小班稳定情绪教案20篇.docx

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1、小班稳定情绪教案20篇 第1篇教案做为一名艰辛深耕的教育工作者，常常必须根据教学须要撰写教案，利用教案可以更好地非政府教学活动。那么问题去了，教案必须怎么写下？以下就是大编精心整理的小班教案 | 小班主题活动：情绪卡，期望对大家有所协助。活动目标1、介绍自己的心情，乐意表达出来。2、初步自学用恰当的方式排遣不高兴的情绪。3、能够用“今天，我很高兴，因为”或“今天，我不高兴，因为”抒发自己的心情。活动准备工作情绪卡（一面画笑脸、一面画哭脸，两面的颜色相同）、心形卡纸。活动过程一、介绍情绪卡。师：小朋友，高兴的时候，你可以怎么样?不高兴的时候，你可以怎样？教师引导幼儿讲出自己高兴时的整体表现。教师

2、小结：高兴的时候我们可以苦笑，不高兴的时候我们就可以揉着眉、大哭等。所以，我们可以用笑脸和哭脸情绪卡则表示高兴和不高兴的心情。二、说道说道自己的心情。师：今天，你高兴吗？如果高兴，就挑选笑脸情绪卡，如果不高兴就挑选哭脸情绪卡。挑选了之后，再和朋友说一说你为什么高兴或不高兴。（教师挑选情绪卡，并示范点说道心情）师：今天，我很高兴，因为我看看了一本较好看看的书。幼儿挑选情绪卡，说道说道自己的心情和原因。教师小结：人都会存有高兴和不高兴的时候，我们可以用情绪卡记录自己高兴和不高兴的事。三、找寻高兴的方法。师：小朋友，你讨厌高兴还是不高兴？如果你不高兴了，你可以用哪些办法使自己显得高兴呢?教师小结：每

3、个人都存有不高兴的时候。不高兴的.时候，你可以跟爸爸妈妈聊起聊聊，可以搞一些能够使自己高兴的事比如演唱唱歌、Naohito、玩玩具有、看一看电视或者大声地大哭一大哭，这样你就能够消气，使自己欢乐出来。四、互动高兴的事。教师了解爱心传达的游戏。教师给每一个幼儿派发一个心形卡纸，引导每一位幼儿和好朋友互相互动一件高兴的事，然后在对方的心形卡片上图画一个标记。活动快速反应第四个环节互动高兴的事也可以改成使幼儿尝试各种使自己高兴的方法：例如唱歌、画画等。活动延展在活动室设置情绪卡插放区，使幼儿每天回园挂情绪卡，并跟朋友说道说道自己的心情，教师高度关注幼儿的情绪，协助不高兴的幼儿转型情绪。区角活动美工区

4、：教师在美工区准备工作一个非常大的爱心，引导幼儿想起一件高兴的事，就在上面搞一个标记，并讲诉给大家听到。环境创设在活动室设置情绪卡插放区。家园同步恳请家长和幼儿之间每天互相说道一件高兴的事，鼓励幼儿每天维持开开心心的心情，培育幼儿悲观的心态。随机教育高度关注幼儿的情绪，及时劝导幼儿的不良情绪。第2篇教案活动目标1.晓得高兴和生气都就是正常的情绪，每个人都会存有高兴或生气的事情。2.会用“绘本”记录自己的情绪，愿把自己的心事说亲近的人。3.尝试用适度的方法宽慰和劝阻同伴，体验相互关心的欢乐。活动准备工作1.教师事先准备工作12个笑话，同时介绍可以谈笑话的幼儿。2.具备偷拍功能的手机或相机，能够及

5、时将照片切换至电视屏幕上(如果条件非常有限，可以事先准备工作班级幼儿活动时高兴的照片)。3.绘本我不敢生气。4.解决不良情绪办法的图标：静一静、深呼吸、打听亲近的人说道、玩玩一玩玩、听音乐、看看动画片等。5.纸条(A4纸长条边对折一半)幼儿人手1张，绘画笔1两支。活动过程一，已经开始部分1.教师和幼儿各谈12个笑话，引起幼儿高兴的情绪体验。教师：你们讨厌听到笑话吗?为什么?你们讨厌高兴吗?教师随机拍摄下幼儿听到笑话时的样子，导入至电视屏幕上：我们去看一看刚才高兴的时候大家就是什么样子的?小结：笑话能够把我们逗得哈哈大笑，使我们很高兴。高兴能够使我们身体显得轻松自在，并使我们感觉到一切都是那么幸

6、福。二，基本部分2.率领幼儿观赏绘本我不敢生气，认知生气的情绪。教师：存有一只小兔子有点不高兴，使我们去看一看它究竟怎么了。教师率领幼儿观赏绘本我不敢生气。3.师幼共同探讨故事绘本，学会解决不良情绪的方法。探讨：小兔子生气的时候身体就是什么感觉?它就是怎么做的?幼儿用动作整体表现高兴和生气的情绪。探讨：小兔子是因为什么生气的?恳请个别幼儿说一说自己碰到过的生气的事情。探讨：小兔子用了哪些办法不想自己生气?我们除了哪些不好办法?幼儿每讲出一样，教师随机出具适当图标。教师：假如你就是兔妈妈，你可以怎么宽慰小兔子，使小兔子尽快开心起来呢?小结：使我们生气的事往往都就是我们在生活中碰到的小事情，可以生

