小班主题甜蜜蜜的糖果教案反思.docx

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1、小班主题甜蜜蜜的糖果教案反思 1、小班主题甜蜜蜜的糖果教案思考活动目标1、体会白、徐、蓝的色彩美，并重新认识汉字白、徐、蓝。2、幼儿愿出席操作方式活动，体验顺利的欢乐。3、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。4、培育幼儿灵敏的观测能力。5、积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。活动准备工作：1、糖果头饰一个，白、徐、蓝外包装糖若干。2、白、徐、蓝外包装糖纸若干;中间写下存有字的糖果若干。3、汉字白、徐、蓝。4、白、徐、蓝糖果的家，及红、徐、蓝糖果垃圾桶教学重点、难点挑糖块(握出使姐姐看一看，真精明，都拎对了)糖纸分类：恳请你放一颗你最喜欢的糖块至姐姐身边去，说姐姐，喝下来的糖纸放在那里回去

2、?(垃圾桶)。不过糖姐姐准备工作的垃圾桶也存有秘密呢，就是什么?(存有字)想一想，什么颜色的糖纸放在这只桶里?那个呢?现在恳请你们噢吧!(幼儿噢，摆糖纸，教师指导)小结：(列举桶)小朋友我们一起看一看你们摆的糖纸对不对，如果不信的，使幼儿观测糖纸就是什么颜色的，他必须放到哪个垃圾桶?活动过程一、 稳固对红、徐、蓝三色的重新认识，并自学汉字白、徐、蓝。引入：小朋友你们好，我就是糖果姐姐，今天，我找来了我的好朋友和小朋友一起搞游戏，你们晓得就是谁吗?(幼儿请问)它们呀，都中藏在这里呢，(掀开面纱)(糖)我的好朋友就是我的糖妹妹，认真嘿嘿，我的糖妹妹有些什么颜色?幼儿观测：回答：1、我的糖妹妹有些什

3、么颜色?红色的糖妹妹，我们就送来它字宝宝“白”。2、除了什么颜色的糖妹妹?黄色的糖妹妹，我们就送来它字宝宝“徐”。3、存有红黄色的糖妹妹，除了什么颜色?绿色的糖妹妹，我们就送来它字宝宝“蓝”。(恳请一个小朋友去送来一下)小结：糖妹妹都存有了自己的字宝宝，这就是字宝宝?(白)，这就是字宝宝?(徐)，这就是字宝宝?(蓝)。小朋友真精明，已经重新认识了三个字宝宝，我们一起和它们搞游戏，不好吗?游戏：我Azamgarh那个字你们就快速略去恳请小朋友把眼睛闭合上，我必须张口了(记下来次序)问：红字在那里?恳请小朋友上来指(对对对，你真棒)二、 外包装糖果，体验操作方式的欢乐。过渡阶段语：小朋友真精明，等

4、会儿我们和字宝宝玩玩更有趣的游戏，想要不敢啊?在你们的桌上我准备工作了许多糖妹妹，可是这些糖妹妹还没有穿衣服呢，他们有点羞涩，怎么办呢?(我们去帮忙他穿着)。观测与传授：可是糖妹妹说我他身上除了秘密呢?你们辨认出了吗?(存有字)小朋友眼睛真难受。原来糖妹妹把它讨厌穿着的衣服的颜色写下在身上了。(出具两 颗糖果)这些就是什么字?这件衣服该给谁穿着呢?(幼儿上来指)教师一边穿一边说道：糖妹妹，我给你穿着颜色衣服。(幼儿学说一遍)(幼儿模拟一次)。衣服穿好 以后，糖姐姐恳请你们把糖妹妹送来回家。出具家：这就是他们的家，我们一起看一看，这就是谁的家?(重新认识稳固一下汉字)小朋友送来的时候可以必须看清

