小班社会能干的小手教案反思.docx

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1、小班社会能干的小手教案反思 1、小班社会能干的小手教案思考设计意图众所周知，快乐恶搞就是三岁幼儿注重的年龄特征。最近班内正在积极开展“能干的小手”的主题活动，孩子们通过“手指兄弟”“维护小手”“小手歌”等一系列的科学、身心健康、语言、音乐等活动，在恶搞中自学，在游戏中体验，对自己双手的特点尚无了一定的重新认识。在此基础上积极开展本次社会活动“能干的小手”，意在使孩子们通过交流探讨、观赏课件、操作方式活动等，增进其对能干的小手的重新认识，体验双手相同的活动所增添的快感。从而培育幼儿乐意与人相处，自学协作、合作和互动，存有同情心;认知并严格遵守日常生活中基本的社会犯罪行为规则，能够不懈努力搞好力所

2、能及的事，不怕困难，存有初步的责任感。活动目标1.介绍小手的功能，重新认识小手的多种促进作用。2.积极探索双手活动的丰富性，提升手的活动能力。3.体验双手活动的趣味性，进一步增强适当责任意识。4.培育幼儿的观察力和动手操作能力。5.积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。活动准备工作1.布置娃娃家场景。2.一幼儿在家、在园的劳动视频。3.“我存有一双小小手”的音乐等。活动过程一、通过问候、游戏，引入课题师：小朋友，今天去了很多客人老师，恳请大家挥舞小手，跟大家哈哈大笑吧!幼儿一边挥手致意，一边说道“客人老师不好!”师：咱们一起来玩玩个“五门额滴”的手指游戏吧。幼儿五指相对已经开始游戏：一门额滴进

3、不去，二门额滴进不去，三门额滴进不去，四门额滴进不去，五门额滴道德教育!(评析：幼儿园就是以游戏为主导活动，对小班孩子来说，注重游戏尤为重要。老师一已经开始就恳请幼儿挥舞小手跟客人老师招呼，精妙地与本活动的主题“能干的小手”二者契合。接着在老师的同意下，师生一起玩玩对本责任培育的一种阐释，进而再一次紧贴主题，突显了头的能干。)三、通过模拟交流，介绍“人人都存有一双可以骂人的手”教师边说道边用手势则表示：给整理玩具的小朋友送来个大拇指，你们能够按颜色标记去分积木，真棒!给整理图书的小朋友送来个“OK”，你们能够按大小标记把书分离Torigni，真不好!给整理衣服的小朋友送来掌声，你们不但把衣服裤

4、子分离去，而且还砌得很整齐，真能干!师：娃娃家妈妈说谢谢小朋友!幼：不用谢!(边说道边摇头)师：刚才小朋友获得了大拇指、掌声，获得了“OK”，高兴吗?那老师的大拇指、掌声、OK则表示什么呀?(真能干!真棒!)师：原来老师的手还可以讲话呢，你们的手会骂人吗?幼儿独立自主交流，并不断转换手势。师：恳请小朋友用小手搞个动作，挂个姿势，使老师猜，你用小手说道了什么。孩子们边挂造型边随着老师的评价转换着相同的动作。教师边走边说道：你就是一只小鸟，你就是一条小鱼，你就是一朵可爱的小花，除了小鸡、小鸭呢!老师敢情是对吗?游戏“我说道你猜猜”。师：刚才，小朋友搞，老师猜猜，现在老师也去搞一搞，恳请小朋友猜一猜

5、吧。师：刚才，老师小手晃一晃恳请入，小手按一按恳请“安静”，小手变一变就“OK”，手指握一举耶!小朋友一下子就猜猜对了，原来，我们的小手真奇妙，我们都存有一双可以骂人的手，我们也一起来用小手研习一学说话吧。幼儿集体跟老师练一遍，边说道边用手势去整体表现。(评析：本环节，教师先通过用相同的手势给与幼儿相同的表彰，一方面使幼儿体验顺利的欢乐，另一方面为老师承上启下的自然过渡阶段种下了伏笔，并使幼儿在随心所欲的氛围中，学一学、说一说、动一动，体验了小手可以骂人的奇妙效果。进而劲敌的功能、促进作用展开了有效地开拓，多样了孩子们的经验，使幼儿随心所欲地认知并初步掌控了手势在生活中应用领域的广泛性、多样性

