小班科学教案小动物做饼干.docx

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1、小班科学教案小动物做饼干 1、小班科学教案小动物搞饼干幼儿园小班科学教案：小动物搞饼干活动由来及设计思路：小班末期，幼儿对三角形，正方形，原形特点已经基本掌控，为了使他们更充份地认知三种图形的基本特征，因此设计此次有意思的游戏活动。，整个活动以游戏横跨始终，以故事带出主题，然后为小动物搞饼干和送来饼干，使幼儿在操作过程中稳固对三种图形的特征的重新认识。活动目标：1、通过游戏备考稳固圆形，三角形，正方形的特点，并学会按图形特征展开分类;2、初步自学对应粘贴的能力(自学采用双面胶粘贴)3、产生对小动物的关怀之情活动准备工作：彩色复印纸图形块若干、泡沫图形块若干、小猴子手偶一个、三个小动物(小熊、小

2、松鼠、小鸟)的教具、双面胶、三角形、正方形、圆形门各一个、剪刀若干。重点、难点：重点：稳固对圆形、正方形、三角形的基本特征的重新认识。难点：通过减少材料的难度鼓励幼儿正确区分三种图形。活动过程：1、以故事森林里的动物引入，巩同对三种图形的特征的重新认识。教师：前几天小猴子去咱们幼儿园出席咱们的六一活动特别高兴，跑的时候幼儿园赠送给它很多美味的夹心饼干，小猴子把饼干送回小森林里赠送给其他小动物们享用，它们都特别讨厌喝。就是这些饼干(教师出具图形饼干)。教师：这就是什么形状的饼干呀?幼儿：三角形。教师：三角形的饼干紫带什么样呢?幼儿：存有三个角、除了三条边。教师：对，那这就是什么形状的饼干呢?教师

3、鼓励幼儿一起总结出来i种图形的特点：三角形存有三个角三条边，圆形的边就是弯弯的伸直的曲线;正方形存有四个角四条边。教师：现在森林里举办盛大的宴会，那我们送来点什么给他们呢?教师：它们快乐吃饼干，我们就给他们搞一些饼干吧。2、操作方式活动：为小动物搞饼干。(1)出具三种动物教具。教师：我们看一看今天都存有哪些动物去出席宴会(教师一一出具三种动物)。幼儿：小熊、小松鼠、小鸟。教师：你们看一看它们的嘴分别就是什么形状，嘴的形状就代表它们讨厌喝什么形状的饼干。幼儿：小熊就是正方形、小松鼠就是圆形、小鸟就是三角形。(2)为小动物制作它们讨厌喝的三种形状的饼干。将桌子分为三个组，分别制作圆形、三角形、正方

4、形。幼儿自愿挑选自己讨厌的图形制作饼干。幼儿操作方式，教师巡回演出指导。教师给幼儿提供更多了相同难度、相同层次的两种材料：一种就是已图画不好的三种图形，幼儿轻易拎剪刀剪成即可;另一种建议幼儿自己画自己抠。3、给小动物送来饼干。(1)教师向幼儿明确提出送来饼干的建议。教师：恳请大朋友们把搞好的饼干赠送给我们的小动物吧，但千万别弄错哦。教师：去往森林的路上存有一条小河，小河上存有三种相同形状的路线。如果你搞的就是正方形的饼干就要挥着正方形的小路过去，搞的就是三角形饼干就要挥着三角形的小路过河，如果就是搞圆形饼干的小朋友就要跑圆形的路，千万不要掉下来至小河里。教师：过了小河还要扣过山洞，那里也存有三

5、个形状的门，恳请大朋友们想一想：必须跑哪个门?(2)给小动物送来饼干。将同种图形放置成三条路，使幼儿回去送来饼干。教师将三种形状的泡沫块排成三条路线，孩子们迫不及待地必须给小动物们送来饼干。一名幼儿赶忙走过小河扣过三角形门送至鸟妈妈的嘴里，但是他没踩着三角形的泡沫块。教师跑过去问幼儿：你刚才搞的就是什么形状的饼干?幼儿：三角形。教师：那你必须赠送给哪个小动物?幼儿：赠送给小鸟。教师：河上存有三条小路，你必须跑哪条小路呢?教师：恳请你看一看哪条路铺的石头跟你搞的饼干就是一样的形状呢?幼儿：这条。(他用手指指地上的三角形小路)这时，又存有一名幼儿跑过来随意把饼干放到了一只动物的嘴里，转头便跑。教师

