小班阅读教案20篇简单.docx

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1、小班阅读教案20篇简单 第1篇教案活动目标：1、能听懂游戏规则，学会轮流快速地按顺序讲出17的数字名称，提升反应的敏捷性。2、稳固发清易混为一谈的字音：“鸡、西、七、三、贫”等。3、能够仿效儿歌句式更改代莱词语，展开游戏。活动准备工作：自造课件、小鸡胸饰若干活动过程：一、设置游戏情景。1、教师边念儿歌边模拟课件，并使幼儿基本介绍游戏儿歌的内容。2、教师鼓励幼儿进一步熟识游戏儿歌。回答：妈妈买了几只鸡？给小鸡起至了什么名字？后来7只鸡怎样了？我说道“我的小鸡在哪里？”，大家一起说什么？然后再说他们的名字（学一学小鸡的动作）。全体幼儿一起读儿歌，特别注意幼儿的发音，协助幼儿发准每一个字音。我们要玩

2、一个游戏，名字叫做“我给小鸡起至名字”。二、交代游戏规则。1、饰演取名字的幼儿，必须确切大声地按顺序讲出小鸡的名字。2、饰演小鸡的幼儿，必须忘记自己的数字名字，以及前后的顺序。3、当儿歌读至“在这里”后，小鸡就无法站立，必须按从小到大的顺序轮流快速地用“叽叽叽，我就是大几”的句式骂人，并按数序排在横队。三、教师鼓励幼儿游戏。教师饰演取名字的角色，鼓励幼儿积极开展“我给小鸡起至名字”的游戏活动。大家一起读儿歌，教师随着儿歌，边数边按顺序对着趴在位子上的幼儿，被Azamgarh的幼儿马上东站出来学小鸡的动作，并忘记自己的名字。当儿歌读至“去啦去啦在这里”时，小鸡们按17的顺序，边说道“叽叽叽，我就

3、是大几”，边面向大家排列成一纵排。四、幼儿独立自主游戏。1、教师恳请能力弱的幼儿饰演取名字的角色展开游戏。2、幼儿穿上小鸡胸饰，8人一组展开游戏。幼儿可以轮休饰演取名字的角色。五、编创玩游戏。教师鼓励幼儿仿效儿歌句式更改代莱词语（其他动物），展开游戏。第2篇教案大班写作活动：小猪变形记教学设计指南中语言领域建议大班孩子能够根据故事的部分情节或图书画面的线索悖论故事情节的发展。而恰好小猪变形记就是一个诙谐的故事，小猪的恶搞情境图，刚好可以给幼儿设置悬念，唤起他们写作的兴趣。另外，根据班级孩子平时的游戏时的情况可以辨认出，很多孩子因整体表现不好被抨击而发生了灰心的现象，所以我把小猪变形记中小猪必须

4、回去变形的原因稍加改动，刚好利用这个活动回去鼓励幼儿发现自己的优点，从而讨厌自己。活动目的：1. 看一看说道说道中认知故事内容，体会故事中小猪从不讨厌自己至讨厌自己的心理变化。2. 体会风趣的故事情节，懂不盲目恶搞别人，每个人都存有自己的优点，唤起幼儿讨厌自己的情感。活动准备工作：小猪变形记PPT活动过程：一、谈话引入，鼓舞幼儿写作故事的兴趣。1.出具图片森林，观测各种小动物。师：老师拎你们回去绿色的大自然看一看动物朋友，你讨厌谁?讲出讨厌的理由!2.师：可是存有一只小动物，正在小树底下不高兴，我们去看一看它就是谁?使我们一起来倾听小猪的心里话，它为什么不讨厌自己?小结：它再也不敢做猪了，它同

5、意发生改变自己，回去变形，变为其他的动物，我们一起回去看一看它今天的变形顺利吗?二、融合图片分段讲诉故事，认知故事情节。1.出具小猪变小斑马图。师：它想要变为谁?为什么必须变为斑马?接下来可以出现什么?2.出具小猪变小大象图。师：小猪变小斑马不顺利，它还是没有发现自己调皮，它想要变为谁?它变小大象可以顺利吗?3. 出具“小猪变小袋鼠”图。师：小猪跑呀跑，他碰到谁?它帮你忙袋鼠，它想要学袋鼠的什么?4. 带出变小小鸟图，介绍小猪变为小鸟的过程，猜测小猪与否顺利。师：它看见天上民主自由飞翔的小鸟，它说道：我就变小小鸟吧!鼓励幼儿讲出：如果就(如果我会飞，我就可以和白云一起嬉戏)师：它就是怎么变小小

6、鸟的?它顺利了吗?5.带出“小猪滑泥潭”图。师：最后怎么样了?还想要变形吗?猪朋友说它什么，使小猪一下开心起来了?三、带出故事名字。师：故事的名字就叫做小猪变形记。那小朋友们还回忆起，小猪今天经历了几个变形的过程?四、情感搬迁与开拓。1.展现 “讨厌自己”与“不讨厌自己”的调查结果。师：小猪就是后来讨厌自己了吗?为什么?可是根据老师的调查，有些小朋友也不讨厌自己，我们去看一看调查结果。鼓励语：恳请讨厌自己的小朋友去锡尔弗自己。2.恳请不讨厌自己的小朋友说道说道为什么不太讨厌自己，恳请其他幼儿把这个小朋友当做宝藏去辨认出他的优点，发生改变他不讨厌自己的见解。第3篇教案教学目标：1、鼓励幼儿观测图

