小班综合快乐的跳跳糖教案反思.docx

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1、小班综合快乐的跳跳糖教案反思 1、小班综合欢乐的跳跳糖教案思考设计背景：对小班的孩子来说，浪漫的糖果就是很诱人的。跳跳糖就是一种既有特点、又颇受幼儿讨厌的食品，其特殊性极度迎合着孩子，和其它的糖较之，这就是他们未认知过的。形象的、动态跳跳糖在孩子嘴里可以跳动，使孩子们存有跟著一起跳动的兴趣，及发展了孩子们知识面的开拓，又给孩子们在冲的方面获得技能的锻炼身体。同时这个活动我还嵌入了对颜色分类的环节。活动目标：1.享用并认知跳跳糖特点，自学用直观的语言和身体动作整体表现跳跳糖。2.能够根据教师的直观指令展开颜色分类，尝试相同Aripuan。3.引导幼儿积极参与集体游戏，体验游戏增添的快感。活动重点

2、：幼儿练并掌控各种Aripuan，尝试用各种相同的动作去整体表现跳跳糖，体验欢乐的情感。教学难点：能够根据教师的直观指令展开颜色分类。活动准备工作：1、相同口味的跳跳糖若干纸盒、一次性大勺子若干2糖妈妈头饰 ，白、徐、蓝跳跳糖圆点标志。3、悠扬音乐、柔和音乐各一首。活动过程：一、情景引入，唤起幼儿兴趣。1、教师饰演糖果妈妈，回答：我就是谁啊?(糖果妈妈)2、观测跳跳糖，介绍跳跳糖的样子。师：糖果妈妈增添了一样怪异的糖-跳跳糖，我们摇一摇、听到一听到，它就是什么样的?(幼儿互相探讨交流) 。关上看一看(缓慢好像出来)，它又就是什么样子的呢?小结：摸起来盘子的，看上去细细的、小小的、一粒一粒的，除

3、了声音二、享用跳跳糖，体会其味道及在嘴里跳动的感觉，并交流体会。1、享用跳跳糖，幼儿自定跳跳糖享用。师：你们试试看看，什么味道?怪异在哪里?(交代菜色)幼：草莓味/桔子味/西瓜味， 甜甜的，酸酸的。2、交流：这种糖喝至嘴里存有什么体会?(冲/颤抖)三、使幼儿饰演跳跳糖，用身体动作整体表现糖宝宝。1.恳请个别糖宝宝在集体面前用身体动作整体表现跳跳糖。师：跳跳糖在嘴巴里就是怎么冲的?(用手动作一上一下冲 ;手脚用，一上一下交错冲 ;双脚冲)2.听音乐，用身体动作整体表现跳跳糖。师：糖宝宝们，使我们身体冲出来，头、手、脚，除了大屁股也扭起来。3.通过各种形式强化幼儿对各种Aripuan的练，并鼓励同

4、伴间相互恶搞。四、 颜色分类游戏。1、重新认识白、徐、蓝三种颜色标志，稳固对颜色分类重新认识。2、幼儿独立自主挑选标志饰演，并按颜色信号搞游戏。师：恳请宝宝们回去挑选一种讨厌的颜色胸饰摆在脖子上，使自己变为该颜色 的跳跳糖吧。师：红色的跳跳糖,Cheese冲,快快冲去妈妈这!(挑选红色标志的糖果宝宝冲去老师这里) 红色的跳跳糖,Cheese冲，冲回家里歇息吧!(坐在桌子上歇息)用同样方法使糖宝宝依次冲一冲。2、集体游戏：跳跳糖Cheese冲。糖妈妈和孩子一起冲，并适度掌控活动量。四、收紧活动：跳跳糖化后了。1、师：各种颜色的跳跳糖都找出了自己的家。2、跳跳糖在嘴巴里化后了，用幼儿想象的动作一起

