年高中毕业班第二次省质检质量分析报告(1).docx
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1、 2007 年高中毕业班第二次省质检质量分析报告诏安县教育局一、试题总体评析总体而言,2007年高三第二次省质检的试卷命题与高考考试大纲和省高考考试说明的要求一致,符合各科教学要求和考生实际水平,体现了2007年高考考试大纲和省高考考试说明的主要变化;试题融入高中新课程的理念和高考改革的新要求,参照近几年来全国高考及各地自行命题情况;试卷立足基础、突出重点,考查的要点都是近几年来高考各学科考查的重点,加强了新增内容的考查;试卷总体稳定求实、平和清新,基本达到了考基础、考能力、考潜能的考试目标。 1、理科数学试题注重“三基”,降低了难度,加强了运算、思维、能力的考查 整卷难易梯度合理没有偏题、怪
2、题,解答题设问有铺垫,入题容易,层层推进,有利于稳定考生心态,突出了高中数学的主干内容,降低了试卷的难度。试卷考查了中学数学中的重点内容和典型方法,不超纲、不离本。保持试卷结构与高考一致题量、题型分布保持一致,选择题12道,60分;填空题4道,16分;解答题6道,74分。试卷由容易题、中档题、难题组成,总体难度适当(理科难度值约0.58),基本符合2007年考纲的要求(难度值0.6)。抽样结果如下(60人):题号一二171819202122总分得分44.27.88.67.38.04.53.94.188.4突出主干知识和数学思想方法的考查考查了中学数学的主干知识,考查重点都落实在新七块:函数与导
3、数、不等式、数列与极限、概率与统计、平面向量、圈锥曲线、直线平面与简单几何体。简单的问题,常见的背景,基础知识,基本技能,基本数学思想方法,使学生能够发挥出正常的水平。加强教材中新增内容的考查新教材中新增内容的考查仍然高于课时的比例,并且突出了它的工具性作用。概率、统计、平面向量、导数均考查到,约占35分,立几的解答题仍是传统方法和向量都可解答的试题,但空间向量方法解答有明显优势。强化应用,稳定创新,倡导数学的理性思维 加强应用意识、探索创新意识的培养和考查是教育改革的需要,同时也是数学科自身的特点所决定的。这次省质检理科试卷有2道应用性试题:数列型应用题和概率应用题,考查学生运用所学知识分析
4、问题以及解决问题的能力。在保持整体稳定的基础上,适当考查考生的学习潜能、创新意识和探究精神。如理科第16题,背景是直线和圆相切,但答案不止一个;第20题以应用题的形式呈现一个数列相邻两项的关系式,要求学生熟悉、理解教材中的定义,在新情境中解决问题,等等。设计开放探索性试题给考生提供充分展示能力的空间,突出考查数学的理性思维。如18题(2)、第19题(3)“在是否存在一点,使得”等,考查学生的探究、推理能力。注重能力立意,考查数学的理性思维综观全卷,能力层次的分布也较均匀,显现以能力立意的命题策略,对考生的理性思维提出了较高的要求。第12题的函数问题,集函数的性质、数列、不等式和数形结合。第21
5、题以直线与二次曲线的位置关系为背景,两个小题恰好体现了解析几何的两大任务,即“根据条件求曲线方程”与“由曲线方程研究曲线性质”。特别是第二问,体现了综合运算能力的考查。在这过程中,解法的探索,参变量的选取、运用与消去,都需要学生有较高的思维能力。第22题,融函数、不等式、导数于一体,寓意深刻。该题要求不仅考查学生的思维层次,更是关注“过程、能力与方法”,解题过程及解题方法为学生提供了展示能力的空间,是一道区分度很强的试题,发挥了理科卷压轴题的功效,较好地考查了数学潜质。2、文科数学试题特点难度的起点都比较低,选择题部分19小题难度不大,学生只要熟悉相关知识的基本概念和性质就可以顺利作答。10、
6、11、12小题稍做了一些提高,要求考生具有一定的运用所学知识分析问题、解决问题的能力。4、6、8题分别与理科的3、5、6题相同,第8题比理科多了图示,第11、12、15、16题与理科的11、12、15、16题类似,但难度要求降低了许多,充分体现了考试说明中“拉大姊妹题间的差距,努力使文理科试卷更适合各自考生的水平”的理念。高考降低三角函数部分的要求在这份试题上得到充分体现,只考查了正弦、余弦函数的周期和奇偶性(题4)、反三角函数表示(题10)和第17题考查两角和与差的三角函数、倍角公式等基础知识。对数列的考查比往年的高考要求降低了很多,选择填空题没有对等差数列、等比数列的性质进行考查,往年热点
