小班社会我有玩具大家玩教案反思.docx

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1、小班社会我有玩具大家玩教案反思 1、小班社会我存有玩具大家玩玩教案思考活动设计背景崭新纲要把使孩子自学互动明晰列为社会领域的教育内容中。从小培育幼儿的互动观念和互动犯罪行为，协助孩子们学会互动，可以完善幼儿人格，推动幼儿间较好人际关系的人与自然发展。但是在拎小班的孩子玩玩具的时候，我辨认出有的孩子不讨厌和别人好好一起玩玩，讨厌独霸玩具，总是和别的小朋友闹得不开心，不懂互动，为了使大孩子们晓得互动，能够和其他小朋友一起好好的玩玩具有，因此我设计了本次活动。活动目标1. 使大朋友们懂不独霸玩具，愿将自己讨厌的玩具与大家互动，体验互换玩具玩玩的欢乐。2. 初步培养按建议放置和安顿玩具的习惯。3. 发

2、展幼儿的动手能力。4. 培育幼儿与同伴之间的相互配合。5. 积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。教学重点、难点重点：使幼儿初步体验互动的欢乐。难点：体会自己一个人在家玩玩和大家一起玩玩的相同体会。活动准备工作1. 老师准备工作一些有趣的玩具。2. 恳请家长协调把幼儿讨厌的家里的玩具带回幼儿园。活动过程(一)讲诉故事1、大意：小宝的爸爸给小宝买了一辆可爱的玩具小汽车，车上除了灯，一开出来，灯一闪一闪的，还能够唱歌，小宝可以讨厌了，他追到那里就把玩具小汽车带回哪里，他的邻居们小朋友明明看到了，说道：“小宝，咱们一起玩玩好不好?”小宝说道：“我存有小汽车才不和你玩玩。”玲玲看到了，说道：“小宝，咱

3、们一起玩玩好不好?”小宝说道：“我存有小汽车才不和你玩玩。”笑了笑就抱着小汽车跑开了，可是他一个人玩玩，慢慢的就真的小汽车越来越没意思了。一天，他看到明明和玲玲在拍摄大皮球，就抓回了小汽车，和明明玲玲一起玩玩了出来，玩玩得可以高兴了。2、问题1)小宝刚开始就是怎么做的?2)小宝后来又就是怎么做的?3)小宝为什么和小朋友一起玩玩得很高兴?3、小结“好孩子存有玩具大家玩玩”(二)教师将玩具带回幼儿园，说大朋友们这就是自己讨厌的玩具，它愿和大家搞朋友，恳请大朋友们也去玩玩。(三)引导幼儿将自己增添的家里面的玩具拎出和大家一起玩玩。(四)和幼儿共同布置玩具角，布置时，恳请幼儿了解自己增添的玩具及玩法。

4、(五)一起玩玩1)了解自己的玩具名称和玩法2)使每个幼儿都存有机会回去玩具角玩。3)观测幼儿与否只玩玩自己增添的玩具，如何玩玩的?(六)小结，自然完结。“今天我们玩玩得真高兴呀，原来大家一起玩玩可以比自己一个人玩玩更高兴。和大家一起玩玩，不但可以交给好朋友，还可以唱到更多的玩具。所以，以后存有了玩具我们可以和大家一起互动玩玩。”活动延展：1、每月厘定一天为“玩具互动日”，恳请幼儿从家里当作玩具和小朋友一起互动玩玩。2、从互动玩具延展至别的东西的互动，在日常生活中，随机教育，推动他们情感的交流，逐渐进一步增强幼儿互动意识。教学思考整个活动，我贯彻落实生活教育和正面教育的原则。1、本次活动中，我摈

5、弃了传统社会性活动嘲弄的旧观念，用一种很自然的形式，以幼儿为主体，遵从由里及外的原则，首先协助幼儿正视，自己具有什么，自己可以采用什么。别人具有什么，别人可以采用什么。然后老师作为一种中介，鼓励幼儿学会用一种既能够抒发自己的须要，又能够使对方拒绝接受的方式(互动、互换)，回去满足需要，回去提高幼儿的经验，先享用，再互动，这就是人的本能，更是社会性教育在这方面的基本点。2、对于活动中的突发事件的处置上。(1)孩子发生了“抢夺玩具”的现象，我能够以负面鼓励。例如“你为什么必须抢夺他的玩具呢?是不是很想要玩玩他的玩具呀?” “那你可以问问他可否筹钱你玩玩呀?”等这样的问题，鼓励孩子学会征询同伴的意愿

