小班音乐大鼓小鼓教案反思.docx

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1、小班音乐大鼓小鼓教案反思 1、小班音乐大鼓小鼓教案思考活动目标：1.区分音的高低。2.学会演唱大鼓与小鼓这首歌。3.通过整体观赏音乐、图片和动作，协助幼儿认知歌词内容。4.在体会歌曲的基础上，认知歌曲意境。活动重点：分辨区分声音的高低。活动难点：可以恰当整体表现声音的高低。活动准备工作：大鼓、小鼓。活动过程：1.用身体动作整体表现弱与强。例如：拍掌和点手心，拍掌心和拍掌腰，拍摄腿和拍肩等。2.重新认识高低记号。教师准备工作两幅图片，上面图画存有f和p，说小朋友f则表示弱，p则表示强，用动作则表示出。3.自学歌曲大鼓与小鼓(1)小朋友敲打大鼓、小鼓，进一步认知音量的变化。(2)观赏并朗诵大鼓与小

2、鼓，小朋友用声音的大小去则表示大鼓、小鼓的高低变化。4.用节奏乐器弹奏，特别注意声音的高低并整体表现出。活动延展：1.在活动室里置放高低记号f、p。2.表演唱大鼓与小鼓。评量：能够用动作、音量整体表现声音的高低。分析：此次活动通过身体的动作去认知高低，通过学唱歌曲分辨高低，并使小朋友在游戏中学可以了区分声音的高低，从而发展了小朋友的音乐认知能力。教学思考：用幼儿能听懂明白的话语协助幼儿认知。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌控了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都存有一定的忘却规律，且幼儿的自学须要不断重复，所以，还须要不断的稳固备考，就可以达至更好的效果。2、小班音乐活动大鼓咚咚小铃叮叮教案

3、思考活动目标：1、初步熟识歌曲旋律，体会大鼓的声音就是重重的、小铃的声音就是轻轻的。2、尝试用较为有力的声音和较重的声音分别整体表现大鼓和小铃。3、培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。4、体会乐曲悠扬富于律动感的情绪。5、乐意出席音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动准备工作：大鼓一面、小铃一对。活动过程：1、备考律动持球。幼儿听到进行曲音乐持球或拍掌。2、教师出具大鼓，鼓励幼儿观测大鼓并倾听其声音特点。这就是什么?大鼓的声音的怎样的?师敲打大鼓，鼓励幼儿用声音恶搞。3、教师出具小铃，鼓励幼儿观测小铃并倾听其声音特点。这就是什么?小铃的声音又就是在怎样的呢? 师敲打小铃，鼓励幼儿用声音恶搞。

4、4、观赏歌曲大鼓和小铃，并认知歌词内容。师范唱歌曲大鼓和小铃。鼓励幼儿讲出歌词内容，并体会大鼓和小铃相同的声音特点。师再次献唱歌曲，鼓励幼儿尝试用大小相同的声音、相同幅度的动作整体表现大鼓和小铃。5、学唱歌曲，重点练其中“咚咚”、“叮叮叮”的部分。6、分组献唱歌曲活动思考：幼儿注意力的培养，对其构成具备著眼品质的人具备关键的意义，幼儿存有分散的注意力，促其认知更准确，认知更深刻，记忆更稳固，在念书处事方面，顺利就更存有确保。因此，从小培育幼儿的注意力具备关键的意义。我尝试在幼儿钟爱的音乐教育活动中，从打击乐活动抓起，培育幼儿的注意力。3、小班语言我的小鼓响咚咚教案思考教学意图：对于刚入园的小班

5、孩子来说，幼儿园的一切事物都就是生疏的，新鲜的，他们对于如何在集体中自学，生活，如何与他人相处，不无经验。因此，培育孩子较好的行为习惯，发展孩子社会性情感更变得尤为重要。叮叮咚咚的拨浪鼓，伸啷伸啷的铃鼓，圆圆肚子的小红鼓，此类乐器更因其外形调皮、声音动听、节律Pesnel等特点而颇受幼儿的钟爱。童谣我的小鼓响咚咚作品原型就是歌曲我的小鼓响咚咚。由于歌曲曲调迷人，歌词幽默有意思，又具备关心他人的含义。小班语言文学活动我的小鼓响咚咚仿编童谣。活动意在使幼儿在自学、认知诗歌内容的基础上，展开直观的仿编”。并使幼儿在体验杰出的民族文化的同时，通过与同伴、教师之间的互动，发展想象力、观察力和语言表达能力

