中班社会传递微笑传递快乐教案反思.docx

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1、中班社会传递微笑传递快乐教案反思 1、中班社会传达微笑传达欢乐教案思考活动目的：1、认知故事内容，懂微笑能够使人欢乐。2、晓得微笑就是人们亲善相处的一种方式，初步体验微笑给人们增添的欢乐。3、通过调查、观测、体验、合作探究等活动，锻炼身体学生动手动脑的能力，培育学生的技术创新意识和能力。4、能够学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、探讨的快感。活动准备工作：1、白板课件：传达微笑，传达欢乐。2、白板、投影仪和电脑。3、圆形卡纸片片每人两张，记号笔人手1两支。活动过程：1、观测表情娃娃图片，体验微笑的魅力。发生画面一，大哭和苦笑两个表情娃娃。师：小朋友，今天表情娃娃去做客了，看看他们就是谁呢?你

2、讨厌哪一个表情娃娃?为什么?引导幼儿大胆刊登自己的观点。师：微笑使人看著难受，今天使我们一起来当微笑娃娃吧!2、分段观赏故事，懂微笑能够使别人欢乐。 师：森林里存有一群小动物想要把欢乐领略到别人，他们用的就是什么办法呢?我们一起来观赏故事微笑。 发生画面二，页面音频，讲诉故事第一段，根据故事内容页面小动物。师：小动物在为朋友们搞什么呢?他们为什么这么搞?慢慢拖曳大蜗牛的表情图。师：大蜗牛为什么很着急?大家帮忙大蜗牛想一想，它可以为朋友们搞什么呢? 发生画面三，页面音频，讲诉故事第二段，根据故事内容页面小动物。师：我们看一看大蜗牛想要的就是什么办法?(小兔走到大蜗牛想要，对呀，我可以对朋友们微笑

3、!)师：大蜗牛爬得很慢了，怎样才能很快地把微笑赠送给朋友们呢?我们帮忙大蜗牛想一想办法吧! 发生画面四，页面音频，讲诉故事第三段，根据故事内容页面小动物、信。师：大蜗牛自己就是怎么做的?看见大蜗牛的微笑，朋友们怎么样?大蜗牛看见朋友们欢乐，心里怎么样? 相互微笑，体验微笑增添的欢乐。 小结：大蜗牛虽然能力不大，但它存有一颗爱心，把微笑赠送给了大家，给大家送去了欢乐，所以大家都真的它很有意思。3、讲诉生活中看见过的微笑，认知微笑的关键意义。 师：大家都讨厌微笑的表情，你们在生活中见过谁的微笑呢? 幼儿民主自由阐释生活中见过的微笑。 发生画面五，根据幼儿提问页面发生四幅图片(幼儿游戏、教师听课、乘

4、务员端茶等)。师：就是啊，生活中到处都可以看见人们在微笑地生活着。小朋友看一看，图片上的这些人为什么可以微笑呢?恳请幼儿说一说他们微笑的原因。 看见大家都在微笑，你心里真的怎么样? 教师小结：微笑真不好，微笑使人看著难受，能够并使人欢乐出来，能够使我们交给更多的朋友。4、制作微笑标志，在舞蹈中将欢乐传达。 发生画面六，页面音频。幼儿每人制作两枚微笑标志，其中一枚赠送给自己的朋友，一枚张贴在自己胸前。 师幼舞蹈，共享资源欢乐。页面音频歌声与微笑。师幼用击掌、亲吻、问候等方式配上微笑的表情展开舞蹈，体验欢乐。附于：故事微笑小鸟说道：我愿为朋友们唱歌，使他们欢乐。大象说道：我愿为朋友们吃饭，使他们欢

