我们的身体有毒。只有白开水才就是对身体最出色的，最有助于身心健康的。 4、评选活动“洗澡小宝贝”。师：晓得口渴了必须喝白开水。想要洗澡的时候可以自己回去喝，就能够被评选为“洗澡小宝贝”了。师：你们想要不敢当“洗澡小宝贝”?那你必须回忆起口渴了、想要洗澡的时候就要回去喝。师：现在嘴巴有点解渴了，我想要洗澡了。你们也喝点不好吗?5、延展活动：1、制作“

21、今天你喝了没”的记录表张贴在保温桶旁，恳请幼儿每次洗澡后用印章记录在自己的标记后，周五评选活动“洗澡小宝贝”。2、家园协调，告诫幼儿口渴时喝白开水，太少喝饮料，培养身心健康饮水习惯。幼儿园小班, 心理健康, 喝白开水, 小朋友, 自来水第6篇教案小班心理健康活动探望兔奶奶教学设计一、活动目标：1、通过情境化后的游戏，并使幼儿研习着关心长辈，并乐意协助长辈搞力所能及的事。2、培育幼儿关心和敬重长辈的幸福情感。二、活动背景：现代家庭中独生子女越来越多，儿童心理问题也逐渐激增。独生子女在家中获得的就是众星捧月般的疼爱。在尽情享用着长辈们无微不至的关怀时，却很少想起回去关心、回去快乐别人，特别就是年老

22、的人们。而爱心教育就是幼儿健康心理的基础和基本内容。本次活动，我针对小班幼儿的年龄特征，以情境化后的游戏将整个活动串联出来，通过创设较好的环境，使幼儿在收紧惬意的氛围中体会、体会关心敬重长辈所增添的心理上的满足用户，从而培育幼儿的爱心，并使幼儿从小懂敬重、关心周围的人就是每个人应努力做到的美德，推动身心人与自然发展。三、活动准备工作：1、在活动室内设置游戏场景：兔奶奶的家：在小型家俱中置放脸盆、毛巾、茶杯、衣服、裤子、拖鞋等日用品。红十字医院：内Marchenoir床等物，两大班幼儿饰演生病的兔奶奶。2、白兔、灰兔头饰若干;玩具手机一部;乐曲和电话录音。四、活动过程：一、回去兔奶奶家玩玩。1、

23、教师饰演兔妈妈，幼儿分别饰演白兔和灰兔。兔妈妈说：“今天的天气真不好，妈妈拎宝宝们回去奶奶家玩玩不好吗?2、(在音乐演奏下，兔妈妈拎小兔手舞足蹈走进了兔奶奶家门口)兔妈妈边冲边谈：“宝宝们，这里景色真美，存有绿绿的草儿，红红的花儿，奶奶家至了。”(评者：简约的讲诉和叠词的运用将幼儿带回风景如画的童话王国中，并使幼儿沉醉在在游戏氛围内，随心所欲、人与自然，身心惬意。)3、步入兔奶奶家，共同找寻兔奶奶，小兔们围坐在兔妈妈身边民主自由探讨，鼓舞幼儿猜奶奶有可能回去的地方。(评者：幼儿置身于游戏的情境中，在精妙的复述鼓励下，既迎合了幼儿的注意力，调动了幼儿参予活动的主动性、积极性，又为以下环节并作铺垫

24、。)二、协助生病的兔奶奶打听生活用品。1、正在这时兔妈妈的手机作响了(摆兔奶奶的电话录音)“孩子们你们好，我就是奶奶，今天身体有点不难受，医生使我住院治疗。恳请你们帮忙奶奶在家里打听一个脸盆、一条毛巾、一个茶杯送至红十字医院。忘记，一个脸盆，一条毛巾、一个茶杯，谢谢孩子们，我爱你!”2、“奶奶使我们拎什么东西回去医院?”3、师：恳请白兔们集中在柜子、桌子等处找寻，并恳请找出的幼儿说道说道自己找出了什么。4、手机又作响了，再次摆电话录音：“孩子们，对不起!奶奶年纪小了，记性也不好了，我还要恳请你们帮忙奶奶打听一件衣服、一条裤子和一双拖鞋，送至红十字医院。”5、恳请灰兔找寻后讲出自己找出了什么?在

