小班科学海绵的本领教案反思.docx

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1、小班科学海绵的本领教案反思 1、小班科学海绵的本领教案思考活动目标：1、认知海绵坚硬、弹性、变硬的特性。对海绵的特性深感疑惑，愿大胆悖论并实验。2、自学词语：长长的的、轻轻的、变硬、弹性等。3、唤起幼儿积极探索科学奥秘的兴趣。活动准备工作：海绵若干，记录表，海绵制品，非海绵制品，颜料水。活动过程：一、重新认识海绵，引发探究兴趣。1、今天老师增添了一个动画片，恳请你们一起来看看。2、动画片里存有谁呀?(海绵宝宝)3、你们晓得海绵宝宝存有什么本领吗?二、动手操作方式，认知海绵的弹性。1、回答：海绵宝宝必须和我们玩玩变一变的游戏，我把笑脸的海绵宝宝捏一捏、抖一抖，你们看看现在海绵宝宝变为什么样子了啊

2、?(变为哭脸的海绵宝宝)如果我把头放宽，海绵宝宝还能够变成笑脸吗?你就是怎么想要的?2、预测记录：如果你指出海绵宝宝还能够变成笑脸，恳请将苹果张贴在存有笑脸的纸上，如果你指出无法变小回去笑脸的恳请将苹果张贴在图画存有哭脸的纸上。回答：我们去数一数真的可以答复原状的朋友存有几个?指出不可以的存有几个?3、操作方式检验：操作方式建议：到底能够无法行及呢?等可以恳请你用揉、卷、抖、弯角等各种方法和海绵宝宝玩一玩变一变的游戏，每次变小的时候认真看看，海绵宝宝是不是变小回去原来的笑脸?操作方式指导：教师观测幼儿用什么方法显得?指导幼儿观测海绵是不是变小回去原来的笑脸。4、交流互动重点回答：你就是用什么方

3、法和海绵玩变一变的游戏?海绵宝宝变为了什么?如果放开手海绵宝宝可以变会原来的样子吗?教师小结：不管我们就是卷一卷、压一压、抖一抖，只要手一摆海绵宝宝就能够变成原来的样子，认为海绵宝宝不只有坚硬的特点，它还是存有弹性的!三、再次操作方式，认知海绵的吸水性1、观测辨认出：你们认真地观测一下海绵宝宝，它的身上存有什么呢?(小孔)2、独立自主积极探索：猜这些小孔存有什么用呢?老师准备工作了一些水，恳请你们把海绵宝宝放入水里，看一看海绵宝宝存有什么变化?3、交流互动：海绵宝宝放入水里后存有什么变化呢?教师小结：原来海绵宝宝除了变硬的本领啊!四、联系生活，找寻海绵制品1、重新认识物品：王老师拎你们至后面的

4、大海里一起回去看看，海里有些什么东西?2、海里寻宝：恳请你们每个人至海里找寻一件存有海绵的东西，然后带着它马上返回边线上起身去，那我就晓得你的速度最快了。3、检验宝物：我们去看一看，你们找出的就是海绵制品吗。教师总结：原来我们生活中存有这么多的东西就是用海绵宝宝制成的，海绵宝宝的本领可以即至!活动思考：整个教学活动中，我始终以幼儿为主体，自己做为一个引导者，鼓励孩子们与海绵宝宝“玩玩一玩玩”、“变一变让他们用完备的简单句定义自己的辨认出，合乎纲要中表示的“引导幼儿用多种方式去整体表现自己的积极探索过程和结果”。同时，我还为幼儿提供更多观测、操作方式的机会，引导幼儿动手动脑大胆地回去积极探索并辨