7、画，叙述画面内容，初步自学儿歌。2、能够熟练地朗读儿歌，体会儿歌的趣味性。活动准备工作：皮球一个。活动过程：一、出具皮球，带出活动内容。教师：大朋友们，你们啊!老师手上的就是什么?(皮球)你们讨厌玩玩皮球吗?怎么玩玩的?(幼儿提问)二、分散写作小图，认知儿歌内容。1、教师： 老师这里存有一幅图，恳请大朋友们看看，图里面都说道了什么?(给幼儿看看图)2、教师：谁去说老师你在书上看见了什么?(幼儿提问)3、引导幼儿大胆讲诉自己观测至的，并能够展开较完整、连贯的讲诉。回答：天气就是怎么样的?小朋友在哪里，搞什么?你真的他们的心情就是怎样的?你从哪里看看出的?小朋友在拍摄皮球，他们拍一拍皮球，皮球就怎

8、么样呢?有人在拍摄皮球，除了人在搞什么?(回前皮球，皮球滚走了，有些小朋友在冲皮球)三、观赏儿歌，体会儿歌的趣味性。1、教师：大朋友们，刚才看电视的时候辨认出了没，书里面除了存有图画，除了一些字宝宝，你们想要晓得这些字宝宝说道的就是什么吗?2、教师存有感情地朗诵儿歌一遍。3、鼓励幼儿体会儿歌的趣味性及拟人化的手法。小朋友，儿歌的名字叫做什么?(大皮球)儿歌里把小皮球看成了就是什么呢?(球宝宝)4、现在，老师恳请小朋友再去观赏一遍这首有意思的儿歌教师存有感情地朗读儿歌第二遍。四、进一步熟识、认知，并记忆儿歌内容。1、儿歌里把小皮球看成了就是“球宝宝”。球宝宝讨厌怎么样呢?(鼓励幼儿讲出黑唇)2、

9、现在老师也回前我手上的这只球宝宝，看一看它是不是讨厌黑唇。(教师模拟拍摄皮球，使幼儿更直观地介绍皮球黑唇的特点)儿歌里还说道大皮球黑唇，秋千就是必须干什么呀?(秋千必须人抱著)大皮球必须人抱著，谁去抱著?(你去抱著，我去抱著)落在地上回去了，大皮球就怎么样?(落到地上它就走)它跑到哪边回去呀?(这边走，那边走)大皮球这边走，那边走，大家就怎么样呢?(大家追哈哈笑)3、自学朗读儿歌。这首儿歌可以真有意思，现在，恳请小朋友跟著老师一起来读这首儿歌。教师率领幼儿学念儿歌，并告诫幼儿读出儿歌的趣味。五、看电视展开朗诵。教师：现在老师恳请大朋友们自己看书，边看电视边念出来儿歌。六、活动完结。教师：小朋友

10、，已经学会了这首“大皮球”的儿歌，恳请你们返回家和爸爸、妈妈或小伙伴一起玩玩大皮球，边玩边把这首儿歌较给他们。第4篇教案中班早期写作活动三只小猪教学设计一、活动前思索这个故事向幼儿展现了三只机灵的小猪战胜大灰狼的事情。其中，三只小猪碰到大灰狼后显露出的机智能够给孩子一定的救赎，幼儿非常讨厌这类故事。中班幼儿虽然已经掌控了初深的写作方法。但对于有序的写作单页多幅图还没经验，为了使孩子在写作过程中根据故事的线索有序写作，我将鼓励孩子写作的过程分成两个步骤。先使孩子与教师共同写作，在观测与分析中使孩子初步自学按数序写作，为下面的独立自主写作搞好铺垫。第二部分孩子以对故事背景有所介绍，这时师生通过利用

11、大小图书相互交流意见，探讨分析解决问题，并使幼儿构成对故事连贯的认知。二、过程史事(一)活动目标1、自学有序的观测图片，认知故事内容。2、能够大胆的抒发定义对图片的认知。3、体验智斗大灰狼取得胜利的成功感。(二)活动准备工作1、小图书一本。2、大图书人手一本。(三)活动过程1、出具小图书引发幼儿写作兴趣。师：今天我给大家增添了一本小图书，想要看看吗?猜里面谈的就是什么故事?你怎么晓得了?鼓励幼儿观测封面。2、共同写作前五幅图。这本书里到底谈了一个怎样的故事，使我们一起来看一看吧。(指图1)先去看一看第一幅图，这里存有谁?这三只小猪紫带一样吗?(指图2)谁来说说道第二幅图?他们到底想干什么?(幼