6、。(2)在互动玩具环节中发生了个别幼儿不愿互动的情况，我能够尽早鼓励，例如“他的玩具很有趣，你想要不敢玩玩呀?”“如果你想要玩玩别人的玩具，别人不愿借予你，你是不是也可以深感很难过呢?”等问题，使幼儿通过情感轮转去体会，体会自己和别人的心理，慢慢地，这些孩子也愿和别人互动了，高兴欢乐的神情表露于脸上。社会性的教育须要一个过程，我们也将通过在日常生活中的随机教育和时程的延展活动不断地鼓励幼儿体会和体验，不断提高和发展。2、小班语言活动教案：猜我有多爱你教案(附于教学思考)活动目标：1、在认知儿歌内容的基础上初步学会儿歌。2、尝试采用匹敌的手法编创儿歌抒发对父母及家人的爱。3、体验爱好父母家人的幸

7、福情感，并体会去自家人的更多的爱。4、鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。5、愿交流，确切明白地抒发自己的见解。活动准备工作：图标三张(大山、小河、糖果) ;录音机及儿歌录音磁带;小兔手偶一个。活动过程：一、谈话，引发幼儿对快乐的高度关注。1、回答：在家里你们钟爱的就是谁?有多爱他们呢?(提示信息幼儿用动作展开则表示)二、观赏儿歌猜我有多爱你，并认知儿歌中的主要内容。1、出具小兔：存有一只小兔子也很快乐它的妈妈，你们想要不敢晓得小兔子有多爱它的妈妈呢?2、观赏儿歌猜我有多爱你，并出具适当的图标。(儿歌内容见到附1)3、探讨：儿歌的名字叫做什么?小兔子有多爱它的妈妈呢?三、幼儿练完备朗读儿歌。

8、1、小兔子的妈妈距小兔子太远了，听见它读儿歌，小兔子可以伤心了，我们去多亏它吧!(读第1不下)2、小兔子这么快乐它的妈妈，你们爱不爱你们的妈妈呢?我们也去把这首儿歌读给我们的妈妈听到一听到吧!(读第2不下)3、刚才小朋友说道了你们在家里最快乐谁?我们也去把儿歌读给他们听到一听到吧!(读第3-4不下)四、练用匹敌的手法编创儿歌。1、回答：小兔子快乐它的妈妈存有大山那么低，小河那么短，那么你们最快乐谁呢?快乐他们存有多低，多离，呢?2、幼儿朗读自己编创的儿歌，教师给与提示信息和协助。五、幼儿观赏父母及家人赠送给自己的儿歌。1、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听到了小朋友赠送给他们的儿歌十分高兴，他们也编成了

9、一首动听的儿歌赠送给你们，想要不敢听到?2、幼儿观赏成人版编创儿歌猜我有多爱你。(儿歌内容见到附2)3、总结：原来在我们很快乐爸爸、妈妈的同时，他们更快乐我们。附1：猜我有多爱你妈妈，猜我有多爱你。我爱你存有大山那么低，我爱你存有小河那么短。我爱你存有糖果那么辣，我爱你存有很多很多。附2：猜我有多爱你孩子，猜我有多爱你。我爱你比大山更高。我爱你比小河更长。我爱你比糖果更辣。我爱你更多更多。活动思考：在活动反反复复实行的过程中，我也针对活动设计及实行过程中辨认出的一些问题展开了必要的思考，主要存有以下几点：一、对活动设计的思考：一个活动设计的顺利是否我指出主要就是看看这个活动与否适宜参予活动的幼

10、儿，与否真正的推动了孩子的发展。也就是必须必须经过活动实行过程的检验。从活动中孩子们的整体表现我大致可以窥见存有这样一些地方须要展开活动设计的思考，以更好的适应环境本年龄段幼儿的须要。1、儿歌自学过程中小兔子拉艾的促进作用。在活动设计的过程中我们利用小兔子这个角色去鼓励幼儿展开自学，原本就是考虑到小班幼儿直观、形象的自学特点。但在实际的活动过程中小兔子的发生却影响和压制了孩子自学的注意力，并使孩子的注意力迁移至了他们讨厌的小兔子的身上。并使其从协助幼儿自学因素转变为了集中幼儿自学注意力的因素。这也就是我们事先所没预料到的。2、活动涉及面和活动成果呈现出的问题。教师在一个活动实行的过程中必须面向