5、乐。小兔说道：我愿为朋友们写信，使他们欢乐。大蜗牛很着急，它就可以在地上慢慢地爬到，别的什么也干不了。小兔走到大蜗牛的身边，大蜗牛对小兔微笑。小兔说道：大蜗牛，你的微笑真甜。大蜗牛想要：对呀，我可以对朋友微笑。大蜗牛又想要，怎么使朋友们看见我的微笑呢?第二天，他把很多信交予了小兔，小兔把信赠送给了森林里的朋友们。小动物们关上信，信里就是一张画，图画上的小蜗牛正在甜甜地微笑，小动物们也微笑起来。朋友们说道：大蜗牛真有意思!它把微笑赠送给了大家。中班社会活动传达微笑，传达欢乐画面一：大哭和苦笑两个表情娃娃，页面哭脸娃娃可以变为微笑娃娃。画面二：页面音频，讲诉故事第一段。根据故事内容依次页面路径动画

6、太阳、小鸟、大象、小兔，拖曳大蜗牛图片。画面三：页面音频，讲诉故事第二段。根据故事内容页面路径动画小兔，页面心急蜗牛变为微笑蜗牛。画面四：页面音频，讲诉故事第三段。根据故事内容页面路径动画太阳、小兔、小鸟、大象，页面房子上方，发生大蜗牛的信。画面五：页面四个笑脸，依次发生幼儿游戏、教师听课、乘务员端茶、医生为幼儿检查的图片。画面六：页面左音频，幼儿操作方式。页面右音频，师幼舞蹈。活动思考：叶圣陶先生曾特别强调：“必须充分调动学生的生活经验去自学课文、理解课文。”生活就是语文之源，语文的自学应当与实际生活二者联系。诗歌就是语言的精华，更是生活的高度铀，诗歌的自学更须要重回生活。这文言我充分发挥教

7、师的主导性，使用了为读代谈、念中体悟、情境图形、熟读成诵的教学方法，利用多媒体课件创设情境，进行想象，把诗歌的提炼语言与生活衔接起来，重现生动具体内容的生活场景，并及时补足资料深化体悟，既同时实现了课内与课外、自学与生活的有效率融合，又推动了学生对文本的体悟与认知。教学中珍惜学生的“独有体验”，引导他们无拘无束地抒发真情实感，展开“多元体悟”，在独立自主互动的课堂氛围中使学生受情感的熏陶，思维的训练。2、大班社会活动教案：爱心传达教案(附于教学思考)活动目标：1、晓得通过手的相同动作可以抒发多种情感，初步自学用手语关怀聋哑人，认知聋哑人的非言语相处和表达方式。2、在活动中介绍残疾人，进一步增强

8、对残疾人的同情心和乐于助人的思想品德。3、初步培育幼儿用尚无的生活经验解决问题的能力。4、愿与同伴、老师互动，讨厌抒发自己的见解。5、培育幼儿完备、连贯地表达能力和对事物的判断能力。活动准备工作：1、事先非政府幼儿回去参观锡山区特殊教育学校，并向聋哑儿、智障儿无私奉献爱心2、多媒体课件(一组残疾人的图片、聋哑孩子生活、自学的视频、千手观音、残奥会有关视频、视频关爱的心)活动过程：一、引入活动，引发兴趣1、师：小朋友，今天老师给大家增添了一段精彩的舞蹈，我们一起来看吧!2、教师关上电脑，和幼儿一起资金投入地观赏舞蹈千手观音的片段。二、初步重新认识手语，尝试用手语回去关怀聋哑人。1、师：这个舞蹈演

9、出得怎么样?你晓得这个舞蹈叫做什么名字吗?你们晓得这些人和我们存有什么相同吗?他们就是谁呀?2、(使幼儿稍想要片刻后)师：原来这些歌舞冲得这么不好的人都就是残疾人艺术团的，他们嘴巴不能骂人，而且耳朵也听到没任何声音，他们就是聋哑人。3、师：你们晓得聋哑人就是怎样与人交流的呢?(手势)4、师：对了，因为她们听到没、也说不出来，只好用手搞动作和别人沟通交流，这就是聋哑人骂人的语言，叫作手语。5、师：小朋友你们可以搞手语吗?(使幼儿可以民主自由罢了)老师搞几个，使你们去TNUMBERV12V4。(教师搞几个手语，使幼儿猜猜)6、师：小朋友你们也说实话学手语吗?教师率领幼儿自学直观的手语：你、我、大哭