25、哪里找出的?(评者：通过运用电话录音明确提出两次找寻的建议，并使幼儿能够充分调动兴趣，分散注意力聆听。在积极主动找寻物品的过程中体验对奶奶的关心之情，在这一环节中，根据小班幼儿的年龄特征和心智特点，将较长、较繁杂的建议分后两次明确提出，幼儿在听到一听到，打听一打听，说一说的过程中体验对奶奶的关心之情，更有利于建议的顺利完成，同时由于须要找寻的物品数量不是太多，所以考量使幼儿(分为白兔、灰兔两部分)分批回去找寻，使每个幼儿都存有参予的机会，既满足用户了幼儿乐意为长辈尽力的心理须要，又防止了人数过多极易导致的挤迫场面。)三、想一想，说一说：送来什么礼物给兔奶奶，唤起关心奶奶的情感。1、“平时奶奶可

26、以关心宝宝啦，教导宝宝穿衣服和宝宝回去玩玩，存有什么美味的东西也总是还给宝宝喝，现在奶奶病了，我们心里真的怎么样呢?”(评者：通过总结奶奶对宝宝的关心去鼓舞幼儿讲诉心中的体会，唤起幼儿关心、敬重长辈的情感。)2、“我们送来点什么礼物给奶奶呢?”3、“其实除了送来奶奶美味的东西，我们还可以说一句关心的话做为礼物赠送给奶奶。你想要说什么关心的话呢?可以和好朋友先商量一下。”(鼓舞幼儿想要一句使奶奶听到了高兴的话。)(对小班幼儿来说，送来别人美味，有趣的东西就是则表示关心之情最轻易的见解，在语言鼓舞下，能够并使幼儿明白关心、祝福的话也就是一份最出色的礼物，幼小的心灵中萌生了爱心。)四、回去医院探望奶

27、奶，送来回去真挚的祝福，进一步体会和整体表现对奶奶关心敬重之情。1、“现在我们一起带奶奶必须的东西乘坐上汽车赶紧回去医院吧!”(放宽汽车音乐、兔妈妈拎小兔们走进“红十字医院”，“奶奶”躺在病床上。)2、小兔们围站在奶奶的病床前送礼物，并说一句关心的话。3、高唱歌曲预祝你身体健康。(鼓励幼儿用行动、用语言、用歌声去进一步体会和抒发对长辈的敬重和关心，既紧贴活动目标，将情境化后的游戏活动推至高潮，又使幼儿再次受爱心教育的熏陶，培育了较好的情感，推动了身心人与自然发展。)五、活动评价：整个活动以情境化后的游戏去串联，给幼儿营造了一个收紧人与自然的自学氛围，给幼儿创设了一个在集体面前大胆定义的机会，唤

28、起了幼儿关心和敬重长辈的情感。第7篇教案目标：1、晓得惧怕的感觉人人都会存有，愿大胆讲出自己内心的恐惧。2、能想要办法消解惧怕的心理，尝试战胜惧怕。活动准备工作：1、绘本我不好惧怕。2、事先使幼儿和家长探讨并记录自己最惧怕的事或物。3、输液情景。活动过程：一、绘本植入，带出惧怕心理。1、出具绘本，大胆猜测小熊惧怕的原因。你们看看，谁去了?(小熊)小熊脸上就是什么表情?(不高兴、生气、惧怕)猜小熊可能将邂逅了谁?可能会出现什么事情呢?(大灰狼、怪兽、小老虎，必须喝它)2、绘本稳步，阐明谜底。到底邂逅了谁?我们去看一看。 “出现什么事情了呢，我们一起来看一看”可以省略，停滞一下，教师轻易跟孩子说道