5、楚了，别把糖妹妹弄错了家。桌上的糖妹妹在等着你们帮忙它们穿衣服呢，轻轻的回去吧!幼儿操作方式练：教师指导过渡阶段语：今天我们的小朋友又精明又能干，慢至边线上来，没穿好的等会儿在穿着，糖姐姐必须奖励你们噢了。小结：我们先去看一看糖妹妹是不是回去错家。展现一下桶，这就是白妹妹的家，小朋友都送来对了，这就是黄妹妹的家，是不是谁弄错了，(存有)他们的家在那儿?(恳请一个小朋友上来帮)。三、 互动糖果过渡阶段语：小朋友真能干，表彰一下自己。糖姐姐也很高兴，必须奖励你们噢了，我呀，准备工作了三种颜色的糖块，存有白的、存有徐的、存有蓝的、等会儿恳请小朋友上来拎三颗相同颜色的糖块，拎不好以后互相说道说道你拎的

6、糖块对不对。教学思考甜蜜蜜的糖果这个活动设计富于创意设计，在实行过程中教学效果极好，受很多听讲老师的赞誉。其原因，一就是提供更多的 教具就是幼儿平时生活中熟识的材料，幼儿并不陌生。二就是整个综合活动就是以游戏横跨其中，同时带入语言、手工、数学、社会等领域的内容，彰显了活动的综合性。 三就是该活动充分发挥幼儿的自主性，活动中幼儿兴趣浓厚，自始自终都十分资金投入，一直处在积极主动的参予状态，直至活动完结，幼儿似的余言未尽。甜蜜蜜的糖果这个活动设计不好以后，在实行前我也害怕外包装糖果这一环节存有难度。因为幼儿首先必须能够重新认识糖果妹妹身上 的汉字，就可以打听对相同颜色的糖纸展开操作方式活动，在实行

7、过程中，我的害怕就是多余的，幼儿对汉字的拒绝接受能力相当弱，因而活动的设计就是十分顺利的，达至了较好的 教学效果。2、小班主题甜蜜蜜的糖果教案思考活动目标1、体会白、徐、蓝的色彩美，并重新认识汉字白、徐、蓝。2、幼儿愿出席操作方式活动，体验顺利的欢乐。3、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。4、培育幼儿灵敏的观测能力。5、积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。活动准备工作：1、糖果头饰一个，白、徐、蓝外包装糖若干。2、白、徐、蓝外包装糖纸若干;中间写下存有字的糖果若干。3、汉字白、徐、蓝。4、白、徐、蓝糖果的家，及红、徐、蓝糖果垃圾桶教学重点、难点挑糖块(握出使姐姐看一看，真精明，都拎对了

8、)糖纸分类：恳请你放一颗你最喜欢的糖块至姐姐身边去，说姐姐，喝下来的糖纸放在那里回去?(垃圾桶)。不过糖姐姐准备工作的垃圾桶也存有秘密呢，就是什么?(存有字)想一想，什么颜色的糖纸放在这只桶里?那个呢?现在恳请你们噢吧!(幼儿噢，摆糖纸，教师指导)小结：(列举桶)小朋友我们一起看一看你们摆的糖纸对不对，如果不信的，使幼儿观测糖纸就是什么颜色的，他必须放到哪个垃圾桶?活动过程一、 稳固对红、徐、蓝三色的重新认识，并自学汉字白、徐、蓝。引入：小朋友你们好，我就是糖果姐姐，今天，我找来了我的好朋友和小朋友一起搞游戏，你们晓得就是谁吗?(幼儿请问)它们呀，都中藏在这里呢，(掀开面纱)(糖)我的好朋友就

9、是我的糖妹妹，认真嘿嘿，我的糖妹妹有些什么颜色?幼儿观测：回答：1、我的糖妹妹有些什么颜色?红色的糖妹妹，我们就送来它字宝宝“白”。2、除了什么颜色的糖妹妹?黄色的糖妹妹，我们就送来它字宝宝“徐”。3、存有红黄色的糖妹妹，除了什么颜色?绿色的糖妹妹，我们就送来它字宝宝“蓝”。(恳请一个小朋友去送来一下)小结：糖妹妹都存有了自己的字宝宝，这就是字宝宝?(白)，这就是字宝宝?(徐)，这就是字宝宝?(蓝)。小朋友真精明，已经重新认识了三个字宝宝，我们一起和它们搞游戏，不好吗?游戏：我Azamgarh那个字你们就快速略去恳请小朋友把眼睛闭合上，我必须张口了(记下来次序)问：红字在那里?恳请小朋友上来指