6、。教学目标：1、情感与态度目标：通过观赏、认知童谣内容，萌生对小鼓的钟爱之情。2、科学知识与能力目标：自学对童谣的认知、整体表现能力。3、技能目标：认知童谣内容，能够准确、存有表情的朗读童谣。4、创造力培养目标：培育初步的科学知识经验搬迁和仿编能力。5、鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。教学隹对备：1、科学知识准备工作：民主自由玩玩小鼓并听到小鼓的咚咚声。2、物质准备工作：小鼓，多媒体设备，课件：上开汽车、拍掌、游泳、泡澡、跳远、唱歌图片及声音。3、物质准备工作：搜集各种各样的鼓，装饰布置环境。教学过程：一、引入在我的小鼓响咚咚的音乐背景下拎幼儿拍掌唱歌挤不好。回答：大朋友们，刚才你听见歌

7、词里面存有什么?二、进行教育(一)鼓励幼儿认知并自学朗读童谣。1、教师存有感情的朗读一遍童谣。2、教师边搞动作边朗读一遍童谣。3、幼儿跟老师一起边搞动作边朗读童谣。4、恳请个别幼儿边搞动作边朗读童谣。(4人一组，分后2-3组与)(二)鼓励幼儿仿编童谣的后两句。1、逐一出具图片鼓励幼儿搬迁生活经验。(根据6种图片例如：上开汽车、拍掌、游泳、泡澡、跳远、唱歌讲出6种适当的象声词)回答：小鼓还可以收到什么样的声音?它搞什么事情可以收到这样的声音呢?(当幼儿讲出小鼓搞的一种事情，教师出具适当课件图片及声音，恳请6个幼儿分别讲出与6种声音适当的象声词及搞什么事情)2、鼓励幼儿仿编童谣。(三)根据以上方法

8、教师鼓励幼儿民主自由仿编童谣。三、活动完结教师小结活动过程，拎幼儿把自己编成的童谣带回去给别的小朋友听到。四、活动延展幼儿在午休时，同伴可以鼓励幼儿用关心他人，不影响他人的恰当犯罪行为去整体表现。著重日常生活中的日积月累，潜移默化。附于童谣：我的小鼓响咚咚我的小鼓响咚咚，我骂人儿它都懂得，我说道小鼓响三声，我的小鼓，咚，咚，咚!。哎呦呦，这没用，妹妹睡觉在小床中，我说道小鼓别作响了，小鼓说道声：“懂得，懂得，懂得”!。有关信息：童谣存有将近三千年的历史。童谣就是为儿童并作的短诗，特别强调格律和韵脚，通常以口头形式流传。许多童谣都就是根据古代仪式中的惯用语逐渐加工流传而去，或是以较晚一些的历史事

9、件为题材加工而变成。童谣的教育价值：不好的童谣就是心灵鸡汤，它能够滋润孩子们的心灵，协助他们健康成长，童谣这种文学形式，孩子们最难掌控，通过传诵童谣，既可以获得欢乐，又可以教给科学知识，非常有利于孩子们构成较好的审美能力。并且对儿重开朗悲观的人格刻画、思想品德的构成、幸福情感的培育、行为习惯的培养、乃至中华民族语言美感的熏陶都有著潜移默化、无可替代的促进作用。我们期望通过我园的童谣教学，使童谣入驻我们的心田，发扬中华民族的美德，学会观赏美、体会美、整体表现美扩充儿童的修养，可以接到潜移默化的促进作用。渡过一个智慧欢乐的童年教学思考：本节活动分后三个环节。在自学童谣环节中，教师创设幼儿钟爱的“和

10、小鼓搞游戏”的情境，调动幼儿多种感官自学童谣。幼儿能较深入细致地理解内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。在鼓励仿编过程中，教师通过出具图片鼓励搬迁生活经验，幼儿整体表现出来积极主动的自学热情，思维活跃、讲话热情高涨，欢乐地顺利完成由曼编自学。活动环节准确，层层环环相扣，较好地同时实现了活动目标。教师本身的示范点鼓励促进作用不可忽视。做为一名幼儿教师，教师必须学会大胆放宽自己，使自己充份为自己的教学活动服务。平易近人的态度，生硬的语态，迷人的歌声等等。这些都就是一节不好的音乐活动所必不可少的。4、小班音乐活动大鼓小鼓教案思考活动目标：1、协助幼儿体会歌曲的高低变化，掌控 的节奏型。2、鼓励幼儿学

