中班阅读教案20篇及反思.docx

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1、中班阅读教案20篇及反思 第1篇教案做为一位兢兢业业的人民教师，时常须要使用教案，利用教案可以有效率提高自己的教学能力。去参照自己须要的教案吧！下面就是大编入大家整理的小班语言幼儿教案及思考：早期写作冬天，热烈欢迎写作，期望大家能讨厌。教案目标：1、通过观赏图片，唤起幼儿对自学诗歌的兴趣。2、重新认识汉字“冬天”、“黑”、“雪花”。3、介绍冬天的季节特性。教案准备工作：1、冬天折页一张、雪人头饰一个、雪花片拎字30份。2、字卡冬天、黑、雪花。活动重点：重新认识汉字“冬天”、“黑”、“雪花”。活动难点：幼儿对识字感兴趣并介绍冬天的季节特征。教案过程：（一）识字：备考幼儿研习过的字宝宝（谁去了）春

2、天、夏天、秋天、风、雪、飞。这里面呀存有许多的字宝宝朋友想要和我们搞呢！我们先和字宝宝哈哈大笑吧！啊！字宝宝去了，它和我们说什么呢？（出具字条“小朋友不好！”）我恳请座得不好的小朋友去和字宝宝招呼。（二）观赏图片冬天并明确提出问题1）大朋友们真能干（表彰）今天老师拎你们回去看看一个可爱的地方，（出具冬天折页）。小朋友看见什么啦？（雪花，讲出后出具适当的.新字宝宝）大朋友们看见地上，屋顶上除了树上砌着一层什么东西啊，什么颜色啊？（黑）说道得真好，存有雪人，存有雪花，小朋友说道这就是什么季节啊？（冬天）2）小朋友真棒，表彰自己，小朋友说道冬天好不好看看啊？（漂亮）冬天啊除了一首动听诗歌，听到单老师

3、来念一遍：冬：北风擦，雪花飞，大地黑，冬天至！（边念边所指字宝宝）我们小朋友去试试读一遍！3）小朋友讨厌冬天吗？喜不喜欢雪人啊？看看，谁去了？（雪人）今天她呀增添了她的三个朋友去，必须和我们的小朋友一起搞？我们看一看就是谁啊；分别出具冬天、雪花，黑。分别用谁短低了，谁变矮了，谁躲起来了的去使幼儿识字。4）完结：送来雪花。雪人说道我们的小朋友真是太好了，她呀送给我们小朋友准备工作了礼物？就是什么啊？想吗？（出具雪花）可是啊雪花上存有雪人的朋友，小朋友必须重新认识他就可以获得礼物噢！第2篇教案中班写作小兔子分后萝卜教案及思考设计意图：绘本小兔子分后萝卜就是一个生动、有意思的故事。好心的老爷爷为过冬

4、的兔子们送来了一车胡萝卜，兔子们为分后胡萝卜进行了一场较量，它们共同经历了一个从投掷收到比赛至排队的分胡萝卜过程，从中领会到集体生活中遵守规则的重要性。兔子们喝着美味的胡萝卜，想到了老爷爷的关心与协助，用兔毛投资回报老爷爷。中班的孩子规则意识比较淡漠，生活中常常可以因为抢夺玩具、材料而出现矛盾，绘本小兔子分后萝卜能够协助孩子重新认识规则的重要性，体会解决问题的有效率方法，因此，我挑选了这个绘本尝试教学。活动中，我首先以讲故事与画面结合的方式带出分后胡萝卜。其次使孩子们想要办法帮忙兔子们分后胡萝卜。接着助推孩子们参予至兔子们分后胡萝卜的情景中，使他们在扔接胡萝卜、跨栏比赛的游戏中体会有序排队阐释

5、问题最快最出色，初步萌生遵守规则的意识。最后重回绘本，体会相互关心的欢乐，进一步唤起伯粉故事的性欲。活动目标：1.写作故事，介绍兔子们分后萝卜所经历的三个过程，体会相互关心的欢乐。2.参予游戏，体会有序排队就是解决问题的最出色办法，萌生遵守规则的意识。活动准备工作：故事PPT，绒布萝卜一筐，绘本一本，两根长线紧固在活动室两端。活动过程：1.封面引入，带出故事。今天，老师增添了一个故事，名字叫做小兔子分后萝卜，我们一起来听到一听到。2.观赏故事，介绍情节。(1)介绍老爷爷的关心。一个炎热的冬天，窗外升起了鹅毛大雪。“哎呀，雪这么小，胡萝卜就是哪去的?老爷爷好不好?为什么?老爷爷一心想着兔子，送给

6、它们送来美味的胡萝卜，老爷爷关心兔子们的犯罪行为真不好。(2)说道说道兔子们的整体表现。老爷爷返回后，兔子们从四面八方跑过来，看看，它们在干什么?兔子爷爷喊：“孩子们，难道你们没更好地分胡萝卜的办法了吗?”兔子爷爷使他们干什么?(想要办法分后萝卜)3.观测探讨，勤想办法。看看，兔子们聚在一起想要办法分后萝卜!谁去帮忙兔子们想一想，是不是不好办法分后萝卜?(幼儿融合经验讲诉)认为，分后萝卜的方法很多，兔子们想起了什么不好办法?我们一起来看一看。4.参予游戏，解决问题。(1)体会投掷直奔胡萝卜的有利。兔子们聚在一起想要办法。一只高个子兔子想起了办法，我们一起来听到一听到。聆听录音，认知办法。高个子