6、：我刚才看见你搞了一个特别美味的饼干，能够说我就是什么形状的吗?幼儿：正方形。教师：恳请你看一看哪只小动物嘴巴和你饼干形状一样呢?幼儿：小熊。教师：那你为什么赠送给小鸟呢?幼儿：我特讨厌小鸟。教师：那你看一看小鸟的嘴巴就是什么形状呢?幼儿：三角形。教师：对啊，如果你讨厌小鸟，那你就必须选一些它讨厌喝的饼干喂食它，不好吗?幼儿：不好。将小河的拼摆逐渐减少难度：从同种图形摆到一起至把各种图形搭在一起。建议幼儿经过找寻、分辨、推论后就可以经过小河。4、小结：与幼儿清点、检验赠送给小动物的饼干与否恰当。个人思考：1、活动中的优点：(1)活动的设计比较合乎小班幼儿的年龄特点，在非政府形式上用游戏横跨始终

7、，并使幼儿在教师创设的欢乐游戏情境中增进了对三种图形的区分和重新认识;(2)教师能够认真地观测每一位幼儿的整体表现，辨认出问题及时给与个别指导，并能够根据幼儿的能力差异有效率地调整游戏难度，满足用户相同能力幼儿的须要，推动每个幼儿在旧有水平上赢得发展。2、活动中的严重不足：暗藏的目标相对较多，并使幼儿无法全面迁就，例如采用剪刀抠图形对小班幼儿来说有点困难，这样影响了幼儿送来“饼干”的时间，进而影响主要目标的顺利完成。主要内容：1、这节在活动使幼儿给小动物搞图形饼干，游戏化后的方式适宜小班幼儿的年龄特点，情境性比较弱，整个活动始终使幼儿在情境化后的游戏中反反复复操作方式，从而备考、稳固了对三种图

8、形基本特征的重新认识。2、教师对幼儿的能力和经验非常介绍，看得出来幼儿基本都存有采用双面胶的经验，而且许多幼儿还比较娴熟。所以教师使幼儿用双面胶粘贴非常最合适，延长了他们送来饼干的时间，可以看得出来教师之前对幼儿尚无经验的分析充份。3、教师非政府的每个环节比较细致，如在过小河时对幼儿的建议加得明晰、具体内容。并且特别注意观测，对个别幼儿展开存有针对性的指导。但建议给小动物送来饼干时，教师可以告诫幼儿对它们说一句礼貌的话语，从而有效地全面落实社会领域的情感目标。综合评析：在本次活动中，教师准备充分，提供更多的材料适合、多样，能够较好地物化教育目标，通过多样多样化的材料并使幼儿反反复复操作方式、练

9、，例如使幼儿搞相同形状的饼干、给动物送来饼干必须走到三种形状的小路、扣过三种形状的门、找出三种相同形状动物的嘴巴喂食饼干。将教育目标和建议全然横跨于游戏之中，并使幼儿在欢乐中赢得发展。教师通过提供更多具备层次性的材料、设计深浅程度相同的游戏环节满足用户了相同水平的幼儿发展市场需求，例如提供更多两种材料，即为一种就是已图画不好的三种图形，幼儿轻易拎剪刀剪成即可;另一种就是建议幼儿自己画自己抠，满足用户相同水平幼儿的市场需求。建议教师轻易给幼儿提供更多搞好的图形以延长他们搞“饼干”的时间，以便存有更多的时间使他们挑选回去送来各种形状的饼干，这样可以减少幼儿辨识的次数，使每位幼儿都存有机会送来每种图

10、形的饼干。2、小班数学活动教案：给小动物送来饼干教案活动目标：1、进一步重新认识圆形、三角形、正方形，认知图形的主要特征。2、重新认识圆形、正方形、三角形标记，自学按图形标记放置适当的图形。3、自学采用印章，能够在操作过程中维持书面干净。4、鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。5、发展幼儿逻辑思维能力。活动准备工作：1、各种图形、图形标记。2、小图形、标记、幼儿用书、印章、动物。活动过程：一、观测饼干的形状，介绍形状的主要特征。1、出具饼干，回答：这就是什么?什么形状的?你讨厌喝什么形状的饼干?2、出具图形，回答：这就是什么图形?它就是什么样子的?3、师卷曲图形，鼓励幼儿直观体会图

11、形的特征，并使幼儿晓得图形的具体内容特征。二、重新认识图形标记，给小动物送来饼干。1、出具图形标记，重新认识图形标记。2、出具三只绒毛玩具动物，鼓励幼儿观测动物身体上的图形标记，重新认识图形标记。3、鼓励幼儿观测图形标记，推断动物讨厌喝什么形状的饼干。4、恳请幼儿给小动物送来饼干，引导幼儿边送来边说道：“小动物，恳请你喝什么形状的饼干。”三、操作方式活动，制作饼干。1、幼儿在老师的鼓励下观测图片，根据动物身上的形状标记制作印章画。2、观测各形状的彩色饼干，与相对应当的小动物连线。四、交流评价活动。师幼共同检查盘子里饼干摆得与否恰当，表彰操作方式深入细致的幼儿。3、小班科学活动教案：动物搞饼干教

