小班语言一排鸭子教案反思.docx

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1、小班语言一排鸭子教案反思 1、小班语言一排鸭子教案思考【活动目的】1、在游戏中体会活动的欢乐。2、愿用动作整体表现自己对儿歌的认知。3、能够一边读儿歌一边演出。4、通过多种写作手段认知图画书内容，介绍故事，体会故事幽默风趣的情节。5、通过重新加入适度的拟声词回去体会图画书的幽默、风趣。【活动准备工作】鸭妈妈头饰一个。场地上挂青菜卡片。【活动过程】一、以游戏引入。1、教师搞鸭妈妈：鸭宝宝，今天的太阳真不好，妈妈拎你们回去晒太阳，不好吗?鸭妈妈先恳请小鸭子排在不好队伍，搞一群神气的小鸭子2、教师与幼儿排在着队伍一起矮矮、歪歪地学小鸭子走走看看，回前翅膀，晒太阳晒太阳，协助幼儿体验与妈一起游戏时高兴

2、的情绪。3、当幼儿辨认出青菜卡片时，鸭妈妈与小鸭子一起欢乐地伸伸脖子喝青菜。二、认知儿歌。1、师：鸭宝宝，咱们汤治了，起身去歇息一下吧。教师与幼儿一起民主自由松散地趴在地下。2、认知儿歌。刚才鸭宝宝们跟著鸭妈妈，咱们就是怎么走的呀?谁去学学看?幼儿提问并演出。(特别强调：一排、矮矮、歪歪。)鸭宝宝，我们走进草地上，还搞了些什么呢?(教案来源：慢思教案网) 谁来说说道看看?幼儿提问并演出，教师读儿歌：翅膀回前，太阳想想，伸伸脖子，喝喝青菜。幼儿集体演出并学念儿歌。鸭宝宝，咱们必须回家了，必须怎么走呢?教师拎幼儿一边读儿歌一边一起排在着队伍矮矮、歪歪地学小鸭子跑回家。三、再次游戏。还想要跟鸭妈妈一

3、起回去草地上玩玩吗?这次咱们必须读着儿歌去玩玩了，看看哪只小鸭子最能干，读的儿歌最出色听到。一边读儿歌一边游戏，完结时离场。教学思考：活动完结后，我感觉到存有一个缺憾。哪就是教师对幼儿的鼓励，教师与幼儿之间的互动只是逗留在浅层次上的交流，如果自身能够从“鸭妈妈”的身份率领“鸭宝宝”(幼儿饰演)演出儿歌，那么。就能够由衷地唤醒幼儿内心对“妈妈”的憧憬，从而并使游戏，自学过程更富人本化，真正达至富情感于自学的教学境界。2、小班语言活动一排鸭子教案思考活动目标：1、 在游戏中体会活动的欢乐。2、 愿用动作整体表现自己对儿歌的认知。3、 能够一边读儿歌一边演出。4、 鼓励幼儿在儿歌中自学，体悟生活。5

4、、 引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。活动准备工作：鸭妈妈头饰一个。场地上挂青菜卡片。活动过程：一、 以游戏引入。1、教师搞鸭妈妈：“鸭宝宝，今天的太阳真不好，妈妈拎你们回去晒太阳，不好吗?鸭妈妈先恳请小鸭子排在不好队伍，搞一群神气的小鸭子”2、教师与幼儿排在着队伍一起矮矮、歪歪地学小鸭子走走看看，回前翅膀，晒太阳晒太阳，协助幼儿体验与妈妈一起游戏时高兴的情绪。3、当幼儿辨认出青菜卡片时，鸭妈妈与小鸭子一起欢乐地伸伸脖子喝青菜。二、认知儿歌。1、教师：“鸭宝宝，咱们汤治了，起身去歇息一下吧”。教师与幼儿一起民主自由松散地趴在地下。2、认知儿歌。“刚才鸭宝宝们跟著鸭妈妈，咱们就是怎么走的呀?谁去学学

5、看?”幼儿提问并演出。教师读儿歌，“一排鸭子，个子矮矮，走起路来。屁股歪歪”。引导幼儿一起来学学歪歪矮矮地走路，体会欢乐的情绪。(特别强调：一排、矮矮、歪歪。)“鸭宝宝，我们至了草地上，还搞了些什么呢?谁来说说道看看?”幼儿提问并演出，教师读儿歌：“翅膀回前，太阳想想，伸伸脖子，喝喝青菜”。幼儿集体演出并学念儿歌。“鸭宝宝，咱们必须回家了，必须怎么走呢?”教师拎幼儿一边读儿歌一边一起排在着队伍矮矮、歪歪地学小鸭子跑回家。三、 再次游戏。“还想要跟鸭妈妈一起回去草地上玩玩吗?”“这次咱们必须读着儿歌去玩玩了，看看哪着小鸭子最能干，读的儿歌最出色听到”。一边读儿歌一边游戏，完结时离场。活动思考：幼