5、搞收紧运动。(跳跳糖头化后了，脖子化后了，胳膊、身体、腿、脚化了，从上到下慢慢收紧身体)活动思考：小班孩子爱玩、也香甜可口，跳跳糖对他们来说存有非常大的吸引力。他们享用跳跳糖时都非常的激动，都能够用身体动作把自己喝的跳跳糖的体会用各种Aripuan整体表现出出，本活动秉持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设收紧民主自由的积极探索空间，充分发挥幼儿的自主性，并使幼儿在轻松愉快的环境中自学。而教师始终就是一个“热情而积极主动的引导者、支持者，有效率而谨慎的引导者”，时刻高度关注幼儿的活动，根据幼儿的须要在精神上、材料上、策略上给与鼓舞协助，并使幼儿在民主自由的环境中向恰当的方向不断前进。整个活动主要通

6、过幼儿享用跳跳糖，去唤起幼儿的好奇心和求知欲，并且充分发挥了师生互动的促进作用，并使幼儿在研习中玩玩，在玩中学，发生改变了以往的“填鸭式”教学方式，使幼儿在轻松愉快的环境中独立自主的积极探索自学，体验游戏的欢乐，进一步增强了幼儿的独立自主积极探索精神和创造性思维，真正彰显了“以人为本”的教育思想。2、小班体育活动欢乐的跳跳糖教案思考活动目标：1、在动感的节奏中体验弹跳的快感。2、积极探索原地向上冲的基本动作，自学已连续向上冲。3、学会恰当的缓冲器动作，维护自己的在弹跳过程中的安全;锻炼身体腿部肌肉力量。4、培育机智、坚强、有效率及遵守纪律的优良品德和活泼开朗的性格。5、推动幼儿手脚和全身动作的

7、协调性和灵活性。活动准备工作：跳跳糖活动过程：一、已经开始部分。1、用我真的很酷，使幼儿随着音乐跟著老师搞动作一起至音乐厅。2、鼓励幼儿东站在地板上。整理不好队伍。二、。1、老师恳请小朋友喝过一种特别的糖，你们还录不回忆起呀?就是什么糖呢?2、它在我们的嘴巴里就是怎么样冲的呢?谁能够用动作则表示一下。3、恳请幼儿用身体动作去整体表现跳跳糖4、教师给幼儿张贴上跳跳糖胸饰三、回答练各种弹跳。1、幼儿积极探索原地向上冲的基本动作诀窍师宝宝们!我们来学跳跳糖在嘴里冲的样子吧!宝宝们冲的真好!我们的跳跳糖真是太调皮了!2、恳请个别幼儿上前示范点并使其他幼儿自学现在我恳请一个冲的不好的跳跳糖上来冲一冲3、

8、教师传授动作诀窍。(特别强调就是脚掌的前脚掌着地，必须轻轻的;落地的时候必须屈膝缓冲器。)4、 收紧活动四、自学已连续向上冲1、积极探索已连续向上冲我的跳跳糖已经学会了慢慢的冲，那现在我们去试试已连续向上冲好不好呀?2、随慢音乐练使我们随着音乐去一起冲一冲吧!3、随快音乐练五、 游戏：跳跳糖历险记1、教师示范点传授，协助幼儿认知游戏规则。我们的跳跳糖必须过来冒险了，我们必须回去老虎的大嘴巴里面冒险，当跳跳糖们听见缓慢的音乐时必须冲的慢一点，小心的回去冒险，不要被老虎辨认出：那当跳跳糖们听见悠扬的音乐时就要冲的稍微快一点，听到确切了么?2、恳请幼儿用椅子排成一个大大的嘴巴。现在恳请我的跳跳糖把小

9、椅子排成一个大大的嘴巴，我们必须已经开始冒险了!3、幼儿已经开始游戏3-4次4、收紧活动我的跳跳糖跳累了，我必须恳请他们歇息一下了，现在我们就回去教室歇息回去吧。活动思考小班孩子爱玩、也香甜可口，跳跳糖对他们来说存有非常大的吸引力。他们享用跳跳糖时都非常的激动，都能够用身体动作把自己喝的跳跳糖的体会用各种Aripuan整体表现出出，本活动秉持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设收紧民主自由的积极探索空间，充分发挥幼儿的自主性，并使幼儿在轻松愉快的环境中自学。而教师始终就是一个“热情而积极主动的引导者、支持者，有效率而谨慎的引导者”，时刻高度关注幼儿的活动，根据幼儿的须要在精神上、材料上、策略上给与