29、，原来就是一只小狼狗，还在汪汪汪地叫做呢!小熊真惧怕!你可以惧怕吗?3、绘本稳步，带出惧怕的声音。咦?这就是什么时候?(晚上、天黑)听到!这就是什么声音?(刮风)你听见这个声音存有什么感觉?(很冷、很惧怕) 省略小结：就是啊，碰到恶狠狠的狗时，小熊可以惧怕;我们也可以惧怕。天黑了，小熊一个人在家，心里也很惧怕。省略蓝色部分都为省略绘本只是植入，不必过多地回去分析绘本，只要带出“惧怕”这个点就可以了，惧怕小狼狗孩子必须存有经验，但对于黑暗，因为都就是小班的孩子，都就是爸爸妈妈陪伴着的，很少存有惧怕黑夜的感觉。因此，我真的这部分可以省去。二、经验搬迁，讲出自己的惧怕。1、根据记录图，探讨自己的惧怕

30、。除了惧怕小狼狗，你还惧怕什么呢?你存有惧怕的时候吗?(存有)昨天宝宝们和爸爸妈妈一起，已经把自己惧怕的事情图画了下来，我们一起来看一看。恳请你轻轻地从小椅子下面抽出图片，和身边的朋友说一说。(老师巡回演出聆听)2、个别幼儿讲出自己的惧怕心理。你惧怕的就是什么?(大灰狼)为什么可以惧怕?(因为大灰狼可以咬伤我们)惧怕的时候你心里就是什么感觉?(不难受)3、经验归类剖析。除了谁也惧怕这种难受的动物?(我害怕老虎、我害怕的就是蛇)总：原来你们都惧怕蛇、虎、大灰狼这类难受的动物。(教师边说道边出具展板)你惧怕的就是什么?(火)为什么?(因为它可以把人打死的)总：原来除了一些小朋友惧怕火、水、电、刀等

31、这类东西。(老师边说道边阐明第二部分展板)你们为什么惧怕这些东西?(因为水会把房子淹没;插头存有电要电死人的;剪刀遇到别人也可以伤势的)这几点小班的孩子必须想不到，因为他们没生活经验，即使存有图画着的，也就是家长的经验，与幼儿的实际瓦解，建议可以省却。你惧怕的就是什么?(不下雨)为什么?(很响，很厉害)除了谁也惧怕这种很响的声音的?(我害怕气球核爆、风声)总：原来那些很响、很血腥的声音也可以使我们惧怕。(出具展板第三部分)我们去看一看他的惧怕就是什么?(输液)为什么?(输液很难受)也存有很多小朋友因为怕疼，惧怕输液。(阐明展板第四部分。)小结：原来每个人都会惧怕，惧怕就是种冷冷的、紧紧的、不难

32、受的感觉。惧怕的时候我们可以大哭、可以躲起来。你讨厌这种感觉吗?(不讨厌)三、探讨交流，消除惧怕心理。1、融合展板，探讨化解的办法。怎么样就可以使我们不惧怕呢?碰到这些凶悍的动物时，我们可以怎么做?(逃走、躲起来、打听妈妈。)总：存有了这些不好办法，我们就不怕这些凶悍的动物了。(将惧怕表情翻面成笑脸)水、电、火、刀这些东西，我们在生活中都会使用，但是一不小心就可以伤势，那该怎么做?(小心采用、不玩玩电和火、恳请爸爸妈妈帮)总：你们真可以动脑筋，这样这些东西我们也不怕了。(滑动笑脸)听见可怕的声音怎么办?(捏耳朵、摆音乐、使妈妈抱著)总：原来我们也可以想要办法集中特别注意，战胜这些可怕的声音。(

33、滑动笑脸)2、情景演出，积极主动直面惧怕。将这部分做为重点，前面都可以长一点，使孩子从惧怕输液至不惧怕输液，存有一个显著的心理变化过程。输液你们害怕吗?输液可以化疗疾病;打预防针可以使我们身体显得棒棒的，能够无法因为惧怕就不输液呢?怎么做就可以使自己不惧怕?( 有的不怕，真坚强;害怕，输液的时候不看看，躲藏在妈妈怀里)可以使孩子们都来说一说道，或者教师打听一个不怕的孩子来说一说道他输液的时候为什么不惧怕，就是怎么做的?我们一起来学学打预防针的样子：袖子卷一卷、手臂弯角一弯角、脑袋歪一歪，说自己我不怕!我不怕!我不怕!(你们真坚强!滑动表情)使幼儿大声地说道出：输液我不怕!小结：原来有些惧怕的事