7、兔子想要了一个什么办法?(使兔爷爷投掷萝卜给兔子们)出具投掷与直奔的标志，认知动作。师幼游戏，尝试投掷直奔。这个办法好不好呢?我们去试试看吧!集体探讨，辨认出有利。你们真的这个办法好不好?为什么?认为，这个办法不是最出色的。兔子们为了抢夺萝卜，又滚又冲，又吵起来又惹出，有的兔子抢夺的多，有的兔子抢夺的少，一点也不公平。(2)辨别跨栏的定顺序的不便。兔子们又聚齐一起想要办法。一只机灵兔想起了不好办法，听到一听到就是什么不好办法?聆听录音，识别方法。机灵兔就是什么办法?(跨栏比赛，按比赛的名次拎胡萝卜)出具跨栏比赛的标识，自学方法。师幼互动，尝试跨栏。这个办法好不好?我们也去试试看吧!交代建议：从

8、起点已经开始冲，冲至对面再转过去，中间无法停在，直至比出来结果就可以停下来。师生共同玩玩跨栏的游戏。集体探讨，明白不便。你们真的这个办法好不好?为什么?兔子们的跨栏比赛一直持续至第二天也没比出来结果，它们一个个都没命了。(3)体会排队领有胡萝卜的快速。于是，兔子们只好又聚齐一起想要办法。最轻的兔宝宝骂人了，你们倾听。兔宝宝说道了什么?出具排队标识，重新认识有序排队的方法。听到了兔宝宝的话，大家都笑了笑，排列成了一支长长的队，胡萝卜很快就分后完了。兔子们都笑着说道：“排队拎东西真快啊!”4.总结谈话，萌生意识。兔子们想起的几种分后萝卜的方法，哪一种最出色?为什么?第一个办法：投掷直奔胡萝卜，又吵

9、起来又惹出，分给不公平。第二个办法：跨栏比赛，又辛苦又快，还能撑结果，第三个办法：排队领有萝卜，不挤到，很快。所以，我们必须自学故事中兔宝宝的方法，平时小便、刷牙、拎玩具必须排队，这样就可以沦为遵守规则的好孩子。5.重回绘本，体会欢乐。兔子们围站在一起高高兴兴地喝胡萝卜，这时，它们忽然想到了老爷爷兔毛就是谁的?(兔子过冬前都必须换毛，落旧有毛，短出以毛)兔毛存有什么用呢?(织毛衣衣、搞被子，这样老爷爷冬天就不怕热了)故事中的老爷爷关心兔子们，兔子们不忘老爷爷的关心，用一车兔毛投资回报老爷爷。老爷爷与兔子们之间相互关心，相互协助，真高兴啊!其实，好朋友之间也必须向故事中的老爷爷与兔子们一样相互关

10、心，这样我们大家就可以显得越来越高兴。6.完结活动，引起伯粉。故事谈完了，这个故事就在这本书上，要到区角游戏的时候再回去看看，不好吗?思考：小兔子分后萝卜就是一个既有趣又有意思的绘本，第一次看见这个绘本就已经被它所迎合。一位慈祥、慈祥的老爷爷与一群爱玩、听话的兔子因为一车胡萝卜联系在了一起，扩散了生活秩序的重要性与相互关心、相互协助的传统美德。活动中，我首先使用了观测讲诉的方式使孩子们介绍故事的开端，鼓励孩子为兔子们想要办法分后萝卜。其次以游戏体验的方式使孩子们体会仍直奔的危险与结果的不能公平，比赛的劳累与不方便。由此再使幼儿重新认识生活中一贯的有序排队就是化解挤迫问题的最出色办法。坚信存有了

11、这样一次体验式的游戏，今后孩子在排队取物时更容易产生亲切感。抗拒问题获得化解时，故事出现了转折点，喝了人家的东西必须投资回报。中班的孩子刚刚展开了好朋友的主题，他们已经累累的了一些与人相处、合作的经验，为兔子想要办法刚好能够调动孩子经验讲诉的积极性，于是就存有了相互说道、集体说道。最后从中感受到相互关心、相互协助就是一件幸福的事情。活动后还是必须使孩子完备看看这本书。因为教学的最终意义是并使孩子凤凰于飞写作、凤凰于飞书本，最后伯粉任务的布置也就是非常关键的。第3篇教案活动意图：戳呀戳呀在中班早期写作中，就是属比较容易的一个活动，它就是语言活动与手工活动的轻松融合，如何通过深入浅出的活动，使幼儿

12、认知该科学知识，则变成了本次活动在设计时首先必须化解的问题。为此，我通过在日常教学活动中对幼儿尚无科学知识经验的介绍后，确认将本课时的活动目标的定坐落于：讨厌写作图书，并乐意与同伴、老师互动自己的辨认出。同时，这本图书中所牵涉的形容词语较多，如何用肤浅的语言、动作等抒发出来那种意思这就建议老师的每一句话都必须深入细致斟酌，不易幼儿认知。活动目标：1、仔细观察图画，初步认知绘本前半段内容并自学用恰当的量词去定义。2、通过写作图书介绍牛的外形特征。3、讨厌写作图书，并乐意与同伴、老师互动自己的辨认出。活动准备工作：1、PPT、黑色和白色毛边纸、大图书人手一本。2、做为牛身体的长方形白纸若干张，黑纸