7、气的时候感觉身体里有个大火球，可以使我们发牢骚、债怒，可以把我们受伤至，所以当我们必须生气的时候可以跟故事中的小兔子一样，想要办法攻灭这个大火球。4.幼儿图画绘本我的高兴与生气，出现高兴的事情愿和别人互动，出现不高兴的事情愿向别人诉说。幼儿在长条纸上对折两次成四格，一面图画上高兴的事情，另一面图画上生气的事情，然后像是八折风琴一样对折出来，沦为一个可以擦拭的大绘本。三，完结部分图画不好后打听讨厌的同伴相互诉说，当同伴说道至生气的事情时能想要办法劝解。教学思考：通过给幼儿教本文言，使幼儿懂了，不要随意发牢骚，如果因为一些不如意，伤心伤心生气了，不要危害别人，也不要把自己的坏情绪影响别人，学会用适

8、宜自己的方式调节情绪，杀掉不高兴。第3篇教案一、理论依据情绪调节就是一个内涵多样的概念，情绪心理学家对情绪调节的涵义的界定方式，主要可以概括为三类： 第一类可以称作适应性界定方式，即为特别强调情绪调节就是一种适应环境社会现实的原情绪和犯罪行为反应。第二类可以称作功效性界定方式，即为注重情绪调节意在服务个人目的。 第三类可以称作特征性界定方式，即为从情绪调节的某一特征或特性著手，对之予以界定。 当然，这三种界定方式之间其实就是相互关联的,它们有利于我们从相同角度、相同侧面重新认识情绪调节的本质。现在关于情绪调节及其发展的研究大都分散在消极情绪领域，因为许多研究者辨认出，人们指出最出色的情绪调节方

9、法，大都就是在特定消极情绪的基础上明确提出去的，情绪调节主要与消极情绪体验二者联系，或是以积极情绪挑替代消极情绪。二、年龄特点幼儿的情绪，内容已相当多样，通常成人体验至的情绪大部分已为幼儿所体验，只是在引发情绪的动因、情绪整体表现方式上除了许多的相同。幼儿的情绪整体表现全然就是表征的，缺乏掌控的，情绪常常极度猛烈而升温，小班幼儿更是如此，有时哈哈大笑、手舞足蹈，有时小发牢骚、哇哇大叫，情绪调节能力较差。另一方面，第二学期的小班幼儿已能够直观的分辨积极情绪和不良情绪对自己增添的相同体会，因此，在小班使幼儿体验相同的情绪并展开情绪自我调节的教学就是必要的也就是可取的。三、设计思路重点：体会“苦笑、

10、生气、大哭”三种情绪，自学调节不良情绪的方法。难点：情绪调节方法。构成原因：幼儿年龄大，自我调节能力强。化解方法：情境创设策略、图示策略。目标：1、体会“苦笑、生气、大哭”三种情绪并产生适当的体验。2、积极探索情绪调节的方法，晓得必须维持积极主动的情绪。3、体验协助他人，与他人交流的欢乐。准备工作：材料准备工作：音乐，汇总图，材料(皮球、书、油画厉害等)，三个大班幼儿。心理准备：幼儿并排圆形。线索：教学线：引题(拍手歌)体验情绪情绪调节欢庆歌舞。心理线：心理适应期心理体验期心理调节期心理释放出来期。过程：一、引题向老师道别。拍手歌圆圈阴调挤。(协助幼儿适应环境陌生的人和环境，加深与教师的心理距

11、离。)二、体验情绪1、了解三个大客人。(开门见山，马上迎合幼儿的注意力。)2、体验。学学高兴、生气、伤心时的表情，谈谈自己的情绪经验。(使幼儿对这三种情绪产生共鸣。)三、情绪调节。协助气宝宝、大哭宝宝变为苦笑宝宝。(幼儿互相交流及与表演者的交流，教师及时记录方法，使幼儿产生自信心，体验协助别人后的欢乐。汇总图并使幼儿的经验汇总、归类，并可以时刻告诫幼儿，具备长期性。)四、欢庆歌舞(活动在气氛高潮中完结。)第4篇教案小班心理健康教案：情绪变变变活动目标：1、体会“苦笑、生气、大哭”三种情绪并产生适当的体验。2、积极探索情绪调节的方法，晓得必须维持积极主动的情绪。3、体验协助他人，与他人交流的欢乐

12、。活动准备工作：音乐，苦笑、生气、大哭的图片。活动过程：一、歌曲引入1、演唱拍手歌圆圈阴调挤。(协助幼儿适应环境陌生的人和环境，加深与教师的心理距离。)2、师：刚刚我们唱歌的心情怎么样，装个高兴?二、体验情绪今天我们班去了三位大客人，使我们掌声恳请他们出吧。1、了解三个大客人。(开门见山，马上迎合幼儿的注意力。)2、你们是不是辨认出这三位大客人他们存有什么不一样?3、使幼儿体会并学学高兴、生气、伤心时的表情，谈谈自己的情绪经验。(使幼儿观测并对这三种情绪产生共鸣。)三、情绪调节。师：这三位客人他们碰到问题了，灵机一动小朋友你们一起协助他们，不好吗?师：怎么协助气宝宝、大哭宝宝变为苦笑宝宝呢?(