34、情，我们可以躲起来或者搞其他事情，但有的惧怕，像是输液我们必须坚强战胜它。但有的惧怕，只要我们坚强直面，也就不惧怕了，就像是输液一样。四、绘本重回，生活应用领域。1、重回绘本，介绍小熊的消除方法。你们都想起了不好办法消除了惧怕，变为了坚强的孩子。小熊是不是变小坚强呢?我们一起来看一看。(播出多媒体)它想起了什么办法(抱著小熊玩具、躲藏在奶奶肩膀上、自己看电视)现在小熊脸上就是什么表情?(高兴)就是啊!因为它晓得惧怕的时候该怎么做了。2、生活应用领域，消除惧怕今天去了这么多不重新认识的客人老师，刚才进去的时候，很多孩子都不敢大声跟客人老师招呼呢，有点惧怕吧?那现在，你还惧怕吗?为什么?那使我们大

35、声地回去跟客人老师踢招呼，回去Cat她们，不好吗?胡老师心里也有些惧怕。你们愿和我一起回去和客人老师招呼、Cat客人老师吗?我真的对于小班的孩子只要肇因两类就可以了，一个就是惧怕凶悍的小动物，一个就是惧怕输液，这两点最合乎他们的实际，大概可以分为四个环节，第一环节就是绘本植入，带出“惧怕”情绪(2分钟)，第二环节就是经验搬迁，展开两点归类(810分钟);第三环节就是客服惧怕心理的体验输液(46分钟)，第四环节就是绘本重回，教师展开总结(2分钟)，最后的延展就是与生活二者联系，Cat客人老师(2分钟)。第8篇教案一、 教育活动设计思路：随着经济，人民生活水平的提升，心理健康问题已日益惹来起至全社

36、会的注重。高度关注个人的心理健康已沦为现代文明人 的一个关键标志。崭新纲要表示“必须高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先必须能够逐渐学会调控自己的情绪，维持悲观向上的心境。高兴和生气就是人的两种情绪，高兴就是一种积极主动的情绪，过度的生气就是一种消极的情绪。这种消极情绪体验如果长期不能获得掌控、调节，可以引发幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师必须特别注意协助幼儿逐渐学会操控自己的情绪，应付那些与自己的须要和心愿存有冲突的情景和场面。并使自己生活得像是其他小朋友一样高兴、欢乐。本活动依据小班幼儿年龄特征：犯罪行为显著受到情绪支配，情绪仍然很不Bleymard，难冲动，常会为一些

37、小事痛哭大闹。依据幼儿的蜕变特点和本班幼儿的尚无经验去设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。游戏就是幼儿的生命，活动始终以游戏横跨始终。将心理健康教育融合于游戏中，充分发挥提质促进作用。活动还有机资源整合了各领域的教育内容去推动幼儿全面的发展，并使用卡片M18x、生活经验M18x去唤起幼儿自学的主动性和积极性。二、 活动目标：1、在游戏中重新认识日常生活中高兴和生气的表情。2、自学用语言表达体会，用适度的方式抒发自己的情绪。3、体验关怀、亲情、共享资源的欢乐。三、 重点与难点：恰当心智自己的情绪，自学合理肝气、掌控自己的情绪。四、 活动准备工作：红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生

38、气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸五、 活动流程：语言引入重新认识高兴和生气的表情说道说道高兴与生气的事罢了高兴与生气的脸谱罢了高兴的游戏(一)语言引入1、 以红星娃娃收到作客的应邀引入。2、 幼儿手拉手一边唱歌一边回去作客。3、 幼儿按老师说道的门牌号打听高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。(二)重新认识高兴和生气的表情1、 说道说道高兴娃娃和生气娃娃的表情。(脸上、眼睛、嘴巴)2、 罢了高兴和生气的样子，在高兴娃娃和生气娃娃的家领个影。(三)说道说道高兴与生气的事1、 卡片M18x。(1) 说道说道高兴和生气的事(幼儿打听好朋友一起说道)。(2) 游戏：“点芝麻

