小班主题雨中乐教案反思.docx

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1、小班主题雨中乐教案反思 1、小班主题雨中乐教案思考活动目标1、培育幼儿对事物的判断能力。2、培育幼儿坚强、开朗的个性。编者按：小班孩子年龄大，他们必须在亲身体验、积极探索中回去辨认出事物的特征。下雨天，他们常常快乐往雨中走：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨就是兴趣赤足、情有独钟。我们便可以利用孩子这个兴趣点，又出现在孩子周边的生活经验积极开展有益的教育活动，从而真正彰显纲要中明确提出的将教育生活化、生活教育化的精神。一、教材内容分析：下雪就是生活中常用的一种自然现象，俗话说：“冬至”时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常钟爱雨天，他们常常激动地谈论着。我们何不把握住这一季节特征，利用这

2、一自然资源，鼓励孩子有意识地回去观测、体会、介绍雨。二、幼儿情况分析：小班孩子年龄大，他们必须在亲身体验、积极探索中回去辨认出事物的特征。下雨天，他们常常快乐往雨中走：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨就是兴趣赤足、情有独钟。我们便可以利用孩子这个兴趣点，又出现在孩子周边的生活经验积极开展有益的教育活动，从而真正彰显纲要中明确提出的将教育生活化、生活教育化的精神。三、活动目标设计：1、鼓励幼儿用多种感官体会雨声、下雪时的景象，能够大胆用语言表达自己的体会。2、培育幼儿对雨的钟爱之情及对自然现象的高度关注。四、设计思路：纲要在教育与发展之间秉持了“既必须认同幼儿的主体地位，又必须充分发挥教师的主导作用

3、”的观点。所以设计整个活动时，我著重特别强调将教师做为幼儿发展的引导者，积极支持幼儿的独立自主发展，在积极支持中展开有效率鼓励。活动中，我通过几个问题的明确提出，鼓励孩子利用各种感官，回去看看雨、听到雨、接雨、摔雨，鼓舞他们在玩玩的过程中回去充份体会、抒发，同时实现师幼互动。五、活动准备工作：1、挑选一个雨天开展活动。(但雨无法太小)因为在真实的情境和收紧的心理环境中，孩子更能够深刻和更无拘无束地回去观测、体会、抒发。2、一些接雨的器具：如盆、碗等(可以就是相同材质搞的)。3、每个孩子准备工作一套雨具：一双雨鞋、伞或雨披。六、活动过程：1、看看雨。首先，我使孩子东站在走廊上，轻易引入课题：“看

4、看，外面下着什么?”“雨落来时象什么?”这时，孩子可以利用眼睛观测至的及平时累积的下雪经验进行想象，例如：象线、象珠子等等。2、听到雨。“雨落时存有什么声音呢?使我们仔细听一听到!”孩子对声音就是比较脆弱的，根据尚无经验，他们可以很快做出提问“滴答、滴答”教师这时便可以鼓舞孩子认真聆听辨别下大雨和小雨时存有相同的声音，雨落到相同的地方可以收到相同的声音。例如：大雨就是哗啦扎、下小雨就是淅沥里;雨落到窗户上就是叮叮当当、落到树叶上就是沙沙沙沙的等等。这样就从相同的角度使孩子有意识地回去聆听，发展了孩子的感官，也不致并使答案就是唯一的，而是丰富多彩的、形象生动的。3、接雨。“使我们用手回去直奔一下

5、雪，可以存有什么感觉?”幼儿可以不假思索地提问“湿湿的、凉凉的”。同时，教师可以批评：“雨直奔在手里可以很快掉下来至地上，谁存有不好办法不想雨逃跑吗?”这时，孩子就可以去找各种接雨的器具尝试，在确实孩子顺利的同时又可以融合着使孩子聆听雨落到相同材质的器具上又存有相同的声音。4、摔雨。最后一个环节我会使孩子扛起雨伞(穿上雨衣)，穿着上雨鞋回去充份体会雨、亲吻雨。他们一定会激动地回去摔水坑、佛掌雨，从而进一步满足用户孩子对雨的疑惑、开朗，将活动推至高潮，使情感获得升华。教学思考：小班孩子年龄大，他们必须在亲身体验、积极探索中回去辨认出事物的特征。下雨天，他们常常快乐往雨中走：接着雨滴、踩着水坑等等