10、、你好、我爱你、谢谢你们等。(1)先学字词：幼儿集体学说(师说道幼搞)、幼儿与同伴一起研习搞。(2)再研习短句：师：小朋友，你们可以不能用刚才我们研习的手语变为一句话呢?(先使幼儿民主自由尝试后教师再集体教导)师：我们研习了这么多的手语你最喜欢的就是哪一句呢?谁愿上来说给大家倾听?(恳请个别幼儿上台说道然后再集体跟说道)7、师：小朋友，你们学会了这些手语动作，以后想要协助聋哑人的时候，就可以用学来的手语去与他们沟通交流、交流了。三、鼓励幼儿回去辨认出、回去高度关注身边更多的残疾人，进而进一步增强对残疾人的同情心和乐于助人的思想品德1、师：可是，小朋友你们知不知道在我们的身边还生活着更多的残疾人

11、呢!你们看看!(关上课件，使幼儿逐一观测一组残疾人的画面)2、师：小朋友，你们都看见了哪些残疾人呢?3、教师小结：刚才我们大家看见的就是一组残疾人的生活画面。原来我们身边的残疾人除了聋哑人除了更多的残疾人呢，存有盲人、存有没手或没脚的残肢人，除了智力低落的智障人。他们可能将永远都看不到花儿的笑容，听到没鸟儿的歌声，他们的自学、生活都很艰困。4、师：小朋友，看到了这些残疾人，你们心里存有什么样的体会呢?(幼儿民主自由交流)5、师：就是啊，我们诸位的每个小朋友都存有一个身心健康的身体，可以你们想一想，这些残疾人和我们健康人较之，在生活中都会碰到什么样的困难呢?如果你在生活中碰到了残疾人，你可以怎么

12、样回去协助他们?(1)幼儿与同伴交流。(2)恳请个别幼儿说一说。6、幼儿个别提问后教师小结：小朋友想要的真贴心，你们真是个存有爱心的孩子，编出了这么多协助残疾人的方法。而且在平时的生活中我们也必须说周围的人不要回去取笑他们、喜欢他们、性别歧视他们，而二百多位他们更多的关怀与协助。四、通过观察图片鼓励幼儿自学残疾人勇敢坚强、克服困难的精神，1、师：你们晓得吗?有些残疾人他们虽然身体残疾了，但也能够把事情搞得较好，你们看看!(教师关上画面边传授边使幼儿观赏一些身残志坚以及残奥会的有关画面)2、师小结：原来他们就是凭借着不屈不挠的意志力以及获得了许多人的协助才存有了今天的精彩，他们必须非常感谢大家，

13、今天送给大家增添了一首动听的手语歌关爱的心使我们和客人老师一起跟著演唱一演唱，搞一搞，非常感谢天下所有的好心人。也使我们用一颗关爱的心给残疾人更多的关怀与协助吧!3、音乐起至，全场所有人一起唱响关爱的心，完结。活动思考：幼儿园教育指导纲要中表示应当鼓励幼儿正确对待残疾人，使他们从小学会关怀、协助他人。而这次分解成的主题活动爱心传达，正合乎了这一建议，我们就是必须使幼儿回去介绍、体会、体验至同情，从内心引起想要协助他们的性欲。孩子们在参观特校生自学、生活时孩子们不但送去了自己省下来的水果，还自发性地向他们获赠自己亲手图画的图画呢!而且为了跟他们交流，孩子们还深入细致地跟著手语老师象捏象样地学起至

14、了手语呢!在离校以后的活动中，孩子们更是对学手语越发了兴趣，在活动中孩子们拓宽了对残疾人的介绍，还从残疾人的身上教给了那种身残志不残的不屈不挠意志，而且最最重要的就是孩子们由感而发地对残疾人产生了一种同情和认同，有的孩子在课上竟情不自禁地说道：“老师，较之他们去我真的我们美好多了!”最后我和孩子们还一起深情地唱响了手语歌关爱的心。课后存有不少孩子都走去对我说道： “老师我以后再也不喜欢残疾人，取笑残疾人了。”“老师我再也不叫做盲人就是瞎子了”“老师，我必须把今天我教给的手语回去教会更多的人。”听到着孩子天真的话语，我真的自己的教育很顺利。就是啊，关爱就是人生最小的智慧，关爱又就是人性最小的美德

