大班数学分房间教案反思.docx

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1、大班数学分房间教案反思 1、大班数学分后房间教案思考设计意图：使孩子带着建议回去积极探索、辨认出。同时，为孩子从主观世界迈向客观世界。活动目标1.进一步稳固对序数的认知。2.认知相同卡片排序方式的序数变化。3.欢乐地、大胆地、完备地展开定义。4.培育幼儿比较和推论的能力。5.发展幼儿逻辑思维能力。活动准备工作幼儿经验：对序数存有一定的介绍。教具：“分后房间”游戏图、动物小卡片10张学具：“分后房间”游戏图，动物卡片10张活动流程导入活动游戏“分后房间”幼儿操作方式“给小动物分后房间”活动过程1.导入活动(1)教师：大朋友们你们好!有趣的游戏又必须已经开始了!在玩游戏之前老师想问大家一个问题。我

2、晓得小朋友你们的东郊在高楼里，你晓得你东郊几楼?(2)教师：你就是怎么晓得的?总结：我就是经过一楼，二楼，一层一层踏上回去，数的。除了就是坐电梯一层一层上去的。(3)教师：在你东郊的楼层里，存有几家邻居们?2.观测“分后房间”游戏图。(1)教师：老师这也存有一座可爱的楼房，来看一下。你晓得我这座可爱的楼房存有几层?谁去说大家。(2)教师：每一层存有几个房间?(3)教师：哪层就是楼房的第一层?(也就是一楼)(观测顺序，从下往上)(4)教师：第一层的第一个房间在哪?谁去指指看看?除了吗?(5)教师：(去点存有难度的)第三层的第二个房间在哪?谁的见解跟他的不能一样?3.集体游戏“分后房间”。(1)教

3、师：你们猜这座可爱的楼房就是给谁居住的?存有一群调皮的小动物，它们刚演出回去节目，想要回去房间歇息，我们把它们送至房间里歇息。我现在恳请小猪住在第二层的第五个房间。谁除了不一样的见解?(2)教师：小熊讨厌住在从左边数第三层的第三个房间。谁去帮送来?(3)教师：鹦鹉讨厌飞，它想要住在顶层的从右边数起第一个房间。谁去帮送来?4.幼儿操作方式(1)教师：除了很多的小动物没房间居住，恳请小朋友帮送来。回忆起你一定必须说它们“居住第几层的第几个房间”。(恳请小朋友掏出楼房游戏图和小动物，已经开始游戏)(2)教师：操作方式后，恳请幼儿谈谈，例如你把XX分于第几层的第几个房间了?X层的第X个房间居住的就是谁

4、?5.游戏完结教师：谢谢你们帮忙小动物们都送到了房间歇息，而且还说它们居住第几层的第几个房间。游戏完结，你们玩玩得高兴吗?我们也必须歇息了。活动思考本活动的教学，充份考虑到幼儿的年龄特点和心理特征，运用了多种活动策略，注重了趣味性、活动性、参与性、创造性、开放性的基本理念，力求为教学提供更多有益的救赎。总之，在本活动的教学中，自己既有得也有违，为我今后的教学提供更多了经验和先进经验，严格执行我蜕变。2、大班数学活动教案：分后饼干教案(附于教学思考)活动目标：1、尝试运用二等分后、四等分的方法展开平均分配，认知平均分配的直观规律并能够初步运用于生活中。2、在操作方式的过程中体会探究的快感，发展思

5、维能力。3、培育幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。4、培育幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。5、唤起幼儿自学兴趣，体验数学活动的欢乐。活动准备工作：1.PPT课件、视频一段、一体机。2、圆形若干、记录纸、笔、剪刀。活动过程：一、回忆起二等分后、四等分的分法引入活动“上次活动中，我们学会了为二等分后、四等分的方法去将圆形饼干分为了2份和4份，今天老师恳请四个小朋友去做客，可是只有1块饼干必须让给4个小朋友，每人必须一样多可以怎么分呢?”二、幼儿操作方式，进一步介绍二等分后、四等分后。1、一块饼干让给4个小朋友(幼儿讲诉，教师操作方式课件)问：谁去说大家1块饼干让给4个小朋友，每人必