12、案(附于教学思考)活动目标：1、通过游戏备考稳固圆形，三角形，正方形的特点，并学会按图形特征展开分类。2、初步自学对应粘贴的能力(自学采用双面胶粘贴)。3、产生对小动物的关怀之情。4、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5、唤起幼儿对科学活动的兴趣。活动准备工作：彩色复印纸图形块若干、泡沫图形块若干、小猴子手偶一个、三个小动物(小熊、小松鼠、小鸟)的教具、双面胶、三角形、正方形、圆形门各一个、剪刀若干。活动重点难点：活动重点：稳固对圆形、正方形、三角形的基本特征的重新认识。活动难点：通过减少材料的难度鼓励幼儿正确区分三种图形。活动过程：1、以故事森林里的动物引入，巩同对三种图形的特征的重新

13、认识。教师：前几天小猴子去咱们幼儿园出席咱们的六一活动特别高兴，跑的时候幼儿园赠送给它很多美味的夹心饼干，小猴子把饼干送回小森林里赠送给其他小动物们享用，它们都特别讨厌喝。就是这些饼干(教师出具图形饼干)。教师：这就是什么形状的饼干呀?幼儿：三角形。教师：三角形的饼干紫带什么样呢?幼儿：存有三个角、除了三条边。教师：对，那这就是什么形状的饼干呢?教师鼓励幼儿一起总结出来i种图形的特点：三角形存有三个角三条边，圆形的边就是弯弯的伸直的曲线;正方形存有四个角四条边。教师：现在森林里举办盛大的宴会，那我们送来点什么给他们呢?教师：它们快乐吃饼干，我们就给他们搞一些饼干吧。2、操作方式活动：为小动物搞

14、饼干。(1)出具三种动物教具。教师：我们看一看今天都存有哪些动物去出席宴会(教师一一出具三种动物)。幼儿：小熊、小松鼠、小鸟。教师：你们看一看它们的嘴分别就是什么形状，嘴的形状就代表它们讨厌喝什么形状的饼干。幼儿：小熊就是正方形、小松鼠就是圆形、小鸟就是三角形。(2)为小动物制作它们讨厌喝的三种形状的饼干。将桌子分为三个组，分别制作圆形、三角形、正方形。幼儿自愿挑选自己讨厌的图形制作饼干。幼儿操作方式，教师巡回演出指导。教师给幼儿提供更多了相同难度、相同层次的两种材料：一种就是已图画不好的三种图形，幼儿轻易拎剪刀剪成即可;另一种建议幼儿自己画自己抠。3、给小动物送来饼干。(1)教师向幼儿明确提

15、出送来饼干的建议。教师：恳请大朋友们把搞好的饼干赠送给我们的小动物吧，但千万别弄错哦。教师：去往森林的路上存有一条小河，小河上存有三种相同形状的路线。如果你搞的就是正方形的饼干就要挥着正方形的小路过去，搞的就是三角形饼干就要挥着三角形的小路过河，如果就是搞圆形饼干的小朋友就要跑圆形的路，千万不要掉下来至小河里。教师：过了小河还要扣过山洞，那里也存有三个形状的门，恳请大朋友们想一想：必须跑哪个门?(2)给小动物送来饼干。将同种图形放置成三条路，使幼儿回去送来饼干。教师将三种形状的泡沫块排成三条路线，孩子们迫不及待地必须给小动物们送来饼干。一名幼儿赶忙走过小河扣过三角形门送至鸟妈妈的嘴里，但是他没

16、踩着三角形的泡沫块。教师跑过去问幼儿：你刚才搞的就是什么形状的饼干?幼儿：三角形。教师：那你必须赠送给哪个小动物?幼儿：赠送给小鸟。教师：河上存有三条小路，你必须跑哪条小路呢?教师：恳请你看一看哪条路铺的石头跟你搞的饼干就是一样的形状呢?幼儿：这条。(他用手指指地上的三角形小路)这时，又存有一名幼儿跑过来随意把饼干放到了一只动物的嘴里，转头便跑。教师：我刚才看见你搞了一个特别美味的饼干，能够说我就是什么形状的吗?幼儿：正方形。教师：恳请你看一看哪只小动物嘴巴和你饼干形状一样呢?幼儿：小熊。教师：那你为什么赠送给小鸟呢?幼儿：我特讨厌小鸟。教师：那你看一看小鸟的嘴巴就是什么形状呢?幼儿：三角形。

17、教师：对啊，如果你讨厌小鸟，那你就必须选一些它讨厌喝的饼干喂食它，不好吗?幼儿：不好。将小河的拼摆逐渐减少难度：从同种图形摆到一起至把各种图形搭在一起。建议幼儿经过找寻、分辨、推论后就可以经过小河。4、小结：与幼儿清点、检验赠送给小动物的饼干与否恰当。活动思考：1、活动中的优点：(1)活动的设计比较合乎小班幼儿的年龄特点，在非政府形式上用游戏横跨始终，并使幼儿在教师创设的欢乐游戏情境中增进了对三种图形的区分和重新认识;(2)教师能够认真地观测每一位幼儿的整体表现，辨认出问题及时给与个别指导，并能够根据幼儿的能力差异有效率地调整游戏难度，满足用户相同能力幼儿的须要，推动每个幼儿在旧有水平上赢得发