10、(对对对，你真棒)二、 外包装糖果，体验操作方式的欢乐。过渡阶段语：小朋友真精明，等会儿我们和字宝宝玩玩更有趣的游戏，想要不敢啊?在你们的桌上我准备工作了许多糖妹妹，可是这些糖妹妹还没有穿衣服呢，他们有点羞涩，怎么办呢?(我们去帮忙他穿着)。观测与传授：可是糖妹妹说我他身上除了秘密呢?你们辨认出了吗?(存有字)小朋友眼睛真难受。原来糖妹妹把它讨厌穿着的衣服的颜色写下在身上了。(出具两 颗糖果)这些就是什么字?这件衣服该给谁穿着呢?(幼儿上来指)教师一边穿一边说道：糖妹妹，我给你穿着颜色衣服。(幼儿学说一遍)(幼儿模拟一次)。衣服穿好 以后，糖姐姐恳请你们把糖妹妹送来回家。出具家：这就是他们的家

11、，我们一起看一看，这就是谁的家?(重新认识稳固一下汉字)小朋友送来的时候可以必须看清楚了，别把糖妹妹弄错了家。桌上的糖妹妹在等着你们帮忙它们穿衣服呢，轻轻的回去吧!幼儿操作方式练：教师指导过渡阶段语：今天我们的小朋友又精明又能干，慢至边线上来，没穿好的等会儿在穿着，糖姐姐必须奖励你们噢了。小结：我们先去看一看糖妹妹是不是回去错家。展现一下桶，这就是白妹妹的家，小朋友都送来对了，这就是黄妹妹的家，是不是谁弄错了，(存有)他们的家在那儿?(恳请一个小朋友上来帮)。三、 互动糖果过渡阶段语：小朋友真能干，表彰一下自己。糖姐姐也很高兴，必须奖励你们噢了，我呀，准备工作了三种颜色的糖块，存有白的、存有徐

12、的、存有蓝的、等会儿恳请小朋友上来拎三颗相同颜色的糖块，拎不好以后互相说道说道你拎的糖块对不对。教学思考甜蜜蜜的糖果这个活动设计富于创意设计，在实行过程中教学效果极好，受很多听讲老师的赞誉。其原因，一就是提供更多的 教具就是幼儿平时生活中熟识的材料，幼儿并不陌生。二就是整个综合活动就是以游戏横跨其中，同时带入语言、手工、数学、社会等领域的内容，彰显了活动的综合性。 三就是该活动充分发挥幼儿的自主性，活动中幼儿兴趣浓厚，自始自终都十分资金投入，一直处在积极主动的参予状态，直至活动完结，幼儿似的余言未尽。甜蜜蜜的糖果这个活动设计不好以后，在实行前我也害怕外包装糖果这一环节存有难度。因为幼儿首先必须

13、能够重新认识糖果妹妹身上 的汉字，就可以打听对相同颜色的糖纸展开操作方式活动，在实行过程中，我的害怕就是多余的，幼儿对汉字的拒绝接受能力相当弱，因而活动的设计就是十分顺利的，达至了较好的 教学效果。3、小班主题活动甜甜蜜蜜教案思考糖果的主题一已经开始，孩子们就资金投入了很大的热情。每个孩子都在家长的协助下搜集至了各种各样的糖果及喜糖的外包装。在与同伴了解的时候，孩子们的辨认出和抒发使老师大吃一惊。一、我眼里的糖果(一)牛皮糖李唐威说道：“我拎的就是牛奶糖，牛奶糖就是白白的，长长的，圆圆的，纸盒在糖纸里面。”馨馨说道：“我拎的糖就是粉红色的，象鸡心，摸上去长长的的。”希希说道：“我增添的就是小猪

