小班数学教案认识数字1_2_3教案反思.docx

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1、小班数学教案认识数字1_2_3教案反思 1、小班数学教案重新认识数字1，2，3教案思考活动设计背景生活中常听见小班幼儿可以随口讲出1、2、3、4、5，但使幼儿实际去数一数某个东西的时候，却是口里数的和实际东西数量不吻合，为了使小班的幼儿认知并重新认识数字1、2、3，设计了本次活动，意在培育幼儿对数的感知力、想象能力和同伴合作的意识，锻炼身体幼儿的小手灵活性。活动目标1、使幼儿认知并重新认识数字1、2、3。2、幼儿学会用手指则表示数字1、2、3。3、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。4、发展度角力、判断力。5、鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。教学重点、难点认知并重新认识数字1、2、3

2、。活动准备工作1、卡通数字1、2、3。2、数字1、2、3的大卡片以及适当图片。3、魔术口袋，各色数量的塑料大胶棒、三角形、圆形、正方形。4、各色数字1、2、3大卡片幼儿人手一套。5、数字儿歌磁带。6、自造数字箱三个。活动过程(一)引入主题，重新认识数字1、2、31、听到数字儿歌，带出数字1、2、3儿歌：1像是铅笔能够写字，2像是小鸭水上游，3像是耳朵听到声音，4像是小旗波浪扬，5像是秤钩秤东西，6像是口哨嘟嘟响，7像是镰刀去挖沟，8像是葫芦爬到上房，9像是勺子能够三餐，10像是筷子提鸡蛋。今天我们找来了数字宝宝1、2、3，我们看一看他们像是歌曲里演唱的那样，像是铅笔、小鸭和耳朵吗?(分别出具卡

3、通数字1、2、3，使小朋友观测数字形状)2、使小朋友大胆想象数字1、2、3还像是什么，认知字形。(对大胆想象，积极主动提问的幼儿给与掌声引导)3、认知数字1、2、3分别请到大数字宝宝1、2、3(出具数字小卡片)，将数字和卡通图片相对应当，使幼儿看一看数字与否像是歌曲中演唱的一样，增进幼儿对数字的认知和记忆。教师随意出具小数字卡，使幼儿读出卡片上适当的数字。4、用手指则表示数字教师：现在恳请小朋友张开你轻巧的小手，说我你的小手都存有那些本领?(幼儿民主自由提问)那么你可以用小手则表示1、2、3吗?教师出具相同个数的实物，使幼儿点数，用手指比划1、2、3去则表示物体的个数，同时制止幼儿的错误手势。

4、教师讲出数字，幼儿用手指去则表示。同时也可以挑选幼儿出任大老师。游戏：看看实物出来手指。教师从魔术口袋中掏出适当数量的塑料大胶棒、三角形、正方形、圆形，使幼儿点数，讲出数量同时用手指头去则表示其数量就是几。教学思考把对1、2、3 数字的认知与游戏融合在一起，既培育了幼儿的点数数的能力，又达至了幼儿游戏的目的，整个活动幼儿情绪高涨。再通过充分发挥幼儿的想象力，对数字展开形象化的比喻，增进了对数字的记忆。利用魔术口袋转换相同图形的卡片，练使幼儿用手指则表示个数，慢慢使数所则表示的意义深入细致幼儿的心里。最后利用“数字宝宝回家”、“数字找朋友”的游戏进一步协助幼儿认知一个数所则表示的就是物体的个数。

5、同时也锻炼身体了幼儿小手的灵活性，同伴之间的合作意识。2、小班数学活动教案：重新认识数字1，2，3教案(附于教学思考)活动设计背景生活中常听见小班幼儿可以随口讲出1、2、3、4、5，但使幼儿实际去数一数某个东西的时候，却是口里数的和实际东西数量不吻合，为了使小班的幼儿认知并重新认识数字1、2、3，设计了本次活动，意在培育幼儿对数的感知力、想象能力和同伴合作的意识，锻炼身体幼儿的小手灵活性。活动目标1、使幼儿认知并重新认识数字1、2、3。2、幼儿学会用手指则表示数字1、2、3。3、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。4、发展度角力、判断力。5、鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。教学重点、

6、难点认知并重新认识数字1、2、3。活动准备工作1、卡通数字1、2、3。2、数字1、2、3的大卡片以及适当图片。3、魔术口袋，各色数量的塑料大胶棒、三角形、圆形、正方形。4、各色数字1、2、3大卡片幼儿人手一套。5、数字儿歌磁带。6、自造数字箱三个。活动过程(一)引入主题，重新认识数字1、2、31、听到数字儿歌，带出数字1、2、3儿歌：1像是铅笔能够写字，2像是小鸭水上游，3像是耳朵听到声音，4像是小旗波浪扬，5像是秤钩秤东西，6像是口哨嘟嘟响，7像是镰刀去挖沟，8像是葫芦爬到上房，9像是勺子能够三餐，10像是筷子提鸡蛋。今天我们找来了数字宝宝1、2、3，我们看一看他们像是歌曲里演唱的那样，像是

