小班科学泡泡从哪里来教案反思.docx

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1、小班科学泡泡从哪里来教案反思 1、小班科学泡泡从哪里去教案思考活动目标：1.能够融合尚无的生活经验和各种材料，大胆尝试制作泡泡水，体验积极探索的快感。2.愿在同伴面前交流自己的辨认出。3.学会累积，记录相同的积极探索方法，晓得解决问题的方法存有很多种。4.对科学积极探索感兴趣，体验积极探索增添顺利的心情。活动准备工作：幼儿自带的洗手液、洗发水、沐浴露、洗衣粉、液体、拎小孔的瓶子、一次性杯子等。活动过程：1、交流经验，回忆起从孩子们对吹泡泡特别感兴趣入题，查问小朋友还找出了哪些可以变小泡泡的东西，并恳请他们跟好朋友互相交流一下自己增添的材料。2分类了解，经验丰富(1)恳请小朋友向大家了解各自增添

2、的材料，说道说道他就是怎么晓得这种材料可以制泡泡水的。(2)由于小朋友拎的材料可能将存有重复，无须一一了解，当了解至某种较广泛的材料时(例如沐浴露)，可以问问除了谁也拎了这种材料，拎的就是什么牌子的，等等。3、运用经验，累积积极探索(1)在积极探索活动正式宣布已经开始前，教师对材料并作直观了解。师：今天我们就用自己增添的材料搞泡泡不好吗?戚老师也准备工作了一些材料，存有杯子、盖子上拎小孔的水瓶、液体、泡泡圈，材料篮里也存有各种相同的材料，你们也可以挑选。(2)孩子积极探索过程中，教师必须特别注意的问题a.观测孩子们采用材料的情况;b.及时根据孩子们的积极探索情况给与指导和协助;c.在注意安全的

3、前提下，鼓励幼儿用多种感官认知泡泡，并引导孩子抒发自己的积极探索结果;d.辨认出幼儿相同的操作方法时，及时使其他幼儿互动这些信息。4、交流互动，体验欢乐(1)当有的幼儿制作出来泡泡时，教师可以鼓励幼儿和同伴、老师互动自己的欢乐和经验。(2)和孩子们一起玩玩吹泡泡的游戏。思考不足之处是幼儿玩玩得还不是那么尽兴，考虑到时间关系，教师只好在幼儿兴趣点最低时，中止了游戏，展开小结本次积极探索活动。通过这点，使我认识到，不要一味的遵循原则，有时候可以根据孩子实际课堂情况Hazaribag有效率多样的调整，这样又可以起著一个意想不到的结果。2、小班科学活动教案：泡泡教案(附于教学思考)活动意图：发展幼儿科

4、学自学的核心唤起探究兴趣。游戏目标：1.用相同形状工具吹泡泡，泡泡都就是圆形的。2.愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。3.在活动中，鼓励幼儿仔细观察辨认出现象，时能以方法论研究科学现象。4.发展动手观察力、操作能力，掌控直观的实验记录方法。5.唤起幼儿对科学活动的兴趣。材料准备工作：洗衣粉、洗洁精、洗手液、洗发水、装有温水的容器、存有标记液体若干、纸巾、湿巾若干。游戏玩法：一、故事小熊吹泡泡想要出来协助小熊的办法。二、制作泡泡水1.在水里加洗衣粉、洗洁精、洗手液、洗发水或者肥皂，这样就搞好了。2.用相同工具吹泡泡?三、吹起呀、吹泡泡出具工具：正方形、三角形、长方形、心形、花形等工具，用各

