中班社会布可以做什么教案反思.docx

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1、中班社会布可以做什么教案反思 1、中班社会布可以搞什么教案思考活动目标;一.认知布的日常用途。二.进一步体会布多样的质感。活动准备工作;一.幼儿增添的各种质地的小块布料。二.幼儿用书第4页。活动过程：(一)探讨布可以搞什么。1.展现幼儿增添的各种质地的布，调动幼儿日常生活经验，展开探讨。-教师：布在平时生活中可以用以搞什么?(穿着的、玩玩的、被子、窗帘、桌布、毛巾、袋子、手袋等)2.初步体会相同质地的布料存有相同的用途。-教师：这就是谁增添的布料?看看、摸一摸，你真的它适宜搞什么?说道说道你的理由。其他的小朋友真的他的见解最合适不最合适?(教师可以定义自己的意见)。(二)找寻教室中的布质品。1

2、.恳请幼儿说道说道;你所增添的的布料和教室里哪一块布料很像是?它制成了什么?你真的它还可以搞什么?(三)观赏幼儿用书中精致的布制品图片，拓展幼儿的思维。1.恳请幼儿看看幼儿用书，观赏其中制作精致的布制品图片。可以恳请幼儿猜一猜搞的就是什么，教师也可以轻易向幼儿了解这就是用以搞什么的活动延展：1.布艺坊：搜集布制品，在游戏区设置布艺坊可供幼儿展开角色游戏。活动提示信息：1.整个活动中，教师应使充份想象与抒发。考虑到幼儿尚无经验的相同，Montsalvy的重新认识也不一样，因而教师必须冷静等候，擅于鼓舞。2.该或动可以进一步向艺术领域拓展，例如从色彩、图案等方面观赏布制品，提升幼儿的审美能力。3.

3、将幼儿增添的小块布料压膜装设，将精致的布制品图片布置在墙上，提供更多一些布料、彩笔等，设置角色游戏布依坊。自我思考：在设计教案的时候，都按着传统、常规的思维回去设计，缺乏在常规中重新加入一些有意思、多样的元素，传统的环节设计实行出来可能将笔记难，能准确地把每个环节扎下来，但是这种方式幼儿已经很习惯了，对他们来说没什么新鲜感，所以无法调动他们的积极性，同时，教师的魅力也很关键，教师的语言、表情、动作等都能够彰显一种魅力，生动活泼的语言，积极主动地表情情绪更加能够迎合幼儿，能够并使幼儿参予至互动中来，主动地回去自学，而不是教师一贯地灌输知识。2、中班社会活动教案：伞可以搞什么教案(附于教学思考)活

4、动设计背景本月的主题活动就是“伞”，通过前面的自学孩子们已初步介绍了生活中“伞”的形状、结构。为了进一步使幼儿更全面的重新认识伞介绍伞的作，所以精心安排了这次活动。活动目标1. 介绍伞的多种功能。2. 初步尝试用替代词语的方法仿编儿歌。3. 体会运用语言和想象所增添的快感。4. 在活动中将幼儿调皮的一面展现出出。5. 培育幼儿灵敏的观测能力。教学重点、难点1.初步尝试用替代词语的方法仿编儿歌。2.体会运用语言和想象所增添的快感。活动准备工作1. 儿歌：伞可以搞什么2. 幼儿增添的各种伞3. 蚂蚁，小鸟，长颈鹿的图片活动过程一.引入1. 教师展现幼儿增添的各种伞。问：小朋友晓得这些伞可以用以搞什

5、么吗?幼儿提问(遮阳，遮太阳)教师引导幼儿大胆想象伞还可以搞什么?(例如：可以用伞柄弯角钩取东西，当拐杖等。)2. 教师展现蚂蚁，长颈鹿，小鸟的图片。问：如果蚂蚁，小鸟，长颈鹿存有一把这样的伞，它们可以把伞当作什么呢?(教师引导幼儿大胆地，民主自由的想象。)幼儿充份想象，(比如说：小鸟可以把它当作鸟窝，长颈鹿可以把它当作帽子等。)二.观赏儿歌伞可以搞什么1.教师范念。2.引导幼儿存有感情的跟念儿歌，并搞动作整体表现出。三.幼儿尝试仿编儿歌1.在熟识了儿歌伞可以搞什么的基础上，使幼儿打声把书上的儿歌显得更长。(例如：伞可以搞什么?伞可以当鸟窝)2.师幼互动，教师读“伞可以搞什么?”幼儿提问：“伞

6、可以”3.分后角色练，男孩子与女孩子以一问一答的方式反反复复练。4.教师小结孩子们仿编的儿歌。四.开拓活动使幼儿带自己的伞至户外游戏，体验伞可以搞什么。教学思考1. T5800堂课的环节设计合理，重点注重。2. 全班幼儿基本能念儿歌，认知儿歌内容，介绍了伞的促进作用。顺利完成了教学目标。3. 幼儿的参予面最广，但课堂气氛不太活跃。4. 在仿编儿歌时，幼儿碰到了一定的困难，在以后的教学活动中，将著重孩子语言定义，除了语感的培育。3、中班社会活动教案：我搞获得教案(附于教学思考)活动设计背景：因本班就是双语班，少数民族幼儿较多，为了满足用户少数民族幼儿对汉语自学的市场需求，同时也就是为了唤起少数民

