小班社会学穿裤子教案反思.docx

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1、小班社会学穿裤子教案反思 1、小班社会学穿裤子教案思考【活动目标】1、掌控穿开襟衣服的方法。2、能够利用儿歌去边说道边穿衣服。3、愿自己穿衣服，体验自我服务的欢乐。4、培育幼儿乐意在众人面前大胆讲话的习惯，学说普通话。5、培育幼儿的尝试精神。【活动准备工作】小兔头饰、男、女孩上衣各一件(全系列就是拎拉链的)大人衣服一件，幼儿每人一件拎拉链的上衣。【活动过程】一、引入活动情景演出：一阵哭声引发幼儿特别注意“咦!什么声音呀?(哭声)就是谁在大哭呢?使老师去找找看。”。拎小兔子出场，师：小兔，你为什么大哭呀?小兔：我不能穿衣服，心里很着急!师：哦!原来就是这样呀!(教师起身问小朋友)大朋友们，你们愿

2、协助小兔吗?二、基本过程1、恳请一名幼儿上前来向大家展现他的穿衣服方法。师：你穿着的真好!真棒!除了没谁和他的方法不一样呢?2、再次恳请一名幼儿去示范点。师：小兔，你真的他们的方法怎么样?你学会了吗?小兔：他们的方法都较好，可是我还是想要学一个更直观好记的方法，你们好是不是呢?教师恳请幼儿们再尝试想一想相同的方法，(.教案.出自于：慢思.教案网.)并展开演出。(如果幼儿愿演出，就恳请演出，没澄清的话教师轻易了解说道自己存有一个不好办法)3、边说道儿歌边穿衣服：师：老师这里存有一个办法，你们想要看看吗?教师边说道儿歌边穿衣服：揪领子，盖房子。小老鼠，出来洞子。大拉链，上头，手儿轻轻向上扎。师：你

3、们看清楚了吗?我就是怎么穿着上衣服的呢?在穿着的时候我还说道了什么?衣服必须怎么放置呢?(将衣服关上，里子向外)小手揪在哪里?(领口)4、恳请幼儿和老师一起说道儿歌。师：大家都学会了说道儿歌，你们说实话试试边说道儿歌边穿衣服吗?(幼儿提问)先恳请一个能力较差的幼儿去试试看，恳请大家看一看那，说一说他穿着的过程中是不是问题，如果存有，在哪里?该怎么该呢?再恳请一名幼儿去试试看。师：刚才我们看看了两个小朋友的穿衣过程，现在咱们大家也去一次体验吧!看看，老师给你们准备工作了拎拉链的衣服，咱们就去试一试这个方法吧!5、体验活动(1)恳请幼儿发给幼儿衣服，先恳请幼儿领到以后，先不要心急穿，先找到衣服的领

4、子，再将衣服的里子关上。(2)恳请幼儿边说道儿歌边穿衣服。教师巡回演出指导个别幼儿，并给予帮助。(3)女孩子说道儿歌，男孩子穿衣服。(4)男孩子说道儿歌，女孩子穿衣服。6、小兔：你们穿着的真好，我也学会了。我给你们演出一下，看一看我穿着的对不对!不过，我想要使你们去给我说道儿歌，我去穿着。你们愿吗?小兔掏出自己的衣服去穿着一次。小兔：哦!太棒了，我学会喽!谢谢你们，以后我再也不必为穿衣服犯愁了!现在我穿好了衣服，我必须出去玩喽!我爱你吧!三、完结部分1、教师和幼儿共同回忆起儿歌师：刚才我们不光协助小兔学会了穿衣服，就没了小朋友自己也学会了儿歌和方法，你们真棒!现在我还想要听到你们把这个儿歌说道

5、一遍，用动听的声音来说，不好吗?(强化稳固对儿歌的掌控)2、教师小结。今天我们学会了一种直观的穿衣服的方法，以后不管就是在家里还是在幼儿园里，你们下班后还可以不能打听比人帮穿衣服呢?(不能)对了，我们既然研习了穿衣服的方法，就必须自己动手去穿着。必须自己的事情自己搞。搞一个能干的小朋友。活动自然完结。教学思考本节课，我就是由图片导入，使幼儿步入爱劳动的情境，并会用自己的话说道说道，我会搞什么。并由说至搞，自学自己穿衣服。使幼儿通过观察，说道，动手，培育幼儿的观测能力，语言表达能力，动手能力。(教案出自于：慢思老师教案网)在课堂教学教学中，我使幼儿观测图片，鼓励幼儿自己说道说道图片的内容，幼儿整