13、幼儿互相交流及与表演者的交流，教师及时记录方法，使幼儿产生自信心，体验协助别人后的欢乐。)教师小结：他们都变为了笑宝宝，手拉手一起唱歌、玩游戏好开心。四、角色演出。1、恳请三位小朋友分别恶搞饰演气宝宝、大哭宝宝、苦笑宝宝，看一看苦笑宝宝就是怎么协助气宝宝跟大哭宝宝的。2、分组饰演，看一看你就是怎么协助别人的。 (体验协助别人后的欢乐)五、欢庆歌舞使幼儿集体充斥欢庆歌舞音乐唱歌搞动作。(活动在气氛高潮中完结。)心理健康, 情绪调节, 注意力, 音乐, 图片第5篇教案活动目标：1.尝试用排除法明确提出问题，搜集信息，找寻答案。2.体会故事的快感，认知小贝的执著。3.乐意参予演出，大胆学说角色对话。

14、4.掌控恰当的写作方法，培育幼儿写作的兴趣。活动准备工作: PPT课件活动轻(容易)点：学会用排除法明确提出问题，搜集信息，找寻答案。活动过程：一、了解人物，带出主题：小贝就是一只小狗，它的脑筋不好，他讨厌把自己找出的宝贝到处掩埋。可是到底掩埋在哪里它全都忘了。一天，小贝在花园里闻来闻去，四处寻找它的宝贝。你猜猜小贝的宝贝就是什么?你存有宝贝吗，就是什么?小结：有的宝贝很贵重，有的宝贝很普通，关键就是它对你有价值，你须要它，它就是你的宝贝。二、观赏故事，游戏体验：1、观赏故事第一段(已经开始这里必须存有我的宝贝了)2、九宫格游戏-打听宝贝游戏规则：明确提出3个问题，赢得有关线索。回答完结，找出

15、藏宝贝的地点为胜。小结：当我们无法一下子找出答案的时候，可以明确提出问题，确定一些错误的答案，这样就距恰当答案更将近了。3、互动游戏-打听宝贝游戏规则：恳请数名幼儿，宝贝藏于其中一人手中。其余幼儿可以加3个问题，赢得有关线索。回答完结，找出藏宝贝的人为大胜。4、观赏故事第2段(他几下地往外拉我只是在打听我的宝贝)回答，总结故事情节：小贝挖出了哪些东西?执著的小贝挖宝的结局可以就是怎样的呢?5、观赏故事尾声：啊，我们的小贝买回了整整一车美味的。于是他找来了朋友一起互动，一顿极其奇妙的晚餐，再也没有人可以饿肚子了。三、独立自主思索，引起写作：小贝顺利了吗?执著的小贝获得的不仅仅就是一根肉骨头。活动

16、思考：本次活动选材适宜大班幼儿，使用了互动式的教学法，活动形式生动活泼。教师根据幼儿的兴趣点引起探讨，采用启发式的回答，协助幼儿累积大量词汇，使幼儿的言语信息不断丰富出来。第6篇教案设计意图：现在的家长和老师都很注重孩子的智力培育，对孩子在情绪情感方面高度关注得比较。在日常生活中我常常辨认出孩子在活动中有时候发生情绪不平衡，不能并作及时的自我调节。幼儿园的生活相对于幼儿来说，还是很随心所欲和开心的，压力不是非常大，而小学的生活和幼儿园的生活存有着非常大的区别，从作息时间和作业量上幼儿可能将无法一时适应环境。因此，我设计了情感教育活动“看不见的情绪”，使幼儿学会掌控自己的情绪，学会初步的调节情绪

17、的方法。活动目标：1、晓得每个人都存有情绪，并能够辨识几种基本情绪。2、能够对自己的情绪做出清楚的抒发。3、介绍相同情绪对人身体健康的影响，初步晓得调节自己的情绪。活动准备工作：1、六个情绪脸谱(激动、高兴、哀伤、愤慨、惧怕、苦恼)。2、一般来讲六个情绪脸谱的大色子。3、每个幼儿一个情绪温度计。活动过程：一、幼儿听到两段音乐(高兴和哀伤的)。今天老师给小朋友增添了一个动听的曲子，恳请小朋友仔细听，耸了耸肩后说老师你的感觉怎么样?听到曲子“赶着花会”。回答：听到后你的感觉怎样?(高兴、欢乐)再恳请小朋友听到一首曲子，说老师听到的感觉怎样?听到曲子“北风吹，乌红头绳”。回答：听到后你的感觉怎样?(

18、伤心、伤心)。教师小结：“伤心、高兴都就是人的情绪，今天教师给小朋友增添了几张表情脸谱。小朋友看看，说一说你看见的就是什么情绪，并学一学。”幼儿修完后，个别回答：讲出你什么时候激动?什么时候高兴?二、游戏：玩玩色子。1、恳请小朋友上来投掷色子，色子投掷至一处情绪时，这位小朋友必须打声搞也这种表情，并说说道在怎样的情况下可以存有这种情绪。2、玩玩色子的小朋友根据Azamgarh的情绪，搞适当的表情，使其他小朋友猜，他扔进的就是什么表情。三、探讨如何调节不良情绪。1、你讨厌哪一种情绪，哪些情绪你不讨厌?2、如果你生气、惧怕、伤心的时候，你可以怎么做呢?怎样才能使自己有个好心情?3、教师小结。每个人