18、展。2、活动中的严重不足：暗藏的目标相对较多，并使幼儿无法全面迁就，例如采用剪刀抠图形对小班幼儿来说有点困难，这样影响了幼儿送来“饼干”的时间，进而影响主要目标的顺利完成。主要内容：1、这节在活动使幼儿给小动物搞图形饼干，游戏化后的方式适宜小班幼儿的年龄特点，情境性比较弱，整个活动始终使幼儿在情境化后的游戏中反反复复操作方式，从而备考、稳固了对三种图形基本特征的重新认识。2、教师对幼儿的能力和经验非常介绍，看得出来幼儿基本都存有采用双面胶的经验，而且许多幼儿还比较娴熟。所以教师使幼儿用双面胶粘贴非常最合适，延长了他们送来饼干的时间，可以看得出来教师之前对幼儿尚无经验的分析充份。3、教师非政府的

19、每个环节比较细致，如在过小河时对幼儿的建议加得明晰、具体内容。并且特别注意观测，对个别幼儿展开存有针对性的指导。但建议给小动物送来饼干时，教师可以告诫幼儿对它们说一句礼貌的话语，从而有效地全面落实社会领域的情感目标。综合评析：在本次活动中，教师准备充分，提供更多的材料适合、多样，能够较好地物化教育目标，通过多样多样化的材料并使幼儿反反复复操作方式、练，例如使幼儿搞相同形状的饼干、给动物送来饼干必须走到三种形状的小路、扣过三种形状的门、找出三种相同形状动物的嘴巴喂食饼干。将教育目标和建议全然横跨于游戏之中，并使幼儿在欢乐中赢得发展。教师通过提供更多具备层次性的材料、设计深浅程度相同的游戏环节满足

20、用户了相同水平的幼儿发展市场需求，例如提供更多两种材料，即为一种就是已图画不好的三种图形，幼儿轻易拎剪刀剪成即可;另一种就是建议幼儿自己画自己抠，满足用户相同水平幼儿的市场需求。建议教师轻易给幼儿提供更多搞好的图形以延长他们搞“饼干”的时间，以便存有更多的时间使他们挑选回去送来各种形状的饼干，这样可以减少幼儿辨识的次数，使每位幼儿都存有机会送来每种图形的饼干。4、小班数学活动教案：喂食小动物吃饼干教案(附于教学思考)活动目标：1、重新认识圆形、方形和三角形，认知各形状的相同。2、能够初步根据饼干的形状展开分类，乐意并大胆地喂食小动物吃饼干。3、在游戏中体验自学的快感。4、培育幼儿比较和推论的能

21、力。5、鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。活动准备工作：1、课件，找朋友的音乐。方形、圆形、三角形卡片一张。2、三种形状的实物(与幼儿人数相同)。张贴存有三个形状的纸盒各一。3、饼干图形与幼儿人数相同，嘴巴分别就是圆形、方形和三角形的三个小动物。活动过程：一、重新认识圆形、方形、三角形，基本介绍各图形的相同。1、师：小朋友，今天去了几位图形宝宝，大家想要重新认识他们吗?(课件：圆形、方形、三角形分别搞自我介绍。)(1)三角宝宝像是小山，存有三角，存有三边，三角三边很紧相连。(2)圆形宝宝像是皮球，挂到东，挂到西，圆圆胖胖最顽皮。(3)方形宝宝像是手绢，四条边，四个角，方方正正东站

22、得訾。2、师：(课件)刚才三个形状朋友了解了自己，现在，你们重新认识它们了吗?能够讲出它们短什么样吗?师：我们再一起来认识一下这三个朋友，不好吗?(师生共同小结)二、按物体的形状展开分类1、音乐游戏：找朋友师：小朋友看一看胸前，你现在就是什么宝宝呀?就是什么形状的?随其音乐一边演唱找朋友一边找出和自己的图形宝宝一样的小朋友搞好朋友。2、喂食小动物吃饼干师：小朋友，你们和图形宝宝搞游戏，装个高兴呀?存有三个小动物也想要和我们一起搞游戏，猜一猜?他们就是谁?(小猫、小兔和小狗)它们去我们班做客，我们是不是必须掏出我们最美味东西去宴请它们呢?出具：饼干(三种形状的饼干)圆形嘴巴的小狗讨厌喝圆形饼干，