6、。对雨就是兴趣赤足、情有独钟。我们便可以利用孩子这个兴趣点，又出现在孩子周边的生活经验积极开展有益的教育活动，从而真正彰显纲要中明确提出的将教育生活化、生活教育化的精神。2、小班主题活动拼字游戏趣教案思考活动目标：1、能够区别白、徐、蓝三种颜色，学会将三种颜色的物体展开归类。2、自学发推的技能，根据信号搞动作。3、体验游戏的欢乐。4、并使大朋友们深感欢乐、有趣，在不知不觉中自学了科学知识。5、在活动中将幼儿调皮的一面展现出出。活动准备工作：白、徐、蓝、三种颜色，(颜色挤到放到瓶盖内)牛奶瓶，三种颜色的棍子。活动过程：一、打听瓶宝宝玩玩(1)师：宝宝们，那里存有许多的瓶宝宝，每个人去拿一个讨厌的

7、瓶宝宝和它玩玩。(2)幼儿民主自由活动，鼓励幼儿挥瓶子。二、瓶宝宝变色(1)回答：你们的瓶宝宝变为什么颜色啦?幼儿讲诉。(2)协助幼儿区别三种颜色。恳请红颜色瓶宝宝握出来给我看一看恳请绿颜色瓶宝宝握出来给我看一看恳请黄颜色瓶宝宝握出来给我看一看三、玩玩棍子回答：(1)那边存有许多的棍子，他们就是什么颜色的?(2)棍子可以怎样玩玩?鼓舞幼儿按颜色展开相匹配：恳请你打听一根和瓶宝宝颜色一样的棍子。四、推小车(1)幼儿民主自由积极探索玩法。(2)鼓励幼儿推小车，并示范点恰当玩法。用棍子顶着瓶宝宝身体中间，慢慢的向前发推。(3)听到信号推小车我拍摄一下手小车推至老师这里，拍摄两逃走小车推至门口。五、送

8、来瓶宝宝回家(1)一会儿了，瓶宝宝必须回家了;那里就是瓶宝宝的家，恳请你们按颜色标记把瓶宝宝送来回家。(2)幼儿按颜色送来瓶宝宝回家。六、完结活动：泡澡今天推小车上涌了许多的汗，我们科越桔吧!(幼儿随其音乐搞收紧活动)活动思考：在活动中，为提升幼儿的注意力，我使用动静交错的方式，唤起幼儿的兴趣，在鼓励幼儿思索的同时，使幼儿的肢体也动起来，不遏制他们开朗的天性，因此，幼儿乐意参予活动，乐意动口动手，乐意展现出自我。努力做到了玩中学，研习中玩玩。在活动中，我精心安排了幼儿独立自主演出这首歌，幼儿们都想要展现所学，为了给他们一个自我展现的机会，这个活动最终变得有些短，如果再次非政府这个活动，我会特别

9、注意这一点的。3、小班科学雨中乐教案思考目的：1、观测伞的外型和色彩，晓得相伴就是一种挡雨的用具。2、充份体会雨中游戏的快感，萌生爱好小自然的情感。3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的惬意。准备工作：1、挑选一个下雪(雨无法太小)的日子。2、折伴、直杆相伴各一把，其中一把就是手动伞，一把就是自动伞。3、幼儿每人从家中拎一把儿童伞，一双小雨鞋。过程：一、重新认识雨伞(在室内)1、下雪了，你们想要出去玩吗?什么东西能够协助我们不被雨淋烫呢?(雨伞)2、为什么雨伞能够遮阳?(伞就是由油布、尼龙布或塑料做成的。)3、夹住的雨伞像是什么?(蘑菇、亭子、大帽子等。