11、唱歌曲，体验活动的快感。活动准备工作：1、大鼓、小鼓各一面，鼓槌;图谱;乐曲春天、春天在哪里录音磁带。2、事先排在不好律动，学会练声曲春天真美丽。3、幼儿成半圆挤不好，中间空出来空隙。4、钢琴伴奏，黑板、夹子、遮挡布等。活动过程：一、律动引入师：春天去了，小动物们都出唱歌跳舞了，我们也去唱歌跳舞吧。 (幼儿听到春天的音乐搞律动，并打听个边线挤不好。二、练声春天真美丽。师：小朋友，春天美吗?我们一起来演唱春天真美丽吧!(教师弹琴，鼓励幼儿练声。)三、学唱新歌。1、教师存有表情地范唱歌曲，协助幼儿熟识歌曲的旋律和歌词。师：春天真美丽，小朋友在春天里唱歌跳舞真欢乐，大鼓小鼓也去唱歌了!我们一起来听到

12、一听到，他们演唱了些什么?2、出具图谱，协助幼儿认知图谱的含义。3、鼓励幼儿边看看图谱边献唱歌曲。4、出具大鼓小鼓，协助幼儿体会歌曲的高低，鼓励幼儿存有表情地献唱歌曲。5、鼓励幼儿用动作去整体表现歌曲的高低。6、鼓励幼儿跟著鼓声去唱歌。四、摆音乐春天在哪里，鼓励幼儿至教室外面回去找寻春天，完结活动。师：小朋友演唱得真不错!现在老师就把大鼓和小鼓放到我们的音乐区，等一下，感兴趣的小朋友可以去这里一边敲打锣一边唱歌，不好吗?小朋友你们看看，春天去了，美丽的花儿对外开放了，我们一起跟著音乐至外面回去找寻春天吧!活动思考“大鼓和小鼓”就是一节奥尔夫音乐活动。活动目标主要使幼儿讨厌和教师、同伴一起出席音

13、乐游戏;体会大鼓、小鼓的相同的节奏，发展音乐认知能力。活动准备工作存有大鼓和小鼓;活动过程中，大朋友们很讨厌敲打大鼓、小鼓，踢节奏。活动的重难点就是唤起幼儿讨厌出席音乐游戏的胃口并体会大鼓和小鼓相同的节奏。在本次活动中，大朋友们晓得dong dong 和 tong tong,但在演唱的时候，有的孩子无法区分高低，什么时候演唱的高，什么时候演唱的高，不得了有趣有意思，象声词演唱的都一样低。因而在演唱之前，必须使幼儿多倾听认知。听课过程中，幼儿对于歌曲的自学虽然有些困难，但最终也能够在教师的鼓励下初步的运用高低对照，实物弹奏的方法去献唱歌曲。在用大鼓小鼓敲打乐器“感应器高低”时，小朋友很积极主动的

14、敲打，但节奏、高低把握住尚待提升，部分幼儿节奏感不弱，领到乐器可以敲打个不停。对此，在播发乐器之前，可以先使幼儿拍掌，拍摄身体相同部位先展开练，熟识节奏;对于小朋友能力的预设比较精确，高度关注比较多，这一点主要彰显在歌曲教学中，碰到问题没能有效率化解，老师掌控课堂的能力有待于提升。5、小班语言我的小鼓响咚咚教案思考教学意图：对于刚入园的小班孩子来说，幼儿园的一切事物都就是生疏的，新鲜的，他们对于如何在集体中自学，生活，如何与他人相处，不无经验。因此，培育孩子较好的行为习惯，发展孩子社会性情感更变得尤为重要。叮叮咚咚的拨浪鼓，伸啷伸啷的铃鼓，圆圆肚子的小红鼓，此类乐器更因其外形调皮、声音动听、节