6、及趣味性。)四、通过歌演出，介绍“人人都存有一双可以演出的手”师：小朋友的小手真能干，使我们一起来锡尔弗我们的小手吧!(播出演奏音乐)幼儿歌演出：我存有一双小小手。师：大朋友们都存有一双能干的手，可以游戏、可以劳动、可以骂人，还可以演出，可以搞的事情真不少，以后我们必须多用自己的小手，并使自己显得越来越能干。时间过得真快，我们的活动该完结了，挥舞我们的小手跟客人哈哈大笑吧。幼儿边头顶挥舞大手边说道：“客人老师我爱你!”课间活动时间至了，在教师的同意下，幼儿兴致勃勃地玩了“给小动物涂色”“折纸飞机”“积木”等动手操作方式的区域游戏。(评析：通过歌演出再一次突显了小手的能干，同时把本次活动又一次推

7、至了高潮。课间活动时，幼儿在操作方式区的稳步积极探索依然意犹未尽，“我们都存有一双能干的小手”的意识已悄悄地渗透到了孩子们的心田。)活动思考：现在的幼儿绝大多数就是独生子女，被父母包揽太多，对于自己力所能及的事情，比如说穿衣、系鞋带、帮忙老师整理图书等，不擅于也不勤奋好学动手，劲敌没自觉意识。通过能干的小手这一活动，鼓励幼儿重新认识手，晓得手能搞许多事情，唤起以幼儿自己动手的主动性、积极性。在活动中以“幼儿的手”为切入点，在学前过程中，主要使用了音乐引入法、观测辨认出法、游戏稳固法、认知操作法。活动已经开始，孩子们在随心所欲的音乐中，劲敌存有感性认识，产生活动兴趣。然后通过观察，孩子们自己辨认

8、出手上存有什么，存有几个手指，并展开手指和手的比较。手能搞什么，并与孩子们共同构建重新认识的平台。这样，层层剥平，逐个扫清自学上的障碍，在观测辨认出中赢得劲敌的感性认识。游戏就是孩子们的天性，孩子们对玩手指游戏非常感兴趣，也非常深入细致，在不知不觉中唤起了孩子们自己的事情自己搞的心愿，这一心愿在张口中不断提升。那种紧迫的心情，并使孩子们自发性地资金投入至操作方式活动中，回去探究、回去体验、回去整体表现自己。2、小班身心健康活动教案：能干的小手教案(附于教学思考)教学目标：1.唤起幼儿自己的事情自己搞的心愿。2.鼓励幼儿重新认识手，晓得手能搞许多事情。教导幼儿初步的维护手的方法。3.协助幼儿初步

9、赢得有关数的概念。4.初步介绍身心健康的小常识。5.初步介绍防治疾病的方法。教学重点难点：教学重点：晓得手各部分的名称,及用途。教学难点：用小手制作出来各种树叶。教学准备工作：1. 多媒体 手的图片2. 动物小指偶5个 小指偶若干教学过程：一、猜谁去了?1.(室内灯动，altered投影)，你们看一看就是谁去了?(老师做手影：兔子、鸟、狗等等)二、重新认识小手1.你们晓得这些小动物就是用什么搞的吗?2.老师：(KMH心里画一个妈妈的脸)，这就是手妈妈，她存有几个手指宝宝?老师小结：他们都很能干，你最喜欢哪个手指宝宝?你用他搞什么事?老师：这就是大拇指，他可以表彰人。幼儿：我讨厌这个手指(食指)

10、，可以指东西。老师：这就是食指，你们可以用食指去指东西吗?试一试，门在哪里?(孩子指)再逐一了解：中指可以弹琴，小拇指可以和朋友拉拉搓，无名指可以在折纸的时候协助我们。老师(小结)：手妈妈存有大拇指、食指、中指、无名指、小拇指五个手指宝宝，它可以帮忙我们搞许多的事。三、小手的本领1.你的小手可以搞什么事?幼儿：我的小手可以拍球、穿衣服。2.除了这些事还可以搞什么?看一看周围存有什么东西，你回去玩玩。(在各个角落里贴有小铃、图书、手帕、充气玩具等物品)。3.一会儿后，老师鼓励)你的小手在干什么?鼓励说道清手的动作：例如：我的小手在敲打小铃、我的小手在砌手帕、我的小手捏捏它就作响了等等。4.老师还