6、须一样多可以怎么分后?师幼小结：可以先把一块饼干四等分后让给了4个小朋友，每人领到的就一样多了2、两块饼干让给4个小朋友“2块饼干让给4个小朋友，每人必须一样多，可以怎么分后?恳请你们从盘子里掏出两块饼干，让给操作方式板上的小朋友，看看谁分给慢。”问：(1)2块饼干让给4个小朋友，每人必须一样多，可以怎么分后?(2)是不是不一样的分法呢?(探讨相同分后法)师幼小结：我们可以把每块饼干二等分或四等分后让给4个小朋友，每人一样多。三、民主自由积极探索将3块饼干平均值让给4个小朋友的方法，并展开记录“3块饼干，必须怎么让给4个小朋友，每人才可以一样多呢?”幼儿操作方式，记录结果，教师以实物投影仪展现

7、记录结果，鼓励幼儿探讨出来平均分的方法师幼小结：3块饼干让给了4个小朋友，每人一样多可以用两块饼干展开二等分后，一块饼干四等分的方法，也可以用每一块都四等分的方法去分。四、积极探索口香糖的分法1、4块口香糖让给4个小朋友“饼干剩饭剩菜了，我这除了4块口香糖让给4个小朋友必须怎么分呢?”个别幼儿提问，教师模拟PPT2、5块口香糖让给4个小朋友“现在存有几个口香糖，口香糖比小朋友多，这又必须怎么分后?”师幼小结：口香糖比小朋友多，我们可以先一个一个分后，再把剩去的展开等分后。活动延展：“恳请小朋友试试5个口香糖必须让给3个小朋友，每个小朋友获得的必须一样多，可以怎么分呢?恳请你们回家回去想一想。”

8、活动思考：本活动以二等分后、四等分成基础既切合幼儿的生活又有利于开拓幼儿的经验和视野。活动中我以给小朋友分后食物居多线横跨活动始末，“分后饼干”就是幼儿生活中熟识的，具备一定的生活经验，以一个圆形饼干的四等分成基础开拓至多个圆形的平均分配活动，活动内容既适宜幼儿的现有水平，又存有一定的挑战性，从而更好地唤起幼儿的探究*。3、大班数学活动教案：二等分后教案(附于教学思考)活动目标：1、通过尝试性的操作方式活动，自学将一个整体分为成正比的两份，认知整体和部分的关系。2、愿参予探讨活动，积极探索相同材料的二等分后方法。3、体验数学活动的快感。4、培育幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。5、鼓励幼儿积

9、极主动与材料互动，体验数学活动的快感。活动准备工作：1、分别在两块黑板上布置大熊宝宝和小熊贝贝及它们的大盘子。2、长方形、正方形、圆形、椭圆形彩色纸若干，剪刀人手一把。3、每人一份食物：饮料、糖果、花生、方形面包片、豆腐干、干果。4、人手一套工具：两个小盘子、两个大量杯、纸条、线、尺、餐刀。活动过程：一、引入活动，引发幼儿的兴趣。师：熊妈妈存有两个孩子，一个叫做大熊宝宝，另外一个就是小熊贝贝，这一天熊妈妈买了一些各种口味的饼干，大熊宝宝和小熊贝贝吵着必须喝至每种口味的饼干，这可以难倒了熊妈妈，怎么办呢?二、第一次尝试：二等分后长方形1、恳请幼儿尝试将长方形分为一样小的两份。师：现在恳请小朋友试

10、试看，非得用什么方法把长方形的饼干分为一样小的两份，不好吗?2、幼儿尝试操作方式，将长方形二等分后，教师巡回演出观测幼儿的操作方式，引导幼儿想一想存有几种分后法。3、尝试操作方式后回答(1)师：恳请*小朋友说大家，你就是怎么分的?怎么晓得分后出的两份就是一样小的?根据幼儿的提问教师边操作方式课件边回答：原来长方形的饼干和现在分后出的一份饼干，谁小谁小?(2)小结：像是这样把一件东西分为一样小的两份叫做搞二等分后，二等分后的每一份都就是一样小的。而且每一份都比原来的整体大，整体比部分小。4、师：现在我们把二等分后的饼干分别赠送给大熊宝宝和小熊贝贝吧!(幼儿把福兰县的饼干分别放入宝宝和贝贝的大盘子