11、全体幼儿，既必须兼具集体又必须兼具个别幼儿的须要。说道出来难搞出来容易。在这个活动设计中我更多的就是采用了个别回答的方式，一个活动展开下来，我自己也不确切到底存有多少孩子提问了问题，是不是孩子被我忽略了呢?孩子对这个活动懂掌控的情况到底怎么样，似乎也还有待于活动后的个别考据。怎样才能将幼儿的自学成果较好的呈现出出呢?二、对活动实行过程中细节处置的思考：活动细节往往同意了活动积极开展的胜败。对于这一点在活动中我也就是深有体会。1、先说道说道细节决定的顺利。我展开的这个活动就是一个全县的参观研讨活动，去出席活动的老师很多，小班的孩子们不免有些紧绷。于是在第一个活动环节中，我重新加入了一个不起眼的小

12、环节，即为使孩子用手比一比自己有多爱父母及家人。正是这个小小的动作，使孩子们羞涩的态度一下子就关上了，全都欢乐地把手臂张的额滴的，向我展现着他们对父母及家人浓浓的快乐。嘴里还不停地说道着：“存有这么多，存有这么多呢!”快乐就是一个多么抽象化的字眼啊!却可以在这个小小的细节中用一种行动和语言结合的方式将它整体表现的淋漓尽致。再例如：在编创环节活动似乎已经达至了*，但我并没就此结束活动。而是使孩子们观赏了一首由父母及家人编创后赠送给他们的儿歌猜我有多爱你。听到着儿歌中熟识声音，体会着源自父母及家人的快乐的澄清。一种温馨而幸福的感觉在活动中慢慢地散发出开去。活动也在这幸福的情感中自然而然的完结了。活

13、动完结后，大家一致指出这个环节就是活动中的最小亮点。因为它彰显家人对孩子快乐的澄清，并使整个活动变得首尾呼应，最大限度地考虑到了活动的完整性。2、再说说道细节决定的失利。在幼儿自学读儿歌的环节，我没及时地撤走图标的提示信息，丧失了一次检查孩子对儿歌掌握情况的不好机会。在编创时我也过分按部就班，都就是从前至后一句一句展开编创，引致编创环节变得比较繁琐。孩子们也渐渐的丧失了兴趣。如果改成由幼儿自定一句儿歌展开编创，效果也许可以更好。3、小班社会活动教案：我存有玩具大家玩玩教案(附于教学思考)活动设计背景崭新纲要把使孩子自学互动明晰列为社会领域的教育内容中。从小培育幼儿的互动观念和互动犯罪行为，协助

14、孩子们学会互动，可以完善幼儿人格，推动幼儿间较好人际关系的人与自然发展。但是在拎小班的孩子玩玩具的时候，我辨认出有的孩子不讨厌和别人好好一起玩玩，讨厌独霸玩具，总是和别的小朋友闹得不开心，不懂互动，为了使大孩子们晓得互动，能够和其他小朋友一起好好的玩玩具有，因此我设计了本次活动。活动目标1. 使大朋友们懂不独霸玩具，愿将自己讨厌的玩具与大家互动，体验互换玩具玩玩的欢乐。2. 初步培养按建议放置和安顿玩具的习惯。3. 发展幼儿的动手能力。4. 培育幼儿与同伴之间的相互配合。5. 积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。教学重点、难点重点：使幼儿初步体验互动的欢乐。难点：体会自己一个人在家玩玩和大家

15、一起玩玩的相同体会。活动准备工作1. 老师准备工作一些有趣的玩具。2. 恳请家长协调把幼儿讨厌的家里的玩具带回幼儿园。活动过程(一)讲诉故事1、大意：小宝的爸爸给小宝买了一辆可爱的玩具小汽车，车上除了灯，一开出来，灯一闪一闪的，还能够唱歌，小宝可以讨厌了，他追到那里就把玩具小汽车带回哪里，他的邻居们小朋友明明看到了，说道：“小宝，咱们一起玩玩好不好?”小宝说道：“我存有小汽车才不和你玩玩。”玲玲看到了，说道：“小宝，咱们一起玩玩好不好?”小宝说道：“我存有小汽车才不和你玩玩。”笑了笑就抱着小汽车跑开了，可是他一个人玩玩，慢慢的就真的小汽车越来越没意思了。一天，他看到明明和玲玲在拍摄大皮球，就抓