15、，因为我们晓得：只有快乐才就是我们共同的语言!3、大班语言传达微笑教案思考【设计意图】微笑，在人与人之间，抒发着惬意、快乐、美好，快感。面带微笑就是世界各地情感沟通交流的手段，也就是最基本的无声语言。传达微笑Lizier山东省省编教材大班(下)的一节教学活动，微笑，一个既津津乐道又抽象化的词语，在活动中，把握住高度关注生活的基本理念，充分利用利用多媒体等教学手段，将教学重回生活，鼓励幼儿以综合的、真实的方式自学，调动幼儿多种感官，将幼儿的自学步入或还原成为生活境界。使孩子重回生活就是活动设计和实行的起点，使活动具备生活气息就是课程崇尚的境界，当这一切科学知识和技能带入生活，就可以产生情感，也可

16、以显得更加生动有趣。【教学策略】在传达微笑这节在活动中，以“微笑”居多线，唤起幼儿与图片、视频和活动的互动，使幼儿积极主动的参予，乐意思索、擅于辨认出，懂道理。1、挖掘故事情境，精妙化解重点。故事微笑情节直观，但态射出来的道理不简单，挖掘故事的情境，观测小动物为朋友搞了什么探讨一起协助大蜗牛想要办法悖论小动物可以对蜗牛说什么，鼓励幼儿认真读图、大胆悖论，唤起了幼儿对微笑的渴求、想要微笑的信念，循序渐进的大力推进了活动的顺利开展，精妙化解活动重点。2、利用信息手段，多样幼儿情感。活动中，尽早嵌入幼儿亲人的微笑视频、幼儿园里的微笑、故事动画视频及公益广告视频，通过多样的动态画面、声音的协调，孩子们

17、将自己的尚无经验展开二次甄选和及时嵌入，进一步增强了教育环境的真实感，从而突破了重点和难点，优化了教学效果，更加有效地推动了活动目标的达成一致。在其中的互动环节中，更深入细致的介绍活动的意义，多样了幼儿的情感。3、以幼儿为主体，主动参予欢乐多。活动方式有效率多样，运用个别抒发、集体探讨、多种互动等方式，时时以幼儿为主体;活动中，既提高幼儿在活动中的自信心抒发，又及时概括总结，幼儿积极参与、乐在其中。【活动目标】1.认知故事内容，懂微笑能够使别人欢乐。2.学会高度关注周围人的微笑，初步体验当把微笑领略到别人时，自己也能够获得欢乐的感觉。3.讨厌与同伴合作，体验运动的挑战与欢乐。4.培育幼儿不怕困

18、难、勇敢、坚强、积极向上的较好品质。【活动准备工作】故事微笑ppt课件及动画、幼儿微笑及相同人微笑的图片、家人微笑和幼儿园微笑的视频、公益广告片微笑的力量、手机可以投屏至大屏幕、音乐歌声与微笑。【活动流程】1.展现幼儿笑脸，交流“看见他们的微笑心里感觉怎么样?”你在什么时候可以存有这样的表情?”晓得苦笑就是一种欢乐心情的彰显。2.观赏故事微笑，鼓励幼儿认知故事内容，懂微笑能够使别人欢乐。(1)恳请幼儿说一说，小动物们为自己的朋友搞了什么?小鸟和小兔的表情就是什么样?小结：为别人送来回去欢乐的同时，自己也可以获得欢乐。交流：帮忙大蜗牛想一想他可以为朋友们搞什么?怎么做?探讨：大家接到信，心里感觉