11、)三、第二次尝试：二等分后正方形、圆形、椭圆形1、熊妈妈这里除了许多各种形状的饼干必须让给宝宝和贝贝，你们愿再来帮忙熊妈妈分后一分吗?忘记必须二等分噢，不然宝宝和贝贝可以不高兴的。2、幼儿自由选择图形展开二等分后操作方式3、幼儿将各种形状二等分后，张贴至宝宝和贝贝的盘中。四、第三次尝试：实物二等分后1、师：为了非常感谢小朋友，熊妈妈为小朋友准备工作了好多美味的东西，存有、面包、豆腐干、花生、糖果、饮料可以用什么方法把它们分为成正比的两份呢?2、师率领幼儿集体观测、交流：你分的就是什么?采用什么方法来分的?(用了什么工具)分给对吗?为什么?存有相同的方法吗?哪个方法更好?为什么?五、师：现在使我

12、们拿着自己二等分后的食物一起回去教室和你的好朋友一起互动吧!活动思考：在我园“园本教研”中，我老朋友出席了“一课多研”活动，我把大班的“二等分后”这一活动经过了“设计-教学-再设计-再教学”，其中自己也经历了不断的思考。在数学活动中，幼儿就是通过活动、通过与材料的相互作用，辨认出和建构数学关系的，教师设计的材料与否适合轻易关系到幼儿的操作方式兴趣，积极探索效果也直接影响教育目标的达成一致。1、紧贴活动目标，遵从数学知识内部的逻辑规律操作方式材料的特点以及由这些特点规定的活动方式往往同意幼儿能够赢得什么样的自学经验，赢得哪些方面的发展，所以“操作方式材料应当隐含幼儿通过操作方式能达至适合的教育目

13、标的内容。”在第一次设计的二等分后图形材料，恳请幼儿帮分后窗纸，通过这样的操作方式，幼儿能够将材料分为两份，但目的性很较弱，对于成正比的两份概念不明，整体与部分也难在懂得，张贴的窗花较为杂乱，所以在设计操作方式材料时，教师必须从目标启程，把教育意图和建议带入至每一种材料中，充份发掘材料的潜在价值，充分发挥其最小的功效，例如在第三次设计的方案中，把图形材料设计成饼干及设置的给熊哥俩分后饼干的情境，幼儿把二等分的概念深入细致认知后，把饼干整整齐齐的分别放在两个盘中。2、满足用户相同发展水平幼儿的操作方式须要操作方式材料的难易度应当相对较低，既无法使幼儿轻而易举地获得答案又无法并使幼儿真的太难，丧失

14、操作方式兴趣。在活动中，提供更多的材料难度应当层层环环相扣，由简到容易，在“二等分后”这一活动中由使幼儿尝试多种方法二等分后一个图形用多种方法二等分后其他图形二等分后相同实物。由于同一年龄班的幼儿的发展水平并不均衡，所以需从相同幼儿的发展水平及“最近发展区”启程，容许他们从相同的起点，按相同的发展速度挑选操作方式材料，逐步达到目标。3、必须多样化操作方式材料的多样化有助于幼儿独立思考，相互自学，赢得更多的信息，在活动中，我为幼儿提供更多的实物，准备工作了颗粒状态的、液体状态的、液态形态的，这些材料深浅程度相同，可供相同幼儿挑选，幼儿也可选择相同的材料。另外，数学知识存有一定联系，在设计操作方式

15、材料时，我提供更多幼儿的测量工具，以唤起幼儿回忆起先前的自学经验，调动幼儿的操作方式经验，推动了自学能力的搬迁。4、大班数学活动教案：分后一分教案(附于教学思考)活动目标：1.能够重新认识10以内的单双数，初步认知单双数的含义。2.初步培育观测、比较和反应能力。3.培育幼儿比较和推论的能力。4.发展幼儿逻辑思维能力。5.唤起幼儿自学兴趣，体验数学活动的欢乐。活动准备工作：1. 贴绒原片(红色6个，蓝色7个)，110数卡一套。2. 每人胶粒若干，幼儿画册。活动过程：一、初步介绍单双数。1.将6个红色圆片两个两个的分，鼓励幼儿观测认知双数。回答：6个圆片两个两个的分，分了几次?分后至最后是不是剩的