16、回了小汽车，和明明玲玲一起玩玩了出来，玩玩得可以高兴了。2、问题1)小宝刚开始就是怎么做的?2)小宝后来又就是怎么做的?3)小宝为什么和小朋友一起玩玩得很高兴?3、小结“好孩子存有玩具大家玩玩”(二)教师将玩具带回幼儿园，说大朋友们这就是自己讨厌的玩具，它愿和大家搞朋友，恳请大朋友们也去玩玩。(三)引导幼儿将自己增添的家里面的玩具拎出和大家一起玩玩。(四)和幼儿共同布置玩具角，布置时，恳请幼儿了解自己增添的玩具及玩法。(五)一起玩玩1)了解自己的玩具名称和玩法2)使每个幼儿都存有机会回去玩具角玩。3)观测幼儿与否只玩玩自己增添的玩具，如何玩玩的?(六)小结，自然完结。“今天我们玩玩得真高兴呀，

17、原来大家一起玩玩可以比自己一个人玩玩更高兴。和大家一起玩玩，不但可以交给好朋友，还可以唱到更多的玩具。所以，以后存有了玩具我们可以和大家一起互动玩玩。”活动延展：1、每月厘定一天为“玩具互动日”，恳请幼儿从家里当作玩具和小朋友一起互动玩玩。2、从互动玩具延展至别的东西的互动，在日常生活中，随机教育，推动他们情感的交流，逐渐进一步增强幼儿互动意识。教学思考整个活动，我贯彻落实生活教育和正面教育的原则。1、本次活动中，我摈弃了传统社会性活动嘲弄的旧观念，用一种很自然的形式，以幼儿为主体，遵从由里及外的原则，首先协助幼儿正视，自己具有什么，自己可以采用什么。别人具有什么，别人可以采用什么。然后老师作

18、为一种中介，鼓励幼儿学会用一种既能够抒发自己的须要，又能够使对方拒绝接受的方式(互动、互换)，回去满足需要，回去提高幼儿的经验，先享用，再互动，这就是人的本能，更是社会性教育在这方面的基本点。2、对于活动中的突发事件的处置上。(1)孩子发生了“抢夺玩具”的现象，我能够以负面鼓励。例如“你为什么必须抢夺他的玩具呢?是不是很想要玩玩他的玩具呀?” “那你可以问问他可否筹钱你玩玩呀?”等这样的问题，鼓励孩子学会征询同伴的意愿。(2)在互动玩具环节中发生了个别幼儿不愿互动的情况，我能够尽早鼓励，例如“他的玩具很有趣，你想要不敢玩玩呀?”“如果你想要玩玩别人的玩具，别人不愿借予你，你是不是也可以深感很难

19、过呢?”等问题，使幼儿通过情感轮转去体会，体会自己和别人的心理，慢慢地，这些孩子也愿和别人互动了，高兴欢乐的神情表露于脸上。社会性的教育须要一个过程，我们也将通过在日常生活中的随机教育和时程的延展活动不断地鼓励幼儿体会和体验，不断提高和发展。4、小班社会我存有一双小小手教案思考活动设计背景手对于小班幼儿来说并不陌生，但在活动前，很少存有幼儿晓得自己每个手指的名字叫做什么，也不介绍自己的小手除了喝茶以外，还可以搞很多其他的事。设计这一活动就是为了协助孩子介绍自己每个小手指的名称及促进作用，晓得自己能够搞的事自己搞。活动目标1、使幼儿通过观察，初步懂每个手指的名称及促进作用。2、发展幼儿的观测比较

20、能力。3、发展幼儿的动手能力。4、积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。5、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。教学重点、难点1、 重点：通过观察，使幼儿初步介绍手指的名称。2、 晓得手的用处。活动准备工作1、 谜语一首，手的折页一张。2、 珍本我存有一双小小手的磁带、录音机。活动过程一、重新认识手。1、石羔带出课题我存有一双小小手。十个好朋友，你存有我也存有。五个在左，五个在右。只可以吃饭，不能开口。2、鼓励幼儿观测自己的手，教师回答：小朋友的手就是什么样子的?哪儿就是手心?哪儿就是手背?哪儿就是手指和手指甲?你存有几只手?每只手存有几个手指头?3、重新认识并学说手指名。(1)师：“(张

