中班语音儿歌活动教案40篇.docx

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1、中班语音儿歌活动教案40篇 第1篇教案幼儿园中班语言春雨诗歌教案活动目标：诗歌的兴趣;2、在认知诗歌的基础上自学存有表情的朗读，基本掌控诗歌内容。活动准备工作：春天背景图一幅，诗歌图谱一张，大插片若干3、活动过程：一、直观教具出具(春天背景图)，引起自学兴趣，引入活动回答：这就是什么季节?(春天)这就是什么天气?(下雪)春天下的雨叫做什么雨?(春雨：带出诗歌主题)落春雨去收到什么声音?(滴答)谁讨厌春雨?(种子、桃树、麦苗、小朋友)它们碰到后怎春雨么样了?(幼苗、开花、长大、种瓜)我们跟著一春雨起至看一看它们怎么样了(引入下一环节)二、教师存有感情地朗读诗歌第一遍，教师边表示图中适当的实物边朗

2、读回答：诗歌叫做什么名字?(春雨)谁讨厌?春雨(种子、桃树、麦苗、小朋友)它们对春雨说道了什么?(下吧，下吧，我必须)第二遍，教师声情并茂地朗读诗歌，恳请幼儿忘记它们对春雨说道的话三、出具儿歌图谱，协助认知诗歌内容，体会感情1、边黏贴小图卡边鼓励幼儿读出诗歌回答：滴答，滴答，下小雨啦!春雨先碰到谁(种子)?(把种子贴好)种子说道了什么?(建议幼儿用诗中句子提问)为什么要说两声下吧!?(因为种子睡觉在很干的泥土里，无法幼苗，种子很想要下雪很想要幼苗，所以就说道了两声下吧)春雨又碰到了谁(桃树)?它又说道了什么?春雨还碰到了谁(麦苗)?它说道了什么?春雨最后碰到了谁(小朋友)，它对春雨说道了什么?

3、我们一起来一遍(引入下一节)2、跟著图谱存有感情地朗读诗歌回答：你们仔细听种子骂人的声音就是怎么样的?什么地方重，什么地方轻?总结：种子说道：下吧(重)，下吧(轻)，我必须幼苗(响)!种子心急必须幼苗，所以一声比一声响3、恳请个别幼儿使用刚才的方法练朗读儿歌指导语：因为春雨能够并使地上中的东西长大，所以在读出幼苗、 开花、 长大、 种瓜时必须作响一点、快一点。因为就是小雨，所以结尾和结尾两句的滴答，滴答，下小雨啦!必须读得轻一点我们大家一起来一遍(引入下一节)四、自学存有表情的朗读诗歌，能够在教师的指导下区分诗歌的酌定和快慢1、练表情师：种子、桃树、麦苗、小朋友它们都很讨厌春雨，看见春都很高兴

4、，但要必须怎么则表示呢?(鼓励幼儿用拍掌、微笑等)2、边看看老师统一指挥边朗读滴答，滴答，下小雨啦!(双手从头顶至胸前搞下雪上装)种子说道：下吧，下吧，我必须幼苗。桃树说道：下吧，下吧，我必须开花。麦苗说道：下吧，下吧，我必须长大。小朋友说道：下吧，下吧，我必须种瓜。滴答，滴答，下小雨啦!五、分组演出1、幼儿分组边看看图谱边分角色朗读师：恳请第一组的小朋友当种子，第二组的小朋友当桃树，第三组的幼儿当麦苗，当至小朋友时所有小朋友大家一起读。2、幼儿分组用动作整体表现诗歌师：当小雨点魔法厉害至哪一组，哪一组的小朋友就要加之动作读出诗歌。活动延展：在区角导入种子、桃树、麦苗、小朋友头饰及小雨点魔法棒

5、，可供幼儿演出朗读。第2篇教案【活动设计】一个偶然的机会，我看到写作区里的小朋友围站在一起，认真的看著闵佳乐增添的有意思的手影这本书，他们边看看边研习着摇头的姿势，欢呼声一阵又一阵，引发旁边其他幼儿的疑惑，他们也不约而同地重新加入队伍，跟随着做手影，在收紧的氛围中他们尽情地整体表现着。语言多智龙的小手皆在紧紧围绕“手”这个话题创造性的整体表现手的变化，培育幼儿积极探索的兴趣，同时通过活动也使幼儿的写作经验以求提高，使他们一起来赢得关于“手”欢乐又新奇的技术创新体验!【活动目标】1、体会儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美。2、通过想一想、试试，说道说道，自学儿歌，利用诗句的重复仿编儿歌

6、。【活动准备工作】1、幼儿玩玩过手的动作变化，手形的各种图片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)2、手影图片若干，展板。【活动过程】一、引入，教师与幼儿招呼。1、张开一只手与小朋友招呼。(嗨，小朋友不好!)老师用几只手与你们招呼?一只手存有几个手指头?(5个)2、嗨，大家不好!我现在用几只手与你们招呼?(两只手)两只手我们还可以说道一双手，(出具一双手的图片)。3、你们也存有一双手，数数看一双手存有几个手指头?(10个)我们一起来说一说：我存有一双小小手，我存有十个手指头。(教师边率领幼儿做手的动作边自学语句：我存有一双小小手，我存有十个手指头)(评析：教师平易近人的用手与小朋友招呼，一下子加深了与孩子