11、晓得小手除了一种特定的本领就是它可以骂人。(招招手)这就是什么意思?幼儿：我爱你或不要。老师：(搞“过来”的动作)这就是什么意思?幼儿：快来。5.我们再使小手搞一件代莱事情：为大树变小树叶(手印画)，在草地上种小花(指印画)。完结部分：小手这么能干，一定必须好好维护它，勤洗手、剪指甲，那我们回去刷牙吧!教学思考：由于小班幼儿的经验缺少又讨厌恶搞，难在经验互动中产生人云亦云的现象，例如在探讨小手可以干什么时，一个幼儿说道我的小手可以洗手，其他的幼儿也可以跟著说道可以洗手，幼儿的思路看不清楚，就无法较好地顺利完成教育目标。所以我为幼儿准备工作了相同的玩具，通过幼儿的课堂教学操作方式，开拓幼儿的经验

12、，在教学法中我运用谈话法和经验认知法，紧紧围绕活动内容，通过教师回答，鼓励幼儿提问，由于幼儿年龄大，经验太少，在鼓励幼儿重新认识小手时，就通过以教师居多，幼儿辅以的谈话，调动幼儿尚无的经验，紧紧围绕我的手上存有什么，我的小手本领小，怎样维护手等问题，师幼展开谈话、探讨，幼儿的思路就可以关上，经验就能够较好的互动，晓得手会玩很多的玩具，可以搞许多的事情，并能够尝试圣索弗语言表达出，这样能有效率的解决难点,突破重点。整个活动，孩子们不是坐于菽园，而是积极主动动脑思索;老师不是纯粹讲诉，而是以游戏迎合孩子，和孩子们一起参予。辨认出孩子的斩获非常大，同时老师也感受到了顺利的欢乐!3、小班社会能干的小手

13、教案思考设计意图众所周知，快乐恶搞就是三岁幼儿注重的年龄特征。最近班内正在积极开展“能干的小手”的主题活动，孩子们通过“手指兄弟”“维护小手”“小手歌”等一系列的科学、身心健康、语言、音乐等活动，在恶搞中自学，在游戏中体验，对自己双手的特点尚无了一定的重新认识。在此基础上积极开展本次社会活动“能干的小手”，意在使孩子们通过交流探讨、观赏课件、操作方式活动等，增进其对能干的小手的重新认识，体验双手相同的活动所增添的快感。从而培育幼儿乐意与人相处，自学协作、合作和互动，存有同情心;认知并严格遵守日常生活中基本的社会犯罪行为规则，能够不懈努力搞好力所能及的事，不怕困难，存有初步的责任感。活动目标1.

14、介绍小手的功能，重新认识小手的多种促进作用。2.积极探索双手活动的丰富性，提升手的活动能力。3.体验双手活动的趣味性，进一步增强适当责任意识。4.培育幼儿的观察力和动手操作能力。5.积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。活动准备工作1.布置娃娃家场景。2.一幼儿在家、在园的劳动视频。3.“我存有一双小小手”的音乐等。活动过程一、通过问候、游戏，引入课题师：小朋友，今天去了很多客人老师，恳请大家挥舞小手，跟大家哈哈大笑吧!幼儿一边挥手致意，一边说道“客人老师不好!”师：咱们一起来玩玩个“五门额滴”的手指游戏吧。幼儿五指相对已经开始游戏：一门额滴进不去，二门额滴进不去，三门额滴进不去，四门额滴进不