19、行事都会产生相同的情绪，那就是很自然的现象。但是愤慨、哀伤、痛苦等不良情绪对人的身体健康就是不好的，而开心、平淡等较好的情绪就是不利人的身体健康的。当我们生气伤心的时候，必须想一想欢乐的事情，或打听别人谈谈自己的心情、体会，使自己维持一个好心情。我们小朋友快要返回幼儿园变为一个小学生了，在以后的自学和生活中还可以碰到许多的困难，出现许多不高兴的事，小朋友必须想要办法使自己维持一个好心情。老师期望我们小(2)班的小朋友能天天低高兴、快快乐乐。四、游戏：玩玩情绪温度计。师：小朋友咳嗽的时候你怎样才能晓得你咳嗽多少度?(体温计)我们又怎样晓得今天天气多少度呢，用什么去测量?今天老师也给小朋友增添了情

20、绪温度计，恳请小朋友自己玩玩一玩玩。在10度以下就是哀伤的情绪，在10-30度之间就是高兴的情绪，在30-50度之间就是激动的情绪。你玩玩至什么情绪，你就说一说你在什么时候就是这种情绪。小朋友自己玩玩，教师个别查问。玩玩后回答：你最喜欢什么情绪?五、舞蹈：娃哈哈。活动延展：绘画活动有意思的表情。鼓舞幼儿图画出来自己常有的几种表情，或者画自己讨厌的表情，引导幼儿边画边与同伴交流自己当时的心情。课后思考：情绪就是人的心理活动的一部分，为了使幼儿体会情绪的抽象化，在情绪大变脸环节中，教师运用了操作性弱的表情面具和脸谱旋钮，通过分辨表情去推论情绪，使幼儿重新认识晴、怒、哀、怨四种基本情绪，将抽象化的概

21、念形象化、抽象化。通过师生互动的形式，架起一个体验情绪的平台。然后通过观赏幼儿生活中典型的生活片段，真正联系幼儿的生活实际。在这个活动中，幼儿很难感受到他们都须要的就是一张笑脸，沦为他们轻蔑的崇尚，真真切切体会情绪对我们身体的影响，初步可以想要办法调节自己的情绪。活动环节设计思路清晰、层次分明，活动中的游戏能够充份唤起幼儿的兴趣，最后的活动延展我指出极好，使课堂教学重回生活，堪称独具匠心。第7篇教案一、设计意图我班都就是独生子女，多数幼儿由于在家倍受家长疼爱的关系在日常生活中整体表现出来依赖性弱、心理虚弱、抗挫能力差，稍存有不顺心或遇到困难就不高兴、生气、痛哭等消极的情绪。而大班的幼儿又即将步

22、入小学，从幼儿园至小学生活、自学环境的变化无形之中说明幼儿具有积极情绪的，学会调控自己的情绪至关重要。，因而存有必要鼓励学生沦为情绪的主人，而不搞情绪的奴隶，为他们的蜕变及以后适应环境小学生活打下较好的心理。但是虽大班幼儿尚无一定的推论、思索能力，但考虑到情绪就是抽象化的，难于认知，我从幼儿的具体内容形象思维启程，以分辨面部表情去推论情绪，从而去控制情绪为线索，设计了身心健康有氧操-情绪大变脸-玩玩脸谱旋钮-联系生活实际-点亮好心情-一起来舞蹈 这六个环节，在音乐中已经开始，在音乐中完结，同时在参予丰富多彩的活动中初步学会认知推论情绪，从而介绍较好的情绪有利于人的身心健康，并初步教给幼儿控制情

23、绪的方法，有意识地在自学和生活中尝试调节自己的不良情绪。二、教学目标1.通过分辨几种常用的面部表情回去认知、推论人的较好与不好情绪。2.晓得较好的情绪并使人身心健康、初步学会回去调整自己的不良情绪。3.在观测、认知、辨识、推论活动中提升幼儿的观察力、情绪识别力。三、重点与难点1、重点：通过分辨面部表情去推论较好的与不好情绪。2、难点：如何鼓励幼儿积极主动想要办法，去初步调整自己的不良情绪。四、活动准备工作1、六个表情面具(哈哈大笑、微笑、生气、痛哭、愤慨、惧怕)2、准备工作健康歌、假如美好你就拍拍手的歌曲磁带及录音机;3、课前排练不好他掉入了情绪的深渊的小品。五、教学过程一、谜语趣导现在老师给

24、你们猜猜一个谜语：人人身上一大宝，既可以大哭去又可以苦笑。生起气来眉上唇，高兴出来哈哈笑。你们晓得就是什么吗?(脸)二、情绪大变脸(一)分辨面部表情1.你们见过哪些表情的脸?(鼓舞幼儿联系自己的生活经验，并根据幼儿的提问出具适当的表情面具)2.为什么可以发生这些相同表情的脸?3. 教师小结：脸真是一位小魔术师，时时刻刻都能够出现非常大的变化：一会儿苦笑，一会儿大哭，一会儿又生气，一会儿又愤慨真的变化无穷，我们可以通过脸上的表情他人的情绪。(二)闪崩游戏现在我们去玩玩闪崩游戏不好吗?1. 集体游戏。教师出具表情面具，幼儿搞适当的表情。2. 同伴之间互相游戏：你说道我去搞。(三)鼓励幼儿将表情面具