7、们的距离，在与小朋友道别的互动中自然地将主题转为手，充份的调动了幼儿的生活经验，同时在说道说道、数数的过程中有意识的扩散了数学)二、鼓励幼儿创造性的整体表现手的变化。1、小手它还可以张口呢!你们看看张开一个手指头，变为什么了?(虫子)教师根据幼儿的提问示范点语句：变为小虫爬爬爬到。2、我们一起来学一学、说一说。使幼儿初步体会诗歌的节奏。(评析：幼儿对“小虫”非常感兴趣，纷纷恶搞出来，情绪马上被提高了)3、那你的小手可以变小什么呢?我们一起来试试看，变一变，然后用动听的话说一说。(幼儿创造性的整体表现手的变化。)(评析：使幼儿的小手试试看，变一变，并使他们在无拘无束的环境中玩玩、想一想、谈谈，充

8、分发挥其想象力，幼儿边想要边说道的过程，也就是自己构想诗歌的过程。)4、回答：你就是怎么变小的?变为了什么?幼1：我就是这样变小的，(搞动作)师：变为了什么?(小兔子)教师及时出具小兔子的图片。变为小兔怎么样?幼：Cheese冲。师：我们一起来学一学(变为小兔Cheese冲)你又就是怎么变小的?变为了什么?(恳请2-3个幼儿提问)。教师根据幼儿的提问有意识的将诗歌中有的图片螃蟹贴出来，并及时的予以鼓励，变为螃蟹怎么样了?再鼓励他们一起来学一学)(评析：鼓励幼儿说道说道自己与众不同的见解，给幼儿提供更多了互相交流的机会，同时也并使幼儿体验至变手游戏的欢乐，而且为后面的自学诗歌搞了铺垫，幼儿的情绪

9、更加升温)5、教师边搞动作边示范点读儿歌第一段。(融合刚才张贴的图片)我存有一双小小手，我存有十个手指头，变为小兔Cheese冲，变为螃蟹爬爬爬到6、我存有一双小小手，(张贴出来小手图片)那它还可以变为什么呢?用动听的话该怎么说(鼓励幼儿用儿歌里的话提问)?教师根据幼儿的提问出具儿歌中适当的图片：变为剪刀剪剪抠，变为小花玩玩转回。(评析：在这里幼儿就是活动的主人，在对第一段诗歌的认知下，教师适度的将建议提升，使幼儿尝试用诗歌的句式抒发自己的手的变化，有效率的突破了本次活动的重难点：体会儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美)三、融合图片鼓励幼儿自学儿歌。1、小朋友的小手变小了很多魔术，变

10、为了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我们一起来看著图片把变的魔术说一说吧2、教师率领幼儿融合图片读儿歌，即为：我存有一双小小手，我存有十个手指头，变为小兔Cheese冲，变为螃蟹爬爬爬到，我存有一双小小手，我存有十个手指头，变为剪刀剪剪抠，变为小花玩玩转回。(评析：生动形象的图片，调动了幼儿的视觉体验，也为幼儿自学诗歌提供更多了便利，孩子们大胆的用动作和语言尽情的整体表现着)3、小朋友说道的真好，现在我们再一起来边说道边搞吧。(幼儿东站出来民主自由搞。)(评析：在第一遍自学诗歌的基础上，我展开了第二遍诗歌教学，虽然还是自学诗歌，但在这里，活动氛围更收紧了，有的三五成群的与好朋友边说道边搞，有的与老师边

11、说道边用动作整体表现，他们民主自由的边走边说道，并使自学不乏味，充分发挥每一遍读诗歌的效益，真正努力做到了在玩乐中自学。)四、鼓励幼儿仿编诗歌。1、教师搞两个手的变化动作。小手变为了什么?幼1：小狗幼2：青蛙师：谁能够用儿歌里的话说一说。2、恳请个别幼儿在集体前搞动作，用自己的动作仿编儿歌。3、小朋友真能干。你们看看小手变变变，都棕斑我们的教室里了，我们一起回去看看，研习着变一变，然后想一想用儿歌里的话怎么说?(幼儿分为3组与民主自由观赏，教师重点鼓励幼儿用“变为某某怎么样”的句式说道)4、回答：说我你看见的小手变为了什么?(幼儿用“变为某某怎么样”的句式提问，仿编儿歌)我们一起来跟著他说一说

12、。另外两组的教学方法同上。5、那我们把自己编成的儿歌一起来说一说吧!(教师率领幼儿看一看、走走看看、说道说道、小狼)6、现在我们一起来跟著老师把这些图片说一说。(评析：利用手影图片，给与了幼儿视觉上的冲击，协助了幼儿调动了生活经验，也为编创诗歌提供更多了便捷。同时孩子分后三组，更是使幼儿的编创极具针对性，并使他们充分运用多种感官，看一看、说道说道、罢了，人人动手动脑动嘴，有效率的顺利完成了教学目标2。大朋友们Combray边说道，就像是在看看动画片一样，他们编创的非常随心所欲和开心。)5、延展活动小朋友你们想要不敢晓得小手在太阳底下张口，可以存有什么有意思的事情出现?那我们一起至太阳底下回去玩