10、鼓舞协助，并使幼儿在民主自由的环境中向恰当的方向不断前进。整个活动主要通过幼儿享用跳跳糖，去唤起幼儿的好奇心和求知欲，并且充分发挥了师生互动的促进作用，并使幼儿在研习中玩玩，在玩中学，发生改变了以往的“填鸭式”教学方式，使幼儿在轻松愉快的环境中独立自主的积极探索自学，体验游戏的欢乐，进一步增强了幼儿的独立自主积极探索精神和创造性思维，真正彰显了“以人为本”的教育思想。3、小班主题活动“跳跳糖”Cheese冲教案思考活动目标1.初步自学用直观的语言和动作去整体表现喝跳跳糖的体会，体验游戏增添的快感。2.能够根据直观指令展开颜色分类，尝试相同的跳法。3.愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。4.

11、并使大朋友们深感欢乐、有趣，在不知不觉中自学了科学知识。5.积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。活动准备工作1.跳跳糖，一次性小勺。2.红、徐、蓝圆点标志，“糖妈妈”的围裙。3.柔和、纾解的音乐片段。活动过程1.引起幼儿享用跳跳糖的兴趣。(1)教师饰演“糖妈妈”，并回答：你讨厌噢吗?你喝过什么糖?(2)教师了解跳跳糖：今天，糖妈妈增添了一种怪异的糖，喝这种糖必须把嘴巴抿住，感觉一下，糖在嘴巴里可以怎么样?2.交流和整体表现享用跳跳糖的体会。(1)享用跳跳糖，幼儿自定跳跳糖享用。(2)交流：这种糖喝至嘴里存有什么感觉。(3)引导幼儿用动作整体表现自己的体会，并鼓励同伴相互恶搞。教师回答：谁去罢

12、了看看，跳跳糖就是怎样冲的?(鼓励幼儿民主自由冲)3.一起玩游戏：我就是欢乐的跳跳糖。(1)饰演跳跳糖。师：我们都去当欢乐的跳跳糖吧!(鼓励幼儿根据自己的钟爱，挑选相同颜色的标志饰演)(2)“Cheese冲”Cheese冲。“糖妈妈”和幼儿一起冲，鼓励幼儿听到指令冲：向前冲、快快冲、慢慢冲、转圈冲等，并适度掌控活动量。(3)“跳跳糖”回家歇息。了解跳跳糖的家，鼓励幼儿猜跳跳糖的家分别就是什么颜色的。(4)跳跳糖熔化了。(幼儿一起搞收紧运动)活动思考使孩子欢乐出来，就是我们在四川灾区幼儿园积极开展一切教学活动的宗旨。灾难过后，崭新学期开始了，刚刚入园的小班幼儿，直面陌生的环境、陌生的集体、陌生的

13、老师，他们能适应环境吗?这也许就是幼儿园老师即将遭遇的首要问题，因此，我们根据小班幼儿的特点，著重活动的经验化、情境化、游戏化、综合化，使幼儿在有意思、欢乐的活动中主动建构经验，并赢得发展。1.内容分析。小班初期的幼儿，冲的动作不协同，须要在多次、有意思的活动过程中不断进一步增强动作的协调性，以推动小肌肉动作的发展。另外，初涉园幼儿在情绪初步平衡的情况下，须要教师非政府有意思的活动使他们体验集体生活的欢乐，推动师幼、同伴间的相处。跳跳糖就是一种既有特点、又颇受幼儿钟爱的食品，当糖在嘴里弹跳的时候，不仅可以给幼儿增添新奇的体会，还可以轻易体验和恶搞。因此，挑选跳跳糖非政府小班幼儿的活动，不仅充满

14、著了趣味和欢乐，而且还可以充分调动幼儿参予活动的积极性。活动能够综合幼儿各方面的经验，例如：在享用、饰演跳跳糖的过程中，赢得惬意的情感体验，唤起幼儿用语言和肢体动作整体表现的主动性;在游戏的过程中自然地展开颜色归类;在课堂教学和练中，多样冲的经验、锻炼身体小肌肉的协调性。总之，活动过程中不仅加深了幼儿与教师、同伴共同活动的积极性，还协助幼儿在活动中赢得主动、整体、人与自然的发展。2.过程分析。第一个环节：教师饰演“糖妈妈”。一方面可以获得幼儿的钟爱，产生亲切感;另一方面还可以调动幼儿的尚无经验，使幼儿谈谈自己喝过了哪些糖。教师接着出具一种新奇的糖，注重特别强调它的与众不同，能够唤起幼儿的好奇心