7、族幼儿对汉语的自学兴趣并融合本班幼儿的年龄特点而设计了该活动。活动目标：1.晓得自己的能力可以不断地进一步增强。2.认知儿歌内容。3.进一步增强自理能力。4.愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5.培育幼儿灵敏的观测能力。教学重点难点：教学重点：句型：1.我会和短句：2.我存有信心，我能够努力做到。教学难点：尝试编创儿歌活动准备工作：图片(分别存有穿衣、喝茶、刷牙、弹钢琴和画画的小朋友)活动过程：一. 已经开始部分1. 导入教师通过回答的方式使幼儿们讲出自己都会搞些什么?二. 基本部分2. 依次出具图片，恳请幼儿说道说道图中的小朋友正在搞什么。教师：“大朋友们!恳请你们看一看这些图片，再说

8、说道图片中的小朋友们正在搞什么?你们可以不能搞呀?”教师：“如果除了不能搞馋小朋友，那么我们是不是必须学会回去搞我们自己必须可以搞的事情呀，因为我们已经就是中班的哥哥姐姐了，可以无法再使爸爸妈妈帮忙你们搞哦?”3. 恳请幼儿说道说道除了图片以外，还能够搞什么，也可以使他们说道说道特长，并跟幼儿们一起探讨，并展开适度的赞许与引导。4. 使幼儿们回忆起一下，在家里可以帮忙爸妈搞些什么。5. 教导儿歌我长大了“别看看我的个子大，其实我已长大了。我会穿衣和喝茶，样样事情搞获得。”6. 尝试编创儿歌“我会和。”引导幼儿把儿歌中“穿衣”和“喝茶”两个词语，改成其他自己 能够搞的事情，并配以动作。7. 较短

9、句先问问幼儿们想要不敢学会回去搞很多的事情，想要不敢帮忙爸妈搞一些家务活，对自己是不是信心，由此带出并教短句“我存有信心，我能够努力做到。”三. 完结部分1. 讲出自己还不能搞的事情。2. 恳请幼儿图画出来自己期望能够努力做到的事情。教学思考：T5800堂课展开的还比较不好，幼儿们尤其就是对图片和儿歌很有兴趣，也能够较好的认知与掌控儿歌内容。但是我在教儿歌就是带着他们搞动作这管制了幼儿们的想象能力和创新能力，必须使他们自己分体式上动作。以至于他们在编创儿歌时都不晓得搞什么动作了，在我的告诫下他们自己回去配以了动作。编创儿歌大多的幼儿都能够努力做到，但是对于短句“我存有信心，我能够努力做到。”有

10、些幼儿还是无法掌控，不能认知就是什么意思。如果再上这堂课，我应当充分发挥双语教学的促进作用，必须对这些幼儿先进性用母语去表述，再使他们回去学会更好。4、中班社会活动教案：保护环境从我做起教案(附于教学思考)设计背景针对幼儿，乱扔果皮纸屑等不当的犯罪行为，对环境保护意识高。教学目标1、使幼儿懂环境卫生与我们的生活息息相关，培养较好的卫生习惯，保护环境从我做起。2、培育幼儿灵敏的观测能力。3、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。4、积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。5、初步介绍身心健康的小常识。教学难点重点培养较好的卫生习惯活动准备工作折页,光碟。活动过程1. 播出一段环境优美的片段之后,

11、向小朋友回答，想要回去这里玩玩吗?大家异口同声的提问，想要!问:为什么呀?请问:存有鸟，存有花掉，存有一棵，不好，下面我们看看一下这幅折页。2. 接着，展现一幅环境恶劣,垃圾满天飞,动物冻死，树木干枯的折页，问：小朋友，小白兔怎么了?请问:死去了。问:它们为什么死去了?请问:没东西喝。3. 通过用片段和折页的对照，向孩子们讲述了较好的环境给我们生活增添的好处，污染的环境给人类和动物增添的危害。说幼儿较好的环境就是依靠每个人从生活的点滴抓起。4.使幼儿民主自由探讨，如何使我们的教室，我们的周围显得更整洁?教学思考1. 通过这次活动，孩子基本意识到较好的环境对我们生活的重要性，进一步增强了保护环境

12、的意识。2. 在活动过程中，幼儿讲话的机会较太少，片段播出的比较抽象化，无法更深刻的回去认知这些问题。3. 做为幼儿的启蒙运动老师，我觉得很有必要从生活的点滴中教会他们，培养较好的卫生习惯。5、中班社会活动布可以搞什么教案思考活动目标;一.认知布的日常用途。二.进一步体会布多样的质感。活动准备工作;一.幼儿增添的各种质地的小块布料。二.幼儿用书第4页。活动过程：(一)探讨布可以搞什么。1.展现幼儿增添的各种质地的布，调动幼儿日常生活经验，展开探讨。-教师：布在平时生活中可以用以搞什么?(穿着的、玩玩的、被子、窗帘、桌布、毛巾、袋子、手袋等)2.初步体会相同质地的布料存有相同的用途。-教师：这就