5、种相同形状工具吹泡泡、积极探索泡泡形状。小结：无论什么形状的工具吹出的泡泡都就是圆的。四、完结游戏音乐律动“吹泡泡”活动思考：本次科学小游戏适宜各年龄幼儿心理特点，幼儿科学自学的核心就是唤起幼儿好奇心和求知欲，体验探究过程，发展初步的探究能力。活动过程中，针对能力相同的幼儿明确提出相同的问题，因材施教，鼓励幼儿逐步积极探索其中的奥秘，自然而然地自学科学、从而推动每个幼儿的发展。3、小班科学泡泡从哪里去教案思考活动目标：1.能够融合尚无的生活经验和各种材料，大胆尝试制作泡泡水，体验积极探索的快感。2.愿在同伴面前交流自己的辨认出。3.学会累积，记录相同的积极探索方法，晓得解决问题的方法存有很多种

6、。4.对科学积极探索感兴趣，体验积极探索增添顺利的心情。活动准备工作：幼儿自带的洗手液、洗发水、沐浴露、洗衣粉、液体、拎小孔的瓶子、一次性杯子等。活动过程：1、交流经验，回忆起从孩子们对吹泡泡特别感兴趣入题，查问小朋友还找出了哪些可以变小泡泡的东西，并恳请他们跟好朋友互相交流一下自己增添的材料。2分类了解，经验丰富(1)恳请小朋友向大家了解各自增添的材料，说道说道他就是怎么晓得这种材料可以制泡泡水的。(2)由于小朋友拎的材料可能将存有重复，无须一一了解，当了解至某种较广泛的材料时(例如沐浴露)，可以问问除了谁也拎了这种材料，拎的就是什么牌子的，等等。3、运用经验，累积积极探索(1)在积极探索活

7、动正式宣布已经开始前，教师对材料并作直观了解。师：今天我们就用自己增添的材料搞泡泡不好吗?戚老师也准备工作了一些材料，存有杯子、盖子上拎小孔的水瓶、液体、泡泡圈，材料篮里也存有各种相同的材料，你们也可以挑选。(2)孩子积极探索过程中，教师必须特别注意的问题a.观测孩子们采用材料的情况;b.及时根据孩子们的积极探索情况给与指导和协助;c.在注意安全的前提下，鼓励幼儿用多种感官认知泡泡，并引导孩子抒发自己的积极探索结果;d.辨认出幼儿相同的操作方法时，及时使其他幼儿互动这些信息。4、交流互动，体验欢乐(1)当有的幼儿制作出来泡泡时，教师可以鼓励幼儿和同伴、老师互动自己的欢乐和经验。(2)和孩子们一

8、起玩玩吹泡泡的游戏。思考不足之处是幼儿玩玩得还不是那么尽兴，考虑到时间关系，教师只好在幼儿兴趣点最低时，中止了游戏，展开小结本次积极探索活动。通过这点，使我认识到，不要一味的遵循原则，有时候可以根据孩子实际课堂情况Hazaribag有效率多样的调整，这样又可以起著一个意想不到的结果。4、幼儿园小班科学泡泡从哪里去教案思考设计思路：前几天，我班的陆思为小朋友增添了一罐泡泡水，当他喷出五颜六色泡泡的时候，周围孩子立刻融化出来了：他们中有的拍摄泡泡，有的吹泡泡，有的冲泡泡没想到，第二天，更多的小朋友增添了泡泡水，他们和泡泡玩玩得很高兴，“泡泡”变成了孩子们谈话的热点。由此，我想要也许就是小班幼儿的年

9、龄特点讨厌新奇、有趣、多智龙的东西，何不凭借着泡泡的特性，预设成一个集体的教学活动，并使孩子们介绍事物之间的直观联系，运用动作、语言表达自己欢乐的情绪，感受到积极探索的快感。于是，关于泡泡主题活动就这样积极开展了。随着主体的积极开展，许多孩子的泡泡水用完了，无法稳步玩玩泡泡游戏。于是，孩子们设法想要自造泡泡水，那么用什么去搞泡泡水呢?趣味积极探索的主题就这样自然而然的产生了。我把孩子们感兴趣的话题做为一种素材设计了这一次活动,意在通过活动使孩子直观介绍事物之间的直观联系,充分调动孩子运用以有的经验积极主动思维，尝试积极探索，体验顺利的欢乐。活动目标：1、 能够融合尚无的生活经验和各种材料，大胆