5、认出海绵的特性。2、小班科学奇妙的海绵宝宝教案思考活动目标1、认知海绵的素色、能够变形、变硬的特性。2、乐意出席积极探索活动，愿大胆悖论并实验。3、培育幼儿观测能力及动手操作能力。4、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5、唤起幼儿对科学活动的兴趣。活动准备工作1、海绵、纽纽厉害若干，海绵制成的毛毛虫一只。2、活中的海绵制品若干。活动过程一、出具海绵宝宝，引发探究兴趣。师：老师增添了一个朋友，看一看就是谁?(海绵宝宝)二、玩玩海绵，认知海绵的特性。1、和海绵宝宝挥击掌，抱一抱著，初步认知海绵的重、硬的特性。2、第一次积极探索。(玩玩海绵)(1)幼儿民主自由积极探索，教师观测指导。(2)集体

6、交流。师：刚才你用什么方法和海绵玩玩的?你玩玩的时候存有什么辨认出?3、第二次积极探索。(海绵变形)(1)幼儿民主自由积极探索。(2)集体交流。师：你把海绵变为了什么?用什么方法变小的?小结：我们能够把海绵变为各种形状，但只要一松手，(教案出自于：幼儿园学习网教案网)它就又变成原来的样子，真奇妙。4、变小毛毛虫。(1)出具海绵变小的毛毛虫(辅助材料：纽纽厉害)，引发幼儿兴趣。(2)幼儿动手操作方式，把海绵变为毛毛虫。(3)和毛毛虫玩玩一玩玩。三、参观海绵展览馆，介绍海绵在生活中的用处。教学思考一、从兴趣启程，联系生活展开选材。海绵在我们生活中就是常用、常用的材料，孩子们对此既熟识又陌生，虽常用

7、常用，但是对于海绵的特性却不介绍，因此，本次活动我们挑选了“海绵”做为活动题材。活动一已经开始以动画片海绵宝宝中“海绵宝宝”做为引入，率领孩子们来到海绵世界。由于这个动画片就是幼儿感兴趣的，它的发生并使幼儿的注意力分散，很自然地步入下一环节。二、以“幼儿积极探索操作方式”横跨始终。整个教学活动中，我始终以幼儿为主体，自己做为一个引导者，鼓励孩子们与海绵宝宝“玩玩一玩玩”、“变一变”，使他们用完备的简单句定义自己的辨认出，合乎纲要中表示的“引导幼儿用多种方式去整体表现自己的积极探索过程和结果”。同时，我还为幼儿提供更多观测、操作方式的机会，引导幼儿动手动脑大胆地回去积极探索并辨认出海绵的特性。三

8、、融合并运用于实际生活。活动的最后环节，通过参观“海绵展览馆”，不仅稳固了所学的科学知识，而且还将科学知识真正地运用至实际生活之中。3、小班科学活动海绵宝宝的本领教案思考活动目标：1、认知海绵坚硬、弹性、变硬的特性。对海绵的特性深感疑惑，愿大胆悖论并实验。2、自学词语：长长的的、轻轻的、变硬、弹性等。3、唤起幼儿积极探索科学奥秘的兴趣。4、培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。5、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。活动准备工作：海绵若干，记录表，海绵制品，非海绵制品，颜料水。活动过程：一、重新认识海绵，引发探究兴趣。1、今天老师增添了一个动画片，恳请你们一起来看看。2、动画片里存有

9、谁呀?(海绵宝宝)3、你们晓得海绵宝宝存有什么本领吗?二、动手操作方式，认知海绵的弹性。1、回答：海绵宝宝必须和我们玩玩“变一变”的游戏，我把笑脸的海绵宝宝捏一捏、抖一抖，你们看看现在海绵宝宝变为什么样子了啊?(变为哭脸的海绵宝宝)如果我把头放宽，海绵宝宝还能够变成笑脸吗?你就是怎么想要的?2、预测记录：如果你指出海绵宝宝还能够变成笑脸，恳请将苹果张贴在存有笑脸的纸上，如果你指出无法变小回去笑脸的恳请将苹果张贴在图画存有哭脸的纸上。回答：我们去数一数真的可以答复原状的朋友存有几个?指出不可以的存有几个?3、操作方式检验：操作方式建议：到底能够无法行及呢?等可以恳请你用揉、卷、抖、弯角等各种方法

