小班故事分级阅读见面教案反思.docx

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1、小班故事分级阅读见面教案反思 1、小班故事分级写作见面教案思考活动目标1.自学观赏、观赏和故事有关的图画、折页，初步体会美的情感。2.尝试用动作、声音、语言等多种整体表现方法去整体表现故事内容。3.自学从小搞个懂得礼貌的人。活动准备工作1.科学知识经验准备工作晓得直观的礼仪，晓得见面必须招呼。2.物质准备工作折页，音带，头饰(小鸡2个、小羊2个、小象2个、小狗2个)。3.环境准备工作在活动室中布置一个区角，可供幼儿游戏和演出。活动重点认知图画内容，初步认知故事。活动难点尝试用动作、声音、语言等多种整体表现方法去整体表现故事内容。活动过程1.trained活动师幼互相问候，跑线，线上活动。线上活

2、动：以招呼的形式，使幼儿和教师、幼儿和幼儿互相招呼。比如Cat、亲亲、挥击掌等。2.认知活动幼儿紧紧围绕见面的话题，展开探讨。回答：刚才你们和老师、大伙伴们见面的时候，都说道了些什么?搞了哪些动作?回答：如果看见了你的朋友或者你重新认识的人，你可以说道些什么?搞些什么呢?3.认知活动回答：动物们不能骂人，他们见面的时候可以怎样搞呢?(1)以情景演出的形式，使幼儿介绍并恶搞，带出图一。用故事中的句式骂人：小鸡和小鸡见面了，叽叽叽，鸽鸽小嘴。(2)幼儿观赏图二、图三、图四，说道说道小羊、大象、小狗见面时就是怎样搞的，并恶搞出来它们见面时的动作。教师鼓励幼儿用故事中的句式骂人。(3)图五讲诉：小朋友

3、见面就是怎样搞的呢?你和你的小伙伴见面就是怎么做的?(4)出具折页，共同聆听故事。(播出录音)(5)恶搞演出：教师出具头饰，恳请幼儿穿头饰展开演出故事。4.完备观赏教师播出故事音带，恳请幼儿跟著录音带随意演出。5.完结活动交流小结，播出音乐，幼儿有序整理桌椅。教学思考：在本次活动中也存有着严重不足：孩子的语言表达比较明朗，缺少连贯性;孩子们安静聆听同伴讲话的习惯仍须要强化等等。总之在以后的活动中我们可以特别注意这些方面的鼓励与教育，谋求搞得更好。2、小班故事分级写作：见面教案思考活动目标1.自学观赏、观赏和故事有关的图画、折页，初步体会美的情感。2.尝试用动作、声音、语言等多种整体表现方法去整

4、体表现故事内容。3.自学从小搞个懂得礼貌的人。活动准备工作1.科学知识经验准备工作晓得直观的礼仪，晓得见面必须招呼。2.物质准备工作折页，音带，头饰(小鸡2个、小羊2个、小象2个、小狗2个)。3.环境准备工作在活动室中布置一个区角，可供幼儿游戏和演出。活动重点认知图画内容，初步认知故事。活动难点尝试用动作、声音、语言等多种整体表现方法去整体表现故事内容。活动过程1.trained活动师幼互相问候，跑线，线上活动。线上活动：以招呼的形式，使幼儿和教师、幼儿和幼儿互相招呼。比如Cat、亲亲、挥击掌等。2.认知活动幼儿紧紧围绕见面的话题，展开探讨。回答：刚才你们和老师、大伙伴们见面的时候，都说道了些

5、什么?搞了哪些动作?回答：如果看见了你的朋友或者你重新认识的人，你可以说道些什么?搞些什么呢?3.认知活动回答：动物们不能骂人，他们见面的时候可以怎样搞呢?(1)以情景演出的形式，使幼儿介绍并恶搞，带出图一。用故事中的句式骂人：小鸡和小鸡见面了，叽叽叽，鸽鸽小嘴。(2)幼儿观赏图二、图三、图四，说道说道小羊、大象、小狗见面时就是怎样搞的，并恶搞出来它们见面时的动作。教师鼓励幼儿用故事中的句式骂人。(3)图五讲诉：小朋友见面就是怎样搞的呢?你和你的小伙伴见面就是怎么做的?(4)出具折页，共同聆听故事。(播出录音)(5)恶搞演出：教师出具头饰，恳请幼儿穿头饰展开演出故事。4.完备观赏教师播出故事音

