小班音乐小老鼠与大象教案反思.docx

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1、小班音乐小老鼠与大象教案反思 1、小班音乐小老鼠与大象教案思考活动目标：1、体会音乐稳定的旋律和节奏，能够听准、抬起4拍子的续集节奏，可以听到着音乐的变化搞游戏。2、大胆编创大象喷嚏、小老鼠跌倒的动态，整体表现小老鼠的机灵顽皮和大象轻巧幽默的形象。3、挑选自己讨厌的角色，乐意与同伴共同体验游戏的快感。4、尝试仿编歌词，乐意说道说道歌曲意思。5、存有感情地学唱歌曲。活动准备工作：1)小老鼠、大象手偶各一个2)小老鼠、大象头饰若干3)录音机、录音带活动过程：1、随其乐曲的旋律饰演小老鼠进场。2、观赏乐曲，体会、抬起4/4的续集。3、观赏小老鼠与大象故事。4、鼓励幼儿按音乐故事的情节，自学和编创小老

2、鼠和大象的动作。通过儿歌的鼓励，编创大象睡的动作和小老鼠走路的动作。大胆编创大象小打喷嚏和小老鼠跌倒的动作，整体表现小老鼠的机灵顽皮和大象轻巧幽默的形象。幼儿分后角色扮演小老鼠与大象，告诫幼儿存有表情地演出。5、幼儿自由选择自己讨厌的角色玩玩“老鼠和大象”的游戏，互换角色再玩玩一次。教学思考：通过丰富多彩的教学手段，融合音乐本身的要素，使幼儿感受到相同的音乐形象，每个人都存有自己的方式自学音乐、享用音乐，音乐就是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，就可以达至音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的献唱效果较好。在课堂教学过程中，培育了幼儿的审美能力和缔造能力。通过顺利的音乐活动，可以提高孩

3、子们对音乐活动的兴趣，也能够提高一些能力较为强的孩子对音乐活动的自信心。2、小班音乐活动教案：大象和小蚊子教案(附于教学思考)活动目标：1、培育幼儿的集体协作能力。2、鼓励幼儿重新认识自造大鼓、手铃、响筒。能够认知对照独特的声音高低与快慢的变化。3、根据故事情节集体去弹奏。4、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、乐意出席音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动准备工作：1、故事折页2、大鼓一个、手铃若干、响筒若干。活动重点难点：活动重点：鼓励幼儿重新认识自造大鼓、手铃、响筒。能够认知对照独特的声音高低与快慢的变化。活动难点：根据故事情节集体去弹奏。活动过程：引入：通过恶搞大象和小蚊子走进自

4、己的座位上。孩子们，我们来学一学大象走路吧，晃着长长的鼻子，隆隆地跑着。现在咱们再变为一只大蚊子，嗡嗡地飞至自己的小椅子上。不好!大朋友们整体表现真棒!一、已经开始部分重新认识大鼓、手铃、响筒. (以苏罗维三种相同乐器的声音，并为后面的活动搞铺垫。)1、玩游戏“小鼓可以唱歌”，体会声音的轻与轻和慢与快。师：大朋友们，听到谁在给我们唱歌?你们重新认识它吗?小鼓。”(轻易出具小鼓)师：“下面小鼓必须演唱两首歌，大家必须仔细听一听到，第一首歌和第二首歌唱得是不是一个样?”幼：不一样。第一首慢，声音重;第二首重，声音快。2、听到声音，体会乐器的音色，重新认识崭新乐器响筒。师：接下来又就是谁呢?恳请小朋

5、友听到一听到这种声音。老师说小朋友：这件乐器叫响筒。(并使幼儿再次观赏响筒的声音，并认真地观测其外形)。3、师：“小朋友看看，老师拎的就是什么?手铃要讲故事了，恳请你们仔细听一听到，手铃在故事里变为了什么?小鼓和响筒在故事里又变为了什么?”二、基本部分故事大象和蚊子。1、教师融合乐器响筒、手铃、小鼓讲诉故事。(充斥乐器讲故事，不仅能迎合幼儿，而且能使幼儿了解到乐器的采用方法。)明确提出问题，稳固故事。师：“故事里面谈的就是谁和谁的事情?”(就是大象和小蚊子)2、以乐器在故事中收到的声响为线索，鼓励幼儿回忆起故事的主要情节。师：“咚咚咚的小鼓声就是谁收到的声音?它在搞什么?”(就是大象在走路，它