14、糖(真的象一只小猪的样子)，有点徐颜色，摸上去长长的的。”楚一接通来说：“我以前也喝过的，我晓得这个就是牛皮糖。”小班的孩子，他们的思维就是很具体内容的，但因为存有了具体内容的经验与实物的鼓励，他们也能够展开初步地推理小说，得出结论“摸上去长长的的就是牛皮糖”，尽管不一定科学，却也存有一定的道理。(二)亲嘴大麻子文佳说道：“我增添的就是亲嘴大麻子，就是黄颜色的。”沈雨柔说道：“我上次至超市回去的时候，还看到白的和青色的亲嘴大麻子。”安奇说道：“除了黑色的亲嘴大麻子。”沈雨柔说道：“没的，我没看到存有黑色的，只有白的，徐的，青色的。”安奇说道：“有的，我在逊于市里看到的。”因为存有了相同的意见，

15、所以双方就争吵出来。争吵的发生，标志着孩子的思维存有向行进了一步。大多数小朋友都说道没黑色的亲嘴大麻子。但蒋寅恪仍然秉持自己的意见。于是我对他们说道：“大家以后至超市回去再认真地打听一打听到底是不是，安奇如果你看到了，就带回幼儿园给小朋友看一看。”他摇头应允了。一场争吵才算平息下来。二、除了哪些东西也就是甜甜的孩子们都晓得糖就是甜甜的，在一次民主自由活动时，通过孩子们的谈话，我辨认出孩子们对糖的重新认识又入了一步。婷婷增添了一个形状很奇特的棒棒糖，她很懊恼地说道：“我的棒棒糖就是西瓜味道的。”李嘉鑫说道：“西瓜甜甜的，我最喜欢喝。妈妈说我的肚子象一个大西瓜。”说道着还回前自己的肚子。佳熙说道：

16、“我也讨厌吃西瓜，我还讨厌吃苹果，苹果也就是甜甜的。”(孩子们对辣的食物有著天生的好感与钟爱，他们在这方面也存有经验，何不利用这样的机会使孩子大胆地与同伴交流，一方面提升幼儿的语言能力，另一方面也拓展幼儿的经验。)我说道：“西瓜、苹果都就是甜甜的，除了哪些东西也就是甜甜的呢?”并引导幼儿与同伴互相说道说道。佳熙：我爸爸给我卖的奶粉就是甜甜的，我最喜欢喝，我每天都必须喝的。婧仪：我小时候喝妈妈的奶，妈妈的奶也就是甜甜的。瑶瑶：我也喝妈妈的奶长大的，每个人都就是喝妈妈的奶长大的。安奇：水果都就是甜甜的，苹果，香蕉、橘子。楚一：不对，橘子就是酸酸的。朱元正：我上次和奶奶回去卖的桂圆就是甜甜的，可以美

17、味了。李俏：对，除了甘蔗!吴雨：在逊于市里我看到的蜂蜜也就是甜甜的，我每天晚上睡的时候都必须喝蜂蜜，我妈妈说这样大便就肚子疼。孩子们交流的范围远远远远超过了老师的建议，在这个过程中，老师也没故意地使孩子停下再次非政府话语，但孩子在交流的时候，他们的神情、他们的言语、他们的动作无不那股欢欣与兴奋，即使存有了相同的意见，存有了矛盾，他们也在互相参观，互相学习，互相介绍，共同进步。三、参观糖果孩子们在初步地谈论了自己晓得的糖果以后，我们使孩子一起来参观小朋友拎的糖果，这次的参观多样了孩子们对糖的种类的重新认识。“这就是QQ糖。”“这就是亲嘴大麻子”“除了大白兔糖”“哦，这就是我最喜欢的巧克力，”赵意

18、握着一包巧克力大喊出来。“这就是玉米糖，象玉米一样的颜色，味道也鹿玉米。”佳佳说道至。“这就是奶油糖。”“这就是牛皮糖。”“这就是跳跳糖。”“这就是口香糖。”孩子们对糖的兴趣一下子提升了好多，他们调动了所以的注意力去拒绝接受这些东西，在互相的交流中拓展自己对糖的种类的经验，同时也在互相的交流中明确提出了自己的困惑：阳阳：为什么有的玉米糖摸上去就是硬的，有的玉米糖摸上去就是软的?延杰：为什么有的糖外面存有纸包居住，有的糖装在瓶子里，除了的糖没什么东西纸盒不好?当前经验和尚无经验存有了冲击，孩子就产生了问题。问题的发生，标志着孩子的心智又向前迈出了一步。至于怎么化解这些问题，教师并没作出提问，而是