10、尝试制作泡泡水，体验积极探索的快感。2、 愿在同伴面前交流自己的辨认出。3、 在交流活动中能特别注意聆听并认同同伴的讲话。4、 积极参与积极探索活动，萌生求知欲，体验顺利欢乐。活动准备工作：幼儿自带的洗手液、洗发水、沐浴露、洗衣粉、液体、拎小孔的瓶子、一次性杯子等若干。活动过程：一、交流材料，回忆起经验。这几天，我们小朋友对吹泡泡特别感兴趣，大家还找出了许多可以变小泡泡的东西，跟好朋友说道说道你都找出哪些可以变小泡泡的东西?二、 分类了解，多样经验。1、谁愿给大家了解一下你增添的就是什么?你辨认出它什么时候变小泡泡出的?2、(当了解至幼儿雷米雷蒙县较多的材料时，例如沐浴露)除了谁增添的也就是沐

11、浴露?你拎的就是什么沐浴露?三、 运用经验，积极探索。1、(积极探索前)材料了解。教师：今天我们就用自己增添的材料搞泡泡不好吗?戚老师也准备工作了一些材料，存有杯子、盖子上拎小孔的水瓶、液体、泡泡圈，材料篮里也存有各种相同的材料，你们也可以挑选。2、(积极探索时)特别注意点：(1)观测孩子们采用材料的情况;(2)及时根据孩子们的积极探索情况给与指导和协助;(3)鼓励幼儿用多种感官认知泡泡的相同，并引导孩子抒发自己的积极探索辨认出;(4)辨认出幼儿相同的操作方法时，及时使其他幼儿传递信息。四、 交流互动，体验欢乐。1、当有的幼儿制作出来泡泡时，教师可以鼓励幼儿和同伴、老师互动自己的欢乐和经验。2

12、、游戏：吹泡泡我们一起回去玩玩吹泡泡吧!评析：(浦东新区教科所 王正可以)“泡泡从哪里去”的主题来源于教师对幼儿游戏经验的高度关注，并在许多幼儿对此感兴趣的基础上，切换而变成的一个预设活动。教师依据小班幼儿对周围事物充满著疑惑和积极探索的性欲，但又局限于其心智活动具备显著的受到情绪支配和对事物之间的内在关系难以认知的年龄特点，将此活动的设计意在通过趣味引发幼儿参予的兴趣，进一步增强对事物变化的急于行性高度关注。中国幼儿教师网 marrina 编辑思考不足之处是幼儿玩玩得还不是那么尽兴，考虑到时间关系，教师只好在幼儿兴趣点最低时，中止了游戏，展开小结本次积极探索活动。通过这点，使我认识到，不要一

13、味的遵循原则，有时候可以根据孩子实际课堂情况Hazaribag有效率多样的调整，这样又可以起著一个意想不到的结果。5、小班主题泡泡从哪里去教案思考玩出来的活动主题：前几天，我班的陆思为小朋友增添了一罐泡泡水，当他喷出五颜六色的泡泡时，孩子们顿时融化出来了：他们有的拍摄泡泡，有的吹泡泡，有的冲泡泡第二天，更多的小朋友增添了泡泡水，他们和泡泡玩玩得很高兴，“泡泡”变成了孩子们谈论的热点。我想要：既然幼儿如此讨厌新奇、有趣、多智龙的泡泡，何不筹钱泡泡积极开展一次主题活动呢?积极探索问题的产生：孩子的泡泡水很快就用完了，必须想要稳步玩玩泡泡游戏，孩子必须具有更多的泡泡水。用什么材料塔奈县泡泡水呢?泡泡