10、和海绵宝宝玩一玩变一变的游戏，每次变小的时候认真看看，海绵宝宝是不是变小回去原来的笑脸?操作方式指导：教师观测幼儿用什么方法显得?指导幼儿观测海绵是不是变小回去原来的笑脸。4、交流互动重点回答：你就是用什么方法和海绵玩变一变的游戏?海绵宝宝变为了什么?如果放开手海绵宝宝可以变会原来的样子吗?教师小结：不管我们就是卷一卷、压一压、抖一抖，只要手一摆海绵宝宝就能够变成原来的样子，认为海绵宝宝不只有坚硬的特点，它还是存有弹性的!三、再次操作方式，认知海绵的吸水性1、观测辨认出：你们认真地观测一下海绵宝宝，它的身上存有什么呢?(小孔)2、独立自主积极探索：猜这些小孔存有什么用呢?老师准备工作了一些水，

11、恳请你们把海绵宝宝放入水里，看一看海绵宝宝存有什么变化?3、交流互动：海绵宝宝放入水里后存有什么变化呢?教师小结：原来海绵宝宝除了变硬的本领啊!四、联系生活，找寻海绵制品1、重新认识物品：王老师拎你们至后面的大海里一起回去看看，海里有些什么东西?2、海里寻宝：恳请你们每个人至海里找寻一件存有海绵的东西，然后带着它马上返回边线上起身去，那我就晓得你的速度最快了。3、检验宝物：我们去看一看，你们找出的就是海绵制品吗。教师总结：原来我们生活中存有这么多的东西就是用海绵宝宝制成的，海绵宝宝的本领可以即至!活动思考：整个教学活动中，我始终以幼儿为主体，自己做为一个引导者，鼓励孩子们与海绵宝宝“玩玩一玩玩

12、”、“变一变让他们用完备的简单句定义自己的辨认出，合乎纲要中表示的“引导幼儿用多种方式去整体表现自己的积极探索过程和结果”。同时，我还为幼儿提供更多观测、操作方式的机会，引导幼儿动手动脑大胆地回去积极探索并辨认出海绵的特性。4、小班科学海绵的本领教案思考活动目标：1、认知海绵坚硬、弹性、变硬的特性。对海绵的特性深感疑惑，愿大胆悖论并实验。2、自学词语：长长的的、轻轻的、变硬、弹性等。3、唤起幼儿积极探索科学奥秘的兴趣。活动准备工作：海绵若干，记录表，海绵制品，非海绵制品，颜料水。活动过程：一、重新认识海绵，引发探究兴趣。1、今天老师增添了一个动画片，恳请你们一起来看看。2、动画片里存有谁呀?(

13、海绵宝宝)3、你们晓得海绵宝宝存有什么本领吗?二、动手操作方式，认知海绵的弹性。1、回答：海绵宝宝必须和我们玩玩变一变的游戏，我把笑脸的海绵宝宝捏一捏、抖一抖，你们看看现在海绵宝宝变为什么样子了啊?(变为哭脸的海绵宝宝)如果我把头放宽，海绵宝宝还能够变成笑脸吗?你就是怎么想要的?2、预测记录：如果你指出海绵宝宝还能够变成笑脸，恳请将苹果张贴在存有笑脸的纸上，如果你指出无法变小回去笑脸的恳请将苹果张贴在图画存有哭脸的纸上。回答：我们去数一数真的可以答复原状的朋友存有几个?指出不可以的存有几个?3、操作方式检验：操作方式建议：到底能够无法行及呢?等可以恳请你用揉、卷、抖、弯角等各种方法和海绵宝宝玩