25、按情绪展开分类1.刚才我们在玩闪崩的游戏中，你真的哪些脸使你心情高兴?哪些脸使你心情不好呢?2. 鼓励幼儿将几个表情面具从较好情绪和不良情绪展开归类。3. 教师小结：当我们微笑、哈哈大笑时我们的心情不好，高兴、欢乐属较好的情绪;而当我们生气、痛哭、愤慨、惧怕时，我们的心情不好，属不好的情绪。情绪存有晴、怒、哀、趣四种类型，原来，我们可以从我们脸上的表情晓得他的情绪怎样。(四)、玩玩脸谱旋钮，稳固对情绪的认知1. 规则：每次恳请1十一位小朋友去玩玩旋钮，旋转指针，指针Azamgarh哪一处脸谱，这位幼儿就打声作出这种脸谱的表情，推论出来情绪小类(不好的还是不好的情绪)，并说说道自己对这种情绪的体

26、会。2. 探讨：你讨厌哪种情绪?不讨厌哪种情绪?为什么?(晓得不当的情绪有利于自己的身体健康，开心的情绪有助于自己的身体健康)三、联系生活实际1.恳请幼儿观赏教师事先演唱不好的幼儿园的生活片断。问：视频中哪些小朋友整体表现有好的情绪?哪些小朋友的情绪就是不好的?你从哪里看看出的?(鼓励幼儿从面部表情展开推论)2.这些小朋友为什们可以存有不好的情绪?你能够想要什么方法协助他们存有较好的情绪?(鼓励幼儿说道说道调节情绪的方法)3. 教师概括小结:就是呀，我们长大了，当我们不高兴或惧怕、情深意切的时候，我们可以想要很多办法，例如把不能高兴的原因讲给别人听到， 或搞一些自己讨厌的事，比如说回去跑步、搞

27、游戏等，慢慢就可以把不能高兴的事给忘了，同时当我们遇到困难时也必须显得勇敢、坚强，不要随便掉眼泪。如果我们经常维持欢乐的情绪，我们的身体才可以更加身心健康。四、一起来唱歌最后，使我们随着假如美好的话拍拍手吧悠扬的旋律唱起来、冲出来。使我们时刻能够像是现在一样高兴、欢乐，维持一份好心情。活动延展：1.布置心情墙，鼓励幼儿自学用脸谱娃娃的表情展开自己心情的记录。2.积极开展小小心理咨询师的活动课后思考：情绪就是人的心理活动的一部分，为了使幼儿体会情绪的抽象化，在情绪大变脸环节中，教师运用了操作性弱的表情面具和脸谱旋钮，通过分辨表情去推论情绪，使幼儿重新认识晴、怒、哀、怨四种基本情绪，将抽象化的概念

28、形象化、抽象化。通过师生互动的形式，架起一个体验情绪的平台。然后通过观赏幼儿生活中典型的生活片段，真正联系幼儿的生活实际。在这个活动中，幼儿很难感受到他们都须要的就是一张笑脸，沦为他们轻蔑的崇尚，真真切切体会情绪对我们身体的影响，初步可以想要办法调节自己的情绪。活动环节设计思路清晰、层次分明，活动中的游戏能够充份唤起幼儿的兴趣，最后的活动延展我指出极好，使课堂教学重回生活，堪称独具匠心。第8篇教案设计意图现在的家长和老师都很注重孩子的智力培育，对孩子在情绪情感方面高度关注得比较。在日常生活中我常常辨认出孩子在活动中有时候发生情绪不平衡，不能并作及时的自我调节。幼儿园的生活相对于幼儿来说，还是很

29、随心所欲和开心的，压力不是非常大，而小学的生活和幼儿园的生活存有着非常大的区别，从作息时间和作业量上幼儿可能将无法一时适应环境。因此，我设计了情感教育活动看不见的情绪，使幼儿学会掌控自己的情绪，学会初步的调节情绪的方法。活动目标1、晓得每个人都存有情绪，并能够辨识几种基本情绪。2、能够对自己的情绪做出清楚的抒发。3、介绍相同情绪对人身体健康的影响，初步晓得调节自己的情绪。4、引导幼儿大胆骂人和积极主动接收者。5、幼儿能够积极主动的提问问题，进一步增强幼儿的口头表达能力。活动准备工作1、六个情绪脸谱(激动、高兴、哀伤、愤慨、惧怕、苦恼)。2、一般来讲六个情绪脸谱的大色子。3、每个幼儿一个纸盒。4

30、、装饰材料、工具活动过程一、幼儿听到两段音乐(高兴和哀伤的)。今天老师给小朋友增添了一个动听的曲子，恳请小朋友仔细听，耸了耸肩后说老师你的感觉怎么样?听到曲子赶着花会。回答：听到后你的感觉怎样?(高兴、欢乐)再恳请小朋友听到一首曲子，说老师听到的感觉怎样?听到曲子北风吹，乌红头绳。回答：听到后你的感觉怎样?(伤心、伤心)。教师小结：伤心、高兴都就是人的情绪，今天教师给小朋友增添了几张表情脸谱。小朋友看看，说一说你看见的就是什么情绪，并学一学。幼儿修完后，个别回答：讲出你什么时候激动?什么时候高兴?二、游戏：玩玩色子。1、恳请小朋友上来投掷色子，色子投掷至一处情绪时，这位小朋友必须打声搞也这种表