13、玩一玩玩，变一变小吧!(评析：承上启下，将问题直甩幼儿，并使活动自然地过度至延展环节，也唤起了的积极探索能力，使他们一起来赢得关于“手”欢乐又新奇的体验!)【教学思考】多智龙的小手这首儿歌切合幼儿生活，幼儿难认知。整个活动循序渐进，层次准确，充分调动了幼儿的多种感官，提升了他们的动作表现力。在教学中，我大胆的认输，使孩子们尽情的用动作整体表现手的变化，并及时的予以鼓励，并使他们在相对民主自由、收紧和开心的氛围中自学诗歌，在玩乐中自学诗歌。孩子们人人参予，特别是在看手影图片展开编创活动时，孩子们更是情绪高涨，大胆的恶搞手影的动作，至活动完结他们还意犹未尽。第3篇教案幼儿园中班语言诗歌春雨说课稿【

14、说道设计意图】：一年之计在于春，最帅时光在春天，就是万物衰退的季节。百花争艳、绿草例如廪、春天迷人的景象，散发出美的陶冶和享用，使大家大开眼界，对大自然充满着无穷向往。诗歌春雨就是一首语句意味深长、韵侓迷人的诗歌，它叙述了种子幼苗、桃花花开、麦苗生长、孩子收割，都就是春天幸福的景象。中班孩子的探究、分析、观测能力都存有了一定的发展，这个年龄段的孩子们都充满著了好奇心和猛烈的探究欲，能够主动地回去探究周围和环境的变化，能够根据变化运用自己的表达方式将认知至的变化予以整体表现。因此我挑选这节在语言课。，使幼儿在听到看看说道读出演的过程中，体会诗歌中春雨的美及作品语言的美，从而唤起幼儿对春天的钟爱。

15、【说道目标】：纲要表示：为幼儿创设一个民主自由、收紧的敢说、想要说道、存有机会说道的语言环境。只有使幼儿大胆开口骂人，就可以累积语言经验，就可以提升幼儿的相处能力及语言表达能力，因此，根据中班下学期幼儿的实际情况我制订了以下几个活动目标：1、认知诗歌内容，体会春天里植物向上蓬勃生长的情趣。2、用猜谜的对话形式，体会诗歌的迷人，多样词汇，发展语言表达能力。3、学会句式：“下吧、下吧，我必须、”【说道重难点】：语言活动就是锻炼身体幼儿口语的表达能力，使幼儿在听到看看说道读出演的过程中，累积多样的语言经验，不断发展幼儿的语言表达能力。为了使幼儿对春天进一步的介绍，所以本次活动目标的重点就是：认知诗歌

16、内容，用猜谜的对话形式，使幼儿互换角色，不断地说道，多样词汇，提升语言表达能力。难点就是：学会说道句式。【说道活动准备工作】：1、活动前幼儿尚无过观测春天景色的经验。2、PPT课件春雨;种子、梨树、麦苗、小朋友头饰若干;3、音乐：春雨的声音;轻音乐【说道教法和学法】：在教学活动中，幼儿就是活动的主体，老师应当沦为幼儿自学活动的引导者、支持者，活动中应当力求“构成合作式的师幼互动”。针对本次活动内容的特点和幼儿的生活经验，我主要使用的教法存有：媒体辅助法、猜谜游戏法、鼓舞回答法媒体辅助法：现代教育课堂教学指出多媒体辅助教学具备直观形象，化静为动，化虚为实，生动感染力弱的特点。例如在活动中我把儿歌

17、内容制成了生动形象的课件，使幼儿能够直观的看见他们的动态画面，可以充分调动幼儿自学的积极性。并使儿歌更形象幼儿更容易认知。猜谜游戏法：通过一问一答的游戏，使幼儿在互换角色的过程中自学句子，体会游戏的快感。鼓舞回答法：恰当的回答有利于发展幼儿的思维，又能够使幼儿根据自己的生活经验抒发自己的看法。在活动中，我通过启发式的回答儿歌中植物讨厌下雪吗?为什么?使幼儿在老师的鼓励鼓舞下讲出句子。幼儿就是自学的主人，以幼儿居多，创造条件使幼儿参予活动，不仅能够提升幼儿的能力，还能够使幼儿赢得自学技能，唤起幼儿的自学兴趣，本次活动中主要运用了三种学法：猜谜游戏法、演出法。游戏法：一问一答的游戏，使幼儿在互换角

18、色的过程中自学句子，可以使幼儿展现自己，多样经验，增进认知，从而达至相互自学回去，相互促进、共同提高。演出法：心理学表示：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就可以明显提高。在活动中，使幼儿自己展开角色演出，讲出植物的话，一定会遗留下深刻的印象，同伴之间合作演出的欢乐，也将沦为他们永远的回忆起。【说道活动过程】：一、以谈话的方式引入活动，唤起幼儿对春雨景象的兴趣。兴趣就是幼儿最出色的老师。引入环节我采用了谈话的形式引入，鼓励幼儿将自己尚无的关于春天的经验展开整理，唤起幼儿活动兴趣。1、现在就是什么季节了?你真的春天就是什么样子的?2、播出春雨声音：你们听到这就是什么声音(下小雨啦!)春天