6、体表现很积极主动，虽然说道得不完备，但是经过教师的鼓励，很多幼儿都能够把图片内容说道出，真的使我很高兴。图片内容都就是与幼儿生活中的实例，所以幼儿能够根据自己的生活经验抒发Theil意。在穿衣比赛中，虽然在之前展开过模拟，但是还是存有许多幼儿在甩扣子过程中发生了困难，存有一些幼儿还使老师帮，也存有一些穿衣袖都无法努力做到。这在复习时，存有过思索，但是通过模拟，还是没有能避免。如果再教导，我想要，可以找到几位动手能力比较高的幼儿，先教他们如何穿衣及甩扣子，并引导他们很酷，期望在比赛中可以搞得更好。然后使她们模拟一遍。之后全班幼儿展开练，师观测及时指导那些不能的幼儿。再展开比赛，可能将对幼儿的比赛

7、参予热情更好。2、小班社会学穿裤子教案思考【活动目标】1、掌控穿开襟衣服的方法。2、能够利用儿歌去边说道边穿衣服。3、愿自己穿衣服，体验自我服务的欢乐。4、培育幼儿乐意在众人面前大胆讲话的习惯，学说普通话。5、培育幼儿的尝试精神。【活动准备工作】小兔头饰、男、女孩上衣各一件(全系列就是拎拉链的)大人衣服一件，幼儿每人一件拎拉链的上衣。【活动过程】一、引入活动情景演出：一阵哭声引发幼儿特别注意“咦!什么声音呀?(哭声)就是谁在大哭呢?使老师去找找看。”。拎小兔子出场，师：小兔，你为什么大哭呀?小兔：我不能穿衣服，心里很着急!师：哦!原来就是这样呀!(教师起身问小朋友)大朋友们，你们愿协助小兔吗?

8、二、基本过程1、恳请一名幼儿上前来向大家展现他的穿衣服方法。师：你穿着的真好!真棒!除了没谁和他的方法不一样呢?2、再次恳请一名幼儿去示范点。师：小兔，你真的他们的方法怎么样?你学会了吗?小兔：他们的方法都较好，可是我还是想要学一个更直观好记的方法，你们好是不是呢?教师恳请幼儿们再尝试想一想相同的方法，(.教案.出自于：慢思.教案网.)并展开演出。(如果幼儿愿演出，就恳请演出，没澄清的话教师轻易了解说道自己存有一个不好办法)3、边说道儿歌边穿衣服：师：老师这里存有一个办法，你们想要看看吗?教师边说道儿歌边穿衣服：揪领子，盖房子。小老鼠，出来洞子。大拉链，上头，手儿轻轻向上扎。师：你们看清楚了吗

9、?我就是怎么穿着上衣服的呢?在穿着的时候我还说道了什么?衣服必须怎么放置呢?(将衣服关上，里子向外)小手揪在哪里?(领口)4、恳请幼儿和老师一起说道儿歌。师：大家都学会了说道儿歌，你们说实话试试边说道儿歌边穿衣服吗?(幼儿提问)先恳请一个能力较差的幼儿去试试看，恳请大家看一看那，说一说他穿着的过程中是不是问题，如果存有，在哪里?该怎么该呢?再恳请一名幼儿去试试看。师：刚才我们看看了两个小朋友的穿衣过程，现在咱们大家也去一次体验吧!看看，老师给你们准备工作了拎拉链的衣服，咱们就去试一试这个方法吧!5、体验活动(1)恳请幼儿发给幼儿衣服，先恳请幼儿领到以后，先不要心急穿，先找到衣服的领子，再将衣服

10、的里子关上。(2)恳请幼儿边说道儿歌边穿衣服。教师巡回演出指导个别幼儿，并给予帮助。(3)女孩子说道儿歌，男孩子穿衣服。(4)男孩子说道儿歌，女孩子穿衣服。6、小兔：你们穿着的真好，我也学会了。我给你们演出一下，看一看我穿着的对不对!不过，我想要使你们去给我说道儿歌，我去穿着。你们愿吗?小兔掏出自己的衣服去穿着一次。小兔：哦!太棒了，我学会喽!谢谢你们，以后我再也不必为穿衣服犯愁了!现在我穿好了衣服，我必须出去玩喽!我爱你吧!三、完结部分1、教师和幼儿共同回忆起儿歌师：刚才我们不光协助小兔学会了穿衣服，就没了小朋友自己也学会了儿歌和方法，你们真棒!现在我还想要听到你们把这个儿歌说道一遍，用动听