10、)4、为什么伞能够夹住、聚拢?(存有能够伸缩式的伞架。)5、恳请幼儿了解自己增添的小伞的外形、色彩与采用方法。6、模拟直杆伞、折伞或自动伞、手动伞的改在方法，恳请幼儿说道说道它们存有什么相同。7、恳请幼儿自学起飞前、收伞。告诫幼儿不要使伞遇到别人的眼睛或其他部位。二、撑逢小伞回去看看雨1、率领幼儿撑着小伞走进室外，倾听小雨踢在雨伞上的声音，鼓舞幼儿用最合适的象声词去叙述，例如嘀嗒、沙沙等。2、鼓励幼儿看一看雨点除了落到雨伞上，还落到什么地方。(落到树叶上、栽进水塘里、踢在屋顶上等。)3、率领幼儿游水，恳请幼儿说道说道自己的辨认出。(吹起来重，水花大;吹起来轻，水花小;冲一冲，可以飞溅起至大水花

11、。)三、与小伞一起游戏1、游戏：小兔与大灰狼幼儿搞小兔，教师搞大灰狼。“小兔”撑着雨伞在草地上玩玩，当“大灰狼”发生时，“小兔”可以立刻将伞当做蘑菇，躲进“伞蘑菇”下，不想“大灰狼”辨认出。2、游戏：大风与风车鼓舞幼儿将相伴当做“风车”、手执伞柄并使其转动。当听见教师收到“风小了”的信号时，“风车”就转回得慢;当听见“风大了”的信号时，“风车”就转回得快;当听见“风停了”的信号时，“风车”就不转回。游戏完结后，恳请幼说道说道：雨伞转动时，雨水怎么样了?(雨水可以溅开去。)3、游戏：换房子鼓舞幼儿将伞当做“小房子”。在教师读完儿歌前打听一同伴交换“小房子”，并盖住上半身，恳请大家猜其中的几间“小

12、房子”里住着谁。四、画小伞1、返回室内，恳请幼儿交流游戏体会，鼓舞幼说道说道还能够用小伞搞专给。(例如“降落伞”游戏、“红绿灯”游戏等。)2、鼓舞幼儿用水彩笔图画出来各种色彩、图案的雨伞。3、告诫幼儿今后不要可逢雨便过来游戏，应当注意安全和身心健康。教学思考：小班孩子年龄大，他们必须在亲身体验、积极探索中回去辨认出事物的特征。下雨天，他们常常快乐往雨中走：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨就是兴趣赤足、情有独钟。我们便可以利用孩子这个兴趣点，又出现在孩子周边的生活经验积极开展有益的教育活动，从而真正彰显纲要中明确提出的将教育生活化、生活教育化的精神。4、小班主题花生趣教案思考一、生活活动：美味的花生

13、设计意图：花生就是幼儿香甜可口的食品，“美味的花生”这一活动，可以幼儿亲自动手剥花生，体验劳动的快感，体会自己的能力，体会至一种自我辨认出的价值。在剥剥、喝喝的过程中，教师鼓励幼儿存有目的地操作方式、观测、思索、抒发，有机融合各领域内容，提升认知能力，培育语言表达能力，使幼儿在欢乐中自学和蜕变。活动目标：1、积极探索剥花生的方法，认知花生的特征。2、自学用语言表达自己的体会和辨认出。3、体验亲自动手操作方式的快感。活动准备工作：花生若干盘、空盘若干只、人手一只杯子。活动过程：第一环节：花生真美味。师：你们讨厌喝花生吗?想要喝至美味的花生，恳请小朋友自己动手吧!(幼儿剥花生、喝花生。教师巡回演出