19、怎样?他们可以对小蜗牛说什么?蜗牛自己心里感觉怎么样?师幼之间、幼儿之间互相微笑，体验微笑增添的欢乐。观赏故事动画微笑。3.和幼儿一起讲诉生活中的微笑，认知微笑的关键意义。(1)谈谈亲人的微笑：他们碰到了什么事情这么高兴?(2)说道说道幼儿园里的微笑：每天在幼儿园里看看欢乐的生活、游戏，你在幼儿园见过谁的微笑?(3)谈谈生活中见过的相同人的微笑，例如营业员、医生护士、服务员等人的微笑，你的心情怎么样?小结：生活中到处可以看见人们的微笑，微笑就是人与人之间的一种认同，它能够在人们之间传达一种欢乐的情绪。4.观赏中央电视台公益广告片微笑的力量，体会微笑的重要性。与幼儿探讨：广告中出现了什么事情?他

20、们就是怎样搞的?你看看了之后存有什么想要说道的?小结：微笑真的很关键，一个小小的微笑，就可以解决很多不开心，微笑真的存有无穷的力量!5.现场连线班内老师，体会微笑，体会情谊。6.播出音乐歌声与微笑，派发微笑标志，传达欢乐。【活动延展】鼓励幼儿在日常生活中学可以微笑，并把微笑传达给身边的人。【活动思考】叶圣陶先生曾特别强调：“必须充分调动学生的生活经验去自学课文、理解课文。”生活就是语文之源，语文的自学应当与实际生活二者联系。诗歌就是语言的精华，更是生活的高度铀，诗歌的自学更须要重回生活。这文言我充分发挥教师的主导性，使用了为读代谈、念中体悟、情境图形、熟读成诵的教学方法，利用多媒体课件创设情境

21、，进行想象，把诗歌的提炼语言与生活衔接起来，重现生动具体内容的生活场景，并及时补足资料深化体悟，既同时实现了课内与课外、自学与生活的有效率融合，又推动了学生对文本的体悟与认知。教学中珍惜学生的“独有体验”，引导他们无拘无束地抒发真情实感，展开“多元体悟”，在独立自主互动的课堂氛围中使学生受情感的熏陶，思维的训练。4、大班语言活动传达微笑教案思考活动目标：1、晓得微笑就是生活中不可缺少的一种表情，认知故事中小蜗牛微笑的意义，懂微笑能够使别人欢乐。2、学会高度关注周围人的微笑，初步体验当把欢乐领略到别人时，自己也能够获得欢乐的感觉。3、能够安静地聆听别人的讲话，并积极思考，体验文学活动的快感。4、

22、协助幼儿体验和认知故事内容，尝试摆事实直观的事情。活动准备工作：1、ppt课件;2、表情娃娃牌(高兴地、不高兴的)。活动过程：一、观测表情娃娃体验微笑的魅力。1、教师出具表情娃娃，使幼儿挑选，并引导幼儿大胆抒发自己的观点。2、体验微笑增添的欢乐。微笑真的能够并使大家欢乐吗?我们也笑一笑。二、讲诉生活中看见的微笑，认知微笑的关键意义。1、幼儿讲诉生活中、幼儿园中的微笑。使幼儿介绍微笑就是生活中不可缺少的表情。2、教师展现生活中的不能微笑图片，并鼓励幼儿如何去搞?小结：生活中到处都可以看见人们在微笑地生活着，它还能够在人们之间传达一种欢乐的情绪。三、悖论故事内容.懂微笑能够使别人欢乐用猜、想一想、

23、说道说道的方式认知故事内容。小结：微笑就是一样不好东西，它能够给孤独的人带回去欢乐，使伤心的人高兴出来。大蜗牛虽然能力不大，只可以爬到，但是它存有一颗爱心，它想起了为朋友欢乐，把微笑赠送给了大家，给大家送去了欢乐，所以大家都真的它很有意思。活动延展：幼儿没有人一张笑脸粘贴，将微笑传达给身边的每一个人!(幼儿教育)活动思考：叶圣陶先生曾特别强调：“必须充分调动学生的生活经验去自学课文、理解课文。”生活就是语文之源，语文的自学应当与实际生活二者联系。诗歌就是语言的精华，更是生活的高度铀，诗歌的自学更须要重回生活。这文言我充分发挥教师的主导性，使用了为读代谈、念中体悟、情境图形、熟读成诵的教学方法，