11、的声音来说，不好吗?(强化稳固对儿歌的掌控)2、教师小结。今天我们学会了一种直观的穿衣服的方法，以后不管就是在家里还是在幼儿园里，你们下班后还可以不能打听比人帮穿衣服呢?(不能)对了，我们既然研习了穿衣服的方法，就必须自己动手去穿着。必须自己的事情自己搞。搞一个能干的小朋友。活动自然完结。教学思考本节课，我就是由图片导入，使幼儿步入爱劳动的情境，并会用自己的话说道说道，我会搞什么。并由说至搞，自学自己穿衣服。使幼儿通过观察，说道，动手，培育幼儿的观测能力，语言表达能力，动手能力。(教案出自于：慢思老师教案网)在课堂教学教学中，我使幼儿观测图片，鼓励幼儿自己说道说道图片的内容，幼儿整体表现很积极

12、主动，虽然说道得不完备，但是经过教师的鼓励，很多幼儿都能够把图片内容说道出，真的使我很高兴。图片内容都就是与幼儿生活中的实例，所以幼儿能够根据自己的生活经验抒发Theil意。在穿衣比赛中，虽然在之前展开过模拟，但是还是存有许多幼儿在甩扣子过程中发生了困难，存有一些幼儿还使老师帮，也存有一些穿衣袖都无法努力做到。这在复习时，存有过思索，但是通过模拟，还是没有能避免。如果再教导，我想要，可以找到几位动手能力比较高的幼儿，先教他们如何穿衣及甩扣子，并引导他们很酷，期望在比赛中可以搞得更好。然后使她们模拟一遍。之后全班幼儿展开练，师观测及时指导那些不能的幼儿。再展开比赛，可能将对幼儿的比赛参予热情更好

13、。3、小班社会教案：研习穿着裤子小班社会教案：研习穿着裤子一、教学目标1、能够韦松冬季裤子与前后面，自学自己穿裤子(中低层次的目标);学会自己有序地、整齐地穿著裤子(高层次的目标)。2、体会至自己穿裤子的快感。3、稳步发展身体和四肢动作的协调性。二、重点和难点1、重点：看清相同款式裤子的前后面，用恰当的方法穿裤子。2、难点：男孩的裤前拉链的采用(极易将里面内裤卡在拉链上)，以及能够整齐地穿着上裤。三、材料及环境创设1、幼儿各自当天穿着的冬季外裤。2、新奇角或活动区置放一些娃娃的各款裤子，可供幼儿练。四、设计思路这一内容涵盖二个方面建议：一就是可以韦松裤子的里外前后，二就是穿著裤子的恰当方法和顺

14、序。幼儿已经研习过穿着秋天的单裤和初冬的裤子，也存有一些韦松裤子前后的经验。但是，由于假期中，春节期间又平添了不少新款的较薄的冬季裤子，因此，可能会在韦松“前后”方面出现困难。另外，幼儿在穿著两条以上裤子时，还须迁就里面裤腿的平脚，这对一部分幼儿来说也还有问题。据此，在设计活动中，一必须特别注意鼓励幼儿运用过去的经验去辨别冬季裤子的前后面;二要告诫幼儿在自下而上的扎裤腰的过程中，不要用力过猛，以免内裤裤腿外翻。三要用一则顺口溜去提示信息穿裤子的方法与步骤，并平添开心的练气氛。五、活动流程1、用上开“精明大火车”方式，鼓励幼儿依次叙述自己裤子的前片上存有什么。表明1：这样有利于幼儿在平行影响中赢

15、得更多的辨别裤子前后片的方法：例如看看贴花、口袋、拉链、扣子等等。表明2：幼儿听完后，教师应稍稍予以概括。2、由1-2名幼儿示范点穿裤子的方法与步骤;教师并作适度的传授。要点：(1)裤子的前片必须向上(或向前方)，双手拦下裤腰，趴在椅子上，逐一将腿伸进裤腿。穿着上后站起将裤缝处扎正，并将内衣插进裤腰内。存有拎、后、链者系则上。(2)例如存有内裤，应当插进袜筒，以免向上外翻。3、幼儿边看看教师读顺口溜(或自己读)，边练穿裤子：扎着裤腰儿，穿入裤腿儿，张开腿丫儿，自己穿着裤儿，真是调皮孩儿。表明1：幼儿穿裤子时，教师可以重点指导采用门襟拉链存有困难的男孩。表明2：教师也可以利用顺口溜的最后两句，对