19、的雨我们把它称作春雨。二、教师播出PPT春雨课件，鼓励幼儿观赏体会诗歌的美，并以回答的方式协助幼儿认知诗歌的内容。教师回答：诗歌中说道春雨落在了哪里?种子说什么?梨树说什么 ?麦苗说什么?小朋友说什么?三、播出轻音乐，教师存有感情地朗读诗歌，使幼儿体会诗歌的韵侓美。四、存有表情地跟著教师展开朗读诗歌。五、用猜谜的形式自学句子。不断互换角色，使幼儿存有机会说道、大胆说道，发展幼儿的语言表达能力和合作能力。六、教师鼓励幼儿民主自由饰演种子、梨树、麦苗、小朋友中的角色，以游戏的形式稳固增进幼儿对诗歌的重新认识。七、活动完结，教师展开总结，给幼儿遗留下一个对春天完备的印象。活动延展：活动延展环节，我就

20、是想要通过拓展延展去升华本次活动的主题，鼓励幼儿运用绘画工具，用绘画的形式将自己对诗歌春雨意境体会描写 出，稳固和增进幼儿对春天及春雨的心智，还可以将幼儿绘画的作品展现出，使幼儿互相观赏和交流。第4篇教案活动目标：1、体会体验小自然中大雨和小雨那种富于节奏的声音美。2、初步尝试根据乐器的音色积极探索用适宜的乐器和适度的弹奏方法整体表现大雨和小雨，进一步增强对声音的体会和听辩能力。活动准备工作：节奏卡片 大雨、小雨图片 乐器(沙球、铝板琴、铃鼓、小铃、舞板)、队形图活动过程：1、律动小雨点“小雨点真调皮飞至东飞东西，你们必须飞至什么地方玩玩呀?”2、两声部歌曲雨点滴答“雨点从高高的天空飞舞下来有

21、时慢、有时快，倾听这会儿下的慢还是快?”听到前奏辨别快慢“使我们一起胖妞快快(慢慢)的雨?”分后两声部展开献唱，两位幼儿统一指挥。(互换声部)3、谈雨“春雨的滴答真动听?你还颇感兴趣怎样的雨声?”幼儿叙述相同的雨水声幼儿说道出师出具典型的各种雨声“沙沙沙，沙沙沙”“淅沥沥、淅沥沥”“哗啦啦啦啦啦”“唰唰”等节奏卡片，分后两个“家”(大雨家和小雨家)放置。集体看看节奏卡片恶搞大雨和小雨的歌声。教师语言节奏提示信息：“小雨去唱歌”或“大雨去唱歌”4、幼儿在大雨和小雨中各挑选一种声音积极探索用乐器整体表现展开整体表现想一想你必须研习搞哪一种雨，想好了就至适当的地方。“想一想用哪种乐器用什么方法弹奏声

22、音最象小雨的声音?哪种乐器用什么方法弹奏最象大雨的声音?”自由选择乐器积极探索“你挑选了哪种乐器?为什么挑选这种乐器?怎样弹奏的?”大家共同比较分析哪种方法合适大雨小雨音乐会集体看看统一指挥用声音和乐器同时整体表现两种雨。4、节奏趣雷神看看队形图边弹奏便转换队形第5篇教案活动目标：1、能认知歌曲内容，存有表情地唱歌，建议吐字确切。2、自学仿编歌词，并能够合制地作出适当的动作。活动准备工作：录音机、歌曲磁带。活动过程：1、幼儿搞鸟飘的律动。步入教室。2、观赏老师表演唱美好拍手歌，唤起幼儿的自学兴趣，帮忙并助幼儿熟识歌曲的内容，率领幼儿一起演出唱歌。老师“我给你们演唱一首歌，歌的名字叫做美好拍手歌

23、。”“小朋友，你深感美好吗?那你就和我一起来演唱美好拍手歌吧。”3、 通过回答的方式，鼓舞幼儿仿编歌词，使用个别幼儿仿编、集体表演唱的活动形式，引导幼儿大胆积极主动的参予仿编活动。老师“小朋友，当你高兴的时候你还想要搞什么动作呢?”“把你想要的动作演唱至歌里回去并搞动作整体表现出不好吗?”4、老师关上录音机使幼儿跟著音乐一起演唱。第6篇教案幼儿园中班音乐教案：随歌而舞目标：1)能够随着音乐的节奏大胆地用身体演出，体验活动的欢乐2)对身体各部位的名称及功能存有进一步的重新认识和介绍准备工作：音乐过程：1)观赏音乐师：听到回去音乐，小朋友想干什么?是不是想要唱歌的感觉?2)和幼儿深入探讨唱歌时我们

24、的身体部位可以搞那些动作例如：脚可以打、挥、冲等，手可以挂、握等3)鼓励幼儿观测、恶搞各种唱歌的姿势4)引导幼儿随其音乐节奏用身体大胆演出(1)鼓励幼儿随着音乐节奏用身体各部位搞动作，例如：头部随其节奏上下左右左右摇摆，手臂恶搞画大小圆圈等(2)鼓励幼儿利用身体各部位协调节奏收到相同的声音，例如：手、浅碟(3)幼儿随着音乐民主自由舞动身体，建议当音乐暂停时立刻打听一位幼儿合作，用身体的某一部位搞一个动作，例如：头对头，肩碰到肩等(4)引导幼儿随其音乐节奏用身体大胆演出各种姿势5)播出轻盈的音乐，率领幼儿搞舒展的四肢运动第7篇教案活动目标1. 研习搞三明治，赢得享用自造食物的快感。2. 尝试利用