39、”教师或幼儿点，被的边的幼儿说道说道卡片上的高兴和生气的事(如果就是你可以怎么样?)。(3)把卡片送来回家(4)检验卡片2、 生活经验M18x，鼓励幼儿说道说道高兴与生气的事及作法。(1)你平时存有什么高兴的事?高兴的时候你可以怎么样?(2)生气时可以搞些什么?(了解几种抒发自己情绪的方式：(1)可以独自睡一会儿消消气(2)可以对别人讲出生气的原因(3)为别人想一想(4)或者轻轻的大哭一大哭、睡一觉、看书、倾听音乐、罢了游戏等等，这样很快就呀了。教师小结：原来每个人都会存有高兴的时候、生气的时候，当你高兴的时候，必须使大家互动。当你生气的时候也不要发牢骚，大家都会去协助你度过难关的。生气并不是

40、一件糟事情，如果生气时危害了自己，圣米耶县了别人，就是件糟事情，如果经常生气就是一种不好的犯罪行为。(四)罢了高兴生气的脸谱幼儿按意愿挑选材料制作脸谱。(五)罢了高兴的游戏1、 幼儿在手上套上自己搞的脸谱找朋友一起演唱表情歌。2、 教师拎幼儿至操场搞高兴的游戏。(老鹰揪小鸡的游戏)回答：如果你就是小鸡，你被老鹰捉到了你可以不能生气?如果小朋友不小心撞了你，你可以怎么做?活动思考：本活动就是在创园区特色“幼儿心理健康特色园”的一次尝试活动。活动就是跟随幼儿的经验和生活，化解孩子的实际问题而设计的。想要通过存有目的活动去进一步的介绍幼儿，辨认出幼儿的差异和遭遇的问题;想要通过存有目的的活动去找寻幼

41、儿较好心理的培育和各领域目标的结合点。从而充分发挥幼儿较好心理培育的提质促进作用。通过活动辨认出了幼儿犯罪行为所充分反映的新线索与崭新内容，由此分解成代莱教学目标和内容，构成一系列的主题网络。第9篇教案教学活动目标：1.能大胆地根据声音、表情图抒发自己的情绪体验。2.晓得苦笑和大哭就是抒发情感的一种方式。准备工作：录音机，笑声、哭声磁带;表情图1幅。过程：1.恳请幼儿听到录音，展开M18x。(1) 这就是什么声音?(笑声)(2) TNUMBERV12V4，他为什么可以苦笑?2.观测苦笑的表情，鼓励幼儿定义自己苦笑的情绪体验。(1) 人苦笑的时候，眼睛和嘴巴就是什么样子的?(2) 你什么时候可以

42、高兴地苦笑?3.听到录音机播出大哭播发声音，观测大哭的表情，体验自己大哭的情绪体验。(形式同前)4.出具表情图，恳请幼儿对照一下相同情绪时脸部的表情。小结：我们每个人都会苦笑和大哭，高兴、欢乐的事会使我们苦笑，伤心、惧怕的事会使我们大哭，特别情深意切的时候就是可以大哭一会儿的，但是如果碰到了很麻烦、很难过的事，必须恳请爸爸妈妈和教师协助你。苦笑有助于身体健康。第10篇教案活动目标：1、晓得生病了就要回去看病。2、介绍看病的心理准备和安全注意事项。3、培育较好的卫生习惯。4、初步介绍身心健康的小常识。5、初步介绍防治疾病的方法。活动准备工作：1、 动画视频不怕看医生2、 PPT课件(关于小朋友就