7、铅笔、小鸭和耳朵吗?(分别出具卡通数字1、2、3，使小朋友观测数字形状)2、使小朋友大胆想象数字1、2、3还像是什么，认知字形。(对大胆想象，积极主动提问的幼儿给与掌声引导)3、认知数字1、2、3分别请到大数字宝宝1、2、3(出具数字小卡片)，将数字和卡通图片相对应当，使幼儿看一看数字与否像是歌曲中演唱的一样，增进幼儿对数字的认知和记忆。教师随意出具小数字卡，使幼儿读出卡片上适当的数字。4、用手指则表示数字教师：现在恳请小朋友张开你轻巧的小手，说我你的小手都存有那些本领?(幼儿民主自由提问)那么你可以用小手则表示1、2、3吗?教师出具相同个数的实物，使幼儿点数，用手指比划1、2、3去则表示物体

8、的个数，同时制止幼儿的错误手势。教师讲出数字，幼儿用手指去则表示。同时也可以挑选幼儿出任大老师。游戏：看看实物出来手指。教师从魔术口袋中掏出适当数量的塑料大胶棒、三角形、正方形、圆形，使幼儿点数，讲出数量同时用手指头去则表示其数量就是几。教学思考把对1、2、3 数字的认知与游戏融合在一起，既培育了幼儿的点数数的能力，又达至了幼儿游戏的目的，整个活动幼儿情绪高涨。再通过充分发挥幼儿的想象力，对数字展开形象化的比喻，增进了对数字的记忆。利用魔术口袋转换相同图形的卡片，练使幼儿用手指则表示个数，慢慢使数所则表示的意义深入细致幼儿的心里。最后利用“数字宝宝回家”、“数字找朋友”的游戏进一步协助幼儿认知

9、一个数所则表示的就是物体的个数。同时也锻炼身体了幼儿小手的灵活性，同伴之间的合作意识。3、小班数学重新认识数字1，2，3教案思考活动设计背景生活中常听见小班幼儿可以随口讲出1、2、3、4、5，但使幼儿实际去数一数某个东西的时候，却是口里数的和实际东西数量不吻合，为了使小班的幼儿认知并重新认识数字1、2、3，设计了本次活动，意在培育幼儿对数的感知力、想象能力和同伴合作的意识，锻炼身体幼儿的小手灵活性。活动目标1、使幼儿认知并重新认识数字1、2、3。2、幼儿学会用手指则表示数字1、2、3。3、培育幼儿比较和推论的能力。4、鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。5、引起幼儿自学的兴趣。教学

10、重点、难点认知并重新认识数字1、2、3。活动准备工作1、卡通数字1、2、3。2、数字1、2、3的大卡片以及适当图片。3、魔术口袋，各色数量的塑料大胶棒、三角形、圆形、正方形。4、各色数字1、2、3大卡片幼儿人手一套。5、数字儿歌磁带。6、自造数字箱三个。活动过程(一)引入主题，重新认识数字1、2、31、听到数字儿歌，带出数字1、2、3儿歌：1像是铅笔能够写字，2像是小鸭水上游，3像是耳朵听到声音，4像是小旗波浪扬，5像是秤钩秤东西，6像是口哨嘟嘟响，7像是镰刀去挖沟，8像是葫芦爬到上房，9像是勺子能够三餐，10像是筷子提鸡蛋。今天我们找来了数字宝宝1、2、3，我们看一看他们像是歌曲里演唱的那样

11、，像是铅笔、小鸭和耳朵吗?(分别出具卡通数字1、2、3，使小朋友观测数字形状)2、使小朋友大胆想象数字1、2、3还像是什么，认知字形。(对大胆想象，积极主动提问的幼儿给与掌声引导)3、认知数字1、2、3分别请到大数字宝宝1、2、3(出具数字小卡片)，将数字和卡通图片相对应当，使幼儿看一看数字与否像是歌曲中演唱的一样，增进幼儿对数字的认知和记忆。教师随意出具小数字卡，使幼儿读出卡片上适当的数字。4、用手指则表示数字教师：现在恳请小朋友张开你轻巧的小手，说我你的小手都存有那些本领?(幼儿民主自由提问)那么你可以用小手则表示1、2、3吗?教师出具相同个数的实物，使幼儿点数，用手指比划1、2、3去则表

12、示物体的个数，同时制止幼儿的错误手势。教师讲出数字，幼儿用手指去则表示。同时也可以挑选幼儿出任大老师。游戏：看看实物出来手指。教师从魔术口袋中掏出适当数量的塑料大胶棒、三角形、正方形、圆形，使幼儿点数，讲出数量同时用手指头去则表示其数量就是几。教学思考把对1、2、3 数字的认知与游戏融合在一起，既培育了幼儿的点数数的能力，又达至了幼儿游戏的目的，整个活动幼儿情绪高涨。再通过充分发挥幼儿的想象力，对数字展开形象化的比喻，增进了对数字的记忆。利用魔术口袋转换相同图形的卡片，练使幼儿用手指则表示个数，慢慢使数所则表示的意义深入细致幼儿的心里。最后利用“数字宝宝回家”、“数字找朋友”的游戏进一步协助幼