7、递推关系没有涉及,只在第18题考查了等差数列、等比数列的基础知识和基本运算技能,简单得让人家不敢相信。概率部分还是沿用往年高考的题型,考查了互斥事件、相互独立事件及n次独立重复试验事件A恰好发生k次的概率等基础知识,考生对题型比较熟悉。立体几何第20题,没有考查二面角,文科学生比较适应,如果直接给出“PA平面ABCD”就是“送分题”起了。21题考查导数的相关知识及分类讨论思想,第(1)小题容易,第(2)小题文科学生就感觉比较棘手了,22题是解几问题,考查解几的基本思想和方法,入手易算对难,较好的区分了考生对基础知识掌握的深度和熟练运用的程度,提高了试卷的区分度。试卷考查内容及分值分布如下表:考
8、查内容题 号分 值比 例()集合与简易逻辑1、274.67 函数、导数3、4、5、12、213020.00 数列18128.00 三角与平面向量4、9、14、172315.33 不等式1342.67 直线和圆10、1696.00 圆锥曲线6、221912.67 立几2、8、15、202416.00 排列组合与二项式定理7、11106.67 概率统计19128.00 3、语文部分总体上符合省高考说明内容上较好的部分是第17题、第19题作文题。较差的是第16题,形式不错,但内容太难。作文题应是两题选一。4、英语试题按本省高考英语科考题模式,全面检测学生的英语基本运用、综合运用、实际运用能力总体上说
9、,试题难度不大,但能充分体现运用问题,特别是单项选择题部分,在侧重某些英语基础知识考查的同时,和能力的检测结合起来,因而有较好的区分度。5、理综试卷分析物理试卷分选择题、填空题、计算题三大部分,其中选择题对热学、量子论初步、原子物理、振动和波、动量定理、库仑定律、天体运动、磁场、电磁感应等部分进行考查,但几何光学没有涉及到。这部分题目考查了学生对基础知识、物理规律以及对非主干知识的理解与掌握情况,综合分析问题的能力。这部分题目总分为48分。填空题有两题,总分为17分。第一题是对几个基本实验的原理的考查。第二题是设计性的电学实验题,该题考查对学生根据所学物理知识设计实验的能力,其中有电路的设计、
10、器材的选择、实验数据的处理等,这也是近几年来高考的热点。以上两大题难度适中,与高考的难度要求差不多。计算题主要是对学生应用物理知识解决问题的能力、综合分析问题的能力进行考查,突出了高中物理的主干部分,如牛顿定律的应用、动量定理、能量守恒、带电粒子在电场与磁场中的运动等。其中25题的第三个问题难度太大,学生们较难找出解题的入手点。整份试卷应该是命题者对07年高考动向的预测,试题概念性强,覆盖面、综合面都较广,要求学生对基本概念、物理现象、规律、图像、公式的理解必须很透彻,同时要有综合分析问题的能力。对基本实验原理、设计实验的能力都要求很高,区分度较高。难度梯度按基础分:中档分:较高档次分为4:4
11、:2生物:本次省质检试题突出对学科基础和主干知识的考查,体现学科特点及生物学研究方法,注重在情境中分析推理及综合运用知识、技能。但要注意到本次省质检对某些主干知识(如代谢部分)的考查力度不够,对教材中实验原理、方法、技能的迁移运用较少涉及,个别试题仍然带有较浓的陈题色彩,如31题,有悖公平性的原则。此外,试卷整体难度不大,难度低于去年高考题。造成对中上学生的区分度不高。生物部分抽样情况如下表:表1:类别题号满分值平均分主要失分点第卷16372A.B26583646846264D5648D第卷302215(3)3120113(3)(4)表2:类别满分值平均分得分率第卷30216472第卷4226
12、.362全卷7247.9466从上表可得:学生失分主要在第1、4、31,全卷难度不大。化学试题在保持稳定的前提下力求创新,总体能区分化学学习好与差的学生。试题的基本特点:试卷题型结构、学科知识结构、结构、难度结构保持稳定,符合考试大纲规定,同时,试题比较灵活、覆盖面广。注重基础,尊重中学教学大纲,但是不超纲。试题在考查基础的主干知识同时,注重学科能力考查,注意学科内的综合。如27、28题。化学试题的难度控制很好。在试题难度的布局上,选择题基本上是容易题,非选择题全部是中等难地题,符合高考化学题的要求。注意引领高中新课程实验,用探究的角度进行化学实验考查,如第26题。注意答题规范要求,注意书面表