21、开双手)小朋友你们也和老师一样都存有一双手。它们就是好朋友，非常亲善，互相帮助，还帮忙我们搞了许多好事。(搞谜样状)小朋友，手指在骂人呢，使老师听到一听到它们在说什么(搞聆听状)。噢!它们在说道，小朋友都存有动听的名字，可是我们没名字。小朋友我们一起来给手指起至个名字不好吗?”我们的小手存有什么不一样?(例如有的小、有的小胖，教师可以及时概括幼儿的辨认出)(2)师：“(张开大拇指)小朋友，你们看看它就是家里最小的，我们就叫做它大拇指吧!”(幼儿学说“大拇指”)“(张开食指)它在大拇指的旁边，在点数和拎食物的时候经常使用它，就叫做它食指好不好?”“(张开中指)它在中间，又就是个子最低的，就叫做它

22、中指吧!”“(张开小指)它最轻，就叫做它小指!”“(张开无名指)我们给它起至个什么名字呢?咱们一起颤抖动脑筋(搞思索状)可以名字都使它们几个占到了，没名字了。哎，小朋友，没就是并无，那么我们就叫做它无名指吧!”(3)教导幼儿学读儿歌手指歌，并演出适当的动作。4、搞“玩玩手指”游戏。(1)教师张开手指或出具图片，恳请全体幼儿或个别幼儿讲出它的名字。(2)鼓励幼儿按教师指令，使某个手指“弯下去”或“东站出来”，练手指的灵活性。5、鼓舞幼儿M18x手除了什么用?用“我们的手搞什么?”说道一句话。二、活动延展1、在一日活动中，使幼儿反反复复练低头指，说道王莎莎。2、积极开展“我的小手真能干”活动，引导

23、幼儿研习着用手搞自己能够搞的事。教学思考活动的设计思考：在设计活动时，我首先考虑到以培育幼儿的观察力、思维能力和活动的趣味性，尽力使幼儿能够积极主动地出席活动。活动过程思考：1、对幼儿发展的思考，在整个活动中，先使幼儿石羔，猜出就是手后，重新认识自己的小手及每个小手指的名称，接着搞演出动作念儿歌。使幼儿晓得自己的小手原来这么轻巧。活动中设计了多种形式，并使课堂气氛活跃，唤起了孩子的参予兴趣，为有效率达成一致目标搞好了铺垫。因此，在整个活动中，孩子们都整体表现得极好，积极性很高，接到了较好的效果。2、对教师专业发展的思考，我就是个服兵役教师，还没真正碰触幼儿，就是刚碰触幼儿教育，所以对这班的幼儿

24、的基本情况比较介绍，对他们的经验水平、自学的特点和个性特征都没较好的掌控，所以没较好地把握住教育内容的核心及其发展线索，所设计的活动方案可能将没推动幼儿较好的发展。3、对师幼互动的思考活动：已经开始就是用谜语引入新课，之后教师用多种形式鼓励幼儿重新认识手指的名称、念儿歌、搞手指游戏、想象手指的用处等，并使幼儿在游戏中发展了多种思维。但对个别温顺的幼儿还不起高度关注。4. 如果使你再次上这文言，如果使我再次上这文言，我会与其他教师共同自学，在活动设计上多花点心思，把活动过程设计得更有意思些。必须多照料温顺的幼儿，使他们多说道，并使全体幼儿全身心的资金投入活动中。5、小班主题我存有玩具大家玩玩教案

25、思考活动设计背景崭新纲要把使孩子自学互动明晰列为社会领域的教育内容中。从小培育幼儿的互动观念和互动犯罪行为，协助孩子们学会互动，可以完善幼儿人格，推动幼儿间较好人际关系的人与自然发展。但是在拎小班的孩子玩玩具的时候，我辨认出有的孩子不讨厌和别人好好一起玩玩，讨厌独霸玩具，总是和别的小朋友闹得不开心，不懂互动，为了使大孩子们晓得互动，能够和其他小朋友一起好好的玩玩具有，因此我设计了本次活动。活动目标1. 使大朋友们懂不独霸玩具，愿将自己讨厌的玩具与大家互动，体验互换玩具玩玩的欢乐。2. 初步培养按建议放置和安顿玩具的习惯。3. 初步培育幼儿存有礼貌的犯罪行为。4. 培育幼儿与同伴之间和睦相处并珍