12、儿充份说道了以后教师鼓励幼儿观测画面，讲出他们在爬山。)(指图3)这里存有谁?在什么地方?猜他想干什么?谁去谈谈这幅图?(指图4)这里出现了什么事?(指图5)这里又出现了什么事?我们一起来学学大灰狼扑向小猪的情景。小猪是不是被吞下?恳请小朋友掏出大图书从第六幅已经开始接着往下看看。3、幼儿独立自主写作大图书。鼓励幼儿边看边讲谈后来出现的事情。4、与大图书融合展开认知和分析。(1)是不是被吞下?她们呢想要了什么不好办法?大灰狼找出小猪了吗?恳请幼儿找到第9幅图。教师讲诉。大灰狼没捉住至小猪心里可以怎么想要?(指图9)教师讲诉。(2)三只小猪战胜了大灰狼心里怎么样?你从哪一幅图看看出的?(幼儿找到

13、那幅图)他们在干什么?(3)你讨厌这三只小猪吗?为什么?小结：我也非常讨厌他们，因为三只小猪碰到危险没惧怕，可以动脑筋想要办法，他们很机灵。5、完备写作图书。(1)你们讨厌这个故事吗?恳请拎不好你的小图书和我一起谈谈这个故事吧。(2)教师率领幼儿完备写作图书。第5篇教案中班互动写作教案：小蚂蚁朵一班：黎丽珠一、教学目标：1.认知故事内容,讨厌写作活动。2.仔细观察画面，尝试用恰当词汇叙述小蚂蚁的动作，初步认知动词“扎”“发推”“弄” “拽” “牵”和“挥”的含义。二、教学准备工作：1.课本中动词的卡片2.大书和小书三、教学过程：1.引入活动恳请小朋友听到童谣蚂蚁弄豆豆。然后和幼儿互动交流：你们

14、见过小蚂蚁吗?在哪儿?短什么样儿?讨厌喝什么?它们就是怎样搬东西的?2.图画写作(1)观测封面：恳请幼儿观测用完备的语言定义封面信息，画面上加谁?在干什么?并恳请幼儿猜一猜这可能将谈的就是一个怎样的故事(2)观测第1页：恳请幼儿从左至右仔细观察画面，说道说道这些蚂蚁分别在哪里，在搞什么?(3)观测第25页：鼓励幼儿观测小蚂蚁在搞什么?学一学它们的动作，尝试使幼儿用自己的话去谈谈画面内容，并恳请幼儿用一个词去形容一下蚂蚁的动作，教师把幼儿讲到的书中动词张贴在黑板上。(4)观测第67页：出现了什么事，他们就是怎样避雨的?右上角的那些人就是谁?他们可能将就是去干什么的?你怎么晓得的?雨停在后，它们又

15、怎么把饼干运回家的?3.写作文本教师逐页展现图画，鼓励幼儿边观测图画，边用自己的语言讲故事，接着教师出具文字使幼儿英语口语。4.亲子写作教师高中同学书恳请家长带着自己的孩子对着大书民主自由写作，教师巡回演出指导。第6篇教案教育目标：1、观赏故事，自学观测图书上人物表情的变化及其细节，完备抒发自己的意思。2、能够根据画面细节融合尚无的昆虫科学知识大胆猜测。2、体会和昆虫朋友同处时的欢乐。活动准备工作：ppt课件、图书人手一套。幼儿尚无常用昆虫的科学知识经验。活动过程：一、 模拟课件引入，引发兴趣。1、了解图书，鼓励幼儿观赏封面，重新认识主角等元素。2、模拟课件，讲诉故事前半段。二、仔细观察画面内

16、容，运用尚无经验，大胆猜测。1、模拟课件，调动幼儿尚无昆虫经验。师：“叶子大屋里，可以存有什么昆虫呢?”2、分析小馨的相同动作表情，完备抒发自己的见解。融合课件，逐一出具小馨向上看、向上看看、惧怕、心口等的动作。师：“小馨看到哪只昆虫去了，TNUMBERV12V4!”“你为什么可以这样想要呢?”三、幼儿融合读本，找寻图书中的有关页面。1、幼儿找寻有关页面师：“小馨到底看见了什么昆虫可以这样呢?”“答案就在这本书里面，使我们一起来打听一打听，说一说。”2、分析小馨看见螳螂和蚂蚁时的情感。师：“小馨看见什么昆虫惧怕的呢?”“它可以危害小馨吗?”“小馨看见什么昆虫笑眯眯的呢?”3、教师编者按121页

17、体会小馨的情感变化。师： “小馨一已经开始碰到螳螂的时候又惊讶又惧怕的，怎么最后看见蚂蚁，小馨可以笑眯眯的应邀它去呢?”“为什么可以存有这样的变化呢?”四、师幼共同充斥音乐完备写作1、教师编者按，幼儿能够直奔讲故事中直观的话语。师：我们一起来听到着音乐，一边看一边说道。2、融合自身探讨写作体会。“你讨厌叶子小屋吗?为什么?”五、完结幼儿园里也存有叶子小屋呢，我们也去找一打听，看一看那里可以有些什么昆虫朋友!第7篇教案目标：1、自学逐幅按顺写作，认知故事内容，掌控故事中的象声词。2、能够利用生活经验及图文线索图，辨识一组汉字，并能够叙述出来“鸭子”的主要特征。3、能够大胆参予写作讲诉活动，存有一

