托班社会教案自己吃饭真能干.docx

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1、托班社会教案自己吃饭真能干 1、托班社会教案自己喝茶真能干设计意图：一日三餐，天天如此。培育较好的用餐习惯，就是幼儿园苗班生活教育中，最基本的内容之一。因为，现在的孩子在家大多数往往就是饭来张口，家长包办代替。那么，步入幼儿园以后，集体的生活场所，须要他们进一步增强一些生活的自理能力，逐步学会自己的事自己搞。自己喝茶就是最基本的生活自理能力，也就是这一年龄的孩子力所能及的。著重幼儿单一制用餐习惯的培育，不仅能够并使幼儿彻底摆脱倚赖的习惯，还将对幼儿构成较好的用餐习惯，赢得一些生活能力的锻炼身体，推动他们身心健康的发展都就是非常不利的。因此，我根据苗班幼儿特点设计了本次活动。活动目标：1、得必须

2、自己喝茶，不要别人喂食。2、自学一些单一制用餐的基本方法：学用小勺，能够把饭莱一勺一勺送来入嘴里细嚼慢咽。重点与难点：掌控一些单一制用餐的基本方法，发生改变用餐倚赖的习惯。活动准备工作：1、生活区角活动：淋小勺2、体育游戏：给小动物进食3、饭厅环境布置：自己喝茶真能干、小镜子若干、大奖品若干活动过程：认知探讨课堂教学操作方式加强稳固1、认知探讨(1)餐厅环境布置“自己喝茶真能干”。用环境隐性的教育手段，使幼儿潜移默化认知，喝茶必须自己喝。(2)模拟“学用小勺”。恳请几名幼儿模拟各自用小勺的方法，然后使小朋友说道说道谁拎的方法对或不对。教师再示范点传授恰当采用小勺的方法：左手牵碗，右手拎小勺，用

3、拇指、食指和中指夹住勺柄，无名指和小指协调射穿，不必揉得过高或过低。(3)照镜子“我们的牙齿真能干”建议可以利用喝小食时，发给每位幼儿一面小镜子，先张开小嘴照曝光一照曝光，看到嘴巴里存有牙齿和咽喉部等，再拿一块小食放入嘴里，看一看原来的小食怎么会显得越来越打碎?最后从哪里国辞的?使幼儿直观认知一下，自己的牙齿真能干，喝东西时必须吞咽，一口一口国辞，这样就可以稀释营养短身体。2、课堂教学操作方式(1)生活区角活动：在生活角里导入一些玻璃弹头或各类豆粒等材料，使幼儿练淋小勺，掌控恰当用小勺的方法。(2)体育游戏“给小动物进食”，使幼儿饰演饲养员，给小动物进食(必须用小勺舀起“食物”送来入小动物嘴里

4、)看看哪组与饲养员喂食得又慢又多。(3)幼儿餐点时，特别注意严格执行告诫幼儿必须恰当采用小勺，一勺一勺把食物淋入嘴里，必须细嚼慢咽。对特定幼儿，先建议可以烫可以痰，逐步建议自己拎勺喝。3、加强稳固建议可以不定期地在午餐时搞出一些大奖励，对那些能够单一制剩饭剩菜自己一份饭莱的幼儿送以小奖品，唤起幼儿单一制用餐的积极性，逐步形成较好的用餐习惯。4、活动延展通过家园之窗，向家长展开幼儿单一制用餐建议的宣传，建议幼儿在家在园一个样，父母不要包办代替，尽可能秉持培育幼儿单一制用餐的习惯，随时维持家园联系，沟通了解幼儿用餐的情况。2、托班社会教案：自己喝茶真能干设计意图：一日三餐，天天如此。培育较好的用餐

5、习惯，就是幼儿园苗班生活教育中，最基本的内容之一。因为，现在的孩子在家大多数往往就是饭来张口，家长包办代替。那么，步入幼儿园以后，集体的生活场所，须要他们进一步增强一些生活的自理能力，逐步学会自己的事自己搞。自己喝茶就是最基本的生活自理能力，也就是这一年龄的孩子力所能及的。著重幼儿单一制用餐习惯的培育，不仅能够并使幼儿彻底摆脱倚赖的习惯，还将对幼儿构成较好的用餐习惯，赢得一些生活能力的锻炼身体，推动他们身心健康的发展都就是非常不利的。因此，我根据苗班幼儿特点设计了本次活动。活动目标：1、得必须自己喝茶，不要别人喂食。2、自学一些单一制用餐的基本方法：学用小勺，能够把饭莱一勺一勺送来入嘴里细嚼慢