16、?2.将7个蓝色圆片两个两个的分，鼓励幼儿观测，认知单数。回答：7个圆片两个两个的分，分了几次?分后至最后是不是剩的?3.小结：什么就是单数，什么就是双数。两个两个的分，分后至最后一个都干干净净的就是双数，分后至最后还剩下一个的就是单数。二、幼儿操作方式。1.操作方式游戏：分后片片。恳请幼儿先数数盘子里存有几颗豆子，然后将豆子两个两个的分，反而最后看一看是不是剩的，剩下几个?并记录下自己的操作过程。2.幼儿讲诉操作方式结果，教师在黑板上记录。三、搞幼儿画册。活动思考大班数学分后一分活动就是使幼儿区分10以内的单数和双数，数学对幼儿来说，就是较抽象化的思维概念，为了协助幼儿更好的认知，我把双数比

17、成都找出了好朋友的数字，单数比作须要找朋友的数字，将抽象化的概念生活化，抽象化，对于大班幼儿来说，存有一定的独立自主自学能力，在活动中适度的给与鼓励，将游戏的方式交予幼儿，由幼儿自己认知并顺利完成，每一操作过程完结小结，察觉到每位幼儿的自学情况，而不仅仅只是做为一个游戏直观的一带而过，当幼儿发生错误时，及时的协助其修正，在幼儿的操作过程中，发生一些不规范的操作方式，例如个别幼儿将双数和单数区分不清楚时候，无法忽略这些现象，在后面的环节中，必须给与填补，融合幼儿用书的实际生活经验看看糖葫芦哪些就是双数的，哪些就是单数的，重新加入了搬迁生活经验的活动，彰显了数学活动的生活化。分后一分活动倡导的就是

18、操作性和游戏性，使幼儿在研习中玩玩，玩玩中受惠，真正体验至操作方式游戏的欢乐，这也就是分后一分活动的主要目的，整个活动条理清楚，融合幼儿日常生活经验去自学单双数。在活动中鼓励幼儿探讨操作方式结果，达至了协助幼儿整理经验,明晰概念的目的。幼儿能够积极主动地参予至整个活动中，在操作方式中，幼儿能够自己开动脑筋积极探索科学知识，赢得经验，并运用各种感官参予，使多种智能获得了发展和提升。怎样才能使每一个幼儿熟练掌握任一数就是单数还是双数?这就是我之下一步必须认真思考和积极探索的问题。总之整个活动在动静交错中展开，且融合日常生活经验，使幼儿在轻松愉快的氛围中掌控了单双数的概念，活动的教学效果较好。5、大

19、班数学活动教案：分后水果教案(附于教学思考)活动设计背景大班小朋友已经已经开始自学数学知识，在自学数的可分性方面认知不是太好，在自学中、活动中缺乏协商合作意识，语言表达能力也比较完备。活动目标1.体验数量为5的物体分为两部分存有多种不同的分法，能够用标记和数字等符号记录分的结果。2.能够与同伴协商，自学分工合作顺利完成任务。3.体验互动的欢乐。4.鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。5.发展幼儿逻辑思维能力。教学重点、难点1.认知什么就是每次分的数目不相同。2.语言的完备叙述。活动准备工作苹果卡片10张 男孩图片1张 女孩图片1张 操作方式单若干张 梨卡片若干张活动过程一.分后水果

20、1老师家里去了两个大客人(哥哥和姐姐)，恳请小朋友帮忙老师把五个苹果让给两个大客人，在操作方式单上记录下来，并给大家完备地讲诉分的结果。2.出具五个苹果恳请小朋友去分一分，建议必须和刚才分的不能一样，并记录下来，并完备地讲诉分的结果。3.鼓励小朋友探讨：两次分的结果一样吗?协助小朋友认知什么叫做每次分的不能一样。 4.再将五个苹果让给两个大客人，必须和前两次不一样，可以怎样分后?二 .操作方式活动：分后水果1.派发梨卡片和操作方式单。2.两个小朋友民主自由融合，分工合作。鼓励小朋友尝试用相同的方法记录。(一人分水果，一人记录结果)3.展现小组操作方式单，并向大家讲诉一下自己的操作过程和记录结果

21、，同时自学同伴的记录方式。4.集体检查与否按建议顺利完成，回忆起和分的与否一致。再次体会5分为两份存有多种不同的分法。三.活动延展1，率领小朋友玩玩“对口令”的游戏。2.恳请小朋友回家和爸爸妈妈一起玩分东西的游戏。教学思考在活动的已经开始我运用了家里去了客人，必须给客人分后水果，可以我不晓得怎么分后去鼓励孩子步入课堂，孩子的积极性很高，也很热情高涨。在操作方式活动时，没考虑到孩子的个体差异，就是一小部分孩子在操作过程碰到了困难，大部分孩子在分工和合作上还是搞得较好的，孩子在讲诉自己的自学成果就是也非常的坚强大胆。再再次上这文言 的时候，我会把操作方式活动这个环节加之逛街超市，准备工作各种各样的