26、视这份友情。5. 发展幼儿开朗，悲观的性格。教学重点、难点重点：使幼儿初步体验互动的欢乐。难点：体会自己一个人在家玩玩和大家一起玩玩的相同体会。活动准备工作1. 老师准备工作一些有趣的玩具。2. 恳请家长协调把幼儿讨厌的家里的玩具带回幼儿园。活动过程(一)讲诉故事1、大意：小宝的爸爸给小宝买了一辆可爱的玩具小汽车，车上除了灯，一开出来，灯一闪一闪的，还能够唱歌，小宝可以讨厌了，他追到那里就把玩具小汽车带回哪里，他的邻居们小朋友明明看到了，说道：“小宝，咱们一起玩玩好不好?”小宝说道：“我存有小汽车才不和你玩玩。”玲玲看到了，说道：“小宝，咱们一起玩玩好不好?”小宝说道：“我存有小汽车才不和你玩

27、玩。”笑了笑就抱着小汽车跑开了，可是他一个人玩玩，慢慢的就真的小汽车越来越没意思了。一天，他看到明明和玲玲在拍摄大皮球，就抓回了小汽车，和明明玲玲一起玩玩了出来，玩玩得可以高兴了。2、问题1)小宝刚开始就是怎么做的?2)小宝后来又就是怎么做的?3)小宝为什么和小朋友一起玩玩得很高兴?3、小结“好孩子存有玩具大家玩玩”(二)教师将玩具带回幼儿园，说大朋友们这就是自己讨厌的玩具，它愿和大家搞朋友，恳请大朋友们也去玩玩。(三)引导幼儿将自己增添的家里面的玩具拎出和大家一起玩玩。(四)和幼儿共同布置玩具角，布置时，恳请幼儿了解自己增添的玩具及玩法。(五)一起玩玩1)了解自己的玩具名称和玩法2)使每个幼

28、儿都存有机会回去玩具角玩。3)观测幼儿与否只玩玩自己增添的玩具，如何玩玩的?(六)小结，自然完结。“今天我们玩玩得真高兴呀，原来大家一起玩玩可以比自己一个人玩玩更高兴。和大家一起玩玩，不但可以交给好朋友，还可以唱到更多的玩具。所以，以后存有了玩具我们可以和大家一起互动玩玩。”活动延展：1、每月厘定一天为“玩具互动日”，恳请幼儿从家里当作玩具和小朋友一起互动玩玩。2、从互动玩具延展至别的东西的互动，在日常生活中，随机教育，推动他们情感的交流，逐渐进一步增强幼儿互动意识。教学思考整个活动，我贯彻落实生活教育和正面教育的原则。1、本次活动中，我摈弃了传统社会性活动嘲弄的旧观念，用一种很自然的形式，以

29、幼儿为主体，遵从由里及外的原则，首先协助幼儿正视，自己具有什么，自己可以采用什么。别人具有什么，别人可以采用什么。然后老师作为一种中介，鼓励幼儿学会用一种既能够抒发自己的须要，又能够使对方拒绝接受的方式(互动、互换)，回去满足需要，回去提高幼儿的经验，先享用，再互动，这就是人的本能，更是社会性教育在这方面的基本点。2、对于活动中的突发事件的处置上。(1)孩子发生了“抢夺玩具”的现象，我能够以负面鼓励。例如“你为什么必须抢夺他的玩具呢?是不是很想要玩玩他的玩具呀?” “那你可以问问他可否筹钱你玩玩呀?”等这样的问题，鼓励孩子学会征询同伴的意愿。(2)在互动玩具环节中发生了个别幼儿不愿互动的情况，