6、咽。重点与难点：掌控一些单一制用餐的基本方法，发生改变用餐倚赖的习惯。活动准备工作：1、生活区角活动：淋小勺2、体育游戏：给小动物进食3、饭厅环境布置：自己喝茶真能干、小镜子若干、大奖品若干活动过程：认知探讨课堂教学操作方式加强稳固1、认知探讨(1)餐厅环境布置“自己喝茶真能干”。用环境隐性的教育手段，使幼儿潜移默化认知，喝茶必须自己喝。(2)模拟“学用小勺”。恳请几名幼儿模拟各自用小勺的方法，然后使小朋友说道说道谁拎的方法对或不对。教师再示范点传授恰当采用小勺的方法：左手牵碗，右手拎小勺，用拇指、食指和中指夹住勺柄，无名指和小指协调射穿，不必揉得过高或过低。(3)照镜子“我们的牙齿真能干”建

7、议可以利用喝小食时，发给每位幼儿一面小镜子，先张开小嘴照曝光一照曝光，看到嘴巴里存有牙齿和咽喉部等，再拿一块小食放入嘴里，看一看原来的小食怎么会显得越来越打碎?最后从哪里国辞的?使幼儿直观认知一下，自己的牙齿真能干，喝东西时必须吞咽，一口一口国辞，这样就可以稀释营养短身体。2、课堂教学操作方式(1)生活区角活动：在生活角里导入一些玻璃弹头或各类豆粒等材料，使幼儿练淋小勺，掌控恰当用小勺的方法。(2)体育游戏“给小动物进食”，使幼儿饰演饲养员，给小动物进食(必须用小勺舀起“食物”送来入小动物嘴里)看看哪组与饲养员喂食得又慢又多。(3)幼儿餐点时，特别注意严格执行告诫幼儿必须恰当采用小勺，一勺一勺

8、把食物淋入嘴里，必须细嚼慢咽。对特定幼儿，先建议可以烫可以痰，逐步建议自己拎勺喝。3、加强稳固建议可以不定期地在午餐时搞出一些大奖励，对那些能够单一制剩饭剩菜自己一份饭莱的幼儿送以小奖品，唤起幼儿单一制用餐的积极性，逐步形成较好的用餐习惯。4、活动延展通过家园之窗，向家长展开幼儿单一制用餐建议的宣传，建议幼儿在家在园一个样，父母不要包办代替，尽可能秉持培育幼儿单一制用餐的习惯，随时维持家园联系，沟通了解幼儿用餐的情况。3、小班社会教案：自己喝茶真能干小班社会教案：自己喝茶真能干设计意图：一日三餐，天天如此。培育较好的用餐习惯，就是幼儿园小班生活教育中，最基本的内容之一。因为，现在的孩子在家大多

9、数往往就是饭来张口，家长包办代替。那么，步入幼儿园以后，集体的生活场所，须要他们进一步增强一些生活的自理能力，逐步学会自己的事自己搞。自己喝茶就是最基本的生活自理能力，也就是这一年龄的孩子力所能及的。著重幼儿单一制用餐习惯的培育，不仅能够并使幼儿彻底摆脱倚赖的习惯，还将对幼儿构成较好的用餐习惯，赢得一些生活能力的锻炼身体，推动他们身心健康的发展都就是非常不利的。因此，我根据小班幼儿特点设计了本次活动。活动目标：1、得必须自己喝茶，不要别人喂食。2、自学一些单一制用餐的基本方法：学用小勺，能够把饭莱一勺一勺送来入嘴里细嚼慢咽。重点与难点：掌控一些单一制用餐的基本方法，发生改变用餐倚赖的习惯。活动

10、准备工作：1、生活区角活动：淋小勺2、体育游戏：给小动物进食3、饭厅环境布置：自己喝茶真能干 、小镜子若干 、大奖品若干活动过程：认知探讨课堂教学操作方式加强稳固1、认知探讨(1)餐厅环境布置“自己喝茶真能干”。用环境隐性的教育手段，使幼儿潜移默化认知，喝茶必须自己喝。(2)模拟“学用小勺”。恳请几名幼儿模拟各自用小勺的方法，然后使小朋友说道说道谁拎的方法对或不对。教师再示范点传授恰当采用小勺的方法：左手牵碗，右手拎小勺，用拇指、食指和中指夹住勺柄，无名指和小指协调射穿，不必揉得过高或过低。(3)照镜子“我们的牙齿真能干”建议可以利用喝小食时，发给每位幼儿一面小镜子，先张开小嘴照曝光一照曝光，