22、水果，使小朋友先回去超市卖水果，然后再分后水果，这样可以使自学更加贴近生活，不但自学了生活常识，送给小朋友一个更加收紧的自学环境。6、大班数学活动教案：6的分合教案(附于教学思考)设计思路：第二轮课改须要我们以资源整合的思想去实行新教材。 崭新纲要建议幼儿“从生活和游戏中认知事物的数量关系”，还要高度关注幼儿积极探索、操作方式、交流、问题化解和合作的能力。 幼儿在前些阶段的自学中，已经碰触和练了数的构成、2、3、4、5的分合、共同组成等等。通过创设适当环境，使幼儿自己动手、动脑操作方式。鼓励幼儿回去积极探索、体验认知，回去辨认出问题、解决问题，自己得出结论，并将自己赢得的科学知识用交流的方式整

23、体表现出。设计目标：1、在游戏活动中概括、总结、自学6的分合。2、在操作方式活动中不断积极探索数的多种分后法，并学会记录。3、发展动手操作能力及多维度思维能力。4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。5、唤起幼儿自学兴趣，体验数学活动的欢乐设计准备工作：1、教师教具：多媒体课件;2、幼儿用具：彩笔、纸等。设计流程：一、拍掌游戏2、3、4、5的共同组成在教师的率领下搞2、3、4、5的共同组成游戏。二、出具活动内容(多媒体课件)1、幼儿观测图片，辨认出了什么?2、幼儿将自己观测至的鱼展开相同的分类，并各自了解自己的辨认出。3、教师鼓励：幼儿讲出自己分类的情况。三、教师课件模拟四、自学6的分合1、教师：今

24、天老师买了几条鱼想把它们放到两个鱼缸里，数一数存有几条鱼?用数字几来则表示?看一看它们都一样吗?鼓励幼儿从鱼的大小、颜色、特点、种类、生活习性去分。妈咪快乐婴网幼儿园教案频道2、幼儿独立自主讲诉，如6条鱼可以分为1条大鱼5条小鱼。教师根据幼儿讲诉模拟在屏幕上。教师：6存有几种分后法?3、教师概括：6存有5种分法，6可以分为1和5，6可以，4、活动延展：(听音乐，幼儿搞练) 老师巡查指导。5、集体制止。活动思考：在数学教育领域中，特别强调鼓励幼儿观测周围事、物，培育他们观测能力，明确提出问题，分析问题，解决问题的能力。我们著重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中，幼儿积极探索、操作方式

25、、交流、问题化解和合作的能力，鼓励幼儿主动自学。7、大班数学活动教案：分后铅笔教案(附于教学思考)活动目标：1、自学7的分合，晓得7分为两份存有六种相同的答案。2、能在6种相同答案中找到相象的两组，并想要办法作出记录。3、可以用比较清楚的讲诉自己的辨认出和记录，并高度关注和自学同伴的记录方法。4、培育幼儿比较和推论的能力。5、发展幼儿逻辑思维能力。活动准备工作：1、压缩的记录单，水彩笔。2、幼儿用书第1、3页的操作方式材料。活动过程：一、分后铅笔-自学7的分合。把铅笔让给两个幼儿，试试可以分后几次，建议每次分的答案不一样，展开记录。二、师幼交流探讨分后铅笔的结果。师幼共同检查结果与否存有重复或

26、遗漏，证实分为两份的6中答案：例如存有错误展开废止。三、尝试用标记则表示两组相象的分法。1、幼儿观测6组与答案，找找哪两组相近。2、师幼探讨：谁能够存有办法，使大家一下子就能够确切地窥见记录单上的6组与答案中，那两组就是相似的?3、鼓舞幼儿大胆地讲出各自的办法。4、教师鼓励幼儿高度关注记录单上最后一列空格，针对可以给这两组相似的分合式搞什么样的标记?在什么边线搞标记最合适等问题，引导幼儿刊登格子的意见和理由。5、恳请一名幼儿在压缩记录单的最后一列空格中，尝试用标记则表示相似的两组答案。四、幼儿分组操作方式活动。1、甩片子。2、剪贴格子。3、分后蜡笔。五、交流与互动。活动思考：分后铅笔就是使幼儿