25、自己的经验翻拍儿歌。3. 重新认识圆形、三角形和方形。4. 鼓励幼儿在儿歌中自学，体悟生活。5. 引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。活动准备工作1. 儿歌三明治2. 吐司、火腿片、黄瓜片、果酱、沙拉、奶油、叉子、盘子、奶油刀。活动过程结尾：和孩子们探讨三明治就是什么样子的，恳请幼儿们说一说“你喝过三明治吗”“三明治里都存有什么东西呢”鼓励幼儿根据儿歌内容的提示信息，探讨如何制作三明治。制作活动：-协助幼儿逐一重新认识制作材料，例如吐司、火腿等。-恳请幼儿自己挑选材料制作自己讨厌的三明治(制作的前要告诫孩子刷牙，恳请孩子们特别注意维持桌面的干净)编创活动：孩子制作回去后，恳请他们根据自己制作的三明治

26、编成一首歌，可以发生改变原歌词，比如“三明治，张开嘴，嘴里不含一片小黄瓜”活动思考儿歌就是幼儿钟爱的一种文学形式，通过儿歌教学，能够培育幼儿较好的语言节奏感，协助幼儿掌控发展语言的方法。小班年龄段幼儿正处于自学采用语言的最佳期，幼儿的语言教育必须以多种言语活动为手段，唤起幼儿骂人的兴趣，并使他们能够乐意运用语言展开相处，协助幼儿累积运用语言的经验，培育他们初步的听闻能力以及相处的技能，进而并使幼儿在各方面获得充份的发展。第8篇教案幼儿园小班语言教案：猜谜儿歌活动目标:1、讨厌参予问答活动,并愿与教师对答如流.2、尝试仿编儿歌.活动准备工作: 水果卡片、水果实物、摸袋、暗藏不好的卡片每人一个,音

27、乐,展现板,水果贴画活动过程:一1、音乐游戏:改采果子幼儿听音乐玩开汽车的游戏,找寻水果卡片。2、 恳请幼儿说一说找出了什么水果卡片,分类放置.二问答游戏1. 教师: 咱们玩玩一个问答游戏,恳请小朋友猜我说道的就是哪个水果?1) “什么小姑娘像是小船?”2) “什么个大圆又圆?”3) “什么脸庞红彤彤?”4) “什么粒粒酸又辣?”鼓励幼儿分别在卡片中找出答案.2. 完备的对答如流说道儿歌(1) 教师说道,幼儿请问;(2) 幼儿问,教师请问;(3) 幼儿间相互猜谜.三.尝试编创猜谜儿歌1、分别出具杨桃实物,柿子实物,鼓励幼儿讲出其特点,教师协助整理语句。2、 出具摸袋,鼓励个别幼儿捏水果，编创儿

28、歌。四将儿歌整理并完备朗读。第9篇教案幼儿园小班语言教案：儿歌荷花上开活动目标1.介绍荷花的各种特点，从而认知儿歌的含义。2.鼓舞幼儿根据儿歌的内容想象用动作去演出。活动准备工作1.课件-图片：荷花(风荷丽日)2.课件-照片：池塘里的鱼活动过程一、观赏荷花，幼儿说道说道荷花的主要特点和生长过程课件：(动态)荷花1、荷花短在什么地方的呀?荷花的叶子就是什么样的?(使幼儿观赏动态的美丽荷花)2、想一想，荷花池里还可以存有什么呢?(小虾，小鱼)幼儿根据自己的科学知识经验讲诉二、融合图片自学儿歌荷花上开出具图片：池塘里的鱼、虾1、出具图片：图上存有什么?(小鱼、小虾)教师：池塘里存有小鱼，小虾除了风儿

29、和荷花。2、这几张图片上的内容可以编制成一首动听的儿歌，你们想要听到吗?3、教师示范点朗读儿歌荷花上开模拟荷花图片：儿歌里说道的红色的小伞就是什么呢?(荷花)三、鼓舞幼儿通过动作辅助，认知儿歌内容。1、暖暖的风儿吹过来，可以搞什么动作呢?小雨又能够搞什么动作呢?小鱼、小虾可以用什么动作则表示?2、教师率领幼儿边朗读儿歌边动作演出。3、幼儿集体朗读。四、幼儿追随音乐，在儿歌演出中，自然完结。附于儿歌：池塘里，暖暖的风儿吹过来，细细的小雨落下来，小鱼儿、小虾儿游过来，红色的大伞，一朵一朵关上去!第10篇教案小班语言：儿歌你反问我请问活动目标1、通过朗读诗歌，初步领略猜谜歌的结构特点和语言风格。2、

30、建议幼儿较存有节奏地朗读诗歌，念出问句的语调。3、稳固有关的科学知识。 活动准备工作1、节奏卡片。2、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、萤火虫的图片。3、课件：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、萤火虫的本领和生活习性。 活动过程1、游戏大蜂窝。问：就是谁飞走了?请问：蜜蜂。啊!蜜蜂又飞去了。2、出具节奏卡片，鼓励幼儿按节奏拍掌。出具四种飞虫的图片，鼓励幼儿按语言节奏讲出：x x飞去了，热烈欢迎x x的句子。3、创设情景，认知诗歌内容。恳请小朋友说道说道都存有谁?它们都存有什么样的本领和特点。通过幼儿探讨，教师总结四这种昆虫的本领。使我们一块去看一看我们说道的对不对。鼓励幼儿观赏课件。4、游戏看看谁飘的慢，按照飞虫相同的特点飞

