中班创意美术乌龟散步教案反思.docx

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1、中班创意美术乌龟散步教案反思 1、中班创意设计美术乌龟散步教案思考活动目标：1、自学画乌龟，引导幼儿合理地布局画面。2、通过观赏课件，体会画面布局的重要性。活动重点：展现课件，协助幼儿认知乌龟居住相同的地方，画面可以产生相同的效果。活动思考：崭新纲要表示：“既必须切合幼儿的实际生活去挑选幼儿感兴趣的事物和问题，又必须有利于开拓幼儿的经验和视眼。”因此我设计了本次中班美术活动，使幼儿能融合绘本的特点，充分发挥幼儿的想象。2、中班美术小乌龟教案思考活动目标：1、自学用核桃壳、果冻壳创作小乌龟，整体表现出来小乌龟相同的形态。2、发展幼儿动手操作能力，培育手工创作的兴趣。3、自学客观的评价自己或别人的

2、作品，从而赢得开心的情绪体验。4、讨厌出席艺术活动，并能够大胆地整体表现自己的情感和体验。活动准备工作:1、核桃壳、果冻壳、剪刀、绘画纸、水彩笔、棉签人手一份，木胶每组一盆。2、制作不好的小乌龟三个，沙盘一个。活动过程：一、出具材料，引题。1、在你们的桌子上，有些什么呀?这些核桃壳、果冻壳可以搞什么呢?(幼儿民主自由的提问)2、看一看老师把它变为了什么。(出具范例)这些小乌龟存有什么地方不一样?鼓励幼儿讲出小乌龟的各种动态。3、小结：只要我们动动脑、动动手，就能够把这些核桃壳、果冻壳变为有意思的小乌龟，你们想要不敢也去试试看?二、教师传授示范点。1、把核桃壳或果冻壳砌在彩纸上，沿着外壳的边缘在

3、纸上图画一个圆，然后在圆上迎图画乌龟的头、四肢和小小的尾巴。2、剪下乌龟。3、在核桃壳、果冻壳边缘涂抹上木胶，黏在圆圈上。4、最后用水彩笔装饰乌龟壳。三、幼儿动手操作方式，教师巡回演出观测指导。1、每位幼儿至少搞一只小乌龟，先搞好的，还可以多搞几只。2、告诫幼儿画圆时，一手握住核桃壳或果冻壳无法移动。3、鼓舞幼儿用相同颜色装饰乌龟壳。4、告诫幼儿特别注意木胶用的不要太多。5、特别注意维持桌面、地面的干净，略过后能够自己安顿整洁。四、展现作品，相互观赏。1、恳请幼儿将搞好的乌龟送至沙滩上。2、引导幼儿相互观赏，互相比较。3、也可以使幼儿带着自己的小乌龟一起游戏。观测操作方式材料，轻易引入课题，唤

4、起幼儿参予活动的兴趣。重点传授示范点了木胶的采用方法，因为这种形式的活动 就是幼儿第一次尝试，教师适度的示范点和传授能够并使幼儿掌控恰当的操作方式方式，为幼儿成功操作方式搞好铺垫。给幼儿一个自我展现的机会，同时也强化了同伴间的交流，进一步体验顺利的欢乐。思考：1、活动中，我能够为幼儿提供更多材料，使幼儿主动积极探索，主动自学，2、整个过程，孩子们兴趣浓厚，也比较资金投入，深入细致，都能够深入细致的顺利完成自己的作品。通过此活动掌控千孔、画、粘贴等一定的技能技巧。3、课后，他们激动地把小乌龟放到一起相互比较，惨烈的议论，而且也缔造出来很多玩法：乘乌龟桥，乌龟变队行，乌龟接力赛等等，存有一个大在乌

5、龟的另一面也粘贴了一个果冻盒，作出了一个可以旋转的小乌龟，为此，我就想要把这个活动延展至特色区域里，使幼儿的兴趣获得沿袭，再一次的满足用户幼儿的自学的性欲。3、中班美术活动教案：调皮的乌龟教案(附于教学思考)活动目标：1.备考画乌龟，引导幼儿合理地布局画面。2.通过观赏课件，体会画面布局的重要性。3.鼓励幼儿能够用辅助材料多样作品，培育他们大胆创新能力。4.培育幼儿动手操作方式的能力，并能够根据所观测至得现象大胆地在同伴之间交流。5.培育幼儿的技巧和艺术气质。活动准备工作：1.课件制作调皮的乌龟2.乌龟手偶。3.画纸、勾线笔人手一份。活动过程：1.出具乌龟手偶。“今天，我恳请了我们的好朋友去，