6、在散步)师：“呱呱呱的呱呱筒声在故事里就是什么声?就是谁在搞什么?为什么必须那样搞?”(就是大象在打翻尾巴，它必须杀掉蚊子，不想蚊子叮自己)师：“在故事里，小鼓最后为什么收到了咚!咚!两下重重的声音?”(大象生气了，几下狂吼呢)师：“大象狂吼后，出现了什么?就是什么样子?”(幼儿提问并演出蚊子昏倒的样子)3、老师和幼儿一同演出弹奏。师：小朋友想要自己去弹奏吗?那么老师饰演大象，须要用小鼓和响筒;小朋友饰演大蚊子须要什么呢?(手铃)。4、老师讲故事，幼儿集体弹奏。三、完结部分今天，大朋友们弹奏的都非常不好，现在这些乐器必须回家歇息了，咱们一起把他们送来回来吧。(播出音乐)活动延展：在表演区导入乐

7、器，引导幼儿在表演区展开演出。活动思考：教学设计：大象和小蚊子就是一个打击乐的教学活动，其形象幼儿比较熟识，并且可以在幼儿未知经验的基础上提高现实水平。整个的活动设计就是由各种打击乐带出的故事情节，充份使幼儿认知打击乐与故事的融合，然后使幼儿亲身体验弹奏的快感，大大唤起幼儿对打击乐的兴趣。幼儿反应：每个孩子都讨厌敲敲打打，在刚开始介绍各种打击乐的时候，孩子们就整体表现的非常深入细致，因为他们对声音存有天生的敏感性，然后故事的模拟更加引起了孩子的兴趣，想要自己能够试试。第一遍老师讲故事个别幼儿配乐弹奏时，孩子们能积极主动协调，慢慢步入角色。等第二次演出时有的幼儿已经能自己边说道故事情节边配乐，可

8、以说道孩子们都乐在其中，积极主动对用，彰显了幼儿的主体性。严重不足和改良：首先我们的打击乐都就是自造的，所以在感官上不是很理想，而且数量较太少，这就是须要消除的问题。在使个别幼儿演出之前必须先集体展开空手练，等孩子们全然介绍故事情节再弹奏，为后面的集体弹奏打下基础。3、小班音乐活动教案：小老鼠上灯台教案(附于教学思考)设计背景为培育学生的语言能力和观测能力。体会儿歌的韵律感。活动目标1. 体会儿歌的韵律感。2. 能够用动作整体表现翻转的状态，体验演出的快感。3. 乐意出席音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。4. 培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5. 体会旋律的气氛以及和同伴一起出席集体音乐

9、活动的快感。重点难点学生对儿歌的记忆及读音活动准备工作老鼠和猫的布绒玩具活动过程1. 产生兴趣。教师出具老鼠的布绒玩具。有一天，一只小老鼠爬上灯台卓某喝，“啊，真茶呀!”它正喝得津津有味时，去了一只猫，你猜猜小老鼠怎么了?小老鼠每当谁?为什么?2. 自学儿歌。教师边操作方式布绒玩具，边完备读儿歌一遍。猫去了，小老鼠一惧怕，就怎么样了?(叽里咕噜滚下来)教师再次完备读一遍儿歌，其中在“猫去了”这句话后，幼儿加念“喵”，以进一步增强幼儿参与性，满足用户幼儿的兴趣。教师用双手搞道具和角色展开无声演出，例如一只手搞灯台，一只手扮老鼠(见到附文)，恳请幼儿尝试配念儿歌。恳请幼儿边拍掌，边念儿歌，体验儿歌

10、的韵律感。你们真的这首儿歌动听吗?想要演出吗?3. 编创动作。鼓励幼儿探讨：怎样演出小老鼠滚下来的动作?(例如慢慢冲上去，双手在胸前搞环绕着翻转状)恳请幼儿边念儿歌，边搞自己编创的动作。活动延展1. 通过轻易的演出，幼儿能够体会至“叽里咕噜”这一象声词的含义以及与之相对应当的翻筋斗动作。2. 这一活动能够并使幼儿自然认知上、下等空间关系。附于小老鼠上灯台儿歌 运动表明小老鼠， 食指相对。上灯台， 左手握拳横向，右手食指和中指沿左手臂交错爬。卓某喝。 双手四指按住，手心朝里，与大拇指一起张合搞喝油状。起不来。 双手按住搞摇头状。猫去了， 双手五指张开在脸两侧搞胡须状。惧怕了， 搞心口惧怕状。叽里