23、正方形嘴巴的小猫讨厌喝正方饼干，三角形嘴巴的小兔讨厌喝三角形饼干，恳请小朋友喂食小动物吃饼干吧!师：我们给小动物送来了那么多的饼干，不晓得小动物可以就是怎么说的，使我们去听到一听到不好吗?(录音：小朋友不好!谢谢你们给我们送来了那么多美味的饼干，不过有些小朋友送来的饼干还不是我们最喜欢喝的。那么，你们想要晓得我们最喜欢喝哪一种饼干吗?哈哈!问题可以直观啦，只要看一看我们的嘴巴就明白啦。)师：小动物怎么说呀?小动物说如果想要晓得他们讨厌喝哪一种饼干只要看一看什么就行及啦?师：刚才我们是不是弄错饼干呢?那好吧，我们赶紧把些弄错的厚边，给小动物送去他最喜欢喝的饼干吧。(师：噢，我们看一看送对了吗?都

24、送来对了，你们真能干，一起来锡尔弗自己吧!)课后思考：我指出现在的孩子对于图形基本都能够重新认识，但对于操作方式计数的能力还是很脆弱，因此，我同意把这个分类计数做为活动的难点回去突破，因此在活动的非政府过程中，也减轻了这部分的比率。在我非政府回去活动后，我总体的感觉还是存有斩获的。因为对一些问题我又存有了更深的重新认识与认知，从教学目标达成一致情况来说，本节课基本达至了课前的想象效果。下面我自己对本节课的教与学展开了思考：一、活动刚开始就是图形宝宝自我介绍，孩子们的目光就全系列被我迎合了。接下来的活动就难积极开展了。孩子们晓得图形宝宝相同，在观测的情境中对图形宝宝产生了浓郁的兴趣。二、第二个环

25、节图形找朋友，孩子们胃口浓郁，也愿回去参予。三、在活动的最后一环节中，使幼儿“给动物喂食饼干”，在给动物喂食吃饼干时，鼓励孩子根据嘴巴相同形状喂食适当的饼干，并鼓励幼儿边送来小动物吃饼干，存有了同伴的示范点，在集体操作方式时，孩子们能够更好地送来饼干。使每个孩子在每次活动中都有所斩获，就是我始终崇尚的目标!其实这次数学活动就是以游戏的形式积极开展的，特别合乎小班的年龄特点。在整个活动中幼儿始终沉醉在在游戏的快乐中，兴趣很高。幼儿也在不知不觉中学可以了区分三角形、正方形、圆形三种形状，并展开了归类。但是，在整个活动中间也发生了须要改良和严重不足的地方，例如在第二环节中游戏找朋友多点时间使幼儿进一

26、步认知圆形、方形、三角形的特点，最后环节，小朋友都喂食对了，录音可以不必，如果弄错了就派上用场了。本次活动以游戏横跨活动的始终，并使幼儿在教师创设的欢乐游戏情境中增进了对三种图形的区分和重新认识;孩子在活动中的积极性，主动性充份的被唤起出。5、小班科学动物搞饼干教案思考活动目标：1、通过游戏备考稳固圆形，三角形，正方形的特点，并学会按图形特征展开分类。2、初步自学对应粘贴的能力(自学采用双面胶粘贴)。3、产生对小动物的关怀之情。4、培育幼儿观测能力及动手操作能力。5、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。活动准备工作：彩色复印纸图形块若干、泡沫图形块若干、小猴子手偶一个、三个小动物(小熊、小

27、松鼠、小鸟)的教具、双面胶、三角形、正方形、圆形门各一个、剪刀若干。活动重点难点：活动重点：稳固对圆形、正方形、三角形的基本特征的重新认识。活动难点：通过减少材料的难度鼓励幼儿正确区分三种图形。活动过程：1、以故事森林里的动物引入，巩同对三种图形的特征的重新认识。教师：前几天小猴子去咱们幼儿园出席咱们的六一活动特别高兴，跑的时候幼儿园赠送给它很多美味的夹心饼干，小猴子把饼干送回小森林里赠送给其他小动物们享用，它们都特别讨厌喝。就是这些饼干(教师出具图形饼干)。教师：这就是什么形状的饼干呀?幼儿：三角形。教师：三角形的饼干紫带什么样呢?幼儿：存有三个角、除了三条边。教师：对，那这就是什么形状的饼

28、干呢?教师鼓励幼儿一起总结出来i种图形的特点：三角形存有三个角三条边，圆形的边就是弯弯的伸直的曲线;正方形存有四个角四条边。教师：现在森林里举办盛大的宴会，那我们送来点什么给他们呢?教师：它们快乐吃饼干，我们就给他们搞一些饼干吧。2、操作方式活动：为小动物搞饼干。(1)出具三种动物教具。教师：我们看一看今天都存有哪些动物去出席宴会(教师一一出具三种动物)。幼儿：小熊、小松鼠、小鸟。教师：你们看一看它们的嘴分别就是什么形状，嘴的形状就代表它们讨厌喝什么形状的饼干。幼儿：小熊就是正方形、小松鼠就是圆形、小鸟就是三角形。(2)为小动物制作它们讨厌喝的三种形状的饼干。将桌子分为三个组，分别制作圆形、三