31、情，并说说道在怎样的情况下可以存有这种情绪。2、玩玩色子的小朋友根据Azamgarh的情绪，搞适当的表情，使其他小朋友猜，他扔进的就是什么表情。三、探讨如何调节不良情绪。1、你讨厌哪一种情绪，哪些情绪你不讨厌?2、如果你生气、惧怕、伤心的时候，你可以怎么做呢?怎样才能使自己有个好心情?教师小结：每个人行事都会产生相同的情绪，那就是很自然的现象。但是愤慨、哀伤、痛苦等不良情绪对人的身体健康就是不好的，而开心、平淡等较好的情绪就是不利人的身体健康的。当我们生气伤心的时候，必须想一想欢乐的事情，或打听别人谈谈自己的心情、体会，使自己维持一个好心情。3、教师了解方法：(气球、情绪垃圾箱)四、制作情绪垃

32、圾箱。T：现在我们必须掏出盒子，你们都晓得了盒子存有什么用吧?那现在就恳请你们装饰一下自己的情绪垃圾箱。这样，以后也可以协助我们维持欢乐的心情。结束语：我们小朋友快要返回幼儿园变为一个小学生了，在以后的自学和生活中还可以碰到许多的困难，出现许多不高兴的事，小朋友必须想要办法使自己维持一个好心情。老师期望我们小(2)班的小朋友能天天低高兴、快快乐乐。课后思考：情绪就是人的心理活动的一部分，为了使幼儿体会情绪的抽象化，在情绪大变脸环节中，教师运用了操作性弱的表情面具和脸谱旋钮，通过分辨表情去推论情绪，使幼儿重新认识晴、怒、哀、怨四种基本情绪，将抽象化的概念形象化、抽象化。通过师生互动的形式，架起一

33、个体验情绪的平台。然后通过观赏幼儿生活中典型的生活片段，真正联系幼儿的生活实际。在这个活动中，幼儿很难感受到他们都须要的就是一张笑脸，沦为他们轻蔑的崇尚，真真切切体会情绪对我们身体的影响，初步可以想要办法调节自己的情绪。活动环节设计思路清晰、层次分明，活动中的游戏能够充份唤起幼儿的兴趣，最后的活动延展我指出极好，使课堂教学重回生活，堪称独具匠心。第9篇教案-在非政府幼儿聆听文学作品，鼓励幼儿观测、推断、探讨中，引导幼儿大胆抒发自己的见解，体会作品增添的惬意、欢乐，同时推动幼儿较好性格、社会性发展。评审单位/个人：闵行区航华第三幼儿园 大班 邵蓓教学目标：1、 看一看说道说道小猪找寻女朋友的经历

34、，体会故事内容的有意思、风趣、欢乐。2、 能够在集体面前大胆抒发自己的推断和见解，初步认知最合适的才就是最出色的。3、 能够深入细致聆听同伴讲话，且能够单一制地展开操作方式活动。4、 唤起了幼儿的好奇心和探究性欲。教学重点：体会故事内容的有意思、风趣，大胆抒发自己的推断和见解。教学难点：认知最合适的才就是最出色的。教学准备工作：课件、音乐教学课时：一教导时教学理论依据：56岁幼儿的自我人格已逐渐构成，而且就是社会性发展的关键时期。在这一蜕变的关键期，怎样协助幼儿更好地重新认识自己，从而推动幼儿较好性格、社会性发展呢?于是在大班我自己的主题活动背景下，我挑选了小猪的爱情这本绘本，它画面色彩鲜明，

35、动物特征突显，故事情节直观，不易大班幼儿观测、推断和抒发，在幼儿进一步稳固重新认识一些动物(小鱼、小蜜蜂、长颈鹿、大象等)的主要外形特征及生活习性的同时，期望利用作品情节的进行，通过看一看说道说道、猜议议，介绍小猪找寻女朋友的经历，使幼儿充份体会作品中风趣与欢乐，体会动物之间的爱情(友情)并初步体会最合适的才就是最出色的，只有重新认识了自己，就可以找寻至最适宜自己的朋友和快乐。活动中，根据大班幼儿的尚无的情感心智经验，我从和孩子谈谈心中快乐的话题已经开始引入，随后利用媒体鼓励幼儿看一看说道说道猪哥哥打听女朋友的过程，引导他们在故事情境中利用重新认识经验想象、推断和抒发，初步感悟到什么才就是最合