6、带，恳请幼儿跟著录音带随意演出。5.完结活动交流小结，播出音乐，幼儿有序整理桌椅。教学思考：在本次活动中也存有着严重不足：孩子的语言表达比较明朗，缺少连贯性;孩子们安静聆听同伴讲话的习惯仍须要强化等等。总之在以后的活动中我们可以特别注意这些方面的鼓励与教育，谋求搞得更好。3、小班故事写作寄来寄去的蚂蚁教案思考设计意图:寄来寄去的蚂蚁讲诉的就是一只蚂蚁被布熊误寄到土拨鼠后,土拨鼠想要用汽车、轮船和飞机送来蚂蚁回家但都被蚂蚁驳斥,最终土拨鼠用写信的方式送来小蚂蚁回家的故事。故事虽然情节直观,但极具童趣和想象力。我设计的活动分成两课时,该方案为第一课时。故事中最关键的线索就是信,但小班幼儿对于写信、

7、地信和信的格式都缺少生活经验。为了协助幼儿认知,在设计活动时,我尝试用了以下两个策略:一就是鼓励幼儿观测图文并茂的信,晓得信的内容,带出故事。二就是设计了勒代洛热游戏,把勒代洛热做为自学完备语句的载体,迎合幼儿欢乐参予写作和抒发,使幼儿在.、想一想、玩玩一玩的过程中认知前半部分后故事内容,从而达至活动目标。小班幼儿急于特别注意水平低落,无法长时间地安静写作,他们讨厌色彩鲜艳、形象细腻、存有重复情节和语言的内容,考虑到这些特点,我将故事后半部分关于交通工具的内容放在第二课时。第二课时的非政府以观测故事画面居多,通过有意思的问题鼓励幼儿观测与抒发,唤起幼儿交流对交通工具的尚无重新认识的兴趣,同时针

8、对相同交通工具设计直观的游戏,从而增进对故事内容的认知,并体验故事的情趣。目标:1.仔细观察画面并大胆定义,认知故事前半部分后内容。2.在情境演出中用完备的语句学说恳请送来蚂蚁回家。3.用动作整体表现部分故事情节,体验其中的欢乐,萌生独立自主写作后半部分故事的兴趣。准备工作:1.教师用:小书,一封布熊写下的信,PPT(模拟文稿),小蚂蚁指偶,黑板和粉笔。2.幼儿用:人手一本小书和一封信。过程:一、以布熊的信带出活动,鼓励幼儿认知信的内容(一)重新认识寄信人和收信人师:(出具一封布熊写下的信)你们晓得这就是什么吗?师:对,这就是一封信。它可以就是谁写下的信?又就是给谁的呢?师:对,就是布熊写下的

9、。就是布熊寄给谁的呢?师:哦,你们还不重新认识它。看看,他存有大大的门牙,名字叫做土拨鼠。(二)认知信的主要内容师:这就是布熊寄给土拨鼠的信,我们一起关上信看一看信上存有什么。(鼓励幼儿观测信中的画面并直观叙述。)师:苹果树上存有什么?师:怎么样的苹果?师:哇,苹果树上布满了又白又小的苹果。信上除了什么?哦,除了土拨鼠在吃苹果。师:你能够猜布熊想要对土拨鼠说什么事情吗?(鼓励幼儿想象并抒发。)(三)听到教师勒代洛热师:信上到底说道了什么事情呢?恳请听到我.。(教师勒代洛热:亲爱的土拨鼠,我家的苹果明朗了,恳请您一起来喝又白又小的苹果。您的朋友小熊。)二、集体观赏PPT(一)观赏PPT教师边讲诉