14、一玩变一变的游戏，每次变小的时候认真看看，海绵宝宝是不是变小回去原来的笑脸?操作方式指导：教师观测幼儿用什么方法显得?指导幼儿观测海绵是不是变小回去原来的笑脸。4、交流互动重点回答：你就是用什么方法和海绵玩变一变的游戏?海绵宝宝变为了什么?如果放开手海绵宝宝可以变会原来的样子吗?教师小结：不管我们就是卷一卷、压一压、抖一抖，只要手一摆海绵宝宝就能够变成原来的样子，认为海绵宝宝不只有坚硬的特点，它还是存有弹性的!三、再次操作方式，认知海绵的吸水性1、观测辨认出：你们认真地观测一下海绵宝宝，它的身上存有什么呢?(小孔)2、独立自主积极探索：猜这些小孔存有什么用呢?老师准备工作了一些水，恳请你们把海

15、绵宝宝放入水里，看一看海绵宝宝存有什么变化?3、交流互动：海绵宝宝放入水里后存有什么变化呢?教师小结：原来海绵宝宝除了变硬的本领啊!四、联系生活，找寻海绵制品1、重新认识物品：王老师拎你们至后面的大海里一起回去看看，海里有些什么东西?2、海里寻宝：恳请你们每个人至海里找寻一件存有海绵的东西，然后带着它马上返回边线上起身去，那我就晓得你的速度最快了。3、检验宝物：我们去看一看，你们找出的就是海绵制品吗。教师总结：原来我们生活中存有这么多的东西就是用海绵宝宝制成的，海绵宝宝的本领可以即至!活动思考：整个教学活动中，我始终以幼儿为主体，自己做为一个引导者，鼓励孩子们与海绵宝宝“玩玩一玩玩”、“变一变

16、让他们用完备的简单句定义自己的辨认出，合乎纲要中表示的“引导幼儿用多种方式去整体表现自己的积极探索过程和结果”。同时，我还为幼儿提供更多观测、操作方式的机会，引导幼儿动手动脑大胆地回去积极探索并辨认出海绵的特性。5、小班科学有意思的海绵教案思考一、设计意图水对于每位幼儿来说对非常的讨厌玩玩，一次幼儿在刷牙的时候，辨认出拿着海绵球在水池边玩。迎合了不少幼儿，于是我将海绵变硬的特性和水联系出来，一方面使幼儿介绍海绵的特性，另一方面使幼儿利用海绵的特性去玩水，把握住了孩子的兴趣点，于是我设计了本次活动。二、活动目标1、认知海绵坚硬、弹性、变硬的特性。对海绵的特性深感疑惑，愿大胆悖论并实验。2、对海绵

17、的特性深感疑惑，愿大胆悖论并实验。3、唤起幼儿积极探索科学奥秘的兴趣。4、能够积极主动地与同伴交流自己的辨认出，唤起进一步积极探索事物变化的心愿。5、能用较确切的语言讲诉自己的观测和辨认出。三、活动准备工作一盆水，空盆，海绵四、活动过程(一)问答，带出主题。摸起来长长的的，起身回去压扁它，东站出来变小原样。(海绵)(二)出具海绵，使幼儿通过各种感官去心智海绵的特性。1、使幼儿通过各种感官去心智海绵。摸上去不滑，用手捏一捏很硬，而且能压扁，压扁后足矣回去原样。看起来海绵中间存有一个个大洞洞。2、猜测今天拎海绵去搞什么?(三)出具一盆水，幼儿想要办法将水转化成空盆中。1、明确提出疑点，幼儿悖论。谁

18、存有办法把水注至空盆中?幼儿民主自由探讨。2、提供更多材料-海绵，幼儿尝试将水转化成空盆。不可以用手轻易将水放入空盆，只有海绵，你们存有办法吗?3、幼儿尝试操作方式，并讲出办法。幼儿操作方式时，教师在旁观测指导。4、教师小结。将海绵放进盛满的盆中，黑唇水后，拎出，放在空盆并脂肪粒水。反反复复操作方式，水就注到空盆中了。海绵的本领还即至。(四)海绵的其他用途生活中存有许多的地方，海绵都能够帮忙上忙碌，比如说：海绵拖把，海绵Burglar布等，它的促进作用可以小，可多了。活动思考：整个教学活动中，我始终以幼儿为主体，自己做为一个引导者，鼓励孩子们与海绵宝宝“玩玩一玩玩”、“变一变让他们用完备的简单