18、定的积极性。准备工作：1、玩具小鸭一只;鸡、青蛙、白鹅、黄狗、老鼠、燕子、鸭子、猪的贴绒一张;相对应当的字卡一张。2、东方娃娃二十本。过程：1、游戏：谁的声音。教师恶搞故事中角色的鸣叫，使幼儿猜测就是谁的声音。2、出具“小鸭”，导入写作活动。春天至了，一只小鸭从蛋壳里爬出来，它呀，必须去找妈妈。它找出自己的妈妈了吗?一路上可以出现什么事?了解故事的名字，并指证“小鸭打听妈妈”。3、幼儿民主自由翻看。按着页码逐页、逐幅的民主自由翻看讲诉。4、协助幼儿理解内容，引导幼儿大胆讲诉。它都遇到了谁?(教师根据幼儿的提问，逐一出具动物大图片)小鸭找出自己的妈妈了吗?动物妈妈们对小鸭说道了什么小鸭才找出自己

19、妈妈的呢?5、教师讲诉故事，幼儿按序翻看聆听。教师按故事内容，逐一回答：小鸭遇见了谁?说道了什么?妈妈们就是怎么说的?(教师出具适当的字卡和图示)6、幼儿集体写作。能够按页码边指边写作。7、幼儿按图文线索图，讲诉故事。8、鸭妈妈就是啥样?鼓励幼儿利用图文线索去叙述出来鸭子的特征。第8篇教案活动目标：1、培育幼儿的写作技能-(观测能力的培育)。2、唤起幼儿的写作兴趣。3、培育较好的写作习惯。活动准备工作：1、在写作区新导入了5本幼儿智力大世界的幼儿杂志。(通常每周导入两至三本新书。)2、写作区我快乐写作小红花榜。3、今天就是学号9至18的幼儿入写作区积极开展小组写作区域活动。活动过程：一、教师所

20、推荐新书。1、向幼儿了解崭新导入的书籍。崭新导入的5本幼儿智力大世界的幼儿杂志，分别存有相同的内容，存有蔬菜类、动物类、交通工具类、形状类、色彩类。2、教师着重于传授蔬菜类的幼儿智力大世界o了解书名、封底、封页o针对图书中的文字向幼儿传授。例如：如何跑迷宫、如何打听相同等。二、幼儿自由选择看电视，教师观测，随机指导。教师观测幼儿看电视的情况：例如看电视、吴煌的姿势，较好的写作习惯、与否能够完备的看过一本图书、引导幼儿合作看电视、协助幼儿看懂比较容易的图书等。三、幼儿整理图书。幼儿按照图书的标志将图书送到自己的家，检查图书与否放置整齐，整理坐垫和椅子等。四、互动图书，教师幼儿共同小结，奖励小红花

21、。1、幼儿互动图书。幼儿了解自己写作 的图书的书名以及图书直观的内容，以及在写作图书的时候碰到了什么问题等，建议幼儿语言必须完备。2、教师幼儿共同小结，奖励小红花。能安静写作、存有较好写作习惯、能完备的了解图书内容、以及比上次写作活动存有进步的幼儿，教师将在写作区我快乐写作小红花榜上为他们砌上小红花。第9篇教案活动目标1、对正方形、长方形、三角形和圆形的重新认识。2、培育幼儿参予活动的积极性和思维的灵活性。3、培育幼儿的动手能力。4、发展度角力、判断力。5、鼓励幼儿对图形产生兴趣。教学重点、难点1、 重点使幼儿区分长方形和正方形2、 难点就是幼儿在尺寸重新认识上存有非常大的难度，很难将正方形和

22、长方形混为一谈。活动准备工作1、长方形、正方形、圆形、三角形的积木、纸制图板(上面雕饰相同形状、相同大小的图形)2、内装有形状相同的几何图形卡片多个的“魔术箱”一个3、方形小手帕多张活动过程一、以故事形式带出主题1、利用电话铃声响起接电话方式引发幼儿的兴趣师：直奔起至电话，说道：“小白兔呀你你好，昨天，森林里席卷了大风，把你的房子都给赵臻了吗?不大哭我帮忙你所造一间新房子。”于是，老师就掏出积木给小白兔所造了一间新房子。小朋友，你们看看，这新房子可爱吗?2、出具图片，回答：师：你们看看，老师把房顶盖成什么形状的?大：三角形师：房身呢?大：正方形师：窗又就是什么形状呢?大：圆形师：房门呢?大：长

23、方形鼓励幼儿讲出三角形、正方形、圆形和长方形，积极探索生活中除了哪些东西就是三角形、正方形、圆形和长方形。二、备考图形从魔术箱内变小出来图形师：妈哩妈哩轰，变小!你们看看老师盛满的就是什么图形呀?大：圆形师：它就是怎么样的呢?大：没角的依次变小出来长方形、三角形并展开回答三、稳固图形使小朋友主动起身东站至教室中间和老师一起把小手帕变为长方形、三角形的游戏，使没参予游戏的小朋友讲出所化的形状，唤起小朋友主动地兴趣。教学思考1、 利用实物的形式模拟，使幼儿更能够形象的拒绝接受，更能够深刻的重新认识和采纳;2、 利用师生互动形式更能曾入师生的交流;3、 利用游戏的方式，使幼儿能够主动积极主动的参予，