29、角形、正方形。幼儿自愿挑选自己讨厌的图形制作饼干。幼儿操作方式，教师巡回演出指导。教师给幼儿提供更多了相同难度、相同层次的两种材料：一种就是已图画不好的三种图形，幼儿轻易拎剪刀剪成即可;另一种建议幼儿自己画自己抠。3、给小动物送来饼干。(1)教师向幼儿明确提出送来饼干的建议。教师：恳请大朋友们把搞好的饼干赠送给我们的小动物吧，但千万别弄错哦。教师：去往森林的路上存有一条小河，小河上存有三种相同形状的路线。如果你搞的就是正方形的饼干就要挥着正方形的小路过去，搞的就是三角形饼干就要挥着三角形的小路过河，如果就是搞圆形饼干的小朋友就要跑圆形的路，千万不要掉下来至小河里。教师：过了小河还要扣过山洞，那

30、里也存有三个形状的门，恳请大朋友们想一想：必须跑哪个门?(2)给小动物送来饼干。将同种图形放置成三条路，使幼儿回去送来饼干。教师将三种形状的泡沫块排成三条路线，孩子们迫不及待地必须给小动物们送来饼干。一名幼儿赶忙走过小河扣过三角形门送至鸟妈妈的嘴里，但是他没踩着三角形的泡沫块。教师跑过去问幼儿：你刚才搞的就是什么形状的饼干?幼儿：三角形。教师：那你必须赠送给哪个小动物?幼儿：赠送给小鸟。教师：河上存有三条小路，你必须跑哪条小路呢?教师：恳请你看一看哪条路铺的石头跟你搞的饼干就是一样的形状呢?幼儿：这条。(他用手指指地上的三角形小路)这时，又存有一名幼儿跑过来随意把饼干放到了一只动物的嘴里，转头

31、便跑。教师：我刚才看见你搞了一个特别美味的饼干，能够说我就是什么形状的吗?幼儿：正方形。教师：恳请你看一看哪只小动物嘴巴和你饼干形状一样呢?幼儿：小熊。教师：那你为什么赠送给小鸟呢?幼儿：我特讨厌小鸟。教师：那你看一看小鸟的嘴巴就是什么形状呢?幼儿：三角形。教师：对啊，如果你讨厌小鸟，那你就必须选一些它讨厌喝的饼干喂食它，不好吗?幼儿：不好。将小河的拼摆逐渐减少难度：从同种图形摆到一起至把各种图形搭在一起。建议幼儿经过找寻、分辨、推论后就可以经过小河。4、小结：与幼儿清点、检验赠送给小动物的饼干与否恰当。活动思考：1、活动中的优点：(1)活动的设计比较合乎小班幼儿的年龄特点，在非政府形式上用游

32、戏横跨始终，并使幼儿在教师创设的欢乐游戏情境中增进了对三种图形的区分和重新认识;(2)教师能够认真地观测每一位幼儿的整体表现，辨认出问题及时给与个别指导，并能够根据幼儿的能力差异有效率地调整游戏难度，满足用户相同能力幼儿的须要，推动每个幼儿在旧有水平上赢得发展。2、活动中的严重不足：暗藏的目标相对较多，并使幼儿无法全面迁就，例如采用剪刀抠图形对小班幼儿来说有点困难，这样影响了幼儿送来“饼干”的时间，进而影响主要目标的顺利完成。主要内容：1、这节在活动使幼儿给小动物搞图形饼干，游戏化后的方式适宜小班幼儿的年龄特点，情境性比较弱，整个活动始终使幼儿在情境化后的游戏中反反复复操作方式，从而备考、稳固

33、了对三种图形基本特征的重新认识。2、教师对幼儿的能力和经验非常介绍，看得出来幼儿基本都存有采用双面胶的经验，而且许多幼儿还比较娴熟。所以教师使幼儿用双面胶粘贴非常最合适，延长了他们送来饼干的时间，可以看得出来教师之前对幼儿尚无经验的分析充份。3、教师非政府的每个环节比较细致，如在过小河时对幼儿的建议加得明晰、具体内容。并且特别注意观测，对个别幼儿展开存有针对性的指导。但建议给小动物送来饼干时，教师可以告诫幼儿对它们说一句礼貌的话语，从而有效地全面落实社会领域的情感目标。6、小班主题喂食小动物吃饼干教案科学活动：喂食小动物喝“饼干”(李媛媛 济南军区司令部机关幼儿园 250001)活动目标：1.

