小班科学有趣的溶解教案反思.docx

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1、小班科学有趣的溶解教案反思 1、小班科学有意思的熔化教案思考设计意图：幼儿的生活中经常可以碰到熔化现象：果珍、牛奶、糖水、盐水等，幼儿对这种现象非常疑惑，经常可以说道“果珍不见踪影了”“牛奶化掉了”，从而收到疑点“果珍哪里回去了，糖至拎里回去了”。为了使幼儿更好地认知熔化现象，我设计了本活动。在设计活动前，我认真研究了以前的小班熔化教案，辨认出活动很有效地协助幼儿认识到什么东西能够在水里熔化，但活动过分直观(分后两步走：认知果珍、牛奶、糖、盐会熔化;尝尝熔化后的果珍、牛奶、糖、盐)。由此我设计的活动分后三步走：认知、区分什么东西能够在水里熔化，什么东西无法在水里熔化;介绍熔化的过程;尝尝果珍在

2、水里熔化后的水的味道。以感性的心智逐步向生活实际过渡阶段，协助幼儿更好地认知熔化现象。活动目标：1、通过操作方式活动，并使幼儿初步认知熔化现象。2、愿出席科学活动，能够用直观的语言把自己的辨认出说老师和同伴。3、通过玩玩、谈谈发展幼儿的思维，唤起求知欲。4、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5、唤起幼儿对科学活动的兴趣。活动准备工作：1、每个幼儿一个杯子，一根搅拌器。2、白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(苹果片、橘子瓣等)大豆、红豆、绿豆、小石子，沙子等。活动过程：一、出具操作方式材料，唤起兴趣(出具一杯白开水和奶粉、细盐、苹果、各种豆豆)孩子们，你们看看，这就是什么?(重新认识

3、苹果、奶粉、细盐、各种豆豆) 这里除了一杯白开水。如果我把这些东西都放在水里去，可以怎么样?(恳请幼儿提问)真的就是这样吗?我们去试试看，不好吗!二、动手试试看1)观测教师实验：教师掏出一杯清水，一些白糖，使幼儿观测白糖放入水里怎么样了?(看不到了、熔化了)2)教师又掏出一杯清水，一些小石子，使幼儿观测小石子放入水里怎么样了?(还能够看到、不熔化)问：恳请小朋友想一想，你平时看见的什么东西放入水里也能够熔化?(盐、果珍、奶粉等)教师小结：有的东西放入水里能够熔化，显得看不到了，而有的东西放入水里无法熔化。3、使幼儿搞大实验(自由选择一种)1)了解活动材料，使幼儿晓得实验材料的名称。盐、奶粉、果

4、珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。2)使每个幼儿试试看，挑选一种材料放入水里，观测结果如何。3)交流实验结果：晓得有的东西放入水里看不到了，熔化了，有的东西不熔化能够看不见。4、回答个别幼儿恳请个别幼儿说一说你把什么东西放到水里了?怎么样了?引导幼儿把自己的辨认出说老师和小朋友。活动延展：教师稳步鼓励幼儿在日常生活中观测物质熔化于水的现象，引导幼儿多搞大实验，通过实验掌控更多的科学知识。活动思考：开放式的科学教学必须为幼儿创作主动悖论，大胆实验，总结结果的机会，其中，师生间适度的接收者方式，构成合作探究式的师生互动。在传统的教学模式中，教师总是明确提出尚无标准答案的问

5、题，尽量避免幼儿提问错误，这中回答不但遏制了幼儿的创作型，而且还使幼儿难产生盲目服从权威的心态，有利于健全人格的发展。我们必须推行开放式教学，师生间的交流应当就是公平的探讨。2、小班科学活动有意思的熔化教案思考活动目标：1、使幼儿辨认出糖和盐能熔化于水的现象，同时辨认出烘烤能够大力推进熔化。2、并使幼儿晓得有的物体在水里能够熔化，有的物体在水里不能溶解。3、培育幼儿对熔化这一现象产生好奇心和唤起幼儿产生浓郁的观测兴趣。4、通过实验培育互相平和，自学分工合作的能力。5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。、活动准备工作：1、杯子若干、筷子若干。2、实验材料：白糖、小米、盐、沙子、红糖、石子、

6、温水。活动过程：一、情景故事“小鸭子卖东西”引入。故事内容：存有一只小鸭子非常听话，旧就是帮忙妈妈吃饭。有一天，鸭妈妈使她帮卖一袋白糖和一袋米，小鸭子应允了。小鸭子高高兴兴地买了白糖和小米，至了河边，一不小心，把装糖和装米的袋子弄破了，糖和米都引到了河里，小鸭子可以游泳，连忙至河里回去挖，可是她在河里甩了个遍，也没找出白糖，但是小鸭子找出了米。大朋友们，你们想一想为什么白糖打听没了，米还能够找出?二、实验操作方式：熔化现象。(一)：教师示范点实验1、观测糖和米在水里的熔化现象。老师搞实验，大朋友们观测。先用小勺淋一勺白糖放进空杯子里，使幼儿看一看杯子里的白糖颜色和形状?(白色的、颗粒状)教师掏