27、自学7的分合，晓得7分为两份可以存有6种分法;能够在6种相同答案中找到相似的两组，并想要办法作出标记。在上一次幼儿自学6的共同组成时，已搞过找到相似的两组弯叶标记，因此，幼儿融合7的分合，很快地就顺利完成皮若尔标记的任务，但存有部分幼儿给三组相似的数搞的都就是同一个标记，经过鼓励幼儿马上明白并展开了修正。在第二环节分后铅笔并记录时，我特别强调了用什么方法，可以回忆起又快又准，并使幼儿顺利完成后展开交流。我的本意就是期望幼儿能够从相似的二组数字中受鼓舞，能够从一组分再分数字中推论出来另一组，这样的话，7的分合共计6种分法，只要分后三次，就能够得出结论6种结果了。从幼儿交流的情况来看，所有幼儿都运

28、用了数字变小小变大的规律展开有序记录的方式，表明幼儿已较好地掌控了数字晕染的规律，这和前几次活动一直在特别强调有序记录，辨认出记录中的秘密密不可分的。在幼儿交流完结后，我展现了一组运用互换数字的方式展开快速记录的方法，给下次活动遗留下了伏笔。8、大班数学分后房间教案思考设计意图：使孩子带着建议回去积极探索、辨认出。同时，为孩子从主观世界迈向客观世界。活动目标1.进一步稳固对序数的认知。2.认知相同卡片排序方式的序数变化。3.欢乐地、大胆地、完备地展开定义。4.培育幼儿比较和推论的能力。5.发展幼儿逻辑思维能力。活动准备工作幼儿经验：对序数存有一定的介绍。教具：“分后房间”游戏图、动物小卡片10

29、张学具：“分后房间”游戏图，动物卡片10张活动流程导入活动游戏“分后房间”幼儿操作方式“给小动物分后房间”活动过程1.导入活动(1)教师：大朋友们你们好!有趣的游戏又必须已经开始了!在玩游戏之前老师想问大家一个问题。我晓得小朋友你们的东郊在高楼里，你晓得你东郊几楼?(2)教师：你就是怎么晓得的?总结：我就是经过一楼，二楼，一层一层踏上回去，数的。除了就是坐电梯一层一层上去的。(3)教师：在你东郊的楼层里，存有几家邻居们?2.观测“分后房间”游戏图。(1)教师：老师这也存有一座可爱的楼房，来看一下。你晓得我这座可爱的楼房存有几层?谁去说大家。(2)教师：每一层存有几个房间?(3)教师：哪层就是楼

30、房的第一层?(也就是一楼)(观测顺序，从下往上)(4)教师：第一层的第一个房间在哪?谁去指指看看?除了吗?(5)教师：(去点存有难度的)第三层的第二个房间在哪?谁的见解跟他的不能一样?3.集体游戏“分后房间”。(1)教师：你们猜这座可爱的楼房就是给谁居住的?存有一群调皮的小动物，它们刚演出回去节目，想要回去房间歇息，我们把它们送至房间里歇息。我现在恳请小猪住在第二层的第五个房间。谁除了不一样的见解?(2)教师：小熊讨厌住在从左边数第三层的第三个房间。谁去帮送来?(3)教师：鹦鹉讨厌飞，它想要住在顶层的从右边数起第一个房间。谁去帮送来?4.幼儿操作方式(1)教师：除了很多的小动物没房间居住，恳请

31、小朋友帮送来。回忆起你一定必须说它们“居住第几层的第几个房间”。(恳请小朋友掏出楼房游戏图和小动物，已经开始游戏)(2)教师：操作方式后，恳请幼儿谈谈，例如你把XX分于第几层的第几个房间了?X层的第X个房间居住的就是谁?5.游戏完结教师：谢谢你们帮忙小动物们都送到了房间歇息，而且还说它们居住第几层的第几个房间。游戏完结，你们玩玩得高兴吗?我们也必须歇息了。活动思考本活动的教学，充份考虑到幼儿的年龄特点和心理特征，运用了多种活动策略，注重了趣味性、活动性、参与性、创造性、开放性的基本理念，力求为教学提供更多有益的救赎。总之，在本活动的教学中，自己既有得也有违，为我今后的教学提供更多了经验和先进经验，严格执行我蜕变。