24、使幼儿在游戏中自学。4、 此方式教授幼儿重新认识图形、自学图形接到了比较不好的效果，幼儿对图形的重新认识也比较深刻。5、 以此方式，做为幼儿教师体会至了，利用寓教于乐的方式，就可以更好地鼓励幼儿参予活动、主动自学。第10篇教案活动目标：1、讨厌参予社会心智类活动。2、介绍与图片内容有关的社会科学知识创建初步的规则意识。3、能够搬迁尚无的社会经验叙述图片的内容。4、乐意与同伴一起想一想演演，唤起两人合作演出的兴趣。5、培养茹瓦厄斯县敢做、勤学、乐学的较好素质。活动准备工作：1、科学知识经验准备工作，存有初步的社会常识。2、物质材料准备工作，我的生活图卡操作方式材料，各种玩具。活动过程一、交通工具

25、真不少1、与幼儿攀谈关于旅游的话题回答你们和爸爸妈妈出去玩，都搭乘什么交通工具，(火车，汽车.)2、恳请幼儿说道说道还见过哪些交通工具。3、初识交通工具图片恳请幼儿说一说他们的名字4、探讨马路上存有各种各样的汽车他们的促进作用就是什么我们必须如何在马路上维护自己。(无此马路上乱窜，过马路跑斑马线.)二、有意思的动物朋友1、给幼儿讲诉一段关于农场的小故事，存有一个农夫他存有一个农场农场里住着许多狗，这里汪汪汪，那里汪汪汪，到处都就是汪汪汪，依次以此类推，根据卡片中的农场动物，将故事里的狗改成其他的农场动物，将汪汪徐的声音改成与该动物鸣叫吻合的拟声词。2恳请幼儿说道说道故事里存有哪些农场动物。3初

26、识农场动物的图片恳请幼儿说道说道他们的名字。4探讨：我们必须如何维护这些小动物?(无法危害他们.)三、游戏：我们去分类初识区角材料图片，恳请幼儿观测图片的内容，并根据自己的认知展开分类。(将交通工具放到一起，动物朋友放到一起.)活动延展：1、区域活动：将我的生活图卡操作方式材料导入是眼角或科学酒类，幼儿可以展开讲诉和分类的游戏。2，主题创设：可以将图片用作布置生活中的事物主题墙。3，家园互动：在家中可以积极开展有关交通规则的教育。活动思考：亮点：在本次写作区区角活动中，幼儿能够积极主动的参予至活动中，并能运动尚无的社会经验和老师的了解传授，重新认识生活中相同种类的物品，在分类的过程中，幼儿都能

27、按照物品的相同种类展开分类。严重不足：在鼓励幼儿重新认识交通工具时，教育幼儿必须严格遵守交通规则，由于小班的幼儿还没构成具体内容严格遵守交通规则的概念，在以后的活动中也必须经常教育幼儿，在经验讲诉的时候幼儿抒发的比较多样，在以后的语言活动中，还应当多使幼儿大胆的讲诉第11篇教案【活动目标】1、自学用直观的图形，尝试大胆地整体表现蘑菇房的基本特征。2、乐意向同伴了解蘑菇房，与同伴一起互动欢乐。3、大胆尝试绘画，用等距的方法展开装饰。4、体会作品的美感。【活动准备工作】幼儿用书人手一册、笔、纸。【活动过程】一、教师和幼儿一起关上幼儿用书，共同写作故事蘑菇房子，带出主题。二、重新认识蘑菇房子的特征，

28、介绍作画方法。1、鼓励幼儿观测蘑菇房子，说道说道：蘑菇房子就是什么样子的?房顶就是什么形状的?房子又就是什么形状的?蘑菇房子上除了什么?蘑菇房子房顶就是半圆形的，房子就是长方形的。房子上存有窗户门。2、谈谈房子必须图画的如何就可以居住得下小白兔?(房子必须图画的大，就可以居住得下小白兔。)幼儿想象，你想要图画怎样的门窗?(可以就是正方形、半圆形、圆形等等)三、幼儿大胆作画。师引导幼儿蘑菇房子图画必须小的。绘画大胆，门窗自由发挥想象、涂色光滑。四、展出作品，相互评价。幼儿相互参观蘑菇房子。教师非政府幼儿说道说道自己讨厌的房子，为什么?表彰作画大胆、涂色光滑的幼儿。活动思考：活动前我估算通常孩子能

29、够顺利完成的，可以实际操作过程中却辨认出孩子们困难重重，有的甚至手足无措。我仔细分析了原因：首先，这些孩子大多就是独生子女，在动手能力方面几乎都没注重过培育，搞任何事都就是大人一手置办的，引致这些这些孩子一碰到必须动手操作方式的活动就变得很茫然，不晓得该从哪里抓起，只可以说道“老师，我不能”。第12篇教案第一次活动活动目标1.自学观赏、观赏和故事有关的图画、折页，初步体会美的情感。2.尝试用动作、声音、语言等多种整体表现方法去整体表现故事内容。3.自学从小搞个懂得礼貌的人。4.运用尚无生活经验，根据画面大胆想象、推断并抒发自己对故事情节的认知。5.通过观察图片，鼓励幼儿讲诉图片内容。活动准备工