13、和白纸若干张，胶水、棉签。活动过程：(一)、观测1、PPT上撕纸人物与动物造型图，鼓励幼儿讲出撕贴过程。师：“小朋友，这些画可爱吗?说你们一个秘密哦!这些可爱的画是用纸戳出的。2、出具封面，带出主题牛的一家师：“这就是牛的一家，存有牛爸爸、牛妈妈、和牛宝宝。它们也就是用白纸和黒纸戳出的，今天，我们去一起写作这本有关戳牛的书，不好吗?”(二)、幼儿民主自由写作。1、明确提出写作建议：(1)安静，一页一页从前往后翻看(2)认真看看，看一看牛就是怎么戳出的?2、幼儿民主自由写作，教师巡回演出指导。3、鼓励幼儿说道说道牛就是怎么戳出的?(三)、鼓励幼儿观测PPT27写作图书，认知故事内容。师：第2、3

14、页：画面上存有什么? ：一块白，一块黑幼：一片一片，有的白，有的黑师：这一块白，一块黑就是什么?幼：很多的纸片师：猜这些戳出的纸片，就是牛身上的哪个部位呢?幼：牛的身体师：牛的身体撕好了还要戳牛的哪些部位呢?观测牛的外形特征，鼓励幼儿英语口语课文重复的句子：戳呀戳呀, 一个头(两只角、一条尾巴、四条腿).(概括小结书中量词的用法。)师：啊，牛爸爸好壮呀!原来我们撕出了一只强健的牛爸爸!师：戳呀戳呀.(教师停滞，使幼儿猜接下来戳的可以就是谁?)幼：牛妈妈幼：牛宝宝五、集体写作P815。观测画面内容，引导幼儿尝试讲诉。鼓励幼儿探讨：牛爸爸、牛妈妈、牛宝宝想起山上吃草，那我们必须撕出什么呢?幼：我们

15、必须戳草地、除了山坡。幼：除了一棵，花掉。师：我们必须准备工作什么颜色的纸呢?幼：绿色师：牛宝宝不大，喝的草要嫩一些，还可以用什么颜色的?幼：浅绿色师：一片深绿，一片浅绿、深深浅浅都不好蓝(教师带出课文的句子)六、师幼完备写作封面至P15，进一步认知故事内容。七、幼儿尝试戳牛(1) 明确提出建议，了解牛一家的优劣点：小的身体就是牛爸爸、略大一点的就是牛妈妈、最轻 的身体就是牛宝宝的。(2) 幼儿戳牛，师告诫幼儿民主自由撕出一只牛。(3) 相互展现作品，再次建议幼儿用书中的语言叙述牛爸爸八、延展活动引导幼儿在区域活动时稳步戳有感而发中“牛的一家”。活动思考：戳呀戳呀这一节活动，就是语言与手工的轻

16、松融合，如何通过深入浅出的活动，使幼儿认知，就是本次活动设计首先必须化解的问题。第一调动孩子兴趣。整个活动以撕贴牛的形式，使孩子对于活灵活现的画面感兴趣，以孩子熟识钟爱的“牛”形象进行，为孩子创设了一个收紧、多样，又贴近他们生活经验的语言去重新认识牛的特征，例如：这就是一只牛爸爸，它存有一个宽宽方方的身体，一条细细长长的尾巴，四条细长的腿，两个弯弯的牛角，一个头，两只眼睛，一张嘴。第二在语言上，小朋友不仅能够讲出牛爸爸特征还能够讲出牛一家的一些细节例如：牛宝宝有的在吃草，有的在摇尾巴，除了的在歇息.在此基础上我只要稍加鼓励孩子们，就能够用简约的语言去归纳，自然而然就恶搞了短句，语言朗朗上口。第

17、三：在写作上与操作方式中，当我交代看电视特别注意的建议后，孩子们都存有看电视和操作方式的性欲，按意愿撕贴牛，并在撕贴中能小声探讨，也能慢慢的念有感而发中的儿歌，还能努力做到姿势恰当，安静翻看图书，使幼儿在收紧的活动中学、在玩中学。优点：1、选材有意思，幼儿参予热情低、讲诉性欲弱。2、教师能够在细节中高度关注对幼儿的写作常规和写作习惯的强化培育。3、教师的指导语提炼、有效率，能够把幼儿的收敛性提问除雪至设计的中心主题去。4、师的完备范读彰显故事的语言美，从而进一步使幼儿体会活动的趣味性。严重不足及建议：1、幼儿讲诉性欲弱，答对现象多，应当多给幼儿提供更多个人定义的机会，同时也培育其他幼儿的聆听习