15、去，五门额滴道德教育!(评析：幼儿园就是以游戏为主导活动，对小班孩子来说，注重游戏尤为重要。老师一已经开始就恳请幼儿挥舞小手跟客人老师招呼，精妙地与本活动的主题“能干的小手”二者契合。接着在老师的同意下，师生一起玩玩对本责任培育的一种阐释，进而再一次紧贴主题，突显了头的能干。)三、通过模拟交流，介绍“人人都存有一双可以骂人的手”教师边说道边用手势则表示：给整理玩具的小朋友送来个大拇指，你们能够按颜色标记去分积木，真棒!给整理图书的小朋友送来个“OK”，你们能够按大小标记把书分离Torigni，真不好!给整理衣服的小朋友送来掌声，你们不但把衣服裤子分离去，而且还砌得很整齐，真能干!师：娃娃家妈妈

16、说谢谢小朋友!幼：不用谢!(边说道边摇头)师：刚才小朋友获得了大拇指、掌声，获得了“OK”，高兴吗?那老师的大拇指、掌声、OK则表示什么呀?(真能干!真棒!)师：原来老师的手还可以讲话呢，你们的手会骂人吗?幼儿独立自主交流，并不断转换手势。师：恳请小朋友用小手搞个动作，挂个姿势，使老师猜，你用小手说道了什么。孩子们边挂造型边随着老师的评价转换着相同的动作。教师边走边说道：你就是一只小鸟，你就是一条小鱼，你就是一朵可爱的小花，除了小鸡、小鸭呢!老师敢情是对吗?游戏“我说道你猜猜”。师：刚才，小朋友搞，老师猜猜，现在老师也去搞一搞，恳请小朋友猜一猜吧。师：刚才，老师小手晃一晃恳请入，小手按一按恳请

17、“安静”，小手变一变就“OK”，手指握一举耶!小朋友一下子就猜猜对了，原来，我们的小手真奇妙，我们都存有一双可以骂人的手，我们也一起来用小手研习一学说话吧。幼儿集体跟老师练一遍，边说道边用手势去整体表现。(评析：本环节，教师先通过用相同的手势给与幼儿相同的表彰，一方面使幼儿体验顺利的欢乐，另一方面为老师承上启下的自然过渡阶段种下了伏笔，并使幼儿在随心所欲的氛围中，学一学、说一说、动一动，体验了小手可以骂人的奇妙效果。进而劲敌的功能、促进作用展开了有效地开拓，多样了孩子们的经验，使幼儿随心所欲地认知并初步掌控了手势在生活中应用领域的广泛性、多样性及趣味性。)四、通过歌演出，介绍“人人都存有一双可

18、以演出的手”师：小朋友的小手真能干，使我们一起来锡尔弗我们的小手吧!(播出演奏音乐)幼儿歌演出：我存有一双小小手。师：大朋友们都存有一双能干的手，可以游戏、可以劳动、可以骂人，还可以演出，可以搞的事情真不少，以后我们必须多用自己的小手，并使自己显得越来越能干。时间过得真快，我们的活动该完结了，挥舞我们的小手跟客人哈哈大笑吧。幼儿边头顶挥舞大手边说道：“客人老师我爱你!”课间活动时间至了，在教师的同意下，幼儿兴致勃勃地玩了“给小动物涂色”“折纸飞机”“积木”等动手操作方式的区域游戏。(评析：通过歌演出再一次突显了小手的能干，同时把本次活动又一次推至了高潮。课间活动时，幼儿在操作方式区的稳步积极探

19、索依然意犹未尽，“我们都存有一双能干的小手”的意识已悄悄地渗透到了孩子们的心田。)活动思考：现在的幼儿绝大多数就是独生子女，被父母包揽太多，对于自己力所能及的事情，比如说穿衣、系鞋带、帮忙老师整理图书等，不擅于也不勤奋好学动手，劲敌没自觉意识。通过能干的小手这一活动，鼓励幼儿重新认识手，晓得手能搞许多事情，唤起以幼儿自己动手的主动性、积极性。在活动中以“幼儿的手”为切入点，在学前过程中，主要使用了音乐引入法、观测辨认出法、游戏稳固法、认知操作法。活动已经开始，孩子们在随心所欲的音乐中，劲敌存有感性认识，产生活动兴趣。然后通过观察，孩子们自己辨认出手上存有什么，存有几个手指，并展开手指和手的比较