11、咕噜滚下来。 左手握拳横向，右手食指和中指，交错自上而下从手臂掉落。教学思考小老鼠上灯台就是一首比较旧的歌曲，但是歌曲幽默风趣，甚得孩子们的钟爱，存有很多家长在家教孩子演唱的也就是这首歌。我在教学的时候，也存有个别孩子已经会唱了这首歌曲。活动时，我先出具手偶小老鼠，使孩子在小老鼠上灯台的音乐声中，和小老鼠一起锻炼身体，活动活动身体，唤起幼儿的情趣，使幼儿资金投入至活动中。接着我根据歌词内容，用手偶讲诉故事，我边操作方式，幼儿边自学，孩子的兴趣一下就提升了。在学唱时，我除了使幼儿完备观赏以外，还和孩子们分段观赏了歌曲。幼儿讲出哪句，大家就一起学唱哪句，在这个过程中，我针对歌曲的深浅、孩子的掌控程

12、度，存有针对性的练歌曲。游戏就是小班孩子的钟爱，这个活动中自然也少不了。在游戏猫和老鼠中，配班的俞老师搞猫，小朋友搞小老鼠，孩子的兴趣一下就提升了，存有个别孩子还被大猫的发生给吓到了呢!在游戏中大家都比较高度关注的就是猫什么时候发生，而不是歌曲本身。我想要，小班孩子建议他们边演唱边游戏还是有些困难的，因为孩子的特别注意点不是在歌曲的献唱上，而是害怕自己可以不能被猫给把握住，真的就是很天真。歌曲可以通过具体内容的音乐形象去整体表现、恰当地根据歌曲的内容创设生动具体内容的情景，并使幼儿通过想象、M18x去认知歌曲，并使教学活动情趣盎然，生动活泼。音乐活动中使幼儿身临其境，进一步增强了幼儿的主动参予

13、意识，自然地将自己角色化，与角色Rollin一起。活动虽然完结，但还给我的思索依然很多，须要在今后的活动中不断的磨练，不断的思索就可以获得进一步的提升。4、小班音乐游戏活动小老鼠与大象教案思考活动目标：1、体会音乐稳定的旋律和节奏，能够听准、抬起4拍子的续集节奏，可以听到着音乐的变化搞游戏。2、大胆编创大象喷嚏、小老鼠跌倒的动态，整体表现小老鼠的机灵顽皮和大象轻巧幽默的形象。3、挑选自己讨厌的角色，乐意与同伴共同体验游戏的快感。4、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、乐意出席音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动准备工作：1) 小老鼠、大象手偶各一个2) 小老鼠、大象头饰若干3) 录音机

14、、录音带活动过程：1、随其乐曲的旋律饰演小老鼠进场。2、观赏乐曲，体会、抬起4/4的续集。3、观赏小老鼠与大象故事。4、鼓励幼儿按音乐故事的情节，自学和编创小老鼠和大象的动作。 通过儿歌的鼓励，编创大象睡的动作和小老鼠走路的动作。大胆编创大象小打喷嚏和小老鼠跌倒的动作，整体表现小老鼠的机灵顽皮和大象轻巧幽默的形象。幼儿分后角色扮演小老鼠与大象，告诫幼儿存有表情地演出。5、幼儿自由选择自己讨厌的角色玩玩“老鼠和大象”的游戏，互换角色再玩玩一次。活动思考：每个孩子都讨厌敲敲打打，在刚开始介绍各种打击乐的时候，孩子们就整体表现的非常深入细致，因为他们对声音存有天生的敏感性，然后故事的模拟更加引起了孩