24、利用多媒体课件创设情境，进行想象，把诗歌的提炼语言与生活衔接起来，重现生动具体内容的生活场景，并及时补足资料深化体悟，既同时实现了课内与课外、自学与生活的有效率融合，又推动了学生对文本的体悟与认知。教学中珍惜学生的“独有体验”，引导他们无拘无束地抒发真情实感，展开“多元体悟”，在独立自主互动的课堂氛围中使学生受情感的熏陶，思维的训练。5、中班社会活动教案：你欢乐，我欢乐教案(附于教学思考)设计背景针对现在独生子女一切以自我为中心，无法体验别人的痛苦、主动关怀他人的不良现象特别轻微，经常出现创建在别人痛苦之上的取笑。目的就是使幼儿在情境化收紧的氛围中，唤起幼儿关怀周围人、协助他人度过难关、痛苦的

25、性欲和情感，培育幼儿关心、亲善的态度和犯罪行为，推动幼儿个性身心健康发展，为他们以后的顺利人生打下较好品质。活动目标1、科学知识目标：通过观察、交流，晓得协助别人可以给自己和别人增添欢乐。2、能力目标：能够尝试用绘画方式整体表现自己协助别人的方法，并会用完备的语言大胆定义绘画内容。3、情感目标：在独立自主活动中，体验协助别人的欢乐。4、愿与同伴、老师互动，讨厌抒发自己的见解。5、在活动中将幼儿调皮的一面展现出出。重点难点重点：通过观察、交流，晓得协助别人可以给自己和别人增添欢乐。难点：能够尝试用绘画方式整体表现自己协助别人的方法，并会用完备的语言大胆定义绘画内容。活动准备工作课件、与课件内容相

26、对应当的图片，记录纸、水彩笔、展现板、实物投影仪。活动过程(一)以“我欢乐”话题引入，唤起幼儿参予兴趣小朋友平时可以怎样并使自己欢乐?(搞游戏、和好朋友在一起、受表彰、获得爸爸、妈妈的奖励、接到礼物)今天除了一些人，他们也存有能够并使自己欢乐的方式，你想要晓得就是什么方式吗?使我们一起来看看。(调度幼儿尚无经验，认知自己尚无的欢乐的方式，就是受别人协助可以并使自己欢乐，并设疑激趣，自然的将幼儿复制到代莱活动中，唤起幼儿主动探究使自己欢乐的相同方式。)通过第一个环节可以充份调度幼儿的尚无经验，以回答唤起幼儿参予活动兴趣和动机，为建构崭新科学知识搞铺垫。(二)通过观察、交流，晓得协助别人可以给自己

27、和别人增添欢乐。1、分段观赏课件，初步体验别人遇到困难时的心情。你辨认出短片里的人都碰到了哪些困难?(幼儿边提问边出具对应的图片：东西掉下来在了地上、不小心跌倒在地上、趴在椅子上打电话快要跌倒了、无法把沈重的货物扎上斜坡)(根据图片鼓舞幼儿)看看当他们遇到困难时心情就是怎样的?(对应出具表情图片)(通过观赏短片，鼓励幼儿初步体验别人遇到困难时的心情，唤起幼儿协助别人的积极主动情感)2、再次观赏课件，认知协助别人可以给自己和别人增添欢乐。你辨认出他们的困难就是怎样化解的?(有人协助了他们)这些人就是怎样协助他们的?幼儿边提问边出具对应的图片(有人协助他把掉下来在地上的捡起来、把跌倒的人扶起来、把

28、慢跌倒的人拉住搞好、协助工人把沈重货物推向斜坡)你辨认出课件里拒绝接受协助的人心情怎么样?(高兴、欢乐、高兴、开心)(对应出具表情图片)为什么?(在存有困难的时候有人协助)你辨认出协助别人的人心情又怎么样呢?(对应出具表情图片)为什么?(自己协助了用困难的人)(鼓励幼儿观测协助人的人和拒绝接受协助人的表情、心情的变化，认知协助别人可以给自己和别人增添欢乐。)3、根据图片对照构筑：当别人遇到困难时协助他们，你欢乐，我欢乐，大家都欢乐。(幼儿根据图片，单一制处置信息，独立自主的构筑)通过这一阶段，顺利完成了本此活动的重点，使幼儿在观测、交流中，体会本心欢欣辨认出的欢乐，晓得了协助别人可以给自己和别