20、。手能搞什么，并与孩子们共同构建重新认识的平台。这样，层层剥平，逐个扫清自学上的障碍，在观测辨认出中赢得劲敌的感性认识。游戏就是孩子们的天性，孩子们对玩手指游戏非常感兴趣，也非常深入细致，在不知不觉中唤起了孩子们自己的事情自己搞的心愿，这一心愿在张口中不断提升。那种紧迫的心情，并使孩子们自发性地资金投入至操作方式活动中，回去探究、回去体验、回去整体表现自己。4、小班社会公开课我的小手真能干教案思考活动目标：1、唤起幼儿自己的事情自己搞的心愿。2、鼓励幼儿重新认识小手，晓得用手能搞许多事情，教导幼儿初步维护手的方法。3、协助幼儿初步赢得有关数的概念。4、引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。5、主动参予

21、实验积极探索。活动重点：晓得小手能够搞好多的事情，并初步学会维护自己的小手活动准备工作：多样的手工材料：橡皮泥、香蕉、桔子、沙拉酱、天线宝宝、水果印章等。干净的小手模型。活动过程：一、歌演出：假如深感美好，你就拍拍手带出主题。二、教师通过明确提出问题，鼓励幼儿观测并相互比一比鼓励幼儿晓得手的大小相同，但每人都存有两只手，一只左手一只右手，每只手上存有5个手指头，手指的名称相同(存有大拇指、食指、中指、无名指、小指)，手指存有细存有细。三、师生一起唱歌曲大拇指。四、鼓励幼儿互相交流妈妈的手能为小朋友搞哪些事情，妈妈的手能为别人搞哪些事情，小朋友的小手能够搞哪些事情。例如：用手拿东西喝，安顿玩具，

22、整理图书，画画等。唤起幼儿自己的事情自己搞的心愿。五、出具伤势小手的图片鼓励幼儿探讨：怎样维护手。例如：冬天洗手要擦油，回家腰带手套;诚剪指甲，不拿刀、抠等物品搞危险的事情。六、鼓舞幼儿至相同的活动区中，自由选择讨厌的材料展开操作方式活动。例如：用橡皮泥搞面条等各种食物、用香蕉沙拉酱搞水果沙拉、用水果印章的形式装饰大手套、用小珠子指是项链等活动，鼓励幼儿进一步体验小手的能干。活动思考：本次活动以“幼儿的小手”为切入点，在学前过程中，主要使用了谜语引入法、认知操作法、经验交流法等等，充分调动幼儿积极参与活动的积极性。活动已经开始，孩子们在开心的演出中，使手指充份活动，快速迎合了幼儿的注意力。在认

23、知操作过程中，孩子们自发性地资金投入，回去积极探索、回去体验，赢得了许多关于手的感性认识。在经验交流中，获得较好的整体表现，通过讲诉手能搞什么，与孩子们共同构建了心智的平台。这样，在不知不觉中唤起了孩子们自己的事情自己搞的心愿，这一心愿在今后将不断同时实现。幼儿自己通过操作方式多角度认知手的关键，自然而然的就懂了为爱惜自己的小手。并使孩子懂了自己的事情自己搞。5、小班社会我的小手真能干教案思考一、 活动目标：1.使幼儿尝试采用筷子，唤起幼儿自己动手处事的心愿。2.培育幼儿积极参与活动的兴趣，发展幼儿的动手能力。二、 活动准备工作：筷子、 盘子、糖、红绿两种颜色的积木若干。三、 活动流程：认知体

24、验-操作方式练四、 活动过程：a) 认知体验，教师幼儿在门口老师：今天，陆老师去搞兔妈妈，你们去搞我的孩子大兔宝宝不好吗?(不好)兔妈妈带着小兔在音乐的演奏下边唱歌边跳入教室。兔妈妈：每个兔宝宝找出一个位子起身去。兔妈妈：今天我恳请兔宝宝噢。兔妈妈：用手拿着喝不卫生，那怎么喝呢?用筷子夹，看一看我的宝宝谁可以用筷子把糖夹起来。兔妈妈：使妈妈先试一试。(妈妈用筷子夹糖)卡住了，啊呜，啊呜，真美味。兔妈妈：兔宝宝，你们想要噢吗?(想要)谁愿上来卡住糖的。幼儿(兔宝宝)拎筷子谈自己怎么夹。兔妈妈：原来就是把筷子放到这两个手指的中间，把筷子分离，用力一缠，糖就夹起来了。兔妈妈：哪个宝宝还说实话噢的。我