15、和积极探索性欲，唤起幼儿享用跳跳糖的兴趣。在享用之前，教师重点了解享用跳跳糖的方法，并鼓励幼儿展开练。这是因为享用方法的恰当是否直接影响着幼儿的体验效果。第二个环节：交流和整体表现享用跳跳糖的体会。在享用时，特别强调了幼儿的自定，因为幼儿就是一个无声的自学建构者，需从小班已经开始就著重幼儿单一制能力的培育。小班幼儿处在动作思维阶段，常常就是语言和动作同时发生，在交流享用跳跳糖的体会时，给与幼儿说道与搞的空间，幼儿可以民主自由地用语言、动作边说道边动来抒发自己的思想。第三个环节：通过游戏活动练多种Aripuan。活动中，提供更多白、徐、蓝三色圆点搞标记去鼓励幼儿饰演跳跳糖，因为这三种颜色就是幼儿

16、熟识并能够拒绝接受的经验。这样搞，一方面可以将幼儿自然分组，起著调控活动量的促进作用;另一方面可以减少多种玩法和女团游戏，维持幼儿多次练冲的积极性。3.效果分析。本活动精妙地将跳跳糖所具备的弹跳美感、颜色感等元素融人活动中，为幼儿的动作发展、语言发展起著了积极支持、鼓舞和多样的促进作用，使幼儿在与跳跳糖的不断互动中展开有意识的、积极主动的、自觉的建构课堂教学。在活动过程中，我们著重幼儿的轻易积极探索和亲身体验，充分发挥幼儿的主体性，使幼儿在独立自主挑选、民主自由整体表现的过程中体验活动增添的快感，并赢得对自身能力的确实。另外，在情境的设置上，还可以再处置得温馨一点。例如：可以为红、徐、蓝跳跳糖

17、布置相同的家，这样既可以为调控幼儿的活动量提供更多歇息的场所，又可以加强幼儿的角色意识。4、小班综合欢乐的跳跳糖教案思考设计背景：对小班的孩子来说，浪漫的糖果就是很诱人的。跳跳糖就是一种既有特点、又颇受幼儿讨厌的食品，其特殊性极度迎合着孩子，和其它的糖较之，这就是他们未认知过的。形象的、动态跳跳糖在孩子嘴里可以跳动，使孩子们存有跟著一起跳动的兴趣，及发展了孩子们知识面的开拓，又给孩子们在冲的方面获得技能的锻炼身体。同时这个活动我还嵌入了对颜色分类的环节。活动目标：1.享用并认知跳跳糖特点，自学用直观的语言和身体动作整体表现跳跳糖。2.能够根据教师的直观指令展开颜色分类，尝试相同Aripuan。

18、3.引导幼儿积极参与集体游戏，体验游戏增添的快感。活动重点：幼儿练并掌控各种Aripuan，尝试用各种相同的动作去整体表现跳跳糖，体验欢乐的情感。教学难点：能够根据教师的直观指令展开颜色分类。活动准备工作：1、相同口味的跳跳糖若干纸盒、一次性大勺子若干2糖妈妈头饰 ，白、徐、蓝跳跳糖圆点标志。3、悠扬音乐、柔和音乐各一首。活动过程：一、情景引入，唤起幼儿兴趣。1、教师饰演糖果妈妈，回答：我就是谁啊?(糖果妈妈)2、观测跳跳糖，介绍跳跳糖的样子。师：糖果妈妈增添了一样怪异的糖-跳跳糖，我们摇一摇、听到一听到，它就是什么样的?(幼儿互相探讨交流) 。关上看一看(缓慢好像出来)，它又就是什么样子的呢