36、适。最后，通过观赏各种动物的有意思动画，介绍其他动物之间的友情，从而搬迁经验、开拓经验，引起幼儿时程探究与辨认出动物奥秘的兴趣。教学过程：一、谈谈孩子们心中快乐的话题，带出故事引入主题1、交代故事名字：小猪的爱情。(播出PPT1)2、重点问题：你们晓得什么就是爱情吗?小结：爱情的味道就是甜甜的、暖暖的，就像是爸爸妈妈在一起一样，相亲相爱，不好美好啊。二、说道说道猪哥哥打听女朋友的过程，体会最合适才就是最出色重点问题：1、(播出PPT2)你们猜猜猪哥哥可以想要打听一个怎样的、特别的女朋友呢?2、(播出PPT3)小鱼妹妹可以应允猪哥哥的命令吗?它可以怎么说呢?小结：(播出PPT4)哦，认为小鱼和猪

37、哥哥生活在一起好像真不最合适，因为小鱼生活在水里。3、(播出PPT5)猪哥哥对小蜜蜂说什么?小蜜蜂为什么一声不吭的呢?它就是怎么想要的呢?小结：(播出PPT6)就是呀，他们的本领和生活习惯那么不一样，生活在一起似的就是不最合适哦!4、(播出PPT7)看看，猪哥哥又找出了谁搞他的女朋友呀?你们真的他可以顺利吗?大力推进：如果它们生活在一起可以出现什么事呢?(鼓励同伴交流，大胆抒发)小结：(播出PPT8)长颈鹿个子太高，大象体形太小，生活在一起很不方便。5、到底谁才最合适猪哥哥、能够搞他的女朋友呢?6、(播出PPT9)啊，谁去了?你从哪里窥见这就是猪妹妹?(鼓励幼儿仔细观察与抒发)7、(播出PPT

38、1-10)完备观赏配乐故事(完备故事附于后)这个故事你讨厌吗?真的哪里非常有意思?现在猪哥哥美好吗?为什么? 小结：猪哥哥找出了最合适自己的女朋友三、观赏各种动物的有意思动画，进一步体会搬迁经验重点问题：小猪在找寻最合适自己的女朋友，其他动物呢?我们一起来观赏一下吧。专家评测(上海市黄浦区教师深造学院幼教教研员肖燕萍)：小猪的爱情从海豚绘本花园系列中，找寻至的一本外国绘本。绘本画面色彩鲜明，动物形象特征显著、故事情节直观生动。而且每一页上的文字寥寥无几，更是使孩子通过对绘本画面的观测，尽情地充分发挥想象。这样一节活动可以说道就是美好、温馨，并充满著生活情趣的绘本教学活动。一、目标定位准确，价值

39、价值观念精确这本绘本作家所传达的就是只有适宜自己的东西，才就是最出色的，这一有利于幼儿情感、社会性发展的话题放到大班比较最合适。于是根据大班的年龄特点以及本班幼儿的发展情况，邵老师最终把活动的价值点定位在：体会故事内容的有意思、风趣、欢乐，在集体面前大胆定义自己的推断和见解，初步认知最合适的才就是最出色的。并将其做为本次活动的目标，意在通过看一看说道说道猪哥哥打听女朋友的过程，引导孩子在故事情境中利用重新认识经验想象、推断和抒发，初步感悟到什么才就是最合适。同时，在观测、猜测动物过程中，协助幼儿进一步稳固重新认识一些动物(小鱼、小蜜蜂、长颈鹿、大象等)的主要外形特征及生活习性。因此，本次活动的

40、价值价值观念比较精确，在语言活动中著重了思维能力、社会性的发展，并使语言教育的资源整合功能以求体现。二、著重有效率回答，引起多元互动有效率的回答必须紧紧围绕和紧贴主流目标。邵老师根据目标找寻故事的重点内容、压缩重点画面的观测去设计关键回答。在设计重点回答时，邵老师遵从了一个原则：如果就是同一答案的问题，可以从相同角度回去反问，从而唤起幼儿相同思维。当师生互动的时候，教师更必须高度关注幼儿敢说吗?想要说道吗?可以说道吗?绘本教学中既注重幼儿表达能力培育，更著重了幼儿积极主动思维能力的培育。彰显在以下几点：1.悖论式回答使幼儿想要说道邵老师筹钱小猪的爱情的有意思画面，使幼儿猜测故事中关键情节，例如

41、：当故事已经开始获知猪哥哥必须去找特别的女朋友了，于是她马上使幼儿猜测：你们猜猜猪哥哥想要打听个怎样的、特别的女朋友呢? 幼儿的思维可以马上被调动出来，通过观察图片运用尚无的科学知识经验,有的说道可以打听个可爱的、精明的，有的说道正直的，他们能够从多元的维度提问。又例如：小蜜蜂为什么一声不吭的呢?这样的问题一下子并使幼儿积极主动动脑，通过分析、综合、谋求多种答案。能够增进幼儿对故事内容的认知，也有助于幼儿大胆主动地讲话，进一步增强参予的意识和自信心。充份提升幼儿的缔造思维能力。2.开放式回答使幼儿敢说幼儿绘本活动中的回答必须讲究开放性。教学的回答必须把握住幼儿感兴趣的话题鼓励幼儿展开讨论，使幼