10、故事边回答,协助幼儿认知故事内容。师:布熊在写下这封信的时候,爬来了一只小蚂蚁。恳请你打听一打听,小蚂蚁在哪里?幼:找出了,在苹果树下面。师:小蚂蚁真小。像是什么?师:小蚂蚁太小了,只有芝麻那么小。布熊没看到它就轻易把信单蕊了。它把信放在哪里回去了?师:对,就是邮筒。你在哪里看到过邮筒?邮筒就是怎么样的?师:你看看得真认真,邮筒就是绿色的、圆圆的。信寄到了谁?(土拨鼠。)师:我们认真看一看土拨鼠紫带什么样。(鼓励幼儿叙述土拨鼠的样子。)师:土拨鼠短着灰色的毛,就是钻洞高手。它在和谁骂人?(教师页面PPT,画面冲破放大镜,把小蚂蚁压缩。)师:小蚂蚁在干什么?你怎么看看出的?(鼓励幼儿观测、叙述小

11、蚂蚁的动态和细节。)师:对,小蚂蚁大哭了,它一边狂吼一边擦眼泪说道:我必须回家,我必须回家。师:小蚂蚁为什么可以返回家的呢?2.教师利用小书讲诉故事至小蚂蚁说道回家的路远着呢。(二)猜测活动师:小蚂蚁一定必须回家。那土拨鼠准备工作怎么送来小蚂蚁回家呢?(当幼儿讲出自己的猜测时,教师便用简笔画整体表现幼儿的猜测,并恳请所有幼儿用动作及语言展开抒发。如当一幼儿说道坐汽车送来小蚂蚁回家时,教师便用简笔画画一辆汽车和一只小蚂蚁,恳请幼儿学说恳请汽车送来小蚂蚁回家并研习搞上开汽车的动作。以此类推。)三、游戏:勒代洛热(一)民主自由写作信上的图画并与同伴交流师:土拨鼠也想要了很多办法,它把办法都写下在信里

12、,寄到小朋友了。信就在你们椅子后面的书袋里,你们关上信来看一看吧。(教师恳请幼儿关上信纸写作信上的图画,并返回座位相互交流。)(二)用一句完备的话定义信的内容,用动作整体表现师(出具指偶小蚂蚁):小蚂蚁爬到呀爬到呀爬到,它讨厌怎么回家呢?教师使小蚂蚁爬到至一幼儿的信纸上,恳请该幼儿大声勒代洛热,例如:恳请袋鼠送来小蚂蚁回家。师:袋鼠怎么送来小蚂蚁回家呢?(教师鼓励幼儿抒发袋鼠如何送来小蚂蚁回家,并和幼儿一起学袋鼠跳送小蚂蚁回家。)教师使小蚂蚁爬到呀爬到呀,爬到至一幼儿的信纸上,恳请该幼儿大声勒代洛热,例如:恳请长颈鹿送来小蚂蚁回家。师:长颈鹿怎么送来小蚂蚁回家?(教师鼓励幼儿抒发,并和幼儿一起

13、学长颈鹿把小蚂蚁旄回家。)教师使小蚂蚁爬到呀爬到呀,爬到至一幼儿的信纸上,恳请该幼儿大声勒代洛热,例如:恳请火车送来小蚂蚁回家。师:火车怎么送来小蚂蚁回家呢?(教师鼓励幼儿抒发,并使幼儿排序在一起,演示开火车,送来小蚂蚁回家。)延展活动:师:小蚂蚁到底就是怎么回家的呢?我们慢至书里去找一打听吧。(把图书导入至区角,使幼儿民主自由翻看故事后半部分。)附于: 寄来寄去的蚂蚁布熊一边喝蜂蜜,一边写信给,惹来一只小蚂蚁。小蚂蚁东站在信纸上,就像是一个逗号。布熊没辨认出,把信放进纸条就单蕊了。这信就是寄到土拨鼠的。土拨鼠不重新认识字,不晓得信上写下的就是什么,却辨认出了小蚂蚁。我必须回家,我必须回家。小