30、作1.科学知识经验准备工作晓得直观的礼仪，晓得见面必须招呼。2.物质准备工作折页，音带，头饰(小鸡2个、小羊2个、小象2个、小狗2个)。3.环境准备工作在活动室中布置一个区角，可供幼儿游戏和演出。活动重点认知图画内容，初步认知故事。活动难点尝试用动作、声音、语言等多种整体表现方法去整体表现故事内容。活动过程1.trained活动师幼互相问候，跑线，线上活动。线上活动：以招呼的形式，使幼儿和教师、幼儿和幼儿互相招呼。比如Cat、亲亲、挥击掌等。2.认知活动幼儿紧紧围绕见面的话题，展开探讨。回答：刚才你们和老师、大伙伴们见面的时候，都说道了些什么?搞了哪些动作?回答：如果看见了你的朋友或者你重新认

31、识的人，你可以说道些什么?搞些什么呢?3.认知活动回答：动物们不能骂人，他们见面的时候可以怎样搞呢?(1)以情景演出的形式，使幼儿介绍并恶搞，带出图一。用故事中的句式骂人：小鸡和小鸡见面了，叽叽叽，鸽鸽小嘴。(2)幼儿观赏图二、图三、图四，说道说道小羊、大象、小狗见面时就是怎样搞的，并恶搞出来它们见面时的动作。教师鼓励幼儿用故事中的句式骂人。(3)图五讲诉：小朋友见面就是怎样搞的呢?你和你的小伙伴见面就是怎么做的?(4)出具折页，共同聆听故事。(播出录音)(5)恶搞演出：教师出具头饰，恳请幼儿穿头饰展开演出故事。4.完备观赏教师播出故事音带，恳请幼儿跟著录音带随意演出。5.完结活动交流小结，播

32、出音乐，幼儿有序整理桌椅。教学思考：在本次活动中也存有着严重不足：孩子的语言表达比较明朗，缺少连贯性;孩子们安静聆听同伴讲话的习惯仍须要强化等等。总之在以后的活动中我们可以特别注意这些方面的鼓励与教育，谋求搞得更好。第13篇教案【教学目标】1、初次尝试写作活动，能够体会写作的快感。2、认知故事内容，能够根据图画合理推断故事发展，大胆抒发对图画的认知。3、介绍书本的一些直观的结构。4、愿分后角色演出直观的故事情节。5、运用尚无生活经验，根据画面大胆想象、推断并抒发自己对故事情节的认知。【教学准备工作】小书一本、对话框、报纸、娃娃。【教学过程】一、引入活动。师带幼儿以挤交通工具的形式步入。二、写作

33、小书。1、动物园至了，老师还辨认出了一样怪异的东西，看一看就是什么?(出具封面一张吊床)这里怎么会存有一张吊床呢，干什么用的?忽然听见砰的一声，出现什么事了?(出具封底床坍塌了)到底出现什么事了呢?(幼儿自由发挥想象)2、了解书本：封面、题目、封底。3、这个秘密就中藏在这本书里，小动物们看见这张吊床都想要回去睡，哪个小动物可以先看见呢?(幼儿猜测)4、第一页：看一看谁去了，(小蛇)小蛇就是怎么上去的，(抖啊抖)了解对话框：哈哈睡觉在这里真难受。下面还可以存有哪个小动物去呢?5、第二页：看一看谁去了，(小猴)小猴就是怎么上去的，(掉下去)出具对话框：哈哈睡觉在这里真难受，小猴睡上去后吊床存有什么

34、变化?(吊床有点塌下去了)下面还可以存有谁去呢?(狮子)6、第三页：狮子就是怎么上去的?(窜上去)出具对话框：哈哈睡觉在这里真难受，狮子睡上去后吊床又存有什么变化呢?(吊床又塌下去了)下面还可以存有谁去呢?(大象)7、第四页：大象去了，小动物们就是什么样的表情啊?(吃惊)如果你就是小动物可以怎么跟大象说道呢?(幼儿自由发挥)，大象最终是不是上去呢?8、第五页：出现什么事了?(吊床坍塌了)就是啊，大象还是没听到小动物们的劝说，一脚勒莫纳斯蒂耶县了。三、总结互动。1、这个故事有意思吗?使我们再来看一遍，体会故事的趣味。平时小朋友也必须注意安全，不要很多人挤到在一起，这样很危险。2、给小动物想要个不

35、好办法，怎样才能使每个小动物都睡好法号。四、完结活动。两个小朋友一组拎吊床使小动物睡觉在吊床上，演唱挥啊射出来活动室。教学思考：新课程的理念就是使每个幼儿都能够在旧有的基础上获得发展。活动中，我紧紧把握住这个理念，并使幼儿在积极主动开心的气氛中以游戏的形式，使幼儿随心所欲地重新认识、认知了自学内容。课上的气氛也就是很活跃的，讲话也很积极主动，较好地达至了预期设计的活动目标。第14篇教案教学内容与分析：幼儿园的故事教学内容广为，不仅包含生活故事，还包括童话故事、寓言故事、神话故事、科学幻想故事等。它就是幼儿园教育必不可少的组成部分，对儿童的发展具备关键的促进作用。(一)内容简介 一个大雪纷飞的冬