6、你们晓得就是谁吗?”“乌龟不高兴了，它迷路了，你们晓得它住在哪里吗?”2.展现课件，协助幼儿认知乌龟“居住”相同的地方，画面可以产生相同的效果。(1)出具海水图，倾听乌龟说道了什么?(“谢谢你们给我打听了一个家，可是我必须住在哪里呢?”)(2)使乌龟分别住在右上角、左上角、画面中下部，恳请幼儿说道说道乌龟住在这里好不好?为什么?倾听乌龟就是怎么说的。(“不好不好，我的头、脚都在水外面了;不好不好，我住在草堆里不难受”)(3)使乌龟住在画面中间，倾听乌龟怎么说?(“太好了，我最喜欢在水中间游来游去的了。)(4)出具一个小乌龟在中间，倾听它怎么说?(“这么小的海，就我一个人居住?我很孤独哦!”)恳

7、请幼儿想一想办法?(5)平添许多个小乌龟(画面较细腻)，倾听乌龟怎么说?(“太好了，这样我就不能孤独了。”)(6)出具一个小乌龟，一个大乌龟，体会言画面。3.恳请幼儿也去给乌龟恩一个家。(1)明确提出建议：先想好就是给大乌龟安家还是给小乌龟安家，给1个还是给几个乌龟安家，恩在哪个地方，乌龟最高兴呢?(2)幼儿绘画，教师巡查指导。告诫幼儿照料乌龟的体会(即为合理布局画面)(3)作品展现。幼儿互相观赏、了解作品，体会画面布局的美。活动思考：画面布局就是幼儿比较容易掌控的一个问题。以前，幼儿尚无短蕊乌龟的经验，但在绘画过程中，总是会画的太小或太略偏了，画面给人的感觉总是不太漂亮，为了化解这个问题，我

8、设计了这个活动调皮的乌龟。我发生改变了以往的绘画模式：引发幼儿兴趣教师示范点幼儿绘画作品评价的方法，而是制作了课件，将整个布局的问题放到课件中来化解，并且运用了幼儿更易拒绝接受的拟人化的手法及音效，协助幼儿体会乌龟住在海水里的相同地方画面的感觉及乌龟的体会，乌龟说道的话更能够协助幼儿认知画面布局的重要性，更易使幼儿拒绝接受。在幼儿绘画过程中，教师的指导变得更形象了，以往必须幼儿将物体画中间，图画小一些，图画八十一些，总是用弯曲的语调说道，总有些孩子只顾自己画，不回去理会老师的话，但这次通过展现课件后再图画，有的幼儿图画了一个乌龟，我便说道：“你想一想，这只乌龟一个人居住，它可以怎么想要呢?”幼

9、儿很自然的就可以多图画几只乌龟了。幼儿在合理布局画面的基础上，也充份表明出来自己的见解与缔造，有的幼儿图画了许多只小乌龟，在前面图画了一只大乌龟，他说道：“大乌龟带着小乌龟做操呢!”有的幼儿把小乌龟图画在大乌龟身上，他说道：“这只小乌龟一会儿了，在爸爸身上歇息呢!”除了的幼儿图画了一个大乌龟、中间壳就是觑的，再在旁边图画了只小乌龟：“妈妈刚把小乌龟生下来，正教它游泳呢!”可知幼儿的想象也就是非常丰富的。在评价过程中，我非政府幼儿一起观赏了同伴的画，幼儿都能够大胆地讲出自己图画的就是什么，讲诉能力也获得了提升。整个活动，这个课件变得尤为重要，它不但化解了幼儿的布局问题，还加深了幼儿与乌龟的距离，

10、幼儿在绘画过程中能考量乌龟的体会，达至了一定的效果。4、中班创意设计美术乌龟散步教案思考活动目标：1、自学画乌龟，引导幼儿合理地布局画面。2、通过观赏课件，体会画面布局的重要性。活动重点：展现课件，协助幼儿认知乌龟居住相同的地方，画面可以产生相同的效果。活动思考：崭新纲要表示：“既必须切合幼儿的实际生活去挑选幼儿感兴趣的事物和问题，又必须有利于开拓幼儿的经验和视眼。”因此我设计了本次中班美术活动，使幼儿能融合绘本的特点，充分发挥幼儿的想象。5、中班美术调皮的乌龟教案思考活动目标：1.备考画乌龟，引导幼儿合理地布局画面。2.通过观赏课件，体会画面布局的重要性。3.引导幼儿乐意参予绘画活动，体验绘