19、?小结：摸起来盘子的，看上去细细的、小小的、一粒一粒的，除了声音二、享用跳跳糖，体会其味道及在嘴里跳动的感觉，并交流体会。1、享用跳跳糖，幼儿自定跳跳糖享用。师：你们试试看看，什么味道?怪异在哪里?(交代菜色)幼：草莓味/桔子味/西瓜味， 甜甜的，酸酸的。2、交流：这种糖喝至嘴里存有什么体会?(冲/颤抖)三、使幼儿饰演跳跳糖，用身体动作整体表现糖宝宝。1.恳请个别糖宝宝在集体面前用身体动作整体表现跳跳糖。师：跳跳糖在嘴巴里就是怎么冲的?(用手动作一上一下冲 ;手脚用，一上一下交错冲 ;双脚冲)2.听音乐，用身体动作整体表现跳跳糖。师：糖宝宝们，使我们身体冲出来，头、手、脚，除了大屁股也扭起来。

20、3.通过各种形式强化幼儿对各种Aripuan的练，并鼓励同伴间相互恶搞。四、 颜色分类游戏。1、重新认识白、徐、蓝三种颜色标志，稳固对颜色分类重新认识。2、幼儿独立自主挑选标志饰演，并按颜色信号搞游戏。师：恳请宝宝们回去挑选一种讨厌的颜色胸饰摆在脖子上，使自己变为该颜色 的跳跳糖吧。师：红色的跳跳糖,Cheese冲,快快冲去妈妈这!(挑选红色标志的糖果宝宝冲去老师这里) 红色的跳跳糖,Cheese冲，冲回家里歇息吧!(坐在桌子上歇息)用同样方法使糖宝宝依次冲一冲。2、集体游戏：跳跳糖Cheese冲。糖妈妈和孩子一起冲，并适度掌控活动量。四、收紧活动：跳跳糖化后了。1、师：各种颜色的跳跳糖都找出

21、了自己的家。2、跳跳糖在嘴巴里化后了，用幼儿想象的动作一起搞收紧运动。(跳跳糖头化后了，脖子化后了，胳膊、身体、腿、脚化了，从上到下慢慢收紧身体)活动思考：小班孩子爱玩、也香甜可口，跳跳糖对他们来说存有非常大的吸引力。他们享用跳跳糖时都非常的激动，都能够用身体动作把自己喝的跳跳糖的体会用各种Aripuan整体表现出出，本活动秉持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设收紧民主自由的积极探索空间，充分发挥幼儿的自主性，并使幼儿在轻松愉快的环境中自学。而教师始终就是一个“热情而积极主动的引导者、支持者，有效率而谨慎的引导者”，时刻高度关注幼儿的活动，根据幼儿的须要在精神上、材料上、策略上给与鼓舞协助，并使

22、幼儿在民主自由的环境中向恰当的方向不断前进。整个活动主要通过幼儿享用跳跳糖，去唤起幼儿的好奇心和求知欲，并且充分发挥了师生互动的促进作用，并使幼儿在研习中玩玩，在玩中学，发生改变了以往的“填鸭式”教学方式，使幼儿在轻松愉快的环境中独立自主的积极探索自学，体验游戏的欢乐，进一步增强了幼儿的独立自主积极探索精神和创造性思维，真正彰显了“以人为本”的教育思想。5、小班主题欢乐的跳跳糖教案思考设计思路：1、活动内容挑选的依据(包含对教材的分析)十月份的主题就是我快乐我家，紧紧围绕主题我们积极开展了一系列的活动在办家家的活动中，逗宝宝的情景，我反问他们怎么样可以使宝宝不大哭了，存有一个小朋友说道给宝宝噢

23、，一时一发不可收拾，孩子们紧紧围绕着糖唧唧喳喳说道了出来，有的说道大白兔糖，草莓糖，除了的说道巧克力糖，我忽然想要出来跳跳糖，现在的孩子很少喝这种糖了，更何况就是我们小班的小朋友，何不顺手推舟，在孩子胃口升温时给他们一点不一样的感觉，我想要跳跳糖的确可以努力做到，可以使孩子们高兴，特别就是作为心理课程的可用性更大，在课程指南中表示了：幼儿分解成活动就是幼儿园课程构成的主要方式之一，更何况分解成的就是很有价值的心理活动，我在孩子分解成的基础上，展开了预设在课程指南中也表示了：幼儿分解成活动就是幼儿园课程构成的主要方式之一，如何回去开展活动呢，首先我考虑到了就是小班年龄段幼儿的年龄特征及本班孩子的