15、子的兴趣，想要自己能够试试。第一遍老师讲故事个别幼儿配乐弹奏时，孩子们能积极主动协调，慢慢步入角色。等第二次演出时有的幼儿已经能自己边说道故事情节边配乐，可以说道孩子们都乐在其中，积极主动对用，彰显了幼儿的主体性。5、小班音乐小老鼠与大象教案思考活动目标：1、体会音乐稳定的旋律和节奏，能够听准、抬起4拍子的续集节奏，可以听到着音乐的变化搞游戏。2、大胆编创大象喷嚏、小老鼠跌倒的动态，整体表现小老鼠的机灵顽皮和大象轻巧幽默的形象。3、挑选自己讨厌的角色，乐意与同伴共同体验游戏的快感。4、尝试仿编歌词，乐意说道说道歌曲意思。5、存有感情地学唱歌曲。活动准备工作：1)小老鼠、大象手偶各一个2)小老鼠

16、、大象头饰若干3)录音机、录音带活动过程：1、随其乐曲的旋律饰演小老鼠进场。2、观赏乐曲，体会、抬起4/4的续集。3、观赏小老鼠与大象故事。4、鼓励幼儿按音乐故事的情节，自学和编创小老鼠和大象的动作。通过儿歌的鼓励，编创大象睡的动作和小老鼠走路的动作。大胆编创大象小打喷嚏和小老鼠跌倒的动作，整体表现小老鼠的机灵顽皮和大象轻巧幽默的形象。幼儿分后角色扮演小老鼠与大象，告诫幼儿存有表情地演出。5、幼儿自由选择自己讨厌的角色玩玩“老鼠和大象”的游戏，互换角色再玩玩一次。教学思考：通过丰富多彩的教学手段，融合音乐本身的要素，使幼儿感受到相同的音乐形象，每个人都存有自己的方式自学音乐、享用音乐，音乐就是

17、情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，就可以达至音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的献唱效果较好。在课堂教学过程中，培育了幼儿的审美能力和缔造能力。通过顺利的音乐活动，可以提高孩子们对音乐活动的兴趣，也能够提高一些能力较为强的孩子对音乐活动的自信心。6、小班音乐小老鼠和大象教案思考小班音乐游戏教案小老鼠与大象不含思考适用于于小班的音乐主题教学活动当中，使幼儿大胆编创大象喷嚏、小老鼠跌倒的动态，整体表现小老鼠的机灵顽皮和大象轻巧幽默的形象，体会音乐稳定的旋律和节奏，能够听准、抬起4拍子的续集节奏，可以听到着音乐的变化搞游戏，挑选自己讨厌的角色，乐意与同伴共同体验游戏的快感，慢去看一看幼儿园

18、小班音乐游戏小老鼠与大象不含思考教案吧。幼儿园小班音乐游戏教案小老鼠与大象不含思考活动目标：1、体会音乐稳定的旋律和节奏，能够听准、抬起4拍子的续集节奏，可以听到着音乐的变化搞游戏。2、大胆编创大象喷嚏、小老鼠跌倒的动态，整体表现小老鼠的机灵顽皮和大象轻巧幽默的形象。3、挑选自己讨厌的角色，乐意与同伴共同体验游戏的快感。4、尝试仿编歌词，乐意说道说道歌曲意思。5、存有感情地学唱歌曲。活动准备工作：1)小老鼠、大象手偶各一个2)小老鼠、大象头饰若干3)录音机、录音带活动过程：1、随其乐曲的旋律饰演小老鼠进场。2、观赏乐曲，体会、抬起4/4的续集。3、观赏小老鼠与大象故事。4、鼓励幼儿按音乐故事的

19、情节，自学和编创小老鼠和大象的动作。通过儿歌的鼓励，编创大象睡的动作和小老鼠走路的动作。大胆编创大象小打喷嚏和小老鼠跌倒的动作，整体表现小老鼠的机灵顽皮和大象轻巧幽默的形象。幼儿分后角色扮演小老鼠与大象，告诫幼儿存有表情地演出。5、幼儿自由选择自己讨厌的角色玩玩“老鼠和大象”的游戏，互换角色再玩玩一次。教学思考：通过丰富多彩的教学手段，融合音乐本身的要素，使幼儿感受到相同的音乐形象，每个人都存有自己的方式自学音乐、享用音乐，音乐就是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，就可以达至音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的献唱效果较好。在课堂教学过程中，培育了幼儿的审美能力和缔造能力。通过顺利的音乐活动，可以提高孩子们对音乐活动的兴趣，也能够提高一些能力较为强的孩子对音乐活动的自信心。