7、出一杯清水使一位幼儿试试温水的味道?(无味的)再向丰白糖的杯里放入温水，使幼儿观测白糖在水里，教师用小勺烘烤几下，这时幼儿观测，白糖求求变化?(白糖不见踪影了)(2)使幼儿试试杯子里的水存有什么变化?(变甜了)(3)教师小结：白糖在水里过一会不见踪影了，水变甜了，我们就说道白糖在水里熔化了。(4)教师又掏出一杯清水，一些米，使幼儿观测米放入水里怎么样了? (还能够看到、不熔化)(二)：幼儿动手操作方式实验，进一步积极探索。出具ppt (盐、红糖、小石子、沙子图片)图片上的东西可以不能熔化呢?(1)教师明确提出操作方式建议：老师将小朋友分为四个组，每个组的实验材料都就是不一样的。每组小朋友都存有

8、一个装有实验材料的杯子、一根筷子。等老师帮放入水后，幼儿用筷子烘烤，看看这些东西在水里熔化了还是没熔化。操作方式时必须特别注意小心烘烤，一只手把握住杯子，一只手展开烘烤。1)了解活动材料，使幼儿晓得实验材料的名称。2)使幼儿搞大实验，观测结果如何。3)恳请搞实验的幼儿说一说你水里摆的就是什么?熔化了没?引导幼儿把自己的辨认出说老师和小朋友。(在熔化的材料图片下面划对搓，没熔化的材料图片下面划出错误)3、教师小结：小朋友真能干，都辨认出了有的东西能够在水里熔化，有的东西无法在水里熔化。其实在我们的生活中除了许多东西可以熔化，也存有许多东西不可以熔化，大朋友们可以回家和爸爸妈妈一起回去辨认出。活动

9、思考：这节课中，我真的我的活动回答较之前存有了非常大的提升，回答的效果也较好。可以说道在大家的探讨下，回答的有效性存有了非常大的提升。幼儿不仅可以说道了，而且还更可以反问了。这样的民主自由积极探索活动迎合了孩子们的注意力，也唤起了他们的自学热情。孩子们在随心所欲、开心地氛围中，充分发挥了他们在活动中的主动性，能力也获得了一定的发展。3、小班科学活动教案：有意思的蛋教案(附于教学思考)活动目标：1. 介绍鸡蛋的结构，认知蛋外壳的软和内部的软。2. 认知蛋制品的硬软。3. 培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。4. 培育幼儿观测能力及动手操作能力。5. 愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会

10、。活动准备工作：母鸡图片、生鸡蛋一个、各种蛋制品若干、蛋壳若干活动过程：一、通过故事介绍鸡和蛋之间的关系，认知故事中蛋壳的硬1.出具母鸡图片，你晓得鸡妈妈存有什么本领?2. 教师讲诉故事一个怪异的蛋后回答小鸡出壳了吗?它就是怎么出壳的?小猴为什么必须用石头把蛋壳砸碎?你真的这就是个怎样的鸡蛋?二、出具鸡蛋，重新认识鸡蛋的结构。1. 老师这也存有一个鸡蛋，我们去看一看它就是什么形状的?2.恳请小朋友摸一摸，说大家蛋宝宝摸上去存有什么感觉?(滑滑的、盘子的)3.这个滑溜溜的、盘子的壳里中藏着什么呢?怎样才能看见里面的东西?4.教师关上鸡蛋，这圆圆的，黄黄的就是什么?(蛋黄)透明化的呢?(蛋清，蒸熟

11、后叫做蛋白)5.恳请小朋友去摸一摸，存有什么感觉?(长长的的、粘乎乎的)小结：原来盘子的蛋壳里中藏着长长的的蛋黄和蛋清。蛋黄和蛋清里所含多样的营养，每天喝一个蛋，可以使我们的身体更身心健康。三、介绍蛋制品，认知它的软硬件。1.你喝过哪些用蛋制成的食品?它就是长长的的还是盘子的?2.老师这也存有许多蛋制品，恳请小朋友看看，尝尝。你喝的就是什么?就是长长的的还是盘子的。四、蛋壳粘画。鸡蛋搞的食品美味吗?蛋宝宝浑身都就是宝，长长的的蛋黄和蛋白可以做成各种美味的食品，盘子的蛋壳还可以制成有趣的东西呢。1.出具蛋壳粘画，这就是什么?它就是用什么搞的?小朋友想要试试看吗?2. 幼儿制作蛋壳粘画。活动思考：