19、等候孩子把问题明确提出后，又把问题送给孩子，给机会使孩子自己想要办法去化解。四、糖存有什么用?在第一次的谈话中，孩子们的反应不是很理想，他们都晓得糖就是辣的，但说不清存有什么用。于是老师恳请孩子回来问问爸爸妈妈，到底糖存有什么用。经过几天的准备工作，孩子们相对就变得存有话可以说道了。吴雨：妈妈说，烧菜的时候放点糖，味道就很鲜。象红烧肉，红烧鱼，都必须摆点糖的。婧仪：喝馄饨的时候，在菜里摆点糖，可以美味了。楠楠：我服药的时候，妈妈就可以给我一粒糖，等我吃玩药，很痛，就喝一粒糖，就温胃了。楚一：我们家里除了冰糖，妈妈说，呕吐的时候喝点冰糖就可以不好的。瑶瑶：上次我和奶奶一起搞糖番茄的，把番茄瞬时间

20、一片一片，摆点糖就不好了，很美味的，我最喜欢喝里面的水，甜甜的。唐威：我家里存有咖啡，爸爸每次喝咖啡的时候，都必须摆方糖，摆两块，弄弄，就不好了。五、制作糖果在对糖存有了一定的重新认识后，孩子们很快资金投入至尝试自己制作糖果，外包装糖果的活动中。在制作中，何静怡他们把各色橡皮泥揉蜕变条，纸盒在糖纸中;希希和文尽如人意揉了很多大圆球，挂上牙签或液体，一根根棒棒糖制成了;有的用大的塑料模子，加印了各种调皮的小动物糖;咖啡色的橡皮泥纸盒上金色的纸，馨馨说道这就是巧克力;文文把一块泡沫劈成许多大块，他说道：“老师你看看，这就是我搞的棉花糖!”-在游戏中，孩子就是最收紧的，就是最难彰显他们的所思所想的，

21、也就是最能够充分反映孩子们生活自学经验的。六、活动思考从生活中找寻自学内容，化解生活中的问题。使课堂返回生活，使孩子返回生活，不管孩子的年龄存有多大，他们在这个过程中赢得的并不等于在半封闭的课堂中，半封闭的学校中学至的必须多得多。孩子就是社会的孩子，孩子就是生活中实实在在的个体。离开了生活的孩子就有如离开了河水的小鱼，只有使孩子返回生活中，返回社会中，孩子才可以发展。在主题活动糖果中，孩子们在生活中找寻，从生活中萃取，至生活中体验，每一步都跑得那么地欢乐和真的。4、小班主题公开课甜蜜蜜的糖果教案思考活动目标1、体会白、徐、蓝的色彩美，并重新认识汉字白、徐、蓝。2、幼儿愿出席操作方式活动，体验顺

22、利的欢乐。3、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。4、培育幼儿灵敏的观测能力。5、积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。活动准备工作：1、糖果头饰一个，白、徐、蓝外包装糖若干。2、白、徐、蓝外包装糖纸若干;中间写下存有字的糖果若干。3、汉字白、徐、蓝。4、白、徐、蓝糖果的家，及红、徐、蓝糖果垃圾桶教学重点、难点挑糖块(握出使姐姐看一看，真精明，都拎对了)糖纸分类：恳请你放一颗你最喜欢的糖块至姐姐身边去，说姐姐，喝下来的糖纸放在那里回去?(垃圾桶)。不过糖姐姐准备工作的垃圾桶也存有秘密呢，就是什么?(存有字)想一想，什么颜色的糖纸放在这只桶里?那个呢?现在恳请你们噢吧!(幼儿噢，摆糖纸，教师