14、观测、指导。)(活动一已经开始，教师不露声色地点出来“想要喝花生,必须依靠自己动手”，自然地唤起幼儿活动的兴趣和积极性。在幼儿剥花生、喝花生的过程中，教师观测指导，推动幼儿主动地与事物出现促进作用。)第二环节：我来说花生。引导幼儿讲诉：1、剥花生的方法。2、花生的味道。3、花生的外形特征。(抒发、整体表现就是积极探索过程中的重要环节。小班幼儿观测较随意，表达能力也较高，通过老师回答，鼓励幼儿抒发自己的体会和辨认出，协助幼儿整理经验，推动语言和思维的相互作用，使个人的体会沦为大家的经验。)第三环节：多智龙的花生。师：刚才花生变小了一个大魔术。恳请小朋友拎一颗花生，剁一剁，看看，你的花生可以变小吗

15、?(鼓励幼儿辨认出：花生米外面存有一层红色的花生衣，里面就是黄白色的花生肉)(用变戏法的方式迎合幼儿注意力，唤起代莱积极探索性欲，鼓励幼儿存有目的地观测，推动幼儿积极探索能力的发展。)第四环节：我真能干。师：有的小朋友剁的花生都打碎了，喝出来不好麻烦。恳请小朋友动脑想一想，用心试试看，用什么方法剁出的花生比较完备。(幼儿拎许多花生再次剥花生，尝试、比较各种方法。)(这一环节的精心安排，一方面使幼儿对尚无经验展开稳固，另一方面引导幼儿多角度地尝试，多方位地思索和自我积极探索，唤起幼儿运用多种途径解决问题，赢得代莱经验和体验。在三、四两个环节中融合了“1”和“许多”的操作方式活动，自然地使幼儿在活

16、动中稳固这两个概念。)第五环节：出具花生壳作品，引起幼儿下次活动的心愿。(无知的花生壳，也能够搞出许多花样，可爱的花生壳图案激发起幼儿的兴趣，为下面活动并作铺垫)二、游戏活动：花生趣活动意图：花生课题的有机沿袭，幼儿在尝试剥花生、喝花生的同时，及时利用花生和余下材料展开游戏，拓宽幼儿的生活经验，提升自我动手的能力。并设置游戏情景，使幼儿在活动中，体验协助别人的欢乐，提升身体素质，推动幼儿身心人与自然发展。活动目标：1、 鼓励幼儿积极参与各种游戏活动，尝试挑选游戏。2、 发展幼儿的身体动作。3、 体验协助他人的欢乐。活动准备工作：瓶子搞的娃娃 花生 花生壳 色卡若干张(贴胶) “送来花生”场景活

17、动过程：一、引入游戏、唤起兴趣刚才我们喝了花生，香喷喷的真美味娃娃家的娃娃也想要喝花生了，怎么办呢?存有只小松鼠没过冬的食物，怎么办呢?(幼儿探讨)不好，一会儿给它送来点花生。小松鼠家较远，必须爬到过草地、扣过山洞、走到独木桥。一会儿我必须看一看谁最坚强，能够成功地把花生赠送给小松鼠这儿除了许多花生壳，大家可以玩玩“花生壳变变变”的游戏。这么多游戏，你想要先玩玩哪一种呢?大家谈谈看看(鼓励幼儿在游戏项目中展开挑选)现在我们启程吧二、幼儿游戏(分后区域展开)区域一：喂食娃娃 区域二：送来花生 区域三：花生壳变变变(使幼儿根据自己的须要和兴趣，挑选游戏区域，按自己的见解和方式去解决问题，赢得有益经