43、医的图片)活动过程：一、教师恳请幼儿观赏动画视频不怕看医生，带出活动主题。1、教师：大朋友们不好，我就是刘老师，今天老师增添了一个较好看看的动画片，大朋友们想要不敢来看一下呀?那就是什么动画片呢，我们赶紧来看看吧!2、教师播出动画视频不怕看医生，看过后恳请幼儿来说一说道视频中出现了什么事情，他们又就是怎么做的。3、幼儿直观叙述视频中的内容，教师继而鼓励幼儿晓得生病了就要回去看病，医院和医生并不可怕，我们必须搞个坚强的孩子，不怕输液。二、观测图片，介绍看病的心理准备和安全注意事项。1、教师：不好了，刚刚我们都看完小猫不怕看医生的故事了，那小朋友们你们回去看完医生吗?医院里又存有哪些人呢?2、教师

44、恳请幼儿说道说道自己的就医经历，并依次播出大朋友们就医的图片，使幼儿看一看这些小朋友在医院的整体表现，并鼓励幼儿晓得看病的安全事项。3、消除畏惧医务人员的心理。4、搞个坚强的孩子，协调医生搞检查。5、不抓著诊疗室的物品。6、特别注意清洁卫生，不到处抽搐。7、冷静等候看病。活动思考：这次心理健康活动不怕看医生，就是想要使幼儿通过活动介绍一些看病的心理准备和安全注意事项，春季就是传染病多发季节，幼儿由于年龄大，抵抗力高很难病毒感染，而他们又非常害怕输液，只要家长说道拎他们回去医院就医他们就很抵抗，因而这次活动对幼儿存有较好的教育意义。活动中幼儿观赏了动画故事不怕看医生，并观赏了很多大朋友们就医的图

45、片，晓得生病了就要回去看病，也介绍了一些关于看病的安全事项，从图片和动画故事中幼儿体会至医院和医生并不可怕，我们必须消除畏惧医务人员的心理，搞个坚强的孩子，协调医生搞检查，活动中孩子们都很积极主动地刊登自己的观点，也都说道必须搞个坚强的孩子，不怕看医生。但活动中严重不足的就是没准备工作就医的用具，若能够给幼儿看看一些医用材料，例如，棉签，纱布，口罩，听诊器等，幼儿可以更感兴趣，我想要在以后的活动中尽量提供更多一些实物给幼儿，使幼儿能够更确切轻易地碰触至，幼儿掌控出来也可以更快更好。第11篇教案活动背景：现代家庭中独生子女越来越多，儿童心理问题也逐渐激增。独生子女在家中获得的就是众星捧月般的疼爱

46、。在尽情享用着长辈们无微不至的关怀时，却很少想起回去关心、回去快乐别人，特别就是年老的人们。而爱心教育就是幼儿健康心理的基础和基本内容。本次活动，我针对小班幼儿的年龄特征，以情境化后的游戏将整个活动串联出来，通过创设较好的环境，使幼儿在收紧惬意的氛围中体会、体会关心敬重长辈所增添的心理上的满足用户，从而培育幼儿的爱心，并使幼儿从小懂敬重、关心周围的人就是每个人应努力做到的美德，推动身心人与自然发展。活动目标：1、通过情境化后的游戏，并使幼儿研习着关心长辈，并乐意协助长辈搞力所能及的事。2、培育幼儿关心和敬重长辈的幸福情感。3、学会在日常生活中维持悲观的情绪，逐渐培养悲观开朗的性格。4、使幼儿晓

47、得开心有利于身体健康。5、积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。活动准备工作：1、在活动室内设置游戏场景：兔奶奶的家：在小型家俱中置放脸盆、毛巾、茶杯、衣服、裤子、拖鞋等日用品。红十字医院：内Marchenoir床等物，两大班幼儿饰演生病的兔奶奶。2、白兔、灰兔头饰若干;玩具手机一部;乐曲和电话录音。活动过程：一、回去兔奶奶家玩玩。1、教师饰演兔妈妈，幼儿分别饰演白兔和灰兔。兔妈妈说：“今天的天气真不好，妈妈拎宝宝们回去奶奶家玩玩不好吗?2、(在音乐演奏下，兔妈妈拎小兔手舞足蹈走进了兔奶奶家门口)兔妈妈边冲边谈：“宝宝们，这里景色真美，存有绿绿的草儿，红红的花儿，奶奶家至了。”(评者：简约的讲诉和叠词的运用将幼儿带回风景如画的童话王国中，并