18、惯。2、应当有意识高度关注图本资源，鼓励幼儿仔细观察画面，提升幼儿的观测写作能力。第4篇教案教学活动目标：1.朗诵儿歌，认知儿歌内容。2.拼字汉字“蜗牛”“雨点”“门”“屋子”“肚子”。活动准备工作：字卡、课件、图片、蜗牛图片。活动过程：1.谜语引入，带出蜗牛。谜语：说道它就是头牛，不能扎犁头，说道它力气大，背著房子跑。2.写作图画。幼儿自己观测图片后思考问题：蜗牛在哪?它的心情怎么样?你还看见了什么?猜一猜，下大雨了蜗牛为什么高兴?3.观赏儿歌，认知儿歌内容。幼儿整体认知儿歌，然后提问问题，逐句播出课件协助幼儿认知。大蜗牛过来干什么?路上出现了什么事情?下雪了，蜗牛就是怎么做的?现在你晓得大

19、蜗牛为什么高兴吗?4.朗诵儿歌。5.识字游戏：回去蜗牛家串门集体重新认识“密码卡”，讲出自己想要回去几号家串门，然后讲出那个家的“密码”，最后把密码卡上头就可以串门了。至幼儿至户外玩玩。活动思考：这就是我出过的一节早期写作活动，在形象生动的课件展现中，幼儿整体观赏儿歌，在一个个问题的化解中幼儿认知了儿歌内容，在有意思的游戏中幼儿重新认识了汉字。整节活动一气呵成，效果极好。幼儿都很感兴趣，但在最后识字环节，少数幼儿存有一定的困难，活动积极性不低，原因是他还没很熟识这些字宝宝。第5篇教案一、活动目标：1、愿和老师一起看绘本书，辨认出故事中重复的对话，体会故事语言的趣味性。2、懂必须爱惜自己的牙齿，

20、培养早晚洗手、饭后漱口的好习惯。重点：认知故事内容，懂爱牙重要性。难点：认知重复的句子，抒发了鳄鱼和牙医相同角色的见解。二、活动准备工作：1、鳄鱼Monpazier、牙医Monpazier绘本及PPT课件。2、鳄鱼头饰和医生帽子若干。三、活动过程：(一)出具鳄鱼，带出课题：师：“存有一位鳄鱼先生在我们教室里睡歇息呢，我们一起问问他吧，鳄鱼先生你怎么啦?”(我眼疾，急于回去看医生，可是不好害怕哦!)“今天，老师就和小朋友一起看看一本故事书，名字叫做鳄鱼Monpazier、牙医Monpazier!”(二)系列讲座绘本，猜测M18x：第一遍看绘本PPT：鼓励幼儿逐一看看图猜测讲诉，然后教师用书上的文

21、字逐一讲诉。重点回答：刚才老师说道故事的题目就是什么?你们猜猜为什么鳄鱼可以Monpazier?牙医可以Monpazier?后来鳄鱼回去看看牙医了吗?(坚强直面可怕、困难的事情，并秉持把它消除。)牙堵上了，鳄鱼可以怎么说?牙医呢?(哇，鳄鱼和牙医都不好存有礼貌哦!)(三)自学对话，体会心理：1、回答：谁还回忆起故事书的题目?你们真的鳄鱼可怕?还是牙医可怕?为什么?2、师：我们一起再来看一遍故事书吧。3、第二遍看绘本PPT：教师完备讲诉故事，鼓励幼儿学说重复对话部分(教师先说一句鳄鱼的话，幼儿学说一句牙医的话)重点鼓励幼儿体会角色的心理体会和心理变化的过程。4、回答：谁辨认出了一个秘密，鳄鱼和牙

22、医说道的话就是怎么样的?(一样的)5、第三遍鼓励幼儿和老师一起演出故事，重点体会角色的心理，并尝试用动作、表情、神态去整体表现。(四)懂爱牙，天天洗手：1、鳄鱼的牙齿怎么会蛀会难受的?(不洗手、喝太多糖、睡前喝东西)2、师：现在，连鳄鱼都懂必须爱惜牙齿呢，我们就更加必须爱惜，怎么爱惜呢?(早晚洗手，饭后漱口)3、我们的目标就是没蛀牙!思考和重构：一、课后思考：课后自己感觉最显著严重不足是时间的把握住，因为小班孩子注意力分散的时间长，过长的教学活动时间难引发幼儿的烦躁，所以教学内容还须要放大。活动的前半部分后强于后半部分，著重鼓励幼儿从画面观测抓起，高度关注画面所表达的信息，展开一系列的猜测M1

23、8x，有利于今后写作习惯的培育。为什么必须使孩子先看看画面认知，这样搞的目的何在?我的目的很明晰，就是为了培育幼儿的一种观察力、联想力和判断力，即为通过观察画面的每个细节，M18x可能会出现的故事情节，并对故事的前因后果展开推断和推论。这就是一种综合能力的培育，也就是唤起幼儿写作兴趣和性欲的有效率手段。在这过程中，必须鼓励孩子的就是：你看见了什么?你指出就是怎样的?你从哪里看看出的?存有问题一：在绘本互动阅读教学中，一本完备绘本的结构：封面、环衬、扉页、故事和封底，与否须要向幼儿略加了解?如果须要，什么时间了解最合适?在今天的活动中不难辨认出：非常有限的集体教学时间中，最出色就是紧紧围绕绘本故