12、科学活动一直就是我比较脆弱的的领域，对于科学领域的特征和环节把握住都比较模糊不清。此次活动的设计，在准备工作阶段我先进经验了网上的有意思的蛋，在此基础上修正了第一次将环节遗留下，内容更改。在求教其他老师以后，辨认出对幼儿的提高较太少，科学性不弱，可以实行性也较弱，所以展开了第二次的修改设计。将几位教师的建议融合，加之自己的认知，分解成了最终教案。整个活动下来，环节还是较为简洁的，但是评课以后辨认出了更多的问题。首先，班级日常工作在此次开学中也展示出了相同的问题，比如说班级座位精心安排问题。由于班级空间并不大，区域柜子放置后，孩子们的做为受了影响，平时弄得较将近就要孩子分排挤了，没考量孩子的视角

13、问题，漏洞很大。4、小班科学活动教案：有意思的熔化教案(附于教学思考)设计意图：幼儿的生活中经常可以碰到熔化现象：果珍、牛奶、糖水、盐水等，幼儿对这种现象非常疑惑，经常可以说道“果珍不见踪影了”“牛奶化掉了”，从而收到疑点“果珍哪里回去了，糖至拎里回去了”。为了使幼儿更好地认知熔化现象，我设计了本活动。在设计活动前，我认真研究了以前的小班熔化教案，辨认出活动很有效地协助幼儿认识到什么东西能够在水里熔化，但活动过分直观(分后两步走：认知果珍、牛奶、糖、盐会熔化;尝尝熔化后的果珍、牛奶、糖、盐)。由此我设计的活动分后三步走：认知、区分什么东西能够在水里熔化，什么东西无法在水里熔化;介绍熔化的过程;

14、尝尝果珍在水里熔化后的水的味道。以感性的心智逐步向生活实际过渡阶段，协助幼儿更好地认知熔化现象。活动目标：1、通过操作方式活动，并使幼儿初步认知熔化现象。2、愿出席科学活动，能够用直观的语言把自己的辨认出说老师和同伴。3、通过玩玩、谈谈发展幼儿的思维，唤起求知欲。4、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5、唤起幼儿对科学活动的兴趣。活动准备工作：1、每个幼儿一个杯子，一根搅拌器。2、白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(苹果片、橘子瓣等)大豆、红豆、绿豆、小石子，沙子等。活动过程：一、出具操作方式材料，唤起兴趣(出具一杯白开水和奶粉、细盐、苹果、各种豆豆)孩子们，你们看看，这就是什么?

15、(重新认识苹果、奶粉、细盐、各种豆豆) 这里除了一杯白开水。如果我把这些东西都放在水里去，可以怎么样?(恳请幼儿提问)真的就是这样吗?我们去试试看，不好吗!二、动手试试看1)观测教师实验：教师掏出一杯清水，一些白糖，使幼儿观测白糖放入水里怎么样了?(看不到了、熔化了)2)教师又掏出一杯清水，一些小石子，使幼儿观测小石子放入水里怎么样了?(还能够看到、不熔化)问：恳请小朋友想一想，你平时看见的什么东西放入水里也能够熔化?(盐、果珍、奶粉等)教师小结：有的东西放入水里能够熔化，显得看不到了，而有的东西放入水里无法熔化。3、使幼儿搞大实验(自由选择一种)1)了解活动材料，使幼儿晓得实验材料的名称。盐

16、、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。2)使每个幼儿试试看，挑选一种材料放入水里，观测结果如何。3)交流实验结果：晓得有的东西放入水里看不到了，熔化了，有的东西不熔化能够看不见。4、回答个别幼儿恳请个别幼儿说一说你把什么东西放到水里了?怎么样了?引导幼儿把自己的辨认出说老师和小朋友。活动延展：教师稳步鼓励幼儿在日常生活中观测物质熔化于水的现象，引导幼儿多搞大实验，通过实验掌控更多的科学知识。活动思考：开放式的科学教学必须为幼儿创作主动悖论，大胆实验，总结结果的机会，其中，师生间适度的接收者方式，构成合作探究式的师生互动。在传统的教学模式中，教师总是明确提出尚无标

