小班语言小兔找家教案反思.docx

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1、小班语言小兔找家教案反思 1、小班语言小兔打听家教案思考活动目标：1.在小兔打听家的游戏情境中，听到指令按颜色，形状等属性特征打听家避开大灰狼。2.愿在游戏中大胆抒发自己的见解。活动准备工作：小兔头饰12个(白，蓝) 5个红圈，5个蓝圈(圆，正方)活动过程：一 打扮小兔子 引起幼儿兴趣1.师：我就是兔妈妈，你们就是谁呀?(兔宝宝)宝宝们，跟著妈妈一起回去玩玩一玩玩不好吗?2.游戏兔宝宝打听妈妈教师按颜色或男女打听小兔子，适当小兔子提问。(红色兔宝宝和我招招手，蓝色兔宝宝和我招招手 兔弟弟在哪里 和我敬礼 兔妹妹在哪儿，和我抱一抱著)二 游戏小兔打听家1.按颜色打听家引入：出具PPT，看看就是谁

2、呀?(灰太狼)今天灰太狼必须打听我们兔宝宝，当你听见音乐停在的时候就打听一个和自己颜色一样的家，躲起来。1)幼儿分后2组与，一组出去玩，一组趴在边线上，提示信息同伴快快打听家2.打听颜色恰好相反的家灰太狼没捉到你们，必须动脑筋了，灰太狼必须躲进红色家里，那兔宝宝必须躲藏在哪里?(蓝色家)那灰太狼入蓝色家，兔宝宝必须回去哪里?(红色家)那现在恳请兔弟弟去玩玩这个游戏吧!(发生红色图，兔弟弟入蓝色圈)3.兔妹妹再来玩玩一玩玩，发生蓝色图 兔妹妹入红色圈)三 按形状打听家1.灰太狼揪没你们，又动脑筋了，这次灰太狼必须躲进圆形的家里。这次恳请兔妹妹去玩玩，(PPT出具灰太狼+圆形图)恳请幼儿躲起来2.

3、那我们现在恳请坚强的兔弟弟去试试看，打听个和灰太狼躲藏的不能一样的地方。(出具灰太狼+方形图)幼儿入圆形圈四 按形状和颜色打听家1.灰太狼又找谁去帮了?(红太狼) 红太狼入红色，灰太狼 方形 那我们必须躲进哪里啊?你们看一看我躲藏的对不对 教师跳入红色圈，对吗?(不对，红太狼在红色里，入蓝色的)那我跳入方的对不对?(不对，灰太狼在里面 进圆的)我们必须躲进和红太狼颜色相同，和灰太狼图形不一样的地方恳请绿耳朵宝宝去玩玩一玩玩!五 活动完结你们看看，他们又找谁帮了呀?(大灰灰)下次我们再去试试。教学思考：幼儿非常讨厌听到故事，一听到老师说道必须讲故事，都静静地趴在椅子上，眼神极天主地望着老师，都期

4、望快一点听到老师讲故事。在完备的观赏了故事后，孩子们无可奈何的发动了感叹，为此，教师使孩子们互相说道说道自己对故事的观点，给幼儿创设了民主自由抒发的空间，幼儿都积极主动讲话，用语言表达着自己内心的体会及自己的观点，随后融合折页，分段观赏故事，增进了幼儿对故事的认知。2、小班语言小兔打听太阳教案思考教材分析：纲要中“鼓励幼儿碰触杰出的儿童文学作品，并使之体会语言的多样和迷人，并通过多种活动协助幼儿增进对作品的体验和认知”。这篇童话内容富于童趣，句式具备重复性，内容所含推理性，既可以发展幼儿的语言能力，又可以和数学领域扩散发展形状、颜色的重新认识和逻辑推理能力的培育。活动目标：1、认知童话中情节与