14、水如何制作?自造泡泡水便变成了孩子们必须化解的第一个难题，趣味积极探索的主题就这样自然而然地产生了。孩子们玩玩泡泡的兴趣正浓，所以他们一定会想要办法化解泡泡水的问题。泡泡水里蕴涵着一些科学问题，紧紧围绕自造泡泡水可以积极开展一次较好的科学积极探索活动。于是，我预设了下面的活动，想要调动孩子充分运用尚无的经验积极主动尝试，在亲自动手的过程中进行积极探索，体验顺利的欢乐。“自造泡泡水”活动设计活动目标：1.能够融合尚无的生活经验和各种材料，大胆尝试制作泡泡水，体验积极探索的快感。2.愿在同伴面前交流自己的辨认出。活动准备工作：幼儿自带的洗手液、洗发水、沐浴露、洗衣粉、液体、拎小孔的瓶子、一次性杯子

15、等。活动过程：1.交流材料，回忆起经验从孩子们对吹泡泡特别感兴趣入题，查问小朋友还找出了哪些可以变小泡泡的东西，并恳请他们跟好朋友互相交流一下自己增添的材料。2.分类了解，多样经验(1)恳请小朋友向大家了解各自增添的材料，说道说道他就是怎么晓得这种材料可以制泡泡水的。(2)由于小朋友拎的材料可能将存有重复，无须一一了解，当了解至某种较广泛的材料时(例如沐浴露)，可以问问除了谁也拎了这种材料，拎的就是什么牌子的，等等。3.运用经验，积极探索(1)在积极探索活动正式宣布已经开始前，教师对材料并作直观了解。师：今天我们就用自己增添的材料搞泡泡不好吗?戚老师也准备工作了一些材料，存有杯子、盖子上拎小孔

16、的水瓶、液体、泡泡圈，材料篮里也存有各种相同的材料，你们也可以挑选。(2)孩子积极探索过程中，教师必须特别注意的问题a.观测孩子们采用材料的情况;b.及时根据孩子们的积极探索情况给与指导和协助;c.在注意安全的前提下，鼓励幼儿用多种感官认知泡泡，并引导孩子抒发自己的积极探索结果;d.辨认出幼儿相同的操作方法时，及时使其他幼儿互动这些信息。4.交流互动，体验欢乐(1)当有的幼儿制作出来泡泡时，教师可以鼓励幼儿和同伴、老师互动自己的欢乐和经验。(2)和孩子们一起玩玩吹泡泡的游戏。活动设计评析：“泡泡从哪里去”的主题来源于教师对幼儿游戏经验的高度关注，并在许多幼儿对此感兴趣的基础上，及时转换成一个预

17、设活动。教师依据小班幼儿对周围事物充满著疑惑和积极探索的性欲，但其心智活动显著受到情绪支配以及对事物之间的内在关系难以认知的年龄特点，将活动目标设计为引发幼儿参予的兴趣，以及与同伴和老师的初步交流。活动设计分后四个环节，四个环节的逻辑程序考虑到了小班幼儿自学的心智特点。从引起幼儿回忆起各自相同的游戏经验启程，唤醒幼儿大脑皮层旧有“暂时联系”地下通道的苏醒，唤起每个幼儿参予积极探索活动的积极性。第二环节的分类了解就是建筑在幼儿零散、简单化的对泡泡从哪里去的认知经验基础上的归纳与提高。但是对于处在直觉行动思维向具体内容形象思维过渡阶段的小班幼儿来说，仅限于此还远远不够，所以，教学过程精心安排了尝试操作方式的环节，为幼儿提供更多尝试辨认出体验的机会，使他们在失利修正顺利的过程中，满足用户独立自主操作方式、试验的须要，满足用户整体表现的心愿和相互尊重的心理须要，体验顺利的欢乐。活动思考：不足之处是幼儿玩玩得还不是那么尽兴，考虑到时间关系，教师只好在幼儿兴趣点最低时，中止了游戏，展开小结本次积极探索活动。通过这点，使我认识到，不要一味的遵循原则，有时候可以根据孩子实际课堂情况Hazaribag有效率多样的调整，这样又可以起著一个意想不到的结果。