13、达能力的考查,注意暴露考生知识和能力缺漏。6、文综试卷紧扣时代热点、结合生活,试卷有创意,综合性较强。、政治科:主要考查学生对双基知识的掌握,考查角度侧重从客观上切入,重点考查学生对中央重大政策的理解和把握!试卷彰显05、06高考试卷特点,小综合开始初见端倪,如39(4)问政史结合。试卷出题方式以考查学生四种能力要求为主,重点考查学生解读、获取、应用、综合、迁移等能力,试卷体现时代性、人文性。、历史科:知识覆盖面广,难度适中,阅读量大。试卷能紧扣时政热点,着重考查学生能力,能体现高考命题精神。、地理科:主要考查主干知识,涉及人口、资源、环境,自然灾害及国土整治的主要问题的试题所占的比例较大,符
14、合高考地理的命题方向。试卷新题多,选择题有创意,如第5题,9-11题的图形,能着重考核学生能力。综合题能结合时代热点,突出与生活的结合,如36题的(2)问、(3)问、(5)问。试卷中39(2)问参考答案从无结冰到有结冰与西部沿海冬季均温大于0C,往东降至0C以下有重复之嫌。二、学生典型失误分析:1、数学 基本功不扎实。理科数学方面,例如,第13、14题是容易题,但部分学生运算能力差,加上求导公式、二项展开式的通项公式不熟练,得分率不高;第16题考查直线和圆相切,本题解题方向比较明确,但不能完整得到所有的答案;又如,理19题立体几何,若用常规方法做,诸多学生因计算错误,费时费力,而得不到分;用空
15、间向量来做,增加计算量,正确写出坐标、向量,也要求学生有较强的计算能力。例如,理17题是一道很传统的向量与三角函数计算题,部分学生不能尽快切题以及正确应用公式,影响了解题速度及计算的准确性,而根式运算的错误也比较多。又如,理18题的概率题,有一部分学生不能理解两人完成实验操作的区别,而正确求出概率分布与数学期望。17题的 ,直线斜率与倾斜角概念混淆;公式记不清楚,如tan()展开错误,1cos22sin2;不会灵活运用公式,把正切化为正弦、余弦而求错。18题等差数列、等比数列概念不清,不会求公差,把通项求错;不知道讨论,分析问题不谨密,等比数列求和公式记错;算理不清,如(2)n2n。19题解题
16、表达不完整,没有说明是什么事件的概率就直接运用公式计算;第(2)小题不理解题意;应用题解完后没有做答。20题审题不仔细,默认“PA平面ABCD”;面面垂直与线面垂直不会相互转化,证明条理不清;没有建立右手直角坐标系,点的坐标、向量坐标表示混淆,如G(1,2,0),(1,0,1)等;空间想象能力差,如“延长FE交PB于点Q”;用传统做法表达不规范。21题求导函数后不会利用偶函数性质求a的值;直接用导函数等于0的两个根求极值,没有判断单调性;极值与最值混淆;“f (x)单调”不会进行转化,甚至认为0;表述不规范。22题出现大量空白,不会做,MN的方程写错导致C的坐标求错;不知道C、D横坐标相同;不
17、会应用平面几何知识解题;对文科数学来讲,学生大部分抽象思维能力较差,审题不仔细,数学基础薄弱,往往靠死记硬背记公式,解题时不能灵活应用。计算能力差,解题表述不规范,难一点的题不会做,会做的题又算错了,导致大部分文科考生数学成绩不理想。 由于缺乏严谨良好的学习习惯,书写不规范,心理素质较差,影响考场发挥。从评卷过程来看,数学符号、用语表达不规范,而造成失分现象不少。又因计算量大,演算推理逻辑性强,学生极易紧张,从而影响考场发挥。“会而不对,对而不全”,仍普遍存在。例如,19题第(1)小题没有证明共面,第(3)小题没有求出CQ=?;21题第(1)小题没有写出的取值范围。 思维层次不高,运用数学思想
18、方法的意识薄弱,综合运用数学知识解决问题能力差。例如:第20、21、22题等都涉及数学函数与方程的思想、数形结合的思想、分类讨论的思想、转化与化归的思想及与不等式的应用,学生这方面的意识薄弱,且在不等式做为工具这点上,学生掌握不好。对部分学生来说,后面二大题的第二小题,无从下手。如,22题第(2)小题,求出后,不会转化为利用导数求极值,考生在知识能力上显露出不足,数学基础知识、能力、数学思想和方法等掌握不够牢固。 另外,阅读量较大也使部分学生望而却步。如,20题背景新,阅读量也大。2、语文学生总体上选择题17题的得分率较高,抽样平均为13.8分,第11题的得分平均3.5分(原因是有些学校还未进
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