30、我能够尽早鼓励，例如“他的玩具很有趣，你想要不敢玩玩呀?”“如果你想要玩玩别人的玩具，别人不愿借予你，你是不是也可以深感很难过呢?”等问题，使幼儿通过情感轮转去体会，体会自己和别人的心理，慢慢地，这些孩子也愿和别人互动了，高兴欢乐的神情表露于脸上。社会性的教育须要一个过程，我们也将通过在日常生活中的随机教育和时程的延展活动不断地鼓励幼儿体会和体验，不断提高和发展。6、小班社会我存有玩具大家玩玩教案思考活动设计背景崭新纲要把使孩子自学互动明晰列为社会领域的教育内容中。从小培育幼儿的互动观念和互动犯罪行为，协助孩子们学会互动，可以完善幼儿人格，推动幼儿间较好人际关系的人与自然发展。但是在拎小班的孩

31、子玩玩具的时候，我辨认出有的孩子不讨厌和别人好好一起玩玩，讨厌独霸玩具，总是和别的小朋友闹得不开心，不懂互动，为了使大孩子们晓得互动，能够和其他小朋友一起好好的玩玩具有，因此我设计了本次活动。活动目标1. 使大朋友们懂不独霸玩具，愿将自己讨厌的玩具与大家互动，体验互换玩具玩玩的欢乐。2. 初步培养按建议放置和安顿玩具的习惯。3. 愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。4. 并使大朋友们深感欢乐、有趣，在不知不觉中应经自学了科学知识。5. 积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。教学重点、难点重点：使幼儿初步体验互动的欢乐。难点：体会自己一个人在家玩玩和大家一起玩玩的相同体会。活动准备工作1.

32、老师准备工作一些有趣的玩具。2. 恳请家长协调把幼儿讨厌的家里的玩具带回幼儿园。活动过程(一)讲诉故事1、大意：小宝的爸爸给小宝买了一辆可爱的玩具小汽车，车上除了灯，一开出来，灯一闪一闪的，还能够唱歌，小宝可以讨厌了，他追到那里就把玩具小汽车带回哪里，他的邻居们小朋友明明看到了，说道：“小宝，咱们一起玩玩好不好?”小宝说道：“我存有小汽车才不和你玩玩。”玲玲看到了，说道：“小宝，咱们一起玩玩好不好?”小宝说道：“我存有小汽车才不和你玩玩。”笑了笑就抱着小汽车跑开了，可是他一个人玩玩，慢慢的就真的小汽车越来越没意思了。一天，他看到明明和玲玲在拍摄大皮球，就抓回了小汽车，和明明玲玲一起玩玩了出来，

33、玩玩得可以高兴了。2、问题1)小宝刚开始就是怎么做的?2)小宝后来又就是怎么做的?3)小宝为什么和小朋友一起玩玩得很高兴?3、小结“好孩子存有玩具大家玩玩”(二)教师将玩具带回幼儿园，说大朋友们这就是自己讨厌的玩具，它愿和大家搞朋友，恳请大朋友们也去玩玩。(三)引导幼儿将自己增添的家里面的玩具拎出和大家一起玩玩。(四)和幼儿共同布置玩具角，布置时，恳请幼儿了解自己增添的玩具及玩法。(五)一起玩玩1)了解自己的玩具名称和玩法2)使每个幼儿都存有机会回去玩具角玩。3)观测幼儿与否只玩玩自己增添的玩具，如何玩玩的?(六)小结，自然完结。“今天我们玩玩得真高兴呀，原来大家一起玩玩可以比自己一个人玩玩更

34、高兴。和大家一起玩玩，不但可以交给好朋友，还可以唱到更多的玩具。所以，以后存有了玩具我们可以和大家一起互动玩玩。”活动延展：1、每月厘定一天为“玩具互动日”，恳请幼儿从家里当作玩具和小朋友一起互动玩玩。2、从互动玩具延展至别的东西的互动，在日常生活中，随机教育，推动他们情感的交流，逐渐进一步增强幼儿互动意识。教学思考整个活动，我贯彻落实生活教育和正面教育的原则。1、本次活动中，我摈弃了传统社会性活动嘲弄的旧观念，用一种很自然的形式，以幼儿为主体，遵从由里及外的原则，首先协助幼儿正视，自己具有什么，自己可以采用什么。别人具有什么，别人可以采用什么。然后老师作为一种中介，鼓励幼儿学会用一种既能够抒