5、词语的重复，自学词语例如“加”“飞”“调皮”。2、运用观测、猜测、参予模拟的方法，认知和整体表现童话的内容。3、讨厌聆听作品，能够有兴趣地参予活动。4、通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。5、鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。活动准备工作：背景图 音频活动过程：1、教师发生教具，带出活动。教师出具可以粘贴的教具，使幼儿猜测四种圆圆的、红红的东西就是什么?小朋友，你们猜我就是谁?我紫带圆圆的，红红的，可以就是什么呢?幼儿提问，根据幼儿的提问展开多样适当的词汇自学。活动分析：运用猜测的方法，既能够调动幼儿的兴趣，唤起幼儿的热情，又能够发展幼儿的推论推理小说能力。2、鼓励幼儿认知童话

6、。教师出具教具小兔，边对应背景中的灯笼、萝卜、气球、太阳讲诉故事。教师摆音频，同时使一位幼儿恶搞教师手持小兔，故事谈至哪里就将小兔指向哪里的背景。活动分析：教师运用活动式教具，完备观赏童话，给幼儿一个整体认知。活动式教具的运用对于小班幼儿来说合乎他们的年龄特征，能迎合他们的专注力。3、师幼探讨进一步熟识故事内容。鼓励幼儿探讨：故事中谈了谁?小兔找出了太阳了吗?小兔就是怎样找出太阳的?教导：小兔先找出谁?又找出谁?最后找出谁?(运用简笔画直观整体表现)在探讨的过程中，教师有意识地特别强调叠词“红红的、圆圆的、亮亮的、暖洋洋的”多样幼儿的词汇。活动分析：为了使幼儿更深地介绍掌控故事，融合小班幼儿直

7、观认知的特点，运用简笔画的形式，协助幼儿剖析故事结构，易于认知和记忆。4、演出故事。恳请幼儿去当小兔，教师当兔妈妈，演出故事。恳请部分幼儿去当兔妈妈，运用对答如流的方式展开故事演出。活动分析：运用出演故事的方式协助幼儿内化故事，累积语言，运用语言。同时给与幼儿大胆整体表现展现自我的机会，发展幼儿的艺术整体表现能力。5、开拓回答。如果小兔在我们幼儿园里打听一打听，还可以找出哪些圆圆、红红的东西呢?鼓励幼儿开拓思维展开观测。活动分析：幼儿园教育活动各领域的内容就是相互扩散的，所以在活动中，重回生活，融合课堂教学，鼓励幼儿观测，从中抽取有关的特征，发展幼儿对图形和颜色的分辨能力，以及归纳分析能力。6

8、、教师总结评价。活动分析：教师的构成性评价，可以协助幼儿剖析活动脉络，深化自学内容。教学思考：这堂活动设计从幼儿的生活实际启程，紧紧围绕小兔子打听太阳这条线索，趣味性淡，就是幼儿讨厌的。在鼓励幼儿自学探讨中，运用简笔画的方式去协助幼儿记忆认知故事，用多样的自学方式消除幼儿注意力极易集中的缺点，并使幼儿始终保持兴趣于故事，通过开拓性的谈话，收敛幼儿思维，再次重回生活，观测概括归纳，在现实物品中打听特征。3、小班语言活动教案：小兔打听太阳教案(附于教学思考)教材分析：纲要中“鼓励幼儿碰触杰出的儿童文学作品，并使之体会语言的多样和迷人，并通过多种活动协助幼儿增进对作品的体验和认知”。这篇童话内容富于

9、童趣，句式具备重复性，内容所含推理性，既可以发展幼儿的语言能力，又可以和数学领域扩散发展形状、颜色的重新认识和逻辑推理能力的培育。活动目标：1、认知童话中情节与词语的重复，自学词语例如“加”“飞”“调皮”。2、运用观测、猜测、参予模拟的方法，认知和整体表现童话的内容。3、讨厌聆听作品，能够有兴趣地参予活动。4、通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。5、鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。活动准备工作：背景图、音频。活动过程：1、教师发生教具，带出活动。教师出具可以粘贴的教具，使幼儿猜测四种圆圆的、红红的东西就是什么?小朋友，你们猜我就是谁?我紫带圆圆的，红红的，可以就是什么呢?幼儿