29、人增添欢乐，为突破难点并作了铺垫。(三)尝试用绘画方式整体表现自己协助别人的方法，并会用完备的语言定义绘画内容。1、幼儿民主自由谈论自己协助别人的方法2、幼儿尝试用绘画方式整体表现自己协助别人的方法3、幼儿独立自主交流绘画内容，体验协助别人的欢乐民主自由交流绘画内容出具实物投影仪，个别讲诉绘画内容这一环节，幼儿通过绘画、交流，体验了协助别人的欢乐。在互动展现中，唤起了幼儿主动与同伴交流个体经验的性欲，将个体经验最大化的展现、整体表现。(四)集体构筑提高今天小朋友协助了这么多人，使他们获得了欢乐，自己的心情怎么样?你在欢乐的时候最想要搞什么?通过这一环节，幼儿旧有的个体科学知识经验，独立自主构筑

30、为集体的科学知识经验，幼儿在对外开放、民主自由的空间中，独立自主的重整知识结构、顺利完成独立自主处置信息，构筑了“协助别人可以给自己和别人增添欢乐的”代莱科学知识经验的过程，最终突破了活动的重点。教学思考本活动秉持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设收紧民主自由的积极探索空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，并使幼儿在民主自由、对外开放的环境中建构代莱科学知识经验。而教师秉持搞一个“热情而积极主动的引导者、支持者，有效率而谨慎的引导者”，根据幼儿的须要在精神上、策略上因势利导给与鼓舞协助，并使幼儿在民主自由的环境中沿着恰当的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，唤起了幼儿的好奇心和求知欲

31、性欲，充分发挥了师生互动促进作用，并使幼儿在真实的情感体验中自学，变小被动为主动，真正彰显了“以人为本”的教育思想。6、中班社会活动传达微笑传达欢乐教案思考活动目的：1、认知故事内容，懂微笑能够使人欢乐。2、晓得微笑就是人们亲善相处的一种方式，初步体验微笑给人们增添的欢乐。3、通过调查、观测、体验、合作探究等活动，锻炼身体学生动手动脑的能力，培育学生的技术创新意识和能力。4、能够学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、探讨的快感。活动准备工作：1、白板课件：传达微笑，传达欢乐。2、白板、投影仪和电脑。3、圆形卡纸片片每人两张，记号笔人手1两支。活动过程：1、观测表情娃娃图片，体验微笑的魅力。发生

32、画面一，大哭和苦笑两个表情娃娃。师：小朋友，今天表情娃娃去做客了，看看他们就是谁呢?你讨厌哪一个表情娃娃?为什么?引导幼儿大胆刊登自己的观点。师：微笑使人看著难受，今天使我们一起来当微笑娃娃吧!2、分段观赏故事，懂微笑能够使别人欢乐。 师：森林里存有一群小动物想要把欢乐领略到别人，他们用的就是什么办法呢?我们一起来观赏故事微笑。 发生画面二，页面音频，讲诉故事第一段，根据故事内容页面小动物。师：小动物在为朋友们搞什么呢?他们为什么这么搞?慢慢拖曳大蜗牛的表情图。师：大蜗牛为什么很着急?大家帮忙大蜗牛想一想，它可以为朋友们搞什么呢? 发生画面三，页面音频，讲诉故事第二段，根据故事内容页面小动物。