16、穿好裤子的幼儿并作评价和引导。4、活动的延展：幼儿在生活区为娃娃穿各种裤子。(或在家里自己尝试穿相同款式的裤子)六、建议1、此活动可以根据幼儿穿裤子的能力分小组展开。2、此活动宜在幼儿午休下班时展开。4、小班社会自学穿裤子教案思考一、教学目标1、能够韦松冬季裤子与前后面，自学自己穿裤子(中低层次的目标);学会自己有序地、整齐地穿著裤子(高层次的目标)。2、体会至自己穿裤子的快感。3、稳步发展身体和四肢动作的协调性。4、教导幼儿培养细心、深入细致的学习态度。5、培育幼儿思考问题、解决问题的能力及快速接收者能力。二、重点和难点1、重点：看清相同款式裤子的前后面，用恰当的方法穿裤子。2、难点：男孩的

17、裤前拉链的采用(极易将里面内裤卡在拉链上)，以及能够整齐地穿着上裤。三、材料及环境创设1、幼儿各自当天穿着的冬季外裤。2、新奇角或活动区置放一些娃娃的各款裤子，可供幼儿练。四、设计思路这一内容涵盖二个方面建议：一就是可以韦松裤子的里外前后，二就是穿著裤子的恰当方法和顺序。幼儿已经研习过穿着秋天的单裤和初冬的裤子，也存有一些韦松裤子前后的经验。但是，由于假期中，春节期间又平添了不太少新款的较薄的冬季裤子，因此，可能会在韦松“前后”方面出现困难。另外，幼儿在穿著两条以上裤子时，还须顾及里面裤腿的平脚，这对一部分幼儿来说也还有问题。据此，在设计活动中，一必须特别注意鼓励幼儿运用过去的经验去分辩冬季裤

18、子的前后面;二要告诫幼儿在自下而上的扎裤腰的过程中，不要用力过猛，以免内裤裤腿外翻。三要用一则顺口溜去提示信息穿裤子的方法与步骤，并平添开心的练气氛。五、活动流程1、用上开“精明大火车”方式，鼓励幼儿依次叙述自己裤子的前片上存有什么。表明1：这样有利于幼儿在平行影响中赢得更多的辨别裤子前后片的方法：例如看看贴花、口袋、拉链、扣子等等。表明2：幼儿听完后，幼儿教师应当稍稍予以概括。2、由1-2名幼儿示范点穿裤子的方法与步骤;教师并作适度的传授。要点：(1)裤子的前片必须向上(或向前方)，双手拦下裤腰，趴在椅子上，逐一将腿伸进裤腿。穿着上后站起将裤缝处扎正，并将内衣插进裤腰内。存有拎、后、链者系则

19、上。(2)例如存有内裤，应当插进袜筒，以免向上外翻。3、幼儿边看看教师读顺口溜(或自己读)，边练穿裤子：扎着裤腰儿，穿入裤腿儿，张开腿丫儿，自己穿着裤儿，真就是调皮孩儿。表明1：幼儿穿裤子时，教师可以重点指导采用门襟拉链存有困难的男孩。表明2：教师也可以利用顺口溜的最后两句，对穿好裤子的幼儿并作评价和引导。4、活动的延展：幼儿在生活区为娃娃穿各种裤子。(或在家里自己尝试穿相同款式的裤子)六、建议1、此活动可以根据幼儿穿裤子的能力分小组展开。2、此活动宜在幼儿午休下班时展开。活动思考：我真的除了课堂上的自学，更关键的就是日常生活中的锻炼身体。什么就是生活课程?生活课程就是生活和教育的有机整和。日

20、常生活就是非常关键的资源，必须在非政府一日生活活动中扩散教育的因素，同时必须发掘生活的价值。像是这类教育内容必须彰显生活的特点，它就是一种日复一日的重复活动，不仅必须靠老师，更要依靠孩子自己主动地学。如果我们穿衣服只是在课堂上自学了，生活中不回去建议和累积的话，那么小朋友再过几天他还可以自己穿着吗?所以教师必须随机地自然地在适当的生活环节中积极开展一些生活课程。我国教育家陈鹤琴先生说道过这样一句话：“凡是孩子自己能够搞的事，使他自己回去搞。”这不仅对培育孩子的独立性、自理能力很关键，同时也培育了孩子的责任感，并使孩子能够对自己的生活、犯罪行为负责管理。这其实就是一个较好的机会，我们可以把握住这个关键期，引导鼓励孩子搞些力所能及的事，例如喝茶、穿衣、叠被、系鞋带、整理图书等，特别注意从孩子力所能及的事已经开始培育孩子的单一制自理的能力，培育他的责任意识，而不是一味的包办代替。