10、提问，根据幼儿的提问展开多样适当的词汇自学。活动分析：运用猜测的方法，既能够调动幼儿的兴趣，唤起幼儿的热情，又能够发展幼儿的推论推理小说能力。2、鼓励幼儿认知童话。教师出具教具小兔，边对应背景中的灯笼、萝卜、气球、太阳讲诉故事。教师摆音频，同时使一位幼儿恶搞教师手持小兔，故事谈至哪里就将小兔指向哪里的背景。活动分析：教师运用活动式教具，完备观赏童话，给幼儿一个整体认知。活动式教具的运用对于小班幼儿来说合乎他们的年龄特征，能迎合他们的专注力。3、师幼探讨进一步熟识故事内容。鼓励幼儿探讨：故事中谈了谁?小兔找出了太阳了吗?小兔就是怎样找出太阳的?教导：小兔先找出谁?又找出谁?最后找出谁?(运用简笔

11、画直观整体表现)在探讨的过程中，教师有意识地特别强调叠词“红红的、圆圆的、亮亮的、暖洋洋的”多样幼儿的词汇。活动分析：为了使幼儿更深地介绍掌控故事，融合小班幼儿直观认知的特点，运用简笔画的形式，协助幼儿剖析故事结构，易于认知和记忆。4、演出故事。恳请幼儿去当小兔，教师当兔妈妈，演出故事。恳请部分幼儿去当兔妈妈，运用对答如流的方式展开故事演出。活动分析：运用出演故事的方式协助幼儿内化故事，累积语言，运用语言。同时给与幼儿大胆整体表现展现自我的机会，发展幼儿的艺术整体表现能力。5、开拓回答。如果小兔在我们幼儿园里打听一打听，还可以找出哪些圆圆、红红的东西呢?鼓励幼儿开拓思维展开观测。活动分析：幼儿

12、园教育活动各领域的内容就是相互扩散的，所以在活动中，重回生活，融合课堂教学，鼓励幼儿观测，从中抽取有关的特征，发展幼儿对图形和颜色的分辨能力，以及归纳分析能力。6、教师总结评价。活动分析：教师的构成性评价，可以协助幼儿剖析活动脉络，深化自学内容。教学思考：这堂活动设计从幼儿的生活实际启程，紧紧围绕小兔子打听太阳这条线索，趣味性淡，就是幼儿讨厌的。在鼓励幼儿自学探讨中，运用简笔画的方式去协助幼儿记忆认知故事，用多样的自学方式消除幼儿注意力极易集中的缺点，并使幼儿始终保持兴趣于故事，通过开拓性的谈话，收敛幼儿思维，再次重回生活，观测概括归纳，在现实物品中打听特征。4、小班语言小兔打听家教案思考活动

13、目标：1.在小兔打听家的游戏情境中，听到指令按颜色，形状等属性特征打听家避开大灰狼。2.愿在游戏中大胆抒发自己的见解。活动准备工作：小兔头饰12个(白，蓝) 5个红圈，5个蓝圈(圆，正方)活动过程：一 打扮小兔子 引起幼儿兴趣1.师：我就是兔妈妈，你们就是谁呀?(兔宝宝)宝宝们，跟著妈妈一起回去玩玩一玩玩不好吗?2.游戏兔宝宝打听妈妈教师按颜色或男女打听小兔子，适当小兔子提问。(红色兔宝宝和我招招手，蓝色兔宝宝和我招招手 兔弟弟在哪里 和我敬礼 兔妹妹在哪儿，和我抱一抱著)二 游戏小兔打听家1.按颜色打听家引入：出具PPT，看看就是谁呀?(灰太狼)今天灰太狼必须打听我们兔宝宝，当你听见音乐停在