31、至适当的图片旁。5、自学诗歌，教师融合图片回答，幼儿用填空题的形式提问回答。教师示范点念，教师特别注意念出疑问句的语调。6、分段观赏，指导幼儿念出疑问句的语调。7、将幼儿分成两大组，一组念问句，一组读答句。8、编创：融合以上自学的形式教师鼓励幼儿编创儿歌什么圆圆 什么圆圆红彤彤?太阳圆圆红彤彤。什么圆圆响咚咚?小鼓圆圆响咚咚。什么圆圆黑唇?皮球圆圆黑唇。什么圆圆空中飞?气球圆圆飞空中。第11篇教案活动目标：1、初步介绍雪花的基本特征。2、能够在教师的率领下朗读儿歌。3、体会儿歌的美并对儿歌充满著钟爱。活动准备工作：1、大图片：雪花、蝴蝶、小水滴2、模拟图形一张3、儿歌大雪花(附于后)活动过程：

32、一、带出雪花的故事使幼儿进行想象鼓励语：大朋友们冬天至了，北方已经开始下雨啦!雪花在空中飘啊飞，飞成了白蝴蝶。落在娃娃的手心里，变为了小水滴。水滴轻轻说娃娃，我从天上去的。跟著娃娃一起跑，一起去找春天。二、回答协助幼儿认知回忆起回答：(1)雪花在空中飞，像是什么?(2)雪花落在哪里变为了小水滴?(3)雪花为什么变为了小水滴?(4)水滴轻轻说什么?(5)最后雪花跟著娃娃一起回去哪?三、教师边朗读儿歌边模拟图形引入语：小朋友，看一看图说一说雪花从哪里去，至哪里回去了?四、教师率领幼儿共同朗读儿歌1、 教师边指图边率领全班幼儿朗读。2、 恳请能力弱的幼儿带动作朗读。五、完结活动全班幼儿东站出来和老师

33、一起边演出边朗读。附于：儿歌大雪花雪花飘啊飞，飞成白蝴蝶。落在手心里，变为小水滴。水滴轻轻说道，我从天上去。跟上娃娃跑，一起打听春天。第12篇教案活动目标：1、初步认知儿歌内容，体会儿歌所整体表现的童趣。2、指导幼儿用一问一答的形式练作品中间段的内容，并能够根据自己的生活经验，仿编儿歌的中间部分。3、唤起幼儿参予情境演出的兴趣。活动准备工作：1、音乐蚂蚁弄豆，小蚂蚁头饰一个、字卡槽一块2、大图片：蚂蚁(六张)、饭两(张)、删青菜、一双竹筷、问号(三张)3、实物：白米饭一碗、一碟删青菜，一双竹筷4、拱门四个，篮子四个，纸球若干活动过程：1、音乐入场。师：今天天气真不好，我们一起过来走走看看吧!一

34、、情境游戏耍蚂蚁，引发幼儿的兴趣。1、大喊一大喊师：小朋友，今天我们必须恳请一位客人去玩游戏，猜它就是谁?师：谁能够把它大喊至身边去?(蚂蚁去呀去)(另一位老师饰演蚂蚁躲进一边笑了笑)师：蚂蚁不敢过来，我们必须想要一个办法王景春它，拎什么去耍它呢?(鼓励幼儿用蚂蚁去呀去，我恳请你吃苹果/香蕉)2、初步认知儿歌内容，体会儿歌所整体表现的童趣。师：看看，李老师给蚂蚁准备工作了什么美味的?(出具实物饭、菜、筷子)师：这就是什么?什么饭?(白米饭)什么菜?(炒青菜)什么筷子?(大木筷)(鼓励幼儿一起来耍蚂蚁)幼：蚂蚁去呀去。(师饰演蚂蚁摇摇头)：嗯，不来轮不到。幼：去喝茶，快快去喝茶。师(饰演蚂蚁)：

35、什么饭?幼：白米饭。师：什么菜?幼：炒青菜。师：什么筷?幼：大木筷。师(扮成蚂蚁走进餐桌前搞闻一闻并喝得很香的动作，然后眉头一皱)：饭，怎么办?(幼儿民主自由提问)(教师饰演蚂蚁边搬东西搬念儿歌喝没法，往回弄， 哼唷哼唷提灯开怀。)师：小蚂蚁搬东西的时候，说道了什么?(喝没法，往回弄， 哼唷哼唷提灯开怀。)3、幼儿完备观赏儿歌，自学儿歌。师：老师把耍蚂蚁编制成了一首儿歌，我们一起来倾听。(教师出具大图片，存有节奏的朗读儿歌)师：这里存有一只蚂蚁，你们也去王景春它(鼓励幼儿看看图完备朗读儿歌2不下)5、幼儿分后角色演出儿歌。将幼儿分为两组，一组饰演蚂蚁躲藏在洞里(拱门)一组在拱门对面饰演耍蚂蚁的