33、师：我们看一看大蜗牛想要的就是什么办法?(小兔走到大蜗牛想要，对呀，我可以对朋友们微笑!)师：大蜗牛爬得很慢了，怎样才能很快地把微笑赠送给朋友们呢?我们帮忙大蜗牛想一想办法吧! 发生画面四，页面音频，讲诉故事第三段，根据故事内容页面小动物、信。师：大蜗牛自己就是怎么做的?看见大蜗牛的微笑，朋友们怎么样?大蜗牛看见朋友们欢乐，心里怎么样? 相互微笑，体验微笑增添的欢乐。 小结：大蜗牛虽然能力不大，但它存有一颗爱心，把微笑赠送给了大家，给大家送去了欢乐，所以大家都真的它很有意思。3、讲诉生活中看见过的微笑，认知微笑的关键意义。 师：大家都讨厌微笑的表情，你们在生活中见过谁的微笑呢? 幼儿民主自由阐

34、释生活中见过的微笑。 发生画面五，根据幼儿提问页面发生四幅图片(幼儿游戏、教师听课、乘务员端茶等)。师：就是啊，生活中到处都可以看见人们在微笑地生活着。小朋友看一看，图片上的这些人为什么可以微笑呢?恳请幼儿说一说他们微笑的原因。 看见大家都在微笑，你心里真的怎么样? 教师小结：微笑真不好，微笑使人看著难受，能够并使人欢乐出来，能够使我们交给更多的朋友。4、制作微笑标志，在舞蹈中将欢乐传达。 发生画面六，页面音频。幼儿每人制作两枚微笑标志，其中一枚赠送给自己的朋友，一枚张贴在自己胸前。 师幼舞蹈，共享资源欢乐。页面音频歌声与微笑。师幼用击掌、亲吻、问候等方式配上微笑的表情展开舞蹈，体验欢乐。附于

35、：故事微笑小鸟说道：我愿为朋友们唱歌，使他们欢乐。大象说道：我愿为朋友们吃饭，使他们欢乐。小兔说道：我愿为朋友们写信，使他们欢乐。大蜗牛很着急，它就可以在地上慢慢地爬到，别的什么也干不了。小兔走到大蜗牛的身边，大蜗牛对小兔微笑。小兔说道：大蜗牛，你的微笑真甜。大蜗牛想要：对呀，我可以对朋友微笑。大蜗牛又想要，怎么使朋友们看见我的微笑呢?第二天，他把很多信交予了小兔，小兔把信赠送给了森林里的朋友们。小动物们关上信，信里就是一张画，图画上的小蜗牛正在甜甜地微笑，小动物们也微笑起来。朋友们说道：大蜗牛真有意思!它把微笑赠送给了大家。中班社会活动传达微笑，传达欢乐画面一：大哭和苦笑两个表情娃娃，页面哭

36、脸娃娃可以变为微笑娃娃。画面二：页面音频，讲诉故事第一段。根据故事内容依次页面路径动画太阳、小鸟、大象、小兔，拖曳大蜗牛图片。画面三：页面音频，讲诉故事第二段。根据故事内容页面路径动画小兔，页面心急蜗牛变为微笑蜗牛。画面四：页面音频，讲诉故事第三段。根据故事内容页面路径动画太阳、小兔、小鸟、大象，页面房子上方，发生大蜗牛的信。画面五：页面四个笑脸，依次发生幼儿游戏、教师听课、乘务员端茶、医生为幼儿检查的图片。画面六：页面左音频，幼儿操作方式。页面右音频，师幼舞蹈。活动思考：叶圣陶先生曾特别强调：“必须充分调动学生的生活经验去自学课文、理解课文。”生活就是语文之源，语文的自学应当与实际生活二者联系。诗歌就是语言的精华，更是生活的高度铀，诗歌的自学更须要重回生活。这文言我充分发挥教师的主导性，使用了为读代谈、念中体悟、情境图形、熟读成诵的教学方法，利用多媒体课件创设情境，进行想象，把诗歌的提炼语言与生活衔接起来，重现生动具体内容的生活场景，并及时补足资料深化体悟，既同时实现了课内与课外、自学与生活的有效率融合，又推动了学生对文本的体悟与认知。教学中珍惜学生的“独有体验”，引导他们无拘无束地抒发真情实感，展开“多元体悟”，在独立自主互动的课堂氛围中使学生受情感的熏陶，思维的训练。