19、句定义自己的辨认出，合乎纲要中表示的“引导幼儿用多种方式去整体表现自己的积极探索过程和结果”。同时，我还为幼儿提供更多观测、操作方式的机会，引导幼儿动手动脑大胆地回去积极探索并辨认出海绵的特性。6、小班科学海绵宝宝的本领教案思考活动目标：1、认知海绵坚硬、弹性、变硬的特性。对海绵的特性深感疑惑，愿大胆悖论并实验。2、自学词语：长长的的、轻轻的、变硬、弹性等。3、唤起幼儿积极探索科学奥秘的兴趣。活动准备工作：海绵若干，记录表，海绵制品，非海绵制品，颜料水。活动过程：一、重新认识海绵，引发探究兴趣。1、今天老师增添了一个动画片，恳请你们一起来看看。2、动画片里存有谁呀?(海绵宝宝)3、你们晓得海绵

20、宝宝存有什么本领吗?二、动手操作方式，认知海绵的弹性。1、回答：海绵宝宝必须和我们玩玩变一变的游戏，我把笑脸的海绵宝宝捏一捏、抖一抖，你们看看现在海绵宝宝变为什么样子了啊?(变为哭脸的海绵宝宝)如果我把头放宽，海绵宝宝还能够变成笑脸吗?你就是怎么想要的?2、预测记录：如果你指出海绵宝宝还能够变成笑脸，恳请将苹果张贴在存有笑脸的纸上，如果你指出无法变小回去笑脸的恳请将苹果张贴在图画存有哭脸的纸上。回答：我们去数一数真的可以答复原状的朋友存有几个?指出不可以的存有几个?3、操作方式检验：操作方式建议：到底能够无法行及呢?等可以恳请你用揉、卷、抖、弯角等各种方法和海绵宝宝玩一玩变一变的游戏，每次变小

21、的时候认真看看，海绵宝宝是不是变小回去原来的笑脸?操作方式指导：教师观测幼儿用什么方法显得?指导幼儿观测海绵是不是变小回去原来的笑脸。4、交流互动重点回答：你就是用什么方法和海绵玩变一变的游戏?海绵宝宝变为了什么?如果放开手海绵宝宝可以变会原来的样子吗?教师小结：不管我们就是卷一卷、压一压、抖一抖，只要手一摆海绵宝宝就能够变成原来的样子，认为海绵宝宝不只有坚硬的特点，它还是存有弹性的!三、再次操作方式，认知海绵的吸水性1、观测辨认出：你们认真地观测一下海绵宝宝，它的身上存有什么呢?(小孔)2、独立自主积极探索：猜这些小孔存有什么用呢?老师准备工作了一些水，恳请你们把海绵宝宝放入水里，看一看海绵

22、宝宝存有什么变化?3、交流互动：海绵宝宝放入水里后存有什么变化呢?教师小结：原来海绵宝宝除了变硬的本领啊!四、联系生活，找寻海绵制品1、重新认识物品：王老师拎你们至后面的大海里一起回去看看，海里有些什么东西?2、海里寻宝：恳请你们每个人至海里找寻一件存有海绵的东西，然后带着它马上返回边线上起身去，那我就晓得你的速度最快了。3、检验宝物：我们去看一看，你们找出的就是海绵制品吗。教师总结：原来我们生活中存有这么多的东西就是用海绵宝宝制成的，海绵宝宝的本领可以即至。活动思考：整个教学活动中，我始终以幼儿为主体，自己做为一个引导者，鼓励孩子们与海绵宝宝“玩玩一玩玩”、“变一变让他们用完备的简单句定义自己的辨认出，合乎纲要中表示的“引导幼儿用多种方式去整体表现自己的积极探索过程和结果”。同时，我还为幼儿提供更多观测、操作方式的机会，引导幼儿动手动脑大胆地回去积极探索并辨认出海绵的特性。