34、培育幼儿探究图形奥秘的兴趣。2.鼓励幼儿辨识正方形、圆形和三角形。3.协助和指导幼儿按形状对物体展开分类。4.引导幼儿大胆骂人和积极主动接收者。5.培育幼儿思考问题、解决问题的能力及快速接收者能力。活动准备工作：圆形、正方形和三角形图片若干，兔宝宝、猫宝宝和熊猫宝宝各一个，布口袋一个，小黑板一个，雪花片玩具若干。活动过程：1.游戏“美妙的口袋”。教师有意识的提供更多一些图形卡片，引导幼儿捏出来图片后，说大家捏的就是什么图形。2.“猜猜图形”的游戏。教师出具几张几何图片，恳请幼儿认认，说道说道图形名称后闭上眼睛，教师挑下其中的图形片，使幼儿睁开眼睛，猜一猜什么图形不见踪影了。3.小动物去做客，幼

35、儿观测小动物嘴巴的形状。教师出具小动物：我们班去了三只调皮的小动物，看一看这些动物的嘴巴存有什么不一样?(圆形、三角形、正方形)4.小动物喝“饼干”，按形状分后图形片。(1)观测“饼干”教师出具图形片：小动物们肚子饿了，我们一起喂食它们喝“饼干”吧!这就是小动物喝的“饼干”，看一看有些什么样的“饼干”?(幼儿观测，辨认出“饼干”存有圆形的，除了三角形和正方形的。) 教案频道(2)喂食小动物喝“饼干”教师：小动物必须喝什么形状的“饼干”呢?(3)幼儿根据小动物的嘴巴形状，喂食相同形状的“饼干”。5.延展活动：雪花片分类幼儿按三角形或正方形或圆形一个形状特征将雪花片分类。教师巡回演出观测，不予个别

36、指导。7、小班科学教案：小动物搞饼干幼儿园小班科学教案：小动物搞饼干活动由来及设计思路：小班末期，幼儿对三角形，正方形，原形特点已经基本掌控，为了使他们更充份地认知三种图形的基本特征，因此设计此次有意思的游戏活动。，整个活动以游戏横跨始终，以故事带出主题，然后为小动物搞饼干和送来饼干，使幼儿在操作过程中稳固对三种图形的特征的重新认识。活动目标：1、通过游戏备考稳固圆形，三角形，正方形的特点，并学会按图形特征展开分类;2、初步自学对应粘贴的能力(自学采用双面胶粘贴)3、产生对小动物的关怀之情活动准备工作：彩色复印纸图形块若干、泡沫图形块若干、小猴子手偶一个、三个小动物(小熊、小松鼠、小鸟)的教具

37、、双面胶、三角形、正方形、圆形门各一个、剪刀若干。重点、难点：重点：稳固对圆形、正方形、三角形的基本特征的重新认识。难点：通过减少材料的难度鼓励幼儿正确区分三种图形。活动过程：1、以故事森林里的动物引入，巩同对三种图形的特征的重新认识。教师：前几天小猴子去咱们幼儿园出席咱们的六一活动特别高兴，跑的时候幼儿园赠送给它很多美味的夹心饼干，小猴子把饼干送回小森林里赠送给其他小动物们享用，它们都特别讨厌喝。就是这些饼干(教师出具图形饼干)。教师：这就是什么形状的饼干呀?幼儿：三角形。教师：三角形的饼干紫带什么样呢?幼儿：存有三个角、除了三条边。教师：对，那这就是什么形状的饼干呢?教师鼓励幼儿一起总结出

38、来i种图形的特点：三角形存有三个角三条边，圆形的边就是弯弯的伸直的曲线;正方形存有四个角四条边。教师：现在森林里举办盛大的宴会，那我们送来点什么给他们呢?教师：它们快乐吃饼干，我们就给他们搞一些饼干吧。2、操作方式活动：为小动物搞饼干。(1)出具三种动物教具。教师：我们看一看今天都存有哪些动物去出席宴会(教师一一出具三种动物)。幼儿：小熊、小松鼠、小鸟。教师：你们看一看它们的嘴分别就是什么形状，嘴的形状就代表它们讨厌喝什么形状的饼干。幼儿：小熊就是正方形、小松鼠就是圆形、小鸟就是三角形。(2)为小动物制作它们讨厌喝的三种形状的饼干。将桌子分为三个组，分别制作圆形、三角形、正方形。幼儿自愿挑选自

39、己讨厌的图形制作饼干。幼儿操作方式，教师巡回演出指导。教师给幼儿提供更多了相同难度、相同层次的两种材料：一种就是已图画不好的三种图形，幼儿轻易拎剪刀剪成即可;另一种建议幼儿自己画自己抠。3、给小动物送来饼干。(1)教师向幼儿明确提出送来饼干的建议。教师：恳请大朋友们把搞好的饼干赠送给我们的小动物吧，但千万别弄错哦。教师：去往森林的路上存有一条小河，小河上存有三种相同形状的路线。如果你搞的就是正方形的饼干就要挥着正方形的小路过去，搞的就是三角形饼干就要挥着三角形的小路过河，如果就是搞圆形饼干的小朋友就要跑圆形的路，千万不要掉下来至小河里。教师：过了小河还要扣过山洞，那里也存有三个形状的门，恳请大