6、儿期就是语言发展，特别就是口语发展的关键时期。幼儿的语言能力就是在交流和运用的过程中发展出来的，应属幼儿创设民主自由、收紧的语言相处环境，引导和积极支持幼儿与成人、同伴交流，使幼儿想要说道、敢说、讨厌说道时能获得积极主动澄清。幼儿的语言自学应当在生活情境和写作活动中鼓励幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。3、小班语言一排鸭子教案思考【活动目的】1、在游戏中体会活动的欢乐。2、愿用动作整体表现自己对儿歌的认知。3、能够一边读儿歌一边演出。4、通过多种写作手段认知图画书内容，介绍故事，体会故事幽默风趣的情节。5、通过重新加入适度的拟声词回去体会图画书的幽默、风趣。【活动准备工作】鸭妈妈头饰一个。场地上

7、挂青菜卡片。【活动过程】一、以游戏引入。1、教师搞鸭妈妈：鸭宝宝，今天的太阳真不好，妈妈拎你们回去晒太阳，不好吗?鸭妈妈先恳请小鸭子排在不好队伍，搞一群神气的小鸭子2、教师与幼儿排在着队伍一起矮矮、歪歪地学小鸭子走走看看，回前翅膀，晒太阳晒太阳，协助幼儿体验与妈一起游戏时高兴的情绪。3、当幼儿辨认出青菜卡片时，鸭妈妈与小鸭子一起欢乐地伸伸脖子喝青菜。二、认知儿歌。1、师：鸭宝宝，咱们汤治了，起身去歇息一下吧。教师与幼儿一起民主自由松散地趴在地下。2、认知儿歌。刚才鸭宝宝们跟著鸭妈妈，咱们就是怎么走的呀?谁去学学看?幼儿提问并演出。(特别强调：一排、矮矮、歪歪。)鸭宝宝，我们走进草地上，还搞了些

8、什么呢?(教案来源：慢思教案网) 谁来说说道看看?幼儿提问并演出，教师读儿歌：翅膀回前，太阳想想，伸伸脖子，喝喝青菜。幼儿集体演出并学念儿歌。鸭宝宝，咱们必须回家了，必须怎么走呢?教师拎幼儿一边读儿歌一边一起排在着队伍矮矮、歪歪地学小鸭子跑回家。三、再次游戏。还想要跟鸭妈妈一起回去草地上玩玩吗?这次咱们必须读着儿歌去玩玩了，看看哪只小鸭子最能干，读的儿歌最出色听到。一边读儿歌一边游戏，完结时离场。教学思考：活动完结后，我感觉到存有一个缺憾。哪就是教师对幼儿的鼓励，教师与幼儿之间的互动只是逗留在浅层次上的交流，如果自身能够从“鸭妈妈”的身份率领“鸭宝宝”(幼儿饰演)演出儿歌，那么。就能够由衷地唤

9、醒幼儿内心对“妈妈”的憧憬，从而并使游戏，自学过程更富人本化，真正达至富情感于自学的教学境界。4、小班语言精明小鸭子教案思考目标 提升幼儿对语言的理解能力准备工作 图画存有相同颜色、动作的鸭子卡片若干份。过程1.发给每个幼儿一张小鸭子卡片。图片上小鸭子的颜色、动作各有不同，背景相同。比如：黄色小鸭子、白色小鸭子、麻花鸭子、游水的小鸭子、在草地上玩玩的小鸭子、头上戴着红花的小鸭子。2.教师收到相同指令，幼儿看著自己的卡片，按照教师的指令行动。 比如：恳请游水的小鸭子出搞游戏。 恳请在草地上玩玩的小鸭子回前翅膀。3.幼儿根据自己卡片上的内容，按教师的指令行动后，用语言表明自己及自己的行动。 比如：

10、我就是游水的小鸭子，我现在出搞游戏。建议1.为协助幼儿观测准确，提升幼儿对语句的精确认知，所画卡片可以存有显著差别，也必须存有细微差别。2.无论是听到指令行动，还是在听到指令行动后表明的过程中，教师都必须着重于鼓励幼儿观测卡片，特别注意听到清指令。例如幼儿做错，教师必须协助其对照指令和卡片。建议幼儿表明行动时，则着重于语言上的指导。教学思考一、 从儿歌教学的角度去思考本节课：1、一已经开始播出小动物走路的歌曲，使幼儿存有一个前期经验，如果播出关于小鸭的歌曲可以更准确;2、本节课能按照儿歌的自学步骤去展开教学，比如：集体、小组、个人自学;3、T5800堂课动静交错，较好。4、本节课属资源整合活动

11、，但领域资源整合的有点含糊，必须根据目标、重难点去展开资源整合;二、从资源整合教学的角度去思考本节课：1、资源整合分成领域内的资源整合和横跨领域的资源整合，本节课属横跨领域的资源整合;2、从目标上来看，本节课既有语言、儿歌讲诉，又涵盖了音乐元素、社会情感、科学成份，像是一个小甜品。应先确认这文言大概能够资源整合哪些领域。3、资源整合的种类存有目标、内容、准备工作、方法、手段的资源整合。资源整合就是为了动静融合，在这节在活动中学说道语言、唤起幼儿兴趣，不只谈表面的科学知识，还应当谈行动的科学知识(即为经验);4、唤起幼儿的社会情感，必须经历一个过程，不是一节课就能够顺利完成和同时实现的，同时还要综合各领域;5、在资源整合的同时必须存有一个偏重于的领域，(即为定位本节课的重点领域)。