36、人。两组一问一答演出。三、替代儿歌中的饭菜名称1、师：大家想一想，如果我们必须再恳请蚂蚁去做客，还可以准备工作些什么饭菜?幼：红豆/蛋炒饭/扬州咖喱/白米饭/黑米粥幼：炒作菠菜/红烧肉(教师鼓励幼儿将代莱饭菜名拆成儿歌里，大家一起读。)2、师：小朋友返回家里还可以编编代莱儿歌，和爸爸妈妈一起玩玩这个游戏。附于：儿歌耍蚂蚁蚂蚁去呀去，快快去喝茶。什么饭?白米饭。什么菜?炒青菜。什么筷?大竹筷。喝没法，往回弄，哼唷哼唷提灯开怀。教学思考：耍蚂蚁这首诗歌节奏显著、内容肤浅，短小细密又生动活泼。这朗朗上口的诗歌能够很快迎合幼儿的注意力，来源于生活的题材能够多样幼儿的生活经验。在第一次教学过程中，我分为

37、了三个环节，第一环节产生兴趣，通过猜一猜：“小朋友，今天我们必须恳请一位客人一起来搞游戏，猜它就是谁?”。用悖论形式可以唤起幼儿的自学兴趣，分散他们的注意力。再通过大喊一大喊，耍一耍，设计了游戏情境“耍蚂蚁”，鼓励幼儿充份进行想象，认知儿歌内容，并熟识儿歌句式“ 蚂蚁去呀去”。第二环节我发生改变了以往单一模式的教学，使幼儿在游戏中自学儿歌。这个环节中，我把握住了儿歌中的“嗯哟嗯哟弄得开怀”，鼓舞幼儿分别对“嗯哟嗯哟”与“提灯开怀 ”展开M18x，达至了两个目的：一就是增进了幼儿对蚂蚁体型大、力气大的印象：二就是充分发挥了移情促进作用，使幼儿明白存有了不好东西与他人互动就是欢乐的事。在试上时，情

38、况并不悲观，发生幼儿对儿歌感兴趣，但是一至游戏环节发生纷乱的景象。主要原因就是幼儿不晓得哪些就是反问哪些就是请问。因此我设计了为幼儿带着“哪些就是反问的”这一问题听到儿歌。并在分配角色时，教师用“恳请”的手势做为告诫，协助幼儿认知。小小的一个手势能够起著如此小的促进作用。在自学中并展开演出，小班幼儿年龄大，较难步入游戏情境，但主动性往往比较，因此我设计了为沈老师率领参予，教师的参予起至着一种示范点，又能够协助幼儿顺利开展游戏，体验游戏的欢乐。第三环节替代儿歌中的饭菜名。由于编创对小班幼儿来说，就是存有一定的难度。因此我将此做为延展活动，使幼儿在课后跟好朋友、家长展开互动。由于就是优选的活动，因

39、此我真的在课的设计上都较好。但是在活动中，教师的语言除了等待优化(例如：我提及了“蚂蚁老师”逗得台下一片欢笑声。课后，师傅说道原话可以改成“今天去了这么多老师，我们恳请他们去当蚂蚁”更恰当)。第13篇教案活动目标：1、写作图缠文儿歌，初步认知认知儿歌的主要内容，恰当发准象声词：咚(dong )、叮(ding)、梆(bang)、铃(ling)。2、介绍文字与画面的对应关系，能够根据自己的生活经验，大胆地从日常生活中找寻关系密切的一对物品，并展开直观仿编。3、体验朋友相逢相互碰触的亲情与欢乐。活动准备工作：幼儿用书人手一册，实物展现仪一台。活动过程：一、引入活动通过语言，引发幼儿兴趣。教师：小朋友

40、，你和亲过别人吗?你被别人和亲过吗?你被谁和亲过呀?今天，我们一起来自学儿歌亲一亲。二、自学儿歌1、鼓励幼儿写作幼儿用书亲一亲，介绍儿歌的内容。教师出具实物投影仪上展现出的儿歌画面，鼓励幼儿看看图说说道：图上存有什么?它们在干什么?你晓得谁和亲谁吗?它们就是怎样和亲的?它们亲一亲的时候，可以收到什么声音呢?引导幼儿大胆地想象并讲诉画面内容。2、幼儿聆听教师读儿歌，认知儿歌内容。引导幼儿说道说道：儿歌里说道了些什么?谁和亲谁?可以收到什么声音?教师率领幼儿练发准象声词：咚、叮、当、梆、铃的读音。3、教师鼓励幼儿看看图文边年儿歌，边搞适当的恶搞动作。三、演出创作1、师生轮流接说儿歌亲一亲。使用轮流

41、读儿歌的方式接说儿歌。比如：教师先鼓励幼儿看看图念和亲，教师读收到的声音“”，然后，互换接说。2、引导幼儿运用尚无的经验，编创代莱有关事物，拓展儿歌内容。四、音乐游戏：碰到一碰。教师：刚才许多朋友都和亲过了，小朋友你想要和朋友亲一亲吗?怎样和亲?率领幼儿随其音乐演出仿编应邀歌舞亲一亲，并使幼儿认知体验找出好朋友亲一亲的欢乐。教学思考：亲一亲就是一首游戏化后的儿歌，在活动中，幼儿对活动内容较感兴趣，在活动小脚和亲地板时，孩子们情绪较兴奋，咚咚的亲个没用，活动秩序稍显出纷乱，于是我鼓励孩子稳步观测图片，当时有些幼儿注意力马上分散过来，个别幼儿看见小朋友都认真听讲了，也自觉地著眼下面的活动。活动效果