15、律Pesnel等特点而颇受幼儿的钟爱。童谣我的小鼓响咚咚作品原型就是歌曲我的小鼓响咚咚。由于歌曲曲调迷人，歌词幽默有意思，又具备关心他人的含义。小班语言文学活动我的小鼓响咚咚仿编童谣。活动意在使幼儿在自学、认知诗歌内容的基础上，展开直观的仿编”。并使幼儿在体验杰出的民族文化的同时，通过与同伴、教师之间的互动，发展想象力、观察力和语言表达能力。教学目标：1、情感与态度目标：通过观赏、认知童谣内容，萌生对小鼓的钟爱之情。2、科学知识与能力目标：自学对童谣的认知、整体表现能力。3、技能目标：认知童谣内容，能够准确、存有表情的朗读童谣。4、创造力培养目标：培育初步的科学知识经验搬迁和仿编能力。5、引导

16、幼儿大胆的猜、谈谈、动动。教学隹对备：1、科学知识准备工作：民主自由玩玩小鼓并听到小鼓的咚咚声。2、物质准备工作：小鼓，多媒体设备，课件：上开汽车、拍掌、游泳、泡澡、跳远、唱歌图片及声音。3、物质准备工作：搜集各种各样的鼓，装饰布置环境。教学过程：一、引入 在我的小鼓响咚咚的音乐背景下拎幼儿拍掌唱歌挤不好。回答：大朋友们，刚才你听见歌词里面存有什么?二、进行教育(一)鼓励幼儿认知并自学朗读童谣。1、教师存有感情的朗读一遍童谣。2、教师边搞动作边朗读一遍童谣。3、幼儿跟老师一起边搞动作边朗读童谣。4、恳请个别幼儿边搞动作边朗读童谣。(4人一组，分后2-3组与)(二)鼓励幼儿仿编童谣的后两句。1、

17、逐一出具图片鼓励幼儿搬迁生活经验。 (根据6种图片例如：上开汽车、拍掌、游泳、泡澡、跳远、唱歌讲出6种适当的象声词)回答：小鼓还可以收到什么样的声音?它搞什么事情可以收到这样的声音呢?(当幼儿讲出小鼓搞的一种事情，教师出具适当课件图片及声音，恳请6个幼儿分别讲出与6种声音适当的象声词及搞什么事情)2、鼓励幼儿仿编童谣。(三)根据以上方法教师鼓励幼儿民主自由仿编童谣。三、活动完结教师小结活动过程，拎幼儿把自己编成的童谣带回去给别的小朋友听到。四、活动延展幼儿在午休时，同伴可以鼓励幼儿用关心他人，不影响他人的恰当犯罪行为去整体表现。著重日常生活中的日积月累，潜移默化。附于童谣：我的小鼓响咚咚我的小

18、鼓响咚咚，我骂人儿它都懂得，我说道小鼓响三声，我的小鼓，咚，咚，咚!。哎呦呦，这没用，妹妹睡觉在小床中，我说道小鼓别作响了，小鼓说道声：“懂得，懂得，懂得”!。有关信息：童谣存有将近三千年的历史。童谣就是为儿童并作的短诗，特别强调格律和韵脚，通常以口头形式流传。许多童谣都就是根据古代仪式中的惯用语逐渐加工流传而去，或是以较晚一些的历史事件为题材加工而变成。童谣的教育价值：不好的童谣就是心灵鸡汤，它能够滋润孩子们的心灵，协助他们健康成长，童谣这种文学形式，孩子们最难掌控，通过传诵童谣，既可以获得欢乐，又可以教给科学知识，非常有利于孩子们构成较好的审美能力。并且对儿重开朗悲观的人格刻画、思想品德的

19、构成、幸福情感的培育、行为习惯的培养、乃至中华民族语言美感的熏陶都有著潜移默化、无可替代的促进作用。我们期望通过我园的童谣教学，使童谣入驻我们的心田，发扬中华民族的美德，学会观赏美、体会美、整体表现美扩充儿童的修养，可以接到潜移默化的促进作用。渡过一个智慧欢乐的童年。教学思考：本节活动分后三个环节。在自学童谣环节中，教师创设幼儿钟爱的“和小鼓搞游戏”的情境，调动幼儿多种感官自学童谣。幼儿能较深入细致地理解内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。在鼓励仿编过程中，教师通过出具图片鼓励搬迁生活经验，幼儿整体表现出来积极主动的自学热情，思维活跃、讲话热情高涨，欢乐地顺利完成由曼编自学。活动环节准确，层层