24、能力水平，例如存有猛烈的好奇心，看见新鲜的事物可以主动吻合，积极探索其中的奥秘，跳跳糖就能引发孩子的兴趣。跳跳糖在嘴巴里不停的动想一想能够给小班幼儿增添多么小的惊艳啊，爱动也就是小班年龄段孩子最小的特点，尽情的使他们动起来，给了孩子一个惬意的空间，他们已经存有了一些生活经验，融合生活经验把跳跳糖连接起来，集中幼儿思维。通过幼儿亲身体验用动作把冲糖与生活经验连接起来了，这一时期幼儿的语言发展也很快，已经可以讲出自己的体会了，而且讨厌反杜林论存有生动情趣的儿歌，存有非常大的情景性，虽然骂人不确切，但是词汇量的快速增长就是快速的，他们也讨厌用音乐整体表现自己了，受到音乐的节奏，旋律的显著变化转换动作

25、了。在活动前我们班除了也存有一些活动经验，例如玩球，学球冲等等，孩子们都很讨厌。整个活动以想象各种动作为载体，列入了语言、音乐资源整合变成了而变成的一堂心理课程。活动目标：1、尝试用各种动作去整体表现跳跳糖。2、体验欢乐的情感。3、能够深入细致聆听同伴讲话，且能够单一制地展开操作方式活动。4、培养茹瓦厄斯县敢做、勤学、乐学的较好素质。活动准备工作：场景(地面上的大嘴巴)、跳跳糖活动过程：一：准备工作活动：拍摄皮球游戏(通过游戏，使幼儿晓得怎样用语言、动作去整体表现轻重缓急)二：各种动作去整体表现跳跳糖(一) 出具跳跳糖恳请个别幼儿提问1、(那么它到底就是谁呢?先恳请一位小朋友去尝尝)恳请个别幼

26、儿享用2、教师回答：说一说小小糖在你嘴巴里干什么呀?，你们听到一accordance什么声音啊)大胆讲出跳跳糖在嘴巴里干什么?并作出适当的动作。(通过声音迎合还没喝的幼儿，在通过喝过幼儿的动作整体表现，层层环环相扣，使孩子们对跳跳糖充满著奇妙)3、把跳跳糖分后发给每位幼儿(二) 大家一起用动作整体表现跳跳糖1、教师回答：欢乐跳跳糖在你们的嘴巴里干什么呢?2、幼儿搞各种动作，大家一起恶搞。(幼儿通过跳跳糖增添的欢乐，用各种动作尽情整体表现，教师随机把幼儿的动作编织成儿歌，使幼儿从中也体验至了语言的趣味)3、(跳跳糖真欢乐，那么我们也变为一个跳跳糖吧?)幼儿转变角色4、语言游戏：搞一粒欢乐的跳跳糖

27、。幼儿亲身体验的一日活动背景，教师和小朋友.，搞一(把幼儿尚无的动作运用在一日生活的情景中，更容易唤起幼儿听到儿歌搞动作的兴趣)5、在音乐中整体表现跳跳糖的各种动作。(幼儿可以在节奏的变化中回去转换动作)二：完结(我们把跳跳糖赠送给大一班的小朋友，使他们也变为欢乐的跳跳糖)拎幼儿返回。活动思考小班孩子爱玩、也香甜可口，跳跳糖对他们来说存有非常大的吸引力。他们享用跳跳糖时都非常的激动，都能够用身体动作把自己喝的跳跳糖的体会用各种Aripuan整体表现出出，本活动秉持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设收紧民主自由的积极探索空间，充分发挥幼儿的自主性，并使幼儿在轻松愉快的环境中自学。而教师始终就是一个“热情而积极主动的引导者、支持者，有效率而谨慎的引导者”，时刻高度关注幼儿的活动，根据幼儿的须要在精神上、材料上、策略上给与鼓舞协助，并使幼儿在民主自由的环境中向恰当的方向不断前进。