42、儿运用合乎他们思维特点的表达方式为中介回去抒发自己的体会、意愿、思想。从而彰显回答的对外开放而不半封闭，也就是变小单一的问题为多样性的问题。在小猪的爱情活动中，邵老师设计了这样一个问题：小鱼妹妹可以应允猪哥哥的应邀吗?她可以怎么说呢?而不是轻易问：她就是怎么说的，怎么做的。虽然只是用词的相同，但没紧固的答案不局限于故事原文，幼儿敢说，不怕弄错，能够使幼儿多刊登自己的看法。3.环环相扣式回答使幼儿讨厌说道这就是一种循序渐进、逐层深入细致的回答方式，必须轻培育幼儿思维逻辑性，进一步增强思维活动的密度和深度并构成完备的语言。对幼儿存有一定的挑战性。由浅入深的回答，不仅宽广幼儿的思路还有利于提升幼儿对

43、语言的非政府能力和连贯表达能力。比如说，在观测至猪哥哥找出长颈鹿和大象的画面时，邵老师没再用前两个打听小鱼和蜜蜂情节的回答方式，而是著重了重回生活情趣，问道：如果它们生活在一起可以出现什么事情呢?问题一扔出，幼儿的思维更积极主动了，有的说道长颈鹿家的门把手太高，小猪个大够不着、有的说道大象的个子太小，小猪和他生活在一起可以被砸死的，除了的想起了近洗手间说道马桶太高，猪哥哥爬到不上去;马桶太小，小猪可以掉下去的。似乎，幼儿抒发时语言更多样了，同时对准确和连贯定义的语言能力也获得了锻炼身体，越来越讨厌说道了。三、把握住活动现场，彰显尽早澄清绘本教学中，当幼儿提问完备准确时，邵老师及时确实幼儿说道得

44、真确切、说道得真好，使我们一听到就明白了。在幼儿猜测时，她用有可能、存有道理、真有意思等负面、积极主动的澄清，引导幼儿稳步大胆推断、想象，勇于在集体面前抒发。又例如在猪哥哥非常困惑环节谁才适宜猪哥哥呢?个别幼儿马上说：猪姐姐、猪妹妹，于是邵老师马上将个体的提问扔出全体幼儿，猪妹妹?!同意吗?就是你们说道的那样吗?从而引起同伴的新鲜感，调动积极主动情感。四、擅于以情动人，著重情感体验绘本教学中情感的体验就是非常关键的，而根据情节发展须要充分运用音乐背景，对衬托活动氛围就是非常必要的。在小猪的爱情活动PPT的设计中，故事的结尾小猪洋溢着美好的欢欣环节须要用悠扬的音乐衬托，至了猪哥哥困惑打听女朋友怎

45、么这么困难情节时就要用比较哀伤的背景音乐，最后猪哥哥和猪妹妹美好地生活在了一起结尾处，摘录了一段琴声的进行曲。的确，在观赏绘本故事时，能够配以这几段相同性质的音乐，能够使幼儿更身临其境，进一步获得了更弱情感体验。所以绘本教学中温情就是不容失的元素。一节优质课的精彩就是可以生产出的!必须生产精彩，必须必须存有教师自身专业素质的底蕴;必须生产精彩，必须必须存有幼儿前期多样生活心智经验的累积;必须生产精彩，必须必须存有教师现场澄清的智慧。三个必须都无法一朝铸就，而是必须在平时多累积、多课堂教学、多技术创新。期望邵老师能够继续做个智慧的教师，不断地缔造精彩!附于：故事：小猪的爱情一天早上，猪哥哥带着自

46、己的心愿，满脸洋溢着美好的欢欣，回家找寻特别的女朋友啦!不一会儿，猪哥哥走进了小河边，看到了一条小鱼：你好，鱼小姐，你可以搞我的女朋友吗?鱼小姐想要了想问：答，你可以游泳吗?你能够一直睡在小河里，永远陪着我吗?哦，真的没用，那就算了吧!猪哥哥起身离开了。跑着跑着，一只蜜蜂嗡嗡嗡地飞去，猪哥哥想要：哈哈，嗡嗡嗡蜜蜂的歌声真动听，不好特别哦，应邀它搞我的女朋友吧!嗨，你好，蜜蜂小姐，你能够搞我的女朋友吗?我们不最合适耶，我讨厌在天空中不停地嗡嗡嗡飞舞,可以影响你歇息的。蜜蜂说道着飞走了。就在这时，猪哥哥碰上了长颈鹿，心想：噢，长颈鹿的脖子最久，不好特别哦!就是它了。于是它扶住脚尖，捶打头反问：嗨，

47、你好，长颈鹿小姐，你能够搞我的女朋友吗?长颈鹿圆笔长长的脖子，对猪哥哥说道：我们?不最合适吧，你不真的我太高了吗?哦，那就算了吧!猪哥哥离开了。这时，猪哥哥又邂逅了大象，心想大象的个头最小，还能够维护我，不好特别哦，就打听它搞我的女朋友吧。它挥舞手中的鲜花说道：嗨，你好，大象小姐，你能够搞我的女朋友吗?大象看看了看看东站在脚边的猪哥哥说道：我们?可是和你比出来，我这么强壮，关键就是我已经存有男朋友咯!猪哥哥想一想也存有道理：哦，那就算了吧?起身就跑了。难道打听个特别的女朋友，就这么容易吗?!到底找谁才适宜呢?找来找去，小黑了两大圈，猪哥哥还是找出了自家人。其实美好就在你的身边，最合适的才就是最出色的。猪哥哥终于找出了适宜自己的猪妹妹，啊，它们生活在一起多美好啊!活动思考：作