24、事内容进行，使幼儿观测并认知画面语言居多，力求紧凑型。而今天的活动时间掌控不好，幼儿在太长时间的活动中易产生烦躁，影响效果。所以，这些了解可以在前期顺利完成。存有问题二： 没利用鳄鱼和牙医对话内容一致的特点，回去设计幼儿的分角色扮演。鉴于幼儿对新授绘本课的陌生，全然可以设计成教师饰演鳄鱼，使孩子们饰演牙医，这样，孩子们可以研习着教师的语言回去恶搞和重复。二、目标重构：1、愿和老师一起观测绘本PPT，辨认出故事中重复的对话，体会故事语言的趣味性。2、懂必须爱惜自己的牙齿，培养早晚洗手、饭后漱口的好习惯。重点：在观测基础上认知故事内容，懂爱牙重要性。难点：认知重复的句子，抒发了鳄鱼和牙医相同角色的

25、见解，并使幼儿饰演牙医学对话。三、环节重构：1、活动前顺：前期介绍绘本基本结构。(绘本的封面、环衬、扉页、故事、封底)2、鼓励幼儿仔细观察绘本PPT，认知画面语言，通过仔细观察角色的动作、表情，融合教师的回答，使幼儿辨认出重点。3、再次写作绘本PPT，师幼分别饰演鳄鱼和牙医，展开角色对话的自学。4、图文融合，完备观赏绘本PPT。第6篇教案设计意图：融合我园多元写作课题和我班家长对孩子知识点比较注重的特点，在半日活动对外开放中我尝试用文学观赏，去唤起幼儿对文学作品的兴趣。但基于我班幼儿从未碰触过相似内容，因此挑选去自幼儿日常生活经验的直观故事子儿吐吐。喝瓜不调侃籽违反生活常识，可以通常也并无甚大

26、碍。加之幽默风趣的风格，关上了幼儿奇特有意思的想象空间。通过观赏子儿吐吐，认知、抒发画面内容，并体会故事中的幽默风趣。第一环节带出故事。第二环节鼓励幼儿观赏故事三部分：第一部分，重新认识瘦脸儿，晓得他喝瓜不调侃籽;第二部分，认知故事内容、抒发瘦脸儿的心理过程;第三部分，晓得瘦脸儿介绍了真相。第三环节延展，重回生活经验。活动目标：1、通过观赏、认知故事内容，用完备的句子抒发瘦脸儿吃子后的心理过程。2、体会画面中关于头顶长树的生硬描写及故事的幽默风趣。活动准备工作：课件活动过程：一、引入今天老师增添了一本有意思的书，书中谈了一只调皮、有意思的猪。二、观赏故事三部分1、它叫做胖脸儿，你看看它有意思吗

27、?哎，它头上怎么会长小树的?那到底是不是短小树呢?我们一起来看一看观赏故事第一部分1、瘦脸儿在哪里呢?你怎么看见它去的?2、咦，为什么大家都怪异的看著它?3、大家七嘴八舌地通卓林了，喝了籽会怎么样?当听见会长一棵的时候，瘦脸儿的脸一下子就红肿了，趴在地上大哭了出来。现在他已经开始想象着自己头顶短树会怎样了。观赏故事第二部分：1、他想象着小伙伴都取笑他，瘦脸儿怎么了?2、它怎么哭得不那么伤心了?它在想要什么?3、存有什么好处?然后他存有什么反应?(苦笑了)4、一已经开始瘦脸儿惧怕长树，后来他经历了一系列的心情变化，怎么变化的?现在的胖脸儿指出长树就是一件不好事情，于是他拚命地走回来要为短棵不好树

28、作准备扎!观赏故事第三部分：1、瘦脸儿搞了些什么准备工作?2、结果第二天瘦脸儿头上是不是短小树?3、长好树必须就是件不好事情，为什么瘦脸儿又有些伤心了呢?4、不过他终于明白了。明白了什么?三、延展故事的名字，子儿吐吐什么意思呀?你晓得哪些水果就是存有籽的?教育幼儿再喝存有籽的东西时，必须慢慢喝，吞进籽。喝东西时必须细嚼慢咽。思考：今天我们中班组向家长对外开放半日活动，于是我们把幼儿分为两组展开集体自学活动展现，在活动中我辨认出我班的孩子存有显著的差异，第一、二组的孩子思维比较活跃，但自控能力极差。第三、四的孩子自信心比较高。但从总体上看看，孩子的语言表达能力都很缺乏，词汇量的缺少、语言的不能完

29、整性。之前我一直以教排序居多，很少高度关注孩子们的语言发展。通过这次活动，并使我看见了孩子们显著的严重不足和存有的问题。因此，我在今后的工作中，必须全面的特别注意孩子们各方面的发展，天下自己的不懈努力，并使我班的孩子身心健康、精明、自信心的蜕变。第7篇教案活动来源：现在我们社会上各种各样的时髦人越来越多了，我们的幼儿也越来越可以恶搞了，恶搞各色各样的人，各色各样的服饰等，但是他们的区分优劣的还是不弱，通过这堂课的自学期望他们不回去随意的乱恶搞别人，不要乱学时髦。活动目标：1、仔细阅读小图书，初步讲诉故事并体验大刺猬圆圆的心理。2、使幼儿懂无法随意学时髦的道理。活动准备工作：小图书一本活动过程：