18、验，从而并使幼儿以极高的热情资金投入至游戏中)三、完结游戏恳请幼儿说一说，自己玩玩了专给，怎么玩玩的?小朋友真能干，协助了娃娃家的娃娃和小松鼠，我们表彰一下自己吧教学思考：在教学过程中，根据幼儿园教育指导纲要中的科学教育目标，就是能够运用各种感观动手动脑探究问题，我设计这么几个环节，第一个环节，摸一摸，看看，摇一摇花生，在这个环节中，幼儿能够运用感观回去认知操作方式，运用和体会。在第二个环节中，积极探索剥花生的方法，充分调动幼儿动手动脑的积极性，使幼儿用自己的方法关上花生，为了培养幼儿探究问题的好习惯。设计第三个环节，重新认识花生米， 观看花生食品，扔出一些问题，使幼儿积极探索。最后环节喝花生

19、，花生壳作品制作，涵盖了纲要中教育幼儿的目标，乐意与人相处，合作互动，注重了与人相处和互动，使孩子相互团结一致，互动成果。5、小班主题缠夹乐教案思考活动目标1.认知5以内数的实际意义。2.能够展开5以内的按物计数、分类计数。活动准备工作夹夹子操作方式单(见到幼儿操作方式纸盒)及有关大粘贴(见到幼儿操作方式纸盒)。铃鼓一个，白、徐、蓝塑料夹子若干，筐若干。活动过程夹夹子1.出具夹子，了解游戏玩法和规则。教师：看一看老师今天给小朋友增添了什么?今天玩玩缠夹子的游戏。铃鼓一响，把夹子缠在衣服上;铃鼓声一停在，就回去小椅子上挤不好。2.教师敲打铃鼓，幼儿玩玩缠夹子的游戏。数夹子1.恳请幼儿点数自己衣服

20、上的夹子。教师：数一数，你在衣服上缠了几个夹子?2.恳请幼儿了解自己身上夹子的数量，大家一起检验。教师：缠了几个?我们和他一起数数看。3.鼓励幼儿互相交流、点数检验。教师：恳请你和旁边的小朋友互相帮，你帮忙我数，我帮忙你数。找朋友1.教师鼓励幼儿再玩玩一遍夹夹子的游戏。教师：这次小朋友在夹夹子时必须缠一些相同颜色的夹子才漂亮。2.鼓励幼儿将相同颜色的夹子缠在一起，并展开点数。教师：颜色一样的小夹子必须一起搞朋友。你为什么颜色的夹子找出了好朋友?数一数，白(徐、蓝)色夹子存有几个?2.恳请幼儿了解自己身上相同颜色夹子的数量，大家一起检验。连一连指导幼儿在夹夹子操作方式单上，根据阿姨张开的手指头数

21、量粘贴相同数量的夹子。教师：每个阿姨张开几个手指头就则表示阿姨须要夹几个夹子。恳请你粘贴相同数量的夹子。活动建议这就是根据小班幼儿点数物品的自学内容而设计的数学活动。鼓励幼儿在玩夹子和数夹子的游戏情境中，通过按物计数、分类计数进一步认知5以内数的实际意义。本活动通过听到鼓声夹夹子的游戏方式去实行，活动场地设置必须适合游戏的非政府。活动前，幼儿围起半圆形挤不好;前面提供更多桌子-根据班级幼儿人数分为若干组，桌上置放若干筐夹子。在初次玩玩缠夹子游戏时，教师可以根据5以内点数这一目标实行灵活多样的活动形式去转换玩法，例如：听到指令(几个)夹夹子、看点卡夹夹子，最后再展开听到鼓声夹夹子，这样能使幼儿在

22、稳固备考旧有点数经验的基础上不断加强点数的准确度和熟练度，为后面的分类计数搞好铺垫。另外游戏活动中教师铃鼓声响停在的时间掌控也很关键，例如第一次游戏，时间必须稍微长一些，以确保幼儿夹夹子的数量在5个以内;第二次游戏，铃鼓响声时间必须稍微短一些，以确保幼儿可以多缠一些颜色不屈;老师.教，案网原文同的夹子，为后面的分类计数搞好准备工作。教学思考：一、 本人在内容及建议上按照小班幼儿的年龄特点，把握住了这个阶段数教育的重点，即为认知数的实际意义，设计出来了这堂游戏活动课。但由于小班的孩子对任何事物都存有非常大的好奇心，游戏活动中纪律不是较好，孩子提问问题争先恐后，以后我会特别注意强化游戏活动纪律的训