36、日，好心的老爷爷害怕深山里的兔子没有东西喝可以一来，就将家里的胡萝卜赠送给兔子喝。可是，看见堆上成山的胡萝卜，兔子们却你之争我抢夺，乱成一团。最后，小兔子们能够无法喝至萝卜呢?(二)主题分析 故事讲诉的就是小兔们都想获得胡萝卜，但大家互不相让，你之争我抢夺，最后终于找出了分萝卜的不好办法。故事协助孩子们晓得，在集体中要严格遵守一定的规则和秩序，必须学会恭敬。(三)情节分析 故事一已经开始，老爷爷打开窗，看见屋外漫山遍野的雪，他替山上的兔子害怕出来，形象地描绘出了老爷爷的正直、慈爱之心。兔子们看见堆积如山的萝卜，都从四面八方跑过来，这张画面较好地刻画出了兔子们看见萝卜时惊讶的神情和迫切地口臭萝卜

37、的心理，这刚好与故事已经开始部分老爷爷的见解二者契合。在一阵纷乱中，兔宝宝的一句话沦为故事的一个转折点，也就是整个故事的灵魂。“排队拎东西真快啊!最后，当兔子们有序地排队领有萝卜，时，小兔子们体会和体验至了排队拎东西的快速和欢乐。(四)角色分析 故事中的老爷爷慈眉善目，从他忧虑的表情、惊艳的神态，我们可以感受到，这就是一个充满著爱心的老人。小兔的形象天真调皮，就像是一群刚刚带入群体的娃娃。他们似乎只晓得欢乐地具有，却不懂迁就他人，不懂互动与恭敬，这正是生活中大多数幼儿的真实写照。(五)图画分析1、画面的画法和颜色故事的画面色彩主要以白色为背景色，较好地凸显了这就是一个出现在寒冬的故事。整个画面

38、除了白色以外，还运用了红色与咖啡色这两种主色调，分别显现出来萝卜和深山的景物，使人一目了然。故事的画法直观而准确，通篇以彩色铅笔勾勒出来人物造型。画面充满著童趣，很合乎大年龄幼儿的观赏特点。2、图画中蕴含的细节故事中的兔子为了获得萝卜，上蹿下跳，厮混，这张画面可以鼓励幼儿观测兔子们的动作，猜测此时兔子们的心理活动。当画面发生至最后一幅，老爷爷看见自己的手推车上装进了冷茸茸的兔毛时，他走开了貌似直观的画面，却蕴藏了很深的教育内涵。(六)语言分析 本故事的语言直观提炼，不易被孩子们认知。而且，其中小兔的对话很合乎小班年龄段孩子的语言发展特点。因此，可以使孩子恶搞这些话。教师在讲诉的过程中要根据故事

39、情节的变化而变化，一已经开始对环境和老爷爷的讲诉可以慢点，随后，抢夺萝卜时的语气稍稍低沉与紧绷，与前面的安静祥和构成猛烈的对照，使孩子对故事情节的发展充满著期盼。最后小兔们有序拎萝卜，恭敬时的对话可以略微减慢，使孩子从语句中感受到稳定、人与自然和欢乐。教学设计：(一)教学设计11、教学意图对于大年龄的幼儿来说，规则意识的培育很关键。本故事通过简约、生动的情节，给大家讲诉了一群调皮的小兔子从抢夺萝卜，至有序排队分后萝卜的事情。它使幼儿晓得在集体生活中要存有初步的规则意识。我们晓得，幼儿的一日活动存有很多环节须要大家严格遵守一定的规则，比如说：人多时有序地排队盥洗、饮水;活动完结时，有序地放置物品

40、。因此，在活动中设计直观的排在排队的游戏，并使孩子在故事情境中游戏，并进一步介绍故事的主旨：在集体中要懂恭敬，必须严格遵守一定的秩序和规则。这样，就可以体会至集体活动的欢乐和有序。2、教学目标(1)聆听故事，晓得排队可以使活动显得更加欢乐、有序。(2)尝试用相同的语气定义小兔分后萝卜前后的话语。(3)认知故事内容，大胆讲诉直观的事情。(4)培育幼儿大胆讲话，说道完备话的好习惯。3、活动准备工作：图画书小兔子分后萝卜，教学课件(PPT)4、教学过程(1)观测封面，带出故事一画面上存有什么?一这就是在什么季节?一谁香甜可口萝卜?(带出书名：小兔分后萝卜)小结：今天我们就一起来听到一个出现在冬天里的

41、故事，这就是一个关于小兔子和萝卜的故事。(2)聆听故事，认知故事内容出具第29面：一老爷爷给小兔们送去了什么?一小兔们整体表现得怎样?(观测画面，鼓励幼儿讲出小兔看到萝卜后的动作，恶搞小兔看到萝卜后激动的话语)小结：能够在大冬天喝上一个萝卜，那可是一件多么高兴的事呀!所以小兔们的话语充满着激动和欢欣!出具第1011面：一小兔们在干什么?一它们可能会说道些什么?出具第1219面(恶搞学说小兔抢夺萝卜时话语)：一小兔们想要了哪些办法去分萝卜?存有谁获得萝卜了吗?一如果你就是小兔爷爷，你可以怎么分后萝卜呢?(唤起幼儿民主自由思索，大胆讲出自己的见解)出具第2025面：一最轻的兔宝宝想要了什么办法分后