30、一、师出具小图书教师：今天，老师给小朋友增添了一本小图书，我们来看封面上加谁?(大刺猬)。这本图书的名字叫做大刺猬学时髦，叫做什么?幼儿说道题目。那什么叫做时髦呢?(认知“时髦”快乐可爱，快乐装扮，讨厌化装等)看看了这个名字你们TNUMBERV12V4可能会谈什么故事呢?到底谈了什么我们一起来看一看吧!二、幼儿看看图书师加建议：我们小朋友看看的时候必须看在眼里录在心里。看过后回答：大刺猬学时髦，到底研习了什么?三、分页讲诉关上图书，图一小刺猬和妈妈上街，看见了什么?(卷毛狮子狗)图二 它返回家后就是怎么做的?(叫做妈妈帮它擦装订的)图三 它擦变成卷刺及后小朋友就是怎么说的?对呀!小朋友都夸赞它

31、说道：“多可爱的刺猬啊!”大刺猬听到了心里怎么想要?(很懊恼)(体验心理活动)大刺猬可以懊恼了，我们去学学大刺猬懊恼的样子。(师幼共同演出，还如为个别幼儿演出)图四 秋天去了，果子甜了，妈妈带着孩子们上山改采果子。山里满地就是煮熟了的果子，他们看到了要怎么做呢?图五看看!怎么了?对啊!它刺及没果子心理又可以怎么呢?(很难过)图六哎呀!出现了什么事啊!(小朋友必须回去捉住圆圆)小朋友为什么必须捉住它呢?这时圆圆的心理怎样?(很着急)它可以心急的说什么呢?(大刺猬心急的说道：“妈妈，快来救回我啊!)我们一块去学学大刺猬心急的样子(不心急的大声的大喊妈妈就是听到没的)图七看看!刺猬妈妈就是怎么救回它

32、的?出现了这么多事，圆圆心里又就是怎么想要的呢?(还是直的刺好)图八图九 最后，它就是怎么做的?(叫做妈妈把刺及烫直了)那它以后还可以回去学时髦烫成卷刺及吗?对啊!学时髦给小刺猬增添了麻烦，我们一起来听到大刺猬学时髦的故事吧三、师讲诉故事四、师幼共同讲诉故事五、活动延展大刺猬学时髦给自己增添了麻烦，我们小朋友要学时髦吗?(不要)对呀!乱学时髦可是可以给我们增添麻烦的。附于故事： 大刺猬学时髦存有一次，大刺猬圆圆跟妈妈上街，看到一只卷毛狮子狗，她真的卷毛很漂亮。返回家，大刺猬圆圆嚷着把软刺及烫成了卷刺及。大刺猬独自上街，小朋友看到了都赞扬它说道：“多可爱的小刺猬!”大刺猬听到了心里可以懊恼了。秋

33、天至了，果子甜了，妈妈带着孩子们上山改采果子。山里满地就是煮熟了的果子，姐妹们研习着妈妈的样，刺及了一身果子。大刺猬圆圆在地上滑了好几次，一个果子也刺不着，心里很难过。小男孩辨认出大刺猬圆圆的卷刺及不能伤人，就杀掉了她。大刺猬心急的喊：“妈妈，快来救回我啊!”刺猬妈妈连忙冲上去圆圆，她用持刀刺及小男孩的脚，圆圆受苦了。大刺猬这才懂身上的刺及还是直的不好，于是恳求妈妈把卷刺及统统拉直。现在，大刺猬的刺及全直了，大刺猬羞愧地说道：“我以后再也遇事学时髦了。”思考：上完了这堂课之后，我自己总的感觉就是我们小朋友这次不好协调啊!我们小朋友在这堂课上都整体表现的较好，都积极主动的提问问题，积极主动的动脑

34、筋。在课的一已经开始我就回答使他们一起来看一看封面上加谁?接着和他们一起说道这本图书的名字，在这里我和幼儿重点的说道说什么叫做时髦呢?在这里幼儿说道了很多，有的说道时髦就是化装，有的说道就是像是妈妈一样涂抹口红等，他们都充分发挥了想象，但是在此处对与幼儿的评测还是太平稀了。在第二个环节时我加建议使我们小朋友看看的时候必须看在眼里录在心里。在这里我至后面书甩的太快了。在分页讲诉部分我们都就是一步一步的回答，幼儿也能够跟著我的思路去展开。在图三部分大刺猬的心里就是重点，我使幼儿用动作去整体表现大刺猬很懊恼的心理活动，大朋友们都兴趣都非常大，一个个演出的都很酷，有的蒙着头，有的挂着腰，除了的苦笑的非

35、常懊恼，一个个研习的存有捏有样。在小刺猬刺及没果子心理很难过时，可能将我必须也重新加入动作，去整体表现大刺猬的伤心。在图六哎呀!出现了什么事啊!在这里我们小朋友都说道了好多，有的地方小朋友说道的话我没进性制止，必须必须进一步去展开说道的。在小朋友必须回去捉住大刺猬时，大刺猬心理很着急，它可以心急的说什么呢?大刺猬心急的说道：“妈妈，快来救回我啊!我们小朋友都学的很着急，叫做的也很大声也都很为小刺猬心急。在这之后，我必须必须反问小朋友为什么必须捉住它呢?使幼儿晓得还是像长不好，可是这里在上的时候忘记了，在后面的问题上发生了偏差，大刺猬心里又就是怎么想要的呢?小朋友都说道了必须给妈妈卖礼物。在环节