40、朋友们想一想：必须跑哪个门?(2)给小动物送来饼干。将同种图形放置成三条路，使幼儿回去送来饼干。教师将三种形状的泡沫块排成三条路线，孩子们迫不及待地必须给小动物们送来饼干。一名幼儿赶忙走过小河扣过三角形门送至鸟妈妈的嘴里，但是他没踩着三角形的泡沫块。教师跑过去问幼儿：你刚才搞的就是什么形状的饼干?幼儿：三角形。教师：那你必须赠送给哪个小动物?幼儿：赠送给小鸟。教师：河上存有三条小路，你必须跑哪条小路呢?教师：恳请你看一看哪条路铺的石头跟你搞的饼干就是一样的形状呢?幼儿：这条。(他用手指指地上的三角形小路)这时，又存有一名幼儿跑过来随意把饼干放到了一只动物的嘴里，转头便跑。教师：我刚才看见你搞了

41、一个特别美味的饼干，能够说我就是什么形状的吗?幼儿：正方形。教师：恳请你看一看哪只小动物嘴巴和你饼干形状一样呢?幼儿：小熊。教师：那你为什么赠送给小鸟呢?幼儿：我特讨厌小鸟。教师：那你看一看小鸟的嘴巴就是什么形状呢?幼儿：三角形。教师：对啊，如果你讨厌小鸟，那你就必须选一些它讨厌喝的饼干喂食它，不好吗?幼儿：不好。将小河的拼摆逐渐减少难度：从同种图形摆到一起至把各种图形搭在一起。建议幼儿经过找寻、分辨、推论后就可以经过小河。4、小结：与幼儿清点、检验赠送给小动物的饼干与否恰当。个人思考：1、活动中的优点：(1)活动的设计比较合乎小班幼儿的年龄特点，在非政府形式上用游戏横跨始终，并使幼儿在教师创

42、设的欢乐游戏情境中增进了对三种图形的区分和重新认识;(2)教师能够认真地观测每一位幼儿的整体表现，辨认出问题及时给与个别指导，并能够根据幼儿的能力差异有效率地调整游戏难度，满足用户相同能力幼儿的须要，推动每个幼儿在旧有水平上赢得发展。2、活动中的严重不足：暗藏的目标相对较多，并使幼儿无法全面迁就，例如采用剪刀抠图形对小班幼儿来说有点困难，这样影响了幼儿送来“饼干”的时间，进而影响主要目标的顺利完成。主要内容：1、这节在活动使幼儿给小动物搞图形饼干，游戏化后的方式适宜小班幼儿的年龄特点，情境性比较弱，整个活动始终使幼儿在情境化后的游戏中反反复复操作方式，从而备考、稳固了对三种图形基本特征的重新认

43、识。2、教师对幼儿的能力和经验非常介绍，看得出来幼儿基本都存有采用双面胶的经验，而且许多幼儿还比较娴熟。所以教师使幼儿用双面胶粘贴非常最合适，延长了他们送来饼干的时间，可以看得出来教师之前对幼儿尚无经验的分析充份。3、教师非政府的每个环节比较细致，如在过小河时对幼儿的建议加得明晰、具体内容。并且特别注意观测，对个别幼儿展开存有针对性的指导。但建议给小动物送来饼干时，教师可以告诫幼儿对它们说一句礼貌的话语，从而有效地全面落实社会领域的情感目标。综合评析：在本次活动中，教师准备充分，提供更多的材料适合、多样，能够较好地物化教育目标，通过多样多样化的材料并使幼儿反反复复操作方式、练，例如使幼儿搞相同形状的饼干、给动物送来饼干必须走到三种形状的小路、扣过三种形状的门、找出三种相同形状动物的嘴巴喂食饼干。将教育目标和建议全然横跨于游戏之中，并使幼儿在欢乐中赢得发展。教师通过提供更多具备层次性的材料、设计深浅程度相同的游戏环节满足用户了相同水平的幼儿发展市场需求，例如提供更多两种材料，即为一种就是已图画不好的三种图形，幼儿轻易拎剪刀剪成即可;另一种就是建议幼儿自己画自己抠，满足用户相同水平幼儿的市场需求。建议教师轻易给幼儿提供更多搞好的图形以延长他们搞“饼干”的时间，以便存有更多的时间使他们挑选回去送来各种形状的饼干，这样可以减少幼儿辨识的次数，使每位幼儿都存有机会送来每种图形的饼干。