20、环环相扣，较好地同时实现了活动目标。教师本身的示范点鼓励促进作用不可忽视。做为一名幼儿教师，教师必须学会大胆放宽自己，使自己充份为自己的教学活动服务。平易近人的态度，生硬的语态，迷人的歌声等等。这些都就是一节不好的音乐活动所必不可少的。6、小班语言活动我的小鼓响咚咚教案思考教学意图：对于刚入园的小班孩子来说，幼儿园的一切事物都就是生疏的，新鲜的，他们对于如何在集体中自学，生活，如何与他人相处，不无经验。因此，培育孩子较好的行为习惯，发展孩子社会性情感更变得尤为重要。叮叮咚咚的拨浪鼓，伸啷伸啷的铃鼓，圆圆肚子的小红鼓，此类乐器更因其外形调皮、声音动听、节律Pesnel等特点而颇受幼儿的钟爱。童谣

21、我的小鼓响咚咚作品原型就是歌曲我的小鼓响咚咚。由于歌曲曲调迷人，歌词幽默有意思，又具备关心他人的含义。小班语言文学活动我的小鼓响咚咚仿编童谣。活动意在使幼儿在自学、认知诗歌内容的基础上，展开直观的仿编”。并使幼儿在体验杰出的民族文化的同时，通过与同伴、教师之间的互动，发展想象力、观察力和语言表达能力。教学目标：1、情感与态度目标：通过观赏、认知童谣内容，萌生对小鼓的钟爱之情。2、科学知识与能力目标：自学对童谣的认知、整体表现能力。3、技能目标：认知童谣内容，能够准确、存有表情的朗读童谣。4、创造力培养目标：培育初步的科学知识经验搬迁和仿编能力。教学隹对备：1、科学知识准备工作：民主自由玩玩小鼓

22、并听到小鼓的咚咚声。2、物质准备工作：小鼓，多媒体设备，课件：上开汽车、拍掌、游泳、泡澡、跳远、唱歌图片及声音。3、物质准备工作：搜集各种各样的鼓，装饰布置环境。教学过程：一、引入 在我的小鼓响咚咚的音乐背景下拎幼儿拍掌唱歌挤不好。回答：大朋友们，刚才你听见歌词里面存有什么?二、进行教育(一)鼓励幼儿认知并自学朗读童谣。1、教师存有感情的朗读一遍童谣。2、教师边搞动作边朗读一遍童谣。3、幼儿跟老师一起边搞动作边朗读童谣。4、恳请个别幼儿边搞动作边朗读童谣。(4人一组，分后2-3组与)(二)鼓励幼儿仿编童谣的后两句。1、逐一出具图片鼓励幼儿搬迁生活经验。 (根据6种图片例如：上开汽车、拍掌、游泳

23、、泡澡、跳远、唱歌讲出6种适当的象声词)回答：小鼓还可以收到什么样的声音?它搞什么事情可以收到这样的声音呢?(当幼儿讲出小鼓搞的一种事情，教师出具适当课件图片及声音，恳请6个幼儿分别讲出与6种声音适当的象声词及搞什么事情)2、鼓励幼儿仿编童谣。(三)根据以上方法教师鼓励幼儿民主自由仿编童谣。三、活动完结教师小结活动过程，拎幼儿把自己编成的童谣带回去给别的小朋友听到。四、活动延展幼儿在午休时，同伴可以鼓励幼儿用关心他人，不影响他人的恰当犯罪行为去整体表现。著重日常生活中的日积月累，潜移默化。附于童谣：我的小鼓响咚咚我的小鼓响咚咚，我骂人儿它都懂得，我说道小鼓响三声，我的小鼓，咚，咚，咚!。哎呦呦