23、指导)小结：(列举桶)小朋友我们一起看一看你们摆的糖纸对不对，如果不信的，使幼儿观测糖纸就是什么颜色的，他必须放到哪个垃圾桶?活动过程一、 稳固对红、徐、蓝三色的重新认识，并自学汉字白、徐、蓝。引入：小朋友你们好，我就是糖果姐姐，今天，我找来了我的好朋友和小朋友一起搞游戏，你们晓得就是谁吗?!.慢思.教案网原文!(幼儿请问)它们呀，都中藏在这里呢，(掀开面纱)(糖)我的好朋友就是我的糖妹妹，认真嘿嘿，我的糖妹妹有些什么颜色?幼儿观测：回答：1、我的糖妹妹有些什么颜色?红色的糖妹妹，我们就送来它字宝宝“白”。2、除了什么颜色的糖妹妹?黄色的糖妹妹，我们就送来它字宝宝“徐”。3、存有红黄色的糖妹妹

24、，除了什么颜色?绿色的糖妹妹，我们就送来它字宝宝“蓝”。(恳请一个小朋友去送来一下)小结：糖妹妹都存有了自己的字宝宝，这就是字宝宝?(白)，这就是字宝宝?(徐)，这就是字宝宝?(蓝)。小朋友真精明，已经重新认识了三个字宝宝，我们一起和它们搞游戏，不好吗?游戏：我Azamgarh那个字你们就快速略去恳请小朋友把眼睛闭合上，我必须张口了(记下来次序)问：红字在那里?恳请小朋友上来指(对对对，你真棒)二、 外包装糖果，体验操作方式的欢乐。过渡阶段语：小朋友真精明，等会儿我们和字宝宝玩玩更有趣的游戏，想要不敢啊?在你们的桌上我准备工作了许多糖妹妹，可是这些糖妹妹还没有穿衣服呢，他们有点羞涩，怎么办呢?

25、(我们去帮忙他穿着)。观测与传授：可是糖妹妹说我他身上除了秘密呢?你们辨认出了吗?(存有字)小朋友眼睛真难受。原来糖妹妹把它讨厌穿着的衣服的颜色写下在身上了。(出具两 颗糖果)这些就是什么字?这件衣服该给谁穿着呢?(幼儿上来指)教师一边穿一边说道：糖妹妹，我给你穿着颜色衣服。(幼儿学说一遍)(幼儿模拟一次)。衣服穿好 以后，糖姐姐恳请你们把糖妹妹送来回家。出具家：这就是他们的家，我们一起看一看，这就是谁的家?(重新认识稳固一下汉字)小朋友送来的时候可以必须看清楚了，别把糖妹妹弄错了家。桌上的糖妹妹在等着你们帮忙它们穿衣服呢，轻轻的回去吧!幼儿操作方式练：教师指导过渡阶段语：今天我们的小朋友又精

26、明又能干，慢至边线上来，没穿好的等会儿在穿着，糖姐姐必须奖励你们噢了。小结：我们先去看一看糖妹妹是不是回去错家。展现一下桶，这就是白妹妹的家，小朋友都送来对了，这就是黄妹妹的家，是不是谁弄错了，(存有)他们的家在那儿?(恳请一个小朋友上来帮)。三、 互动糖果过渡阶段语：小朋友真能干，表彰一下自己。糖姐姐也很高兴，必须奖励你们噢了，我呀，准备工作了三种颜色的糖块，存有白的、存有徐的、存有蓝的、等会儿恳请小朋友上来拎三颗相同颜色的糖块，拎不好以后互相说道说道你拎的糖块对不对。教学思考甜蜜蜜的糖果这个活动设计富于创意设计，在实行过程中教学效果极好，受很多听讲老师的赞誉。其原因，一就是提供更多的 教具就是幼儿平时生活中熟识的材料，幼儿并不陌生。二就是整个综合活动就是以游戏横跨其中，同时带入语言、手工、数学、社会等领域的内容，彰显了活动的综合性。 三就是该活动充分发挥幼儿的自主性，活动中幼儿兴趣浓厚，自始自终都十分资金投入，一直处在积极主动的参予状态，直至活动完结，幼儿似的余言未尽。甜蜜蜜的糖果这个活动设计不好以后，在实行前我也害怕外包装糖果这一环节存有难度。因为幼儿首先必须能够重新认识糖果妹妹身上 的汉字，就可以打听对相同颜色的糖纸展开操作方式活动，在实行过程中，我的害怕就是多余的，幼儿对汉字的拒绝接受能力相当弱，因而活动的设计就是十分顺利的，达至了较好的 教学效果。