42、极好!第14篇教案活动目标：1.自学儿歌不要叫醒大蜗牛，初步认知逗蜗牛睡觉时安静、酩酊的氛围。2.积极探索用柔和的声音与雷公公对话，逗大蜗牛睡。3.特别注意与同伴协调一致的朗读儿歌，体验关怀大蜗牛的情感。活动准备工作：1. ppt课件2.一张小蜗牛图片，幼儿人手一个毛茸茸玩具。3.摇篮曲的音乐。活动过程：1、幼儿初步认知逗大蜗牛睡觉时安静、酩酊的氛围。(教师默默“大蜗牛”)师：“大蜗牛今天去我们幼儿园玩玩的可以高兴了。现在大蜗牛一会儿了，想睡了。我们一起来陪他睡吧!”表演唱摇篮曲逗其入眠。2、幼儿自学儿歌不要叫醒大蜗牛。(1)幼儿产生命令雷公公不要叫醒大蜗牛的心愿，带出活动名称。教师摆录音，回

43、答：“就是什么声音呀?就是雷公公在打呼噜呀!都必须把我的小蜗牛叫醒了，我们一起来命令雷公公轻点打呼噜，不好吗?”(2)幼儿初步认知儿歌内容。教师用命令的语调示范点朗读儿歌，然后再对幼儿说道：“雷公公听见我们的声音了它不再踢葫呼噜了，我们再把小蜗牛逗睡著。”最后，与幼儿一起稳步弹奏摇篮曲逗大蜗牛睡。(3)幼儿跟诵儿歌。教师稳步摆录音，雷声稳步，教师声援全体小朋友跟诵儿歌。“雷公公呼噜打的太作响了，没有听到，我们再一起拜托它吧!”(4)幼儿集体朗读儿歌。再次鼓励幼儿弹奏摇篮曲，忽然雷声又听到。幼儿自然搬迁。集体朗读儿歌，特别注意声音必须保持一致。(5)幼儿存有表情的朗读儿歌。教师回答，鼓舞幼儿进一

44、步积极探索用柔和的声音朗读儿歌与雷公公对话。“雷公公怎么又打呼噜啦!想想看，我们必须怎么样命令它，雷公公会局外难受，又不能叫醒大蜗牛。3、幼儿人手一个小动物，体验关怀小动物的情感。师：“其他的小动物们听闻大蜗牛在幼儿园里玩玩的非常高兴，他们也去玩玩。看看，他们都在那等着和你们搞朋友呢!慢去找一个你的好朋友。”(1)、恳请个别幼儿了解自己的小动物。(2)、“老师很讨厌这个小动物，你们喜不喜欢啊?那我们一起来亲亲它，Cat它。”(教师跑一圈，鼓励幼儿关心小动物。)(3)、“小动物们和我们玩游戏玩玩的她俩啊，现在他们想要睡了。”(教师和幼儿一起弹奏摇篮曲。(4)、“雷公公怎么又不下雨了啊?又必须把我

45、们的小动物叫醒了。”“*你必须怎么拜托雷公公啊?”(恳请个别幼儿示范点，接下来恳请全体幼儿一起来用柔和的声音拜托雷公公)4、听音乐摇篮曲，教师鼓舞幼儿，轻轻将小动物送至大床上，使小动物安静地睡。师：这次，雷公公真的听到小朋友的话啦!它不打呼噜了，还和我们一台下大蜗牛睡呢!“小动物们都睡著了，我们一起把他们轻轻地放在大床上回去吧!”附于儿歌不要叫醒大蜗牛雷公公，雷公公，恳请您轻点打呼噜。我的蜗牛在睡，不要叫醒大蜗牛。活动思考：小班孩子对周围环境具备好奇心，尤其对小动物们充满著了关怀之情，而孩子在言语抒发上却存有闷闷不乐、不自然、甚至不敢说道等现象。为了引导孩子们愿意说道、敢说，我根据孩子的心智水

46、平及生活经验挑选、挑选了这个儿歌。使孩子们通过操作方式大蜗牛、与其嬉戏、说道悄悄话、逗它入眠等环节，使孩子赢得亲身体验关怀大蜗牛的情感，通过直观重复的对话，并使孩子慢慢赢得一份情感的惬意，从而延展为内化的犯罪行为。第15篇教案游戏目标：1、用形象的动作整体表现各种小动物走路的样子。2、在认知歌曲的内容上展开编创。3、学唱歌曲，掌控断顿、悠扬和连贯、纾解的相同献唱方法。4、能够根据音乐的速度，转换动作速度。游戏准备工作：多种小动物头饰游戏过程：舞蹈：走路个别幼儿：1-6小节：小兔冲2快4慢。7-12小节：小鸭子左右摇摆走路2快4慢。13-18小节：小乌龟走路2快4慢。19-26小节：小猫走路2快4慢。集体演出：完备反反复复一次。活动思考：1、本活动根据幼儿对小动物钟爱