14、的时候就打听一个和自己颜色一样的家，躲起来。1)幼儿分后2组与，一组出去玩，一组趴在边线上，提示信息同伴快快打听家2.打听颜色恰好相反的家灰太狼没捉到你们，必须动脑筋了，灰太狼必须躲进红色家里，那兔宝宝必须躲藏在哪里?(蓝色家)那灰太狼入蓝色家，兔宝宝必须回去哪里?(红色家)那现在恳请兔弟弟去玩玩这个游戏吧!(发生红色图，兔弟弟入蓝色圈)3.兔妹妹再来玩玩一玩玩，发生蓝色图 兔妹妹入红色圈)三 按形状打听家1.灰太狼揪没你们，又动脑筋了，这次灰太狼必须躲进圆形的家里。这次恳请兔妹妹去玩玩，(PPT出具灰太狼+圆形图)恳请幼儿躲起来2.那我们现在恳请坚强的兔弟弟去试试看，打听个和灰太狼躲藏的不能

15、一样的地方。(出具灰太狼+方形图)幼儿入圆形圈四 按形状和颜色打听家1.灰太狼又找谁去帮了?(红太狼) 红太狼入红色，灰太狼 方形 那我们必须躲进哪里啊?你们看一看我躲藏的对不对 教师跳入红色圈，对吗?(不对，红太狼在红色里，入蓝色的)那我跳入方的对不对?(不对，灰太狼在里面 进圆的)我们必须躲进和红太狼颜色相同，和灰太狼图形不一样的地方恳请绿耳朵宝宝去玩玩一玩玩!五 活动完结你们看看，他们又找谁帮了呀?(大灰灰)下次我们再去试试。教学思考：幼儿非常讨厌听到故事，一听到老师说道必须讲故事，都静静地趴在椅子上，眼神极天主地望着老师，都期望快一点听到老师讲故事。在完备的观赏了故事后，孩子们无可奈何

16、的发动了感叹，为此，教师使孩子们互相说道说道自己对故事的观点，给幼儿创设了民主自由抒发的空间，幼儿都积极主动讲话，用语言表达着自己内心的体会及自己的观点，随后融合折页，分段观赏故事，增进了幼儿对故事的认知。5、小班语言小兔找朋友教案思考活动目标：1. 认知故事内容，学说短句：使我玩玩你的*不好吗?2. 乐意把自己的玩具借予朋友玩玩，体会与朋友一起玩玩的欢乐。3. 学会存有感情地朗读诗歌，大胆参予探讨。4. 能够安静地聆听别人的讲话，并积极思考，体验文学活动的快感。活动过程：1. 引起兴趣。操作方式小白兔手偶，以小白兔的口吻带出活动：小朋友你好!我就是小兔白白，我整天跟著妈妈，一个朋友也没。今天

17、，妈妈使我自己至外面找朋友玩玩，可是我不晓得怎样才能找出朋友，你们能够说我吗?恳请幼儿帮忙小兔想一想办法。幼儿：大家一起玩玩。老师：说道的真好，那我们一起来倾听小兔就是怎么找朋友的。2. 观赏手偶演出，认知故事内容。第一遍手偶演出后，回答：小兔白白找出朋友了吗?找出了哪些朋友?它就是怎样找出朋友的?第二遍演出，协助幼儿认知演出内容，并学说：使我玩玩你的娃娃不好吗?3. 搬迁经验。谈论：兔妈妈为什么使小兔白白自己过来找朋友玩玩?你讨厌和小朋友一起玩玩吗?为什么你愿和他们一起玩玩?教学思考：这堂活动设计从幼儿的生活实际启程，紧紧围绕小兔子打听太阳这条线索，趣味性淡，就是幼儿讨厌的。在鼓励幼儿自学探讨中，运用简笔画的方式去协助幼儿记忆认知故事，用多样的自学方式消除幼儿注意力极易集中的缺点，并使幼儿始终保持兴趣于故事，通过开拓性的谈话，收敛幼儿思维，再次重回生活，观测概括归纳，在现实物品中打听特征。