24、，这没用，妹妹睡觉在小床中，我说道小鼓别作响了，小鼓说道声：“懂得，懂得，懂得”!。有关信息：童谣存有将近三千年的历史。童谣就是为儿童并作的短诗，特别强调格律和韵脚，通常以口头形式流传。许多童谣都就是根据古代仪式中的惯用语逐渐加工流传而去，或是以较晚一些的历史事件为题材加工而变成。童谣的教育价值：不好的童谣就是心灵鸡汤，它能够滋润孩子们的心灵，协助他们健康成长，童谣这种文学形式，孩子们最难掌控，通过传诵童谣，既可以获得欢乐，又可以教给科学知识，非常有利于孩子们构成较好的审美能力。并且对儿重开朗悲观的人格刻画、思想品德的构成、幸福情感的培育、行为习惯的培养、乃至中华民族语言美感的熏陶都有著潜移默

25、化、无可替代的促进作用。我们期望通过我园的童谣教学，使童谣入驻我们的心田，发扬中华民族的美德，学会观赏美、体会美、整体表现美扩充儿童的修养，可以接到潜移默化的促进作用。渡过一个智慧欢乐的童年。教学思考：本节活动分后三个环节。在自学童谣环节中，教师创设幼儿钟爱的“和小鼓搞游戏”的情境，调动幼儿多种感官自学童谣。幼儿能较深入细致地理解内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。在鼓励仿编过程中，教师通过出具图片鼓励搬迁生活经验，幼儿整体表现出来积极主动的自学热情，思维活跃、讲话热情高涨，欢乐地顺利完成由曼编自学。活动环节准确，层层环环相扣，较好地同时实现了活动目标。教师本身的示范点鼓励促进作用不可忽视。做

26、为一名幼儿教师，教师必须学会大胆放宽自己，使自己充份为自己的教学活动服务。平易近人的态度，生硬的语态，迷人的歌声等等。这些都就是一节不好的音乐活动所必不可少的。教学评测：活动重点立足“幼儿在认知诗歌内容，准确、存有表情地朗读的基础上，展开直观的仿编”。因此，活动中教师须要鼓励幼儿充份体会、认知童谣，体验作品语言的结构形式、韵律特点，存有计划、有步骤、循序渐进地鼓励幼儿拓展想象，仿编童谣。小班仿编活动的特点就是：只建议幼儿在旧有诗文的基础上再加词，通过发生改变某个词去彰显诗歌的变化。在游戏的情境中自学仿编，更合乎小班幼儿年龄特征。因此，在活动中教师创设“和小鼓搞游戏” 的情境，运用轻易示范点朗读

27、和边搞动作边朗读的方式调动幼儿眼睛、耳朵等多种感官回去观赏和思索，从而更好地体会、认知童谣内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。在鼓励仿编过程中，教师运用“出具动作图片，鼓励幼儿搬迁生活经验讲出象声词”“根据动作和象声词仿编童谣的后两句”逐步过渡到“瓦解图片民主自由想象仿编”的模式，师幼互动积极主动有效率，幼儿体验至顺利的惬意，较好地顺利完成由曼编目标。7、小班音乐大鼓和小鼓教案思考活动目标：1.区分音的高低。2.学会演唱大鼓与小鼓这首歌。3.通过整体观赏音乐、图片和动作，协助幼儿认知歌词内容。4.在体会歌曲的基础上，认知歌曲意境。活动重点：分辨区分声音的高低。活动难点：可以恰当整体表现声音的高

28、低。活动准备工作：大鼓、小鼓。活动过程：1.用身体动作整体表现弱与强。例如：拍掌和点手心，拍掌心和拍掌腰，拍摄腿和拍肩等。2.重新认识高低记号。教师准备工作两幅图片，上面图画存有f和p，说小朋友f则表示弱，p则表示强，用动作则表示出。3.自学歌曲大鼓与小鼓(1)小朋友敲打大鼓、小鼓，进一步认知音量的变化。(2)观赏并朗诵大鼓与小鼓，小朋友用声音的大小去则表示大鼓、小鼓的高低变化。4.用节奏乐器弹奏，特别注意声音的高低并整体表现出。活动延展：1.在活动室里置放高低记号f、p。2.表演唱大鼓与小鼓。评量：能够用动作、音量整体表现声音的高低。分析：此次活动通过身体的动作去认知高低，通过学唱歌曲分辨高低，并使小朋友在游戏中学可以了区分声音的高低，从而发展了小朋友的音乐认知能力。教学思考：用幼儿能听懂明白的话语协助幼儿认知。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌控了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都存有一定的忘却规律，且幼儿的自学须要不断重复，所以，还须要不断的稳固备考，就可以达至更好的效果。