11、看到嘴巴里存有牙齿和咽喉部等，再拿一块小食放入嘴里，看一看原来的小食怎么会显得越来越打碎?最后从哪里国辞的?使幼儿直观认知一下，自己的牙齿真能干，喝东西时必须吞咽，一口一口国辞，这样就可以稀释营养短身体。2、课堂教学操作方式(1)生活区角活动：在生活角里导入一些玻璃弹头或各类豆粒等材料，使幼儿练淋小勺，掌控恰当用小勺的方法。(2)体育游戏“给小动物进食”，使幼儿饰演饲养员，给小动物进食(必须用小勺舀起“食物”送来入小动物嘴里)看看哪组与饲养员喂食得又慢又多。(3)幼儿餐点时，特别注意严格执行告诫幼儿必须恰当采用小勺，一勺一勺把食物淋入嘴里，必须细嚼慢咽。对特定幼儿，先建议可以烫可以痰，逐步建议

12、自己拎勺喝。3、加强稳固建议可以不定期地在午餐时搞出一些大奖励，对那些能够单一制剩饭剩菜自己一份饭莱的幼儿送以小奖品，唤起幼儿单一制用餐的积极性，逐步形成较好的用餐习惯。4、活动延展通过家园之窗，向家长展开幼儿单一制用餐建议的宣传，建议幼儿在家在园一个样，父母不要包办代替，尽可能秉持培育幼儿单一制用餐的习惯，随时维持家园联系，沟通了解幼儿用餐的情况。4、小班身心健康教案：自己喝茶真能干幼儿园小班身心健康教案：自己喝茶真能干设计意图：一日三餐，天天如此。培育较好的用餐习惯，就是幼儿园小班生活教育中，最基本的内容之一。因为，现在的孩子在家大多数往往就是饭来张口，家长包办代替。那么，步入幼儿园以后，

13、集体的生活场所，须要他们进一步增强一些生活的自理能力，逐步学会自己的事自己搞。自己喝茶就是最基本的生活自理能力，也就是这一年龄的孩子力所能及的。著重幼儿单一制用餐习惯的培育，不仅能够并使幼儿彻底摆脱倚赖的习惯，还将对幼儿构成较好的用餐习惯，赢得一些生活能力的锻炼身体，推动他们身心健康的发展都就是非常不利的。因此，我根据小班幼儿特点设计了本次活动。活动目标：1、得必须自己喝茶，不要别人喂食。2、自学一些单一制用餐的基本方法：学用小勺，能够把饭莱一勺一勺送来入嘴里细嚼慢咽。重点与难点：掌控一些单一制用餐的基本方法，发生改变用餐倚赖的习惯。活动准备工作：1、生活区角活动：淋小勺2、体育游戏：给小动物

14、进食3、饭厅环境布置：自己喝茶真能干 、小镜子若干 、大奖品若干活动过程：认知探讨课堂教学操作方式加强稳固1、认知探讨(1)餐厅环境布置“自己喝茶真能干”。用环境隐性的教育手段，使幼儿潜移默化认知，喝茶必须自己喝。(2)模拟“学用小勺”。恳请几名幼儿模拟各自用小勺的方法，然后使小朋友说道说道谁拎的方法对或不对。教师再示范点传授恰当采用小勺的方法：左手牵碗，右手拎小勺，用拇指、食指和中指夹住勺柄，无名指和小指协调射穿，不必揉得过高或过低。(3)照镜子“我们的牙齿真能干”建议可以利用喝小食时，发给每位幼儿一面小镜子，先张开小嘴照曝光一照曝光，看到嘴巴里存有牙齿和咽喉部等，再拿一块小食放入嘴里，看一

15、看原来的小食怎么会显得越来越打碎?最后从哪里国辞的?使幼儿直观认知一下，自己的牙齿真能干，喝东西时必须吞咽，一口一口国辞，这样就可以稀释营养短身体。2、课堂教学操作方式(1)生活区角活动：在生活角里导入一些玻璃弹头或各类豆粒等材料，使幼儿练淋小勺，掌控恰当用小勺的方法。(2)体育游戏“给小动物进食”，使幼儿饰演饲养员，给小动物进食(必须用小勺舀起“食物”送来入小动物嘴里)看看哪组与饲养员喂食得又慢又多。(3)幼儿餐点时，特别注意严格执行告诫幼儿必须恰当采用小勺，一勺一勺把食物淋入嘴里，必须细嚼慢咽。对特定幼儿，先建议可以烫可以痰，逐步建议自己拎勺喝。3、加强稳固建议可以不定期地在午餐时搞出一些大奖励，对那些能够单一制剩饭剩菜自己一份饭莱的幼儿送以小奖品，唤起幼儿单一制用餐的积极性，逐步形成较好的用餐习惯。4、活动延展通过家园之窗，向家长展开幼儿单一制用餐建议的宣传，建议幼儿在家在园一个样，父母不要包办代替，尽可能秉持培育幼儿单一制用餐的习惯，随时维持家园联系，沟通了解幼儿用餐的情况。