17、准答案的问题，尽量避免幼儿提问错误，这中回答不但遏制了幼儿的创作型，而且还使幼儿难产生盲目服从权威的心态，有利于健全人格的发展。我们必须推行开放式教学，师生间的交流应当就是公平的探讨。5、小班科学有意思的熔化教案思考设计意图：生活中存有很多小事的事情，其中往往蕴涵着多样的科学知识经验和科学现象。例如：“糖和盐不见踪影了”这一活动做为小班的幼儿，也就是经常看见的，但幼儿没真正的回去介绍这种现象。此活动提供更多给幼儿课堂教学操作方式机会，既满足用户幼儿动手操作方式积极探索的性欲，又能够在活动中使幼儿充份的回去辨认出问题，累积经验。例如：幼儿在活动中观测熔化过程和介绍熔化现象，唤起了幼儿对日常生活中

18、一些现象的积极探索兴趣和求知欲。活动目标：1、使幼儿辨认出糖和盐能熔化于水的现象，同时辨认出烘烤能够大力推进熔化。2、并使幼儿晓得有的物体在水里能够熔化，有的物体在水里不能溶解。3、培育幼儿对熔化这一现象产生好奇心和唤起幼儿产生浓郁的观测兴趣。4、学会累积，记录相同的积极探索方法，晓得解决问题的方法存有很多种。5、通过实际操作，培育幼儿的动手操作能力。活动准备工作：1、每位幼儿一个杯子，一把小勺。2、每组一个大盆、一把大勺、毛巾两条。3、实验材料：白糖、红糖、盐、奶粉、果汁粉、大米、大豆、石子、温水。活动过程：一、情景故事“小鸭子买糖”引入。1、故事内容：一只小鸭子R500L妈妈处事，妈妈使她

19、帮卖一袋白糖，小鸭子应允了。小鸭子高高兴兴地买了白糖，至了河边，一不小心，把糖袋子弄破了，糖都利沙好像了河里，小鸭子可以游泳，连忙至河里回去挖，可是她在河里甩了个遍，也没找出白糖，小朋友你晓得白糖至哪里回去了吗?二、实验操作方式：熔化现象。1、教师示范点实验(一)：观测糖在水里的熔化现象。小朋友想一想，小鸭子袋子里的白糖和盐哪儿回去呢?(河水里回去了)先用小勺淋一勺白糖放进空杯子里，使幼儿看一看杯子里的白糖颜色和形状。(白色的、颗粒状。)使幼儿试试温水的味道，就是无味的。再向丰白糖的杯里放入温水，使幼儿观测白糖在水里，教师用小勺烘烤几下，这时幼儿观测，白糖求求变化?(白糖不见踪影了)那白糖至哪

20、儿回去了呢?(跑到水里了)使幼儿试试杯子里的水存有什么变化?(变甜了)教师小结：白糖在水里过一会不见踪影了，水变甜了，我们就说道白糖在水里熔化了。(二)幼儿操作方式展开实验。1、重新认识操作方式材料。教师了解桌面上的材料。(红糖、果汁粉、大豆、大米、石子、奶粉、温水、杯子、大勺子、盆子、小勺子、毛巾等)2、幼儿动手操作方式实验，进一步积极探索。教师明确提出操作方式建议：老师为每位小朋友准备工作了一个杯子、一把小勺。每组都存有好多实验材料放进碗里，两大盆温水，一把大勺。操作方式实验时自己自由选择一样材料放进杯子里，每组的小朋友选好的材料应当相同，在向杯里放入温水，用小勺烘烤，看看这些东西在水里是

21、不是像是白糖和盐一样，在水里就不见踪影了，熔化了。操作方式时必须特别注意互相合作，不要抢夺。教师告诫幼儿把器皿在水里能够熔化的东西的碗放到老师桌子的左上角，把器皿在水里不熔化的东西的碗放到老师桌子的右上角。每组选两名幼儿，说道说道各组实验积极探索结果。(谁在水里熔化，谁在水里不熔化。)教师小结：小朋友真能干，都辨认出了有的东西能够在水里熔化，有的东西无法在水里熔化。三、各种糖的试验我们生活中除了很多糖呢，你在喝过什么糖?老师出具各种各样的糖，恳请小朋友去试试看，他们在水里可以不能熔化呢?幼儿实验，说一说搞一搞，最后恳请幼儿把糖水喝下。四、活动完结：在我们日常生活中，像是糖和盐这样在水里能够熔化的东西存有好多;像是大豆、大米、石子这样在水里不能溶解的东西也存有好多。在生活中，恳请大朋友们观测哪些东西也能够在水里熔化，与你的爸爸妈妈或者大伙伴们一起互动吧活动思考：这节课中，我真的我的活动回答较之前存有了非常大的提升，回答的效果也较好。可以说道在大家的探讨下，回答的有效性存有了非常大的提升。幼儿不仅可以说道了，而且还更可以反问了。这样的民主自由积极探索活动迎合了孩子们的注意力，也唤起了他们的自学热情。孩子们在随心所欲、开心地氛围中，充分发挥了他们在活动中的主动性，能力也获得了一定的发展。