36、三师讲诉故事时有的幼儿已经可以跟著我来说了，我必须再提一个环节，使幼儿看著小书跟著我一块来说一谈的。在这堂课上幼儿的思维也获得了发展。第8篇教案活动目标1写作我的幸运地一天,体会故事中宽容生硬的手法和含蓄风趣的风格。2演出故事情节,增进对作品的体验和认知。3能够大胆、确切地定义自己的见解,愿与别人互动自己的写作经验和体会。活动准备工作我的幸运地一天小书一本,狐狸头饰一个,动物狂欢节音乐一段。活动过程一、观赏写作1教师出具小图书,导入课题,引起幼儿写作的心愿。师:今天,老师增添了一本书,我们一起来看看(揭开啰在书上的布)。师:你们看见过这么小的书吗?2写作前和幼儿交流,明确提出写作建议。师:这就

37、是一本故事书,里面就是一个很有意思的故事,一会儿我们一起来看,看过后你真的哪里特别有意思,特别有趣,就明确提出去和小朋友一起交流和探讨,不好吗?3和幼儿共同观赏写作。教师以生动的角色语言,并利用精彩的画面使幼儿体会故事情节。(环节评测:这一环节中存有两个注重的地方,一就是把书完备地展现给孩子,从封面至封底。不提教师的任何引导性、回答性语言,这样可以使孩子完备地体会作品。二就是利用教师生动的角色语言和精彩的画面,提振幼儿的视觉和感官神经,把作品的形象性、趣味性传达给孩子,并使孩子产生情感上的新鲜感,以达至更好地带入作品和体会情节的目的。)4与幼儿共同探讨、交流、互动写作经验。师:你指出这就是谁的

38、幸运地一天?为什么?师:你讨厌书中的哪一页?为什么讨厌?(环节评测:这个环节如同就是艺术画中的“外框”。“你讨厌书中的哪一页?为什么讨厌?”扔出这样的问题,给了孩子一个民主自由分解成的空间,孩子可以民主自由地和别人互动他的体会和经验。教师深入细致聆听孩子们的提问,也和孩子一起互动自己的写作体会和经验。这一环节对于教师就是个挑战,因为教师事先无法预料到孩子可以怎样提问,可以就是怎样的反应,就可以凭自己的教育机智回去非政府这个过程。)5详细向幼儿了解作者和译者,使幼儿以掌声非常感谢他们。师:这本书就是一位叫做庆子凯萨兹的日本女艺术家写下的。她把这本书赠送给所有讨厌看看图画书的小朋友。除了一位叫做吴

39、小红的,把这本书翻译成中国文字,使我们小朋友能看懂,我们一起来谢谢他们。(欢呼)二、游戏互动1演出故事中的一段情节,进一步认知和体会。一位教师饰演狐狸呼救,一位教师饰演小猪,根据故事中的对话和情节。在动物狂欢节的音乐声中演出理疗。2和幼儿一起探讨刚才的演出,进一步明晰理疗的建议和顺序。师:刚才我们演出了书中的哪一段?先理疗哪里,再理疗哪里,最后理疗哪里?小猪就是怎么说的?狐狸就是怎么做的?3幼儿互相分后角色演出故事情节,体会风趣和欢乐。一组幼儿饰演小猪,一组幼儿饰演狐狸,互相演出理疗情节。教师适度地展开语言提示信息,例如:小猪建议狐狸轻一点,狐狸越来越辛苦的样子。(环节评测:孩子们在快乐风趣的

40、音乐中体验惬意,而且把角色都饰演得淋漓尽致,包含小猪的语言,狐狸辛苦的神态、动作,直至最后好像下来都整体表现了出,把活动推至了高潮。)三、完结活动狐狸理疗辛苦了折断了,教师带着小猪拎上大甜饼轻轻地返回。活动延展1在活动室的图书角里置放我的幸运地一天大书,使幼儿民主自由写作。2表演区里减少关于我的幸运地一天的故事演出道具。可供幼儿演出故事。活动思考1凸显文学作品的审美功能。本次活动以体会作品为重点,整个活动紧紧围绕幼儿体会而进行。无论是硬环境(图书、音乐),还是软环境(教师的语言、神态),时时洋溢着作品的内外美,使幼儿音像融合,多次体会。2与幼儿公平地交流。每个环节中,无论是回答,还是与幼儿的交

41、流,教师始终与幼儿处于同一地平线上,聆听孩子们的每一个提问,而且每一次的回答都出自双方自然的对话,并使整节活动太少了教师机械讲授,多了随心所欲与自然。3回答中开拓幼儿的思维。在设计回答时。教师给与幼儿更多说道的空间,使他们大胆定义自己内心的体会。这也就是崭新纲要精神的彰显:引导幼儿大胆、确切抒发自己的见解和体会,逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力。(王向红)第9篇教案活动目标：1. 通过观察画面的微小之处，大胆猜测、想象，认知画面内容。2. 通过回答、交流，体会绘本循环往复的故事结构。3. 体验绘本写作和想象、回答增添的欢乐。活动准备工作：1. 图书内容PPT2. 和绘本内容有关的小动物卡片