11、画活动的快感。4.鼓励孩子们在活动完结后把自己的绘画材料分类放置，培养良好习惯。活动准备工作：1.课件制作调皮的乌龟2.乌龟手偶。3.画纸、勾线笔人手一份。活动过程：1.出具乌龟手偶。“今天，我恳请了我们的好朋友去，你们晓得就是谁吗?”“乌龟不高兴了，它迷路了，你们晓得它住在哪里吗?”2.展现课件，协助幼儿认知乌龟“居住”相同的地方，画面可以产生相同的效果。(1)出具海水图，倾听乌龟说道了什么?(“谢谢你们给我打听了一个家，可是我必须住在哪里呢?”)(2)使乌龟分别住在右上角、左上角、画面中下部，恳请幼儿说道说道乌龟住在这里好不好?为什么?倾听乌龟就是怎么说的。(“不好不好，我的头、脚都在水外

12、面了;不好不好，我住在草堆里不难受”)(3)使乌龟住在画面中间，倾听乌龟怎么说?(“太好了，我最喜欢在水中间游来游去的了。)(4)出具一个小乌龟在中间，倾听它怎么说?(“这么小的海，就我一个人居住?我很孤独哦!”)恳请幼儿想一想办法?(5)平添许多个小乌龟(画面较细腻)，倾听乌龟怎么说?(“太好了，这样我就不能孤独了。”)(6)出具一个小乌龟，一个大乌龟，体会言画面。3.恳请幼儿也去给乌龟恩一个家。(1)明确提出建议：先想好就是给大乌龟安家还是给小乌龟安家，给1个还是给几个乌龟安家，恩在哪个地方，乌龟最高兴呢?(2)幼儿绘画，教师巡查指导。告诫幼儿照料乌龟的体会(即为合理布局画面)(3)作品展

13、现。幼儿互相观赏、了解作品，体会画面布局的美。思考：画面布局就是幼儿比较容易掌控的一个问题。以前，幼儿尚无短蕊乌龟的经验，但在绘画过程中，总是会画的太小或太略偏了，画面给人的感觉总是不太漂亮，为了化解这个问题，我设计了这个活动调皮的乌龟。我发生改变了以往的绘画模式：引发幼儿兴趣教师示范点幼儿绘画作品评价的方法，而是制作了课件，将整个布局的问题放到课件中来化解，并且运用了幼儿更易拒绝接受的拟人化的手法及音效，协助幼儿体会乌龟住在海水里的相同地方画面的感觉及乌龟的体会，乌龟说道的话更能够协助幼儿认知画面布局的重要性，更易使幼儿拒绝接受。在幼儿绘画过程中，教师的指导变得更形象了，以往必须幼儿将物体画

14、中间，图画小一些，图画八十一些，总是用弯曲的语调说道，总有些孩子只顾自己画，不回去理会老师的话，但这次通过展现课件后再图画，有的幼儿图画了一个乌龟，我便说道：“你想一想，这只乌龟一个人居住，它可以怎么想要呢?”幼儿很自然的就可以多图画几只乌龟了。幼儿在合理布局画面的基础上，也充份表明出来自己的见解与缔造，有的幼儿图画了许多只小乌龟，在前面图画了一只大乌龟，他说道：“大乌龟带着小乌龟做操呢!”有的幼儿把小乌龟图画在大乌龟身上，他说道：“这只小乌龟一会儿了，在爸爸身上歇息呢!”除了的幼儿图画了一个大乌龟、中间壳就是觑的，再在旁边图画了只小乌龟：“妈妈刚把小乌龟生下来，正教它游泳呢!”可知幼儿的想象也就是非常丰富的。在评价过程中，我非政府幼儿一起观赏了同伴的画，幼儿都能够大胆地讲出自己图画的就是什么，讲诉能力也获得了提升。整个活动，这个课件变得尤为重要，它不但化解了幼儿的布局问题，还加深了幼儿与乌龟的距离，幼儿在绘画过程中能考量乌龟的体会，达至了一定的效果。教学思考：做为教师必须擅于辨认出幼儿的相同特点，给与每一位幼儿以激励性的评价，充份发掘作品中顺利的东西，给与积极主动的确实，并使他们获得成功的体验，感受到手工活动的快感，从而进一步增强自信心。