23、练。二、 教学层次比教分野，从手口一致地点数至按颜色分类计数，再至一一对应地相匹配，环节设置紧凑型，迎合了幼儿的注意力，唤起了他们的兴趣。但在一一对应的环节中，存有个别幼儿或多或少的夹夹子，经过过程中老师的协助，及时弄错了。三、 幼儿数学教育应当著重幼儿对数量关系的体验，即使就是5以内的数也同样蕴含着很多数量关系多一个、太少一个、一样多，等等。我在该活动中较好地彰显了这样的思想，使幼儿在非常有限的数量自学中赢得多样就是数学经验。6、小班主题雨中乐教案思考活动目标1、培育幼儿对事物的判断能力。2、培育幼儿坚强、开朗的个性。编者按：小班孩子年龄大，他们必须在亲身体验、积极探索中回去辨认出事物的特征

24、。下雨天，他们常常快乐往雨中走：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨就是兴趣赤足、情有独钟。我们便可以利用孩子这个兴趣点，又出现在孩子周边的生活经验积极开展有益的教育活动，从而真正彰显纲要中明确提出的将教育生活化、生活教育化的精神。一、教材内容分析：下雪就是生活中常用的一种自然现象，俗话说：“冬至”时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常钟爱雨天，他们常常激动地谈论着。我们何不把握住这一季节特征，利用这一自然资源，鼓励孩子有意识地回去观测、体会、介绍雨。二、幼儿情况分析：小班孩子年龄大，他们必须在亲身体验、积极探索中回去辨认出事物的特征。下雨天，他们常常快乐往雨中走：接着雨滴、踩着水坑等等。

25、对雨就是兴趣赤足、情有独钟。我们便可以利用孩子这个兴趣点，又出现在孩子周边的生活经验积极开展有益的教育活动，从而真正彰显纲要中明确提出的将教育生活化、生活教育化的精神。三、活动目标设计：1、鼓励幼儿用多种感官体会雨声、下雪时的景象，能够大胆用语言表达自己的体会。2、培育幼儿对雨的钟爱之情及对自然现象的高度关注。四、设计思路：纲要在教育与发展之间秉持了“既必须认同幼儿的主体地位，又必须充分发挥教师的主导作用”的观点。所以设计整个活动时，我著重特别强调将教师做为幼儿发展的引导者，积极支持幼儿的独立自主发展，在积极支持中展开有效率鼓励。活动中，我通过几个问题的明确提出，鼓励孩子利用各种感官，回去看看

26、雨、听到雨、接雨、摔雨，鼓舞他们在玩玩的过程中回去充份体会、抒发，同时实现师幼互动。五、活动准备工作：1、挑选一个雨天开展活动。(但雨无法太小)因为在真实的情境和收紧的心理环境中，孩子更能够深刻和更无拘无束地回去观测、体会、抒发。2、一些接雨的器具：如盆、碗等(可以就是相同材质搞的)。3、每个孩子准备工作一套雨具：一双雨鞋、伞或雨披。六、活动过程：1、看看雨。首先，我使孩子东站在走廊上，轻易引入课题：“看看，外面下着什么?”“雨落来时象什么?”这时，孩子可以利用眼睛观测至的及平时累积的下雪经验进行想象，例如：象线、象珠子等等。2、听到雨。“雨落时存有什么声音呢?使我们仔细听一听到!”孩子对声音