13、儿认知一个数所则表示的就是物体的个数。同时也锻炼身体了幼儿小手的灵活性，同伴之间的合作意识.4、小班身心健康活动1，2，3，木头人教案思考目标：1.在游戏中提升走、横跨和爬到的能力，能够根据指令搞适当动作。2.尝试在游戏中掌控自己的身体，体验木头人游戏的快感。准备工作：1.木块若干。2.歌曲木头人，游戏背景音乐。过程：(一)热身运动(5分钟)师：今天天气可以真不好呀，大朋友们，我们一起过来运动一下吧!1.播出儿歌木头人，教师率领幼儿在空场地搞热身运动。(当音乐前进至木头人时，教师有意识地暂停自己的动作，给幼儿以隐形示范作用)2.师：今天我们必须一起玩玩木头人的游戏，谁来说说道木头人的游戏就是怎

14、么做玩玩的?(边念儿歌边搞动作，读至1，2，3就无法颤抖，要选居住)我们一起玩玩吧。3.师：哇，我们都晓得游戏规则-就是在念儿歌的时候可以搞自己讨厌的动作，当老师大喊至1，2，3的时候，就要的定居住无法颤抖。二.木头人输木块(15分钟)1.师：真是太棒了，接下来我们去玩玩一玩玩这个游戏吧!恳请仔细听我的儿歌就是怎么读的山山山，山上有个木头人，一不许动，二不许苦笑，三不许遮住大门牙，恳请你变为小兔子，1，2，3!2.师：咦，我的儿歌里恳请大朋友们变为什么呀?(小兔子)对，当儿歌读至1，2，3的时候，我们就要变为小兔子，使我嘿嘿，谁的小兔子搞的比老师的还要可爱。接下来我们再一起试试吧。3.师：(山

15、山山，山上有个木头人，一不许动，二不许苦笑，三不许遮住大门牙，恳请你变为一朵花，1，2，3!)这位小朋友和这位小朋友很难受，当老师读儿歌的时候他们在冲自己讨厌的舞，当老师读至1，2，3的时候，他们就定居住并且变为了一朵美丽的与别人不一样的花!4.教师稳步游戏：(山山山，山上有个木头人，一不许动，二不许苦笑，三不许遮住大门牙，恳请你变为小猫咪，1，2，3!)哈哈，这回存有很多小朋友都顺利咯，是不是小朋友没秉持居住，颤抖了的呀?那么没遵守规则，颤抖了的小朋友你们真的必须怎么办?(返回起点游戏)就是的，我们一定必须遵守规则，在听见1，2，3后一定必须停下，不然就要返回起点咯。5.今天我们的游戏可是存

16、有任务的哦，我们必须一起为小白兔乘一个房子，而乘房子的木块则须要我们河对岸挑，可是大灰狼去淘气，在我们挑木块的路上设置了很多困境，我们必须越过这些困境取钱木块，恳请您仔细听儿歌，读儿歌时木头人须要快速行进，但是当1，2，3发生时，我们就要停下无法颤抖。老师这儿存有四条路，你可以自己选一条你真的能够最快抵达河对岸的路，抵达河对岸以后每个小朋友就可以拎一块积木，然后从外面回到起点，把积木放入篮子里，顺利领到积木返回起点的小朋友如果还想要玩玩，可以再玩玩几次。使我们一起回去挑战一下吧。6.师：刚才我们玩游戏的时候是不是木头人在我换掉之后色心的呀?(存有)哦，那他没遵守规则必须怎么办呢?(恳请他返回起

17、点)恳请违背规则的幼儿返回起点。7.大木头人们可以真棒!存有这么多大木头人都获得了木块。播出儿歌背景趣，幼儿展开游戏。8.恳请个别能力弱的幼儿收到指令，其他幼儿与教师共同游戏。9.游戏稳步，幼儿稳步前进，直至木块全部拎空。三、欢庆胜利(3分钟)1.欢庆胜利，收紧运动。2.大朋友们，你们晓得吗，这个有趣的木头人的游戏就是我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶小时候玩玩的游戏呢!他们小时候没手机没电脑，却存有很多像是木头人一样有趣的游戏。今天回家以后，你们可以问问家里人，除了哪些有趣的游戏，再增添跟我们一起互动。接下来我们就用这些木慢回去为小兔子乘房子吧!教学思考：从效力的情况来看，我真的自己在课堂上的非政府语言除了等待强化，如何使孩子对你的回答或是小结能够更好的明白、认知，就是自己在以后的教学中须要高度关注的一个关键方面。