13、是谁增添的布料?看看、摸一摸，你真的它适宜搞什么?说道说道你的理由。其他的小朋友真的他的见解最合适不最合适?(教师可以定义自己的意见)。(二)找寻教室中的布质品。1.恳请幼儿说道说道;你所增添的的布料和教室里哪一块布料很像是?它制成了什么?你真的它还可以搞什么?(三)观赏幼儿用书中精致的布制品图片，拓展幼儿的思维。1.恳请幼儿看看幼儿用书，观赏其中制作精致的布制品图片。可以恳请幼儿猜一猜搞的就是什么，教师也可以轻易向幼儿了解这就是用以搞什么的活动延展：1.布艺坊：搜集布制品，在游戏区设置布艺坊可供幼儿展开角色游戏。活动提示信息：1.整个活动中，教师应使充份想象与抒发。考虑到幼儿尚无经验的相同，

14、Montsalvy的重新认识也不一样，因而教师必须冷静等候，擅于鼓舞。2.该或动可以进一步向艺术领域拓展，例如从色彩、图案等方面观赏布制品，提升幼儿的审美能力。3.将幼儿增添的小块布料压膜装设，将精致的布制品图片布置在墙上，提供更多一些布料、彩笔等，设置角色游戏布依坊。自我思考：在设计教案的时候，都按着传统、常规的思维回去设计，缺乏在常规中重新加入一些有意思、多样的元素，传统的环节设计实行出来可能将笔记难，能准确地把每个环节扎下来，但是这种方式幼儿已经很习惯了，对他们来说没什么新鲜感，所以无法调动他们的积极性，同时，教师的魅力也很关键，教师的语言、表情、动作等都能够彰显一种魅力，生动活泼的语言

15、，积极主动地表情情绪更加能够迎合幼儿，能够并使幼儿参予至互动中来，主动地回去自学，而不是教师一贯地灌输知识。6、中班社会活动布从哪里去教案思考活动目标(1)初步介绍布的来源(2)产生Montsalvy的制作、加工的积极探索兴趣。活动准备工作1.棉布、棉线、棉花2.幼儿用书第1-2页3.折页布从哪里去4.语言磁带或CD。活动过程(一)猜布从哪里去1.教师出具棉布，恳请幼儿摸一摸、猜一猜-教师：布从哪里去的?就是用什么东西搞的?2.幼儿猜测后，教师出具棉花图案。-教师：布就是用棉花制成的，那么棉花就是在呢么变为布的呢?(二)看看折页，介绍棉花变为布的过程。1.恳请幼儿说道说道棉花变为布的过程。-教

16、师;老实增添一幅图，上面图画的就是棉花变为布的过程，那么棉花到底就是怎么变为布的呢?恳请小朋友看看图说一说。2.教师边传授边出具实物：棉花怎样纺出线，再由线编织布，作出衣裳。(棉花-棉线-棉布)3.使幼儿恶搞纺车的旋转。(例如有条件，可以准备工作实物纺车或者播出纺车的视频，使幼儿体验)(三)、分组观测和体验1.每组提供更多棉花、棉布、棉线，使幼儿用手轻拍、玩玩，认知棉花、棉布、棉线的布同。2.教师在鼓励幼儿充份体会这些材料的同时，可以容许幼儿民主自由游戏：拖线团、砌棉布、撕花等。活动延展1.鼓励幼儿和教师、父母一起写作幼儿用书中的有关内容。2.鼓励幼儿和教师、父母一起找寻用现代高科技生产布的图

17、片，拓展视野。3.种棉花。在幼儿园;里开拓一小块区角栽种一些棉花，可供幼儿充份照管和观测。活动提示信息1.在幼儿猜测的过程中，教师应尽可能认同幼儿的见解。因为这就是他们自己根据事物的性质构成概念的过程，就是在他们的思维水平的思索和积极探索，存有自己的价值。2.教师必须提供更多足够多的材料，并容许幼儿互相攀谈、合作，使幼儿充份认知这些材料，并民主自由操弄操作方式。3.该活动可以向社会。艺术领域进一步拓展，例如使幼儿随其音乐存有节奏地恶搞纺车的旋转，培育节奏感，利用图片、影像了解纺车，增进幼儿对纺车的重新认识。4.布置布从哪里去主题展示区时，可以将棉花、棉线、棉布实物用透明化塑料袋外包装不好，按照棉花变为布的过程布置在展现板上。自我思考在设计教案的时候，都按着传统、常规的思维回去设计，缺乏在常规中重新加入一些有意思、多样的元素，传统的环节设计实行出来可能将笔记难，能准确地把每个环节扎下来，但是这种方式幼儿已经很习惯了，对他们来说没什么新鲜感，所以无法调动他们的积极性，同时，教师的魅力也很关键，教师的语言、表情、动作等都能够彰显一种魅力，生动活泼的语言，积极主动地表情情绪更加能够迎合幼儿，能够并使幼儿参予至互动中来，主动地回去自学，而不是教师一贯地灌输知识。