25、们一起看一看哪个宝宝的筷子用的不好。兔宝宝，忘记了只缠一粒糖。b) 操作方式练兔妈妈：我的宝宝真能干，可以用筷子夹糖。妈妈昨天不小心把一些豆子搭在一起，可以怎么办呀兔妈妈：谁愿协助妈妈，先用筷子夹豆子，放到盘子里，端的着盘子追到摆豆子的篮子跟前，把红豆子和绿豆子分离!一名幼儿上来示范点。拍掌引导。兔妈妈：你们都想要帮忙妈妈吗?恳请你们回去缠。幼儿操作方式，教师随机协助指导。c) 小结，自然开心完结。活动思考：本次活动以“幼儿的小手”为切入点，在学前过程中，主要使用了谜语引入法、认知操作法、经验交流法等等，充分调动幼儿积极参与活动的积极性。活动已经开始，孩子们在开心的演出中，使手指充份活动，快速

26、迎合了幼儿的注意力。在认知操作过程中，孩子们自发性地资金投入，回去积极探索、回去体验，赢得了许多关于手的感性认识。在经验交流中，获得较好的整体表现，通过讲诉手能搞什么，与孩子们共同构建了心智的平台。这样，在不知不觉中唤起了孩子们自己的事情自己搞的心愿，这一心愿在今后将不断同时实现。幼儿自己通过操作方式多角度认知手的关键，自然而然的就懂了为爱惜自己的小手。并使孩子懂了自己的事情自己搞。6、小班社会活动我的小手真能干教案思考社会活动：我的小手真能干活动目标：1、晓得小手存有很多本领，能够搞很多事情，可以生活自理还可以协助别人。2、体验自己动手处事增添的欢乐感和满足感。3、积极主动的参予活动，大胆的

27、讲出自己的见解。4、培育幼儿与他人互动合作的社会品质及关心他人的情感。活动准备工作：经验准备工作：在日常生活中能用小手搞力所能及的事情。物质准备工作：PPT课件，橘子，垃圾筐活动过程：1、教师与幼儿共同搞律动小手回前，导入活动。师：我们的小手这能干，可以拍一拍、捏一捏、指一指，还户和我们的爸爸妈妈招呼呢!2、观赏PPT，说道说道小手都搞了什么。(1)传授照片里的内容(2)引导幼儿抒发自己看见了什么师：他们的小手能够干嘛?你们的小手能够干嘛?3、幼儿剁橘子，赠送给爸爸妈妈师：爸爸妈妈口渴了，你们愿用你们能干的小手剁一些橘子给爸爸妈妈喝吗?(幼儿动手剁橘子给爸爸妈妈喝)师：桌子被我们弄脏了，慢用你

28、们能干的小手帮忙老师安顿一下吧。我来看一下，哪双小手最能干。(幼儿把桌子上的皮放入小筐里。)小结：我们的小手真能干，可以和爸爸妈妈招呼，还可以协助他们剁橘子，还可以打扫卫生。4、鼓励幼儿讲出，他们的小手除了哪些本领。师：我们的小手还能够搞什么?提示信息：爸爸妈妈辛苦了，快来帮忙爸爸妈妈拳兔唇吧。爸爸妈妈每天工作特别艰辛，我们返回家也必须给他们拳兔唇，好不好?5、欢乐动起来。师：我存有一双能干的手，我很欢乐，你们欢乐吗?我们的爸爸妈妈们欢乐吗?现在，我们小手扎着小手，一起随着音乐欢乐的动起来吧。教学思考：从效力的情况来看，我真的自己在课堂上的非政府语言除了等待强化，如何使孩子对你的回答或是小结能够更好的明白、认知，就是自己在以后的教学中须要高度关注的一个关键方面。