14、蚂蚁脚着脚、涂着眼泪说。这布熊就是怎么了?给我寄出这么个大大哭虫。土拨鼠对小蚂蚁没有办法,只好轻声轻气地说道:你好,你好。我送来你回家。小蚂蚁说道:回家的路远着呢!那我带你去乘汽车,不好吗?土拨鼠说道。没用!我可不愿乘汽车,可以口渴的。小蚂蚁一个劲地摇摇头。那就乘船吧。土拨鼠说道。没用!没用!我怕水。小蚂蚁一个劲地挂鳞片。那就坐飞机?土拨鼠同意teauvillain一些。没用!没用!更没用!小蚂蚁又要哭了。那,我还是把你递回来吧。土拨鼠说道。不好吧,怎么去还怎么回去。小蚂蚁苦笑了。活动思考：寄来寄去的蚂蚁这一语言活动，就是一个生动、有意思的故事，讲诉了小熊一边喝蜂蜜一边写信给，惹来了蚂蚁，贪玩

15、的把小蚂蚁当做了逗号递了过来，好心的土拨鼠找寻各种办法送来小蚂蚁回家的故事。故事中的小蚂蚁对各种交通工具都不讨厌，最后只好还是递回来。所以在教学活动中使幼儿看看、想一想、猜一猜、说一说，鼓励幼儿充分发挥想象，学说主要句式：“我恳请XX将小蚂蚁送来回家。”通过幼儿M18x和写作图书结合，发展幼儿语言表达能力和思维能力。4、小班主题小狗乖乖小班教案思考设计意图：以往幼儿自学歌曲都就是先听音乐，再记忆歌词，所以在自学歌曲的第一课时，幼儿都不大会演唱。本次活动，我发生改变以往的教学方式，先使幼儿自学朗读儿歌小狗乖乖，然后再使幼儿在多次体会乐曲的基础上，很自然地学会歌曲。而且传统教育指出：小班幼儿自学编

16、创歌曲就是很难的事。但据我观测，与很大年龄的幼儿较之，小班幼儿在歌曲编创上更大胆、更富于想象。做为教师，应当挑选恰当的教材，提供更多幼儿自学编创歌曲机会，以免错失较好音乐创造性发展阶段。活动目的：1.在熟识歌词内容的基础上自学献唱歌曲，唱准休止符。2.体验、整体表现小狗高兴、悠扬的情绪和动态。3.使幼儿初步自学编创歌曲。4.存有感情地学唱歌曲。5.愿出席合唱活动，体验与老师和同伴合唱的快感。活动准备工作：1.小狗玩具一个、音乐设备、小狗头饰2.幼儿可以按节奏朗读歌词活动过程：1.幼儿以律动小狗入场。2.练声大公鸡建议幼儿第一遍演唱出来动物在哪里，第二遍师讲出班上小朋友的名字，幼儿提问。3.备考

17、歌曲与律动：(1)歌曲不再麻烦妈妈(2)歌演出洗脸手帕4.幼儿自学歌曲小狗乖乖(1)幼儿备考儿歌小狗乖乖建议幼儿按节奏朗读儿歌小狗乖乖。(2)师播出音乐，幼儿在音乐演奏下朗读，并加之动作。(3)师再次播出音乐，建议幼儿聆听乐曲，轻声朗读，进一步熟识曲调。(4)幼儿逐渐熟识曲调后，大声献唱。(5)幼儿歌演出小狗乖乖5.幼儿自学编创歌曲(1)师出具各种小动物的玩具，鼓励幼儿根据动物的名称编创。(2)师示范点，幼儿自学编创。6.幼儿歌演出小猪睡完结活动。教学思考：幼儿的兴趣非常淡，能够积极主动提问老师的问题，但在幼儿探讨的这个阶段，我必须创设情景，使幼儿体验。我会多看一看多学学，使以后的教学活动能更好。