35、发自己的须要，又能够使对方拒绝接受的方式(互动、互换)，回去满足需要，回去提高幼儿的经验，先享用，再互动，这就是人的本能，更是社会性教育在这方面的基本点。2、对于活动中的突发事件的处置上。(1)孩子发生了“抢夺玩具”的现象，我能够以负面鼓励。例如“你为什么必须抢夺他的玩具呢?是不是很想要玩玩他的玩具呀?” “那你可以问问他可否筹钱你玩玩呀?”等这样的问题，鼓励孩子学会征询同伴的意愿。(2)在互动玩具环节中发生了个别幼儿不愿互动的情况，我能够尽早鼓励，例如“他的玩具很有趣，你想要不敢玩玩呀?”“如果你想要玩玩别人的玩具，别人不愿借予你，你是不是也可以深感很难过呢?”等问题，使幼儿通过情感轮转去体

36、会，体会自己和别人的心理，慢慢地，这些孩子也愿和别人互动了，高兴欢乐的神情表露于脸上。社会性的教育须要一个过程，我们也将通过在日常生活中的随机教育和时程的延展活动不断地鼓励幼儿体会和体验，不断提高和发展。7、小班社会活动我存有一双小小手教案思考1.活动目标(1)晓得手的用途，使幼儿通过观察初步介绍手的部位和名称;(2)体验自己的事情自己搞的快感。(3)幼儿能够积极主动的提问问题，进一步增强幼儿的口头表达能力。(4)教育幼儿培养处事深入细致，不马虎的好习惯。2.活动准备工作(1)教具：白纸、广告颜料、毛巾、手的图片。(2)学具：白纸、广告颜料、毛巾。3.活动过程引入(1)石羔导入我存有一双小小手

37、。回答：十个好朋友,你存有我也存有。五个在左,五个在右。只可以吃饭,不能开口。就是什么呢?重点指导幼儿晓得自己的小手名称。第一次操作方式(2)重新认识自己的手，介绍手的部位和名称。回答：小朋友的手就是什么样子的?哪儿就是手心?哪儿就是手背?哪儿就是手指和手指甲?你存有几只手?每只手存有几个手指头?各叫做什么名字?重点指导幼儿边观测自己的手边说道下手的部位和名称。互动经验(3)了解交流，说道说道手的用途。回答：你的小手能干些什么事情?重点指导幼儿说道说道自己手的用途。再次操作方式(4)自学儿歌，引导幼儿自己的事情自己搞。回答：什么事情你能够自己搞?重点指导幼儿能够自己的事情自己搞。4.活动延展绣

38、手印画，用手掌黏上广告颜料，将手印绣在纸上。5.活动资源儿歌：我存有一双小小手我存有一双小小手，穿衣服，甩纽扣，搞早操，拍摄皮球，画画也必须用双手。小小手，小小手，真是我的好朋友。教学思考活动的设计思考：在设计活动时，我首先考虑到以培育幼儿的观察力、思维能力和活动的趣味性，尽力使幼儿能够积极主动地出席活动。活动过程思考：1、对幼儿发展的思考，在整个活动中，先使幼儿石羔，猜出就是手后，重新认识自己的小手及每个小手指的名称，接着搞演出动作念儿歌。使幼儿晓得自己的小手原来这么轻巧。活动中设计了多种形式，并使课堂气氛活跃，唤起了孩子的参予兴趣，为有效率达成一致目标搞好了铺垫。因此，在整个活动中，孩子们

39、都整体表现得极好，积极性很高，接到了较好的效果。2、对教师专业发展的思考，我就是个服兵役教师，还没真正碰触幼儿，就是刚碰触幼儿教育，所以对这班的幼儿的基本情况比较介绍，对他们的经验水平、自学的特点和个性特征都没较好的掌控，所以没较好地把握住教育内容的核心及其发展线索，所设计的活动方案可能将没推动幼儿较好的发展。3、对师幼互动的思考活动：已经开始就是用谜语引入新课，之后教师用多种形式鼓励幼儿重新认识手指的名称、念儿歌、搞手指游戏、想象手指的用处等，并使幼儿在游戏中发展了多种思维。但对个别温顺的幼儿还不起高度关注。4. 如果使你再次上这文言，如果使我再次上这文言，我会与其他教师共同自学，在活动设计上多花点心思，把活动过程设计得更有意思些。必须多照料温顺的幼儿，使他们多说道，并使全体幼儿全身心的资金投入活动中。