42、萝卜?(鼓励幼儿说道说道排队的重要性，恶搞学说小兔排领萝卜互相恭敬时的话语)出具第26面完结：一为什么兔子们可以给老爷爷送礼物呢?一你讨厌老爷爷吗?为什么?(鼓励幼儿学会恭敬和关心他人)小结：原来，学会排队也就是一件高兴的事。严格遵守秩序的人，谁见到了都讨厌。(3)排在排队一小兔子们学会了排队，你们可以吗?恳请你们听到老师的口令也去排在排队不好吗?(老师建议幼儿听到清地点再排队)一妹妹朋友恳请至盥洗室的门口排队。(也可以建议幼儿在听懂对象和地点的基础上排队)一刚才小朋友排队累得真好，老师想要给你们喝美味的东西，想要喝吗?恳请你们至老师这里去拎吧!(鼓励幼儿必须存有排队的意识)(4)活动延展一恳

43、请你们想一想，幼儿园什么时候也须要排队?哪些活动须要排队展开?(二)教学设计21、教学意图在第一个活动中，孩子们在写作绘本的过程中感受到了秩序的重要性，交流了自己的见解，并先后恶搞了小兔分后萝卜时相同的话语，提升了幼儿语言表达的能力。当然除了学会动口以外，还必须学会动手哦!一直以来，小兔就是孩子们钟爱的动物，而小兔香甜可口萝卜的形象也深入细致幼儿心中，何尝不想孩子们试试研习搞“胡萝卜”呢?或许这对小班孩子就是一次挑战，赶快试试吧。2、教学目标(1)在泥工活动中，尝试采用辅助材料。(2)尝试用揉泥的方法搞萝卜。3、教学准备工作小兔子分后萝卜图画书，教学课件(PPT)彩泥，泥工板，泥工刀等绿色皱纹

44、纸，大塑料棍4、教学过程(1)回忆起故事出具一堆萝卜：一这就是什么?它就是谁最喜欢的东西?谁去给萝卜排在排队?一还回忆起小兔子分后萝卜的故事吗?这个故事出现在什么季节?他们的萝卜从哪里去的?一你讨厌故事里的谁?为什么?(2)倾听谈谈：教师讲诉故事，在对话处鼓励幼儿一起说道一故事中小兔们就是怎么分萝的?(稳固排队的重要性)一小兔子实在太香甜可口萝卜，这么多的萝卜都已经分后完了，我们一起动手再给小兔搞些萝卜吗?(带出主题“搞萝卜)(3)研习搞胡萝卜一看一看胡萝卜就是什么颜色的?紫带像是什么?(重点重新认识锥形)一除了什么东西也和胡萝H惫得很像是?示范点：每人拎一块泥，和老师一起团泥，团搓扁平后再揉

45、泥。一恳请你们把泥放到手心，手掌一边黑唇小，一边黑唇大，揉出来一头细一头粗的锥形。看一看胡萝卜太少了什么?示范点：教导幼儿采用大塑料棍将皱纹纸当作萝卜叶镶嵌挂在萝卜头上。(4)送来胡萝卜一哇，一会儿我们已经搞了那么多的胡萝卜，真棒!恳请你们把搞好的胡萝卜放到篮子里。(鼓励幼儿排队有序置放)一现在我们一起回去给小兔送来萝卜吧?(稳步鼓励幼儿有序排队)一小兔今天非常高兴，大家送来的胡萝卜真多真好，小兔子说道谢谢你们。(三)活动开拓1、活动名称：水果宝宝(蔬菜宝宝)排在排队2、活动意图：鼓励幼儿根据物体的大小排序。3、活动准备工作：各种大小相同的水果、蔬菜。4、活动提示信息：鼓励孩子从小至大或从小到

46、大排序。如果色彩和品种存有混合，但大小有序即为为顺利完成任务。(四)写作区的活动在写作区置放几张孩子排队的照片，每张照片排队的人和数量都不相同(最出色就是本班孩子的照片)然后提供更多一些场景：例如洗手间、置放茶桶的地方、楼梯，等等。鼓励幼儿将孩子排队的照片置放在场景中，并向大家了解：我们(或谁和谁)排队(干什么)，或在(地点)我们(或谁和谁)排队(干什么)。教学思考：本次活动我挑选了一本有意思的图画书，展开写作，孩子们很讨厌，兴趣点也很高。不足之处：1.回答小事。每个职业只回答两个问题，问题不要太多，必须存有重点的展开回答。2.圣邦瓦于向阳。有的环节不须要展开的非常精细、详尽，重点环节必须注重。3.精妙设计。同样的环节，同样的设计，怎样使孩子又快又好的掌控，也就是我须要改良的地方。通过本次活动，我又找出了自己的很多严重不足，在以后的活动中，我会不懈努力防止再发生这些问题。使幼儿能够在轻松愉快的氛围中体会至写作的欢乐，以此推动幼儿早期写作的能力。