42、各一个;环形图箭头;3. 黑板。活动过程：一、出具PPT，引发幼儿的高度关注，恳请幼儿观赏绘本的封面师：今天老师给小朋友增添了本书，这就是封面。1. 看一看这上面存有什么?他们在干什么?(小鱼调侃了一个小泡泡，看一看泡泡里存有什么?这就是什么符号?你在哪儿看到过?它则表示什么意思呢?)总结：当我们心中存有问题的时候，就可以用问号去则表示。2. 现在谁存有问题啊?你怎么看看出的?鼓励幼儿辨认出泡泡的尖尖角指向谁，就则表示谁存有问题。二、观测小鱼看见小牛踩泥巴的画面，初步介绍句式“为什么我无法，像是那样?”。1. 小鱼存有什么问题?出具PPT2。2. 小牛正在泥地里干什么?你们摔过泥巴吗?踩泥巴时

43、心情怎样?3. 小牛在摔泥巴也很高兴呢!小鱼看到了，就反问妈妈：“为什么我无法踩泥巴，像是小牛那样?”4. 小鱼反问了什么? (张贴教具：小鱼、小牛)5. 小鱼能够无法踩泥巴呀?三、率领幼儿一起观测画面,大胆想象、猜测，熟识句式。1.小牛的疑点(PPT3)下面谁存有问题了?小牛看见了谁?小鸟在干什么?(幼儿民主自由提问)那小牛可以反问什么呢?(恳请2-3个幼儿提问)(播出录音)恳请幼儿学一学后张贴教具小鸟卡片。2.小鸟的疑点。(PPT4)现在又就是谁存有问题?猜小鸟可以反问什么?(鼓励幼儿把问题定义完备)张贴小鸭卡片。四、幼儿民主自由翻阅绘本，猜测、探讨小动物的疑点。1. 幼儿民主自由看电视接

44、下来谁可以存有问题呢?小鸭又会有什么问题呢?大朋友们至这本书里来看一看看、打听一打听。2.恳请幼儿了解你看见谁存有疑点了?它存有什么问题?3.看过后把书合上看看封面，了解故事的题目。五、师幼共同观赏动画片。六、总结圆环。看看回去动画后把剩的动物一起出具在圆环上。刚才这个故事小鱼的问题就是：为什么我无法踩泥巴，像是小牛那样，小牛的问题就是：问什么哎呀!它变为了一个永远也谈些小的故事了，真有意思。七、活动完结师总结：这些小动物真快乐动脑筋，加了这么多问题。小朋友，你们平时是不是看见什么不明白的事呀?以后，我们也必须像是这些小动物一样仔细观察，大胆回答，存有问题可以问爸爸、妈妈，可以向存有科学知识的

45、人求教，也可以和爸爸、妈妈一起至书里或玩游戏搜寻答案。活动思考：一、在幼儿期孩子们都充满著了好奇心和求知欲，跑至哪儿都快乐反问为什么。故根据我班年龄特点，着重于以幼儿为主体，充份地提及课件、动画，将观测图片、引起想象、大胆回答与讲诉各个环节融合出来，并使幼儿在一种积极主动的写作过程中获得了锻炼身体和提升。幼儿独立自主写作、和同伴交流、集体交流这一环节，彰显了幼儿间的相互自学和积极支持，也为厘清故事的发展脉络提供更多时间和空间。幼儿在此过程中仔细观察至了每一个细节，就连横跨页都观测得非常精细，同时他们充分发挥自己的想象，大胆地讲出了动物的回答。最后以有意思的环形发生，鼓励幼儿在日常生活中要擅于回

46、答，并不懈努力想要办法化解，起著了一个有效率的促进和启迪促进作用。二、在这个活动中还存有一些严重不足的地方：(1)个别幼儿不愿提问问题。(2)有的幼儿在提问哪个小动物又存有什么问题时，运用“为什么我无法，像是那样?”这个句型提问的不是很完备。整改措施：(1)强化和孩子的互动，对不能愿提问问题的小朋友多提高度关注，在游戏中活动中多表彰他、引导他。(2)在游戏中，平时也经常运用一些紧固的句型骂人。使孩子充份体会紧固句型给我们增添的快感!第10篇教案目标：1、熟识儿歌内容，认知儿歌含义，体会儿歌所描绘的春天的美。2、自学用直观的语言定义图片内容，发展幼儿语言表达能力。3、能存有感情、存有节奏地朗诵儿歌。准备工作：VCD碟片、录音磁带重点：认知儿歌内容，初步学念儿歌。难点：自学用直观的语言定义图片内容。流程：引入活动-认知儿歌内容-民主自由演出过程：一、播出春游照片，引入活动：1、 照片上的小朋友回去干什么?你在公园里看见了什么?什么季节就可以看见这些景色?2、再恳请大朋友们来看一些图片，这些图片上就是什么季节的景色?3、今天，吉老师还增添了一首和春天有关的儿歌，我们去倾听吧?二、熟识儿歌，认知儿歌内容：1、 播出儿歌录音二遍，回答：儿歌的题目就是什么?在儿歌里听见了什么?2、 封面：图片上的小朋友在干什么?什么季节就