27、就是比较脆弱的，根据尚无经验，他们可以很快做出提问“滴答、滴答”教师这时便可以鼓舞孩子认真聆听辨别下大雨和小雨时存有相同的声音，雨落到相同的地方可以收到相同的声音。例如：大雨就是哗啦扎、下小雨就是淅沥里;雨落到窗户上就是叮叮当当、落到树叶上就是沙沙沙沙的等等。这样就从相同的角度使孩子有意识地回去聆听，发展了孩子的感官，也不致并使答案就是唯一的，而是丰富多彩的、形象生动的。3、接雨。“使我们用手回去直奔一下雪，可以存有什么感觉?”幼儿可以不假思索地提问“湿湿的、凉凉的”。同时，教师可以批评：“雨直奔在手里可以很快掉下来至地上，谁存有不好办法不想雨逃跑吗?”这时，孩子就可以去找各种接雨的器具尝试，

28、在确实孩子顺利的同时又可以融合着使孩子聆听雨落到相同材质的器具上又存有相同的声音。4、摔雨。最后一个环节我会使孩子扛起雨伞(穿上雨衣)，穿着上雨鞋回去充份体会雨、亲吻雨。他们一定会激动地回去摔水坑、佛掌雨，从而进一步满足用户孩子对雨的疑惑、开朗，将活动推至高潮，使情感获得升华。教学思考：小班孩子年龄大，他们必须在亲身体验、积极探索中回去辨认出事物的特征。下雨天，他们常常快乐往雨中走：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨就是兴趣赤足、情有独钟。我们便可以利用孩子这个兴趣点，又出现在孩子周边的生活经验积极开展有益的教育活动，从而真正彰显纲要中明确提出的将教育生活化、生活教育化的精神。7、小班主题小狗乖乖小

29、班教案思考设计意图：以往幼儿自学歌曲都就是先听音乐，再记忆歌词，所以在自学歌曲的第一课时，幼儿都不大会演唱。本次活动，我发生改变以往的教学方式，先使幼儿自学朗读儿歌小狗乖乖，然后再使幼儿在多次体会乐曲的基础上，很自然地学会歌曲。而且传统教育指出：小班幼儿自学编创歌曲就是很难的事。但据我观测，与很大年龄的幼儿较之，小班幼儿在歌曲编创上更大胆、更富于想象。做为教师，应当挑选恰当的教材，提供更多幼儿自学编创歌曲机会，以免错失较好音乐创造性发展阶段。活动目的：1.在熟识歌词内容的基础上自学献唱歌曲，唱准休止符。2.体验、整体表现小狗高兴、悠扬的情绪和动态。3.使幼儿初步自学编创歌曲。4.存有感情地学唱

30、歌曲。5.愿出席合唱活动，体验与老师和同伴合唱的快感。活动准备工作：1.小狗玩具一个、音乐设备、小狗头饰2.幼儿可以按节奏朗读歌词活动过程：1.幼儿以律动小狗入场。2.练声大公鸡建议幼儿第一遍演唱出来动物在哪里，第二遍师讲出班上小朋友的名字，幼儿提问。3.备考歌曲与律动：(1)歌曲不再麻烦妈妈(2)歌演出洗脸手帕4.幼儿自学歌曲小狗乖乖(1)幼儿备考儿歌小狗乖乖建议幼儿按节奏朗读儿歌小狗乖乖。(2)师播出音乐，幼儿在音乐演奏下朗读，并加之动作。(3)师再次播出音乐，建议幼儿聆听乐曲，轻声朗读，进一步熟识曲调。(4)幼儿逐渐熟识曲调后，大声献唱。(5)幼儿歌演出小狗乖乖5.幼儿自学编创歌曲(1)

31、师出具各种小动物的玩具，鼓励幼儿根据动物的名称编创。(2)师示范点，幼儿自学编创。6.幼儿歌演出小猪睡完结活动。教学思考：幼儿的兴趣非常淡，能够积极主动提问老师的问题，但在幼儿探讨的这个阶段，我必须创设情景，使幼儿体验。我会多看一看多学学，使以后的教学活动能更好。8、小班主题雨中乐说课稿教案思考下雪就是生活中常用的一种自然现象，俗话说：冬至时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常钟爱雨天，他们常常激动地谈论着。我们何不把握住这一季节特征，利用这一自然资源，鼓励孩子有意识地回去观测、体会、介绍雨。幼儿情况分析：小班孩子年龄大，他们必须在亲身体验、积极探索中回去辨认出事物的特征。下雨天，

32、他们常常快乐往雨中走：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨就是兴趣赤足、情有独钟。我们便可以利用孩子这个兴趣点，又出现在孩子周边的生活经验积极开展有益的教育活动，从而真正彰显纲要中明确提出的将教育生活化、生活教育化的精神。活动目标设计：1、鼓励幼儿用多种感官体会雨声、下雪时的景象，能够大胆用语言表达自己的体会。2、培育幼儿对雨的钟爱之情及对自然现象的高度关注。设计思路：纲要在教育与发展之间秉持了既必须认同幼儿的主体地位，又必须充分发挥教师的主导作用的观点。所以设计整个活动时，我著重特别强调将教师做为幼儿发展的引导者，积极支持幼儿的独立自主发展，在积极支持中展开有效率鼓励。活动中，我通过几个问题的明确提

33、出，鼓励孩子利用各种感官，回去看看雨、听到雨、接雨、摔雨，鼓舞他们在玩玩的过程中回去充份体会、抒发，同时实现师幼互动。活动准备工作：1、挑选一个雨天开展活动。(但雨无法太小)因为在真实的情境和收紧的心理环境中，孩子更能够深刻和更无拘无束地回去观测、体会、抒发。2、 一些接雨的器具：如盆、碗等(可以就是相同材质搞的)。3、 每个孩子准备工作一套雨具：一双雨鞋、伞或雨披。活动过程：1、看看雨。首先，我使孩子东站在走廊上，轻易引入课题：看看，外面下着什么?雨落来时象什么?这时，孩子可以利用眼睛观测至的及平时累积的下雪经验进行想象，例如：象线、象珠子等等。2、听到雨。雨落时存有什么声音呢?使我们仔细听

34、一听到!孩子对声音就是比较脆弱的，根据尚无经验，他们可以很快做出提问滴答、滴答教师这时便可以鼓舞孩子认真聆听辨别下大雨和小雨时存有相同的声音，雨落到相同的地方可以收到相同的声音。例如：大雨就是哗啦扎、下小雨就是淅沥里;雨落到窗户上就是叮叮当当、落到树叶上就是沙沙沙沙的等等。这样就从相同的角度使孩子有意识地回去聆听，发展了孩子的感官，也不致并使答案就是唯一的，而是丰富多彩的、形象生动的。3、接雨。使我们用手回去直奔一下雪，可以存有什么感觉?幼儿可以不假思索地提问湿湿的、凉凉的。同时，教师可以批评：雨直奔在手里可以很快掉下来至地上，谁存有不好办法不想雨逃跑吗?这时，孩子就可以去找各种接雨的器具尝试

35、，在确实孩子顺利的同时又可以融合着使孩子聆听雨落到相同材质的器具上又存有相同的声音。4、摔雨。最后一个环节我会使孩子扛起雨伞(穿上雨衣)，穿着上雨鞋回去充份体会雨、亲吻雨。他们一定会激动地回去摔水坑、佛掌雨，从而进一步满足用户孩子对雨的疑惑、开朗，将活动推至高潮，使情感获得升华。活动思考：小班孩子年龄大，他们必须在亲身体验、积极探索中回去辨认出事物的特征。下雨天，他们常常快乐往雨中走：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨就是兴趣赤足、情有独钟。我们便可以利用孩子这个兴趣点，又出现在孩子周边的生活经验积极开展有益的教育活动，从而真正彰显纲要中明确提出的将教育生活化、生活教育化的精神。纲要在教育与发展之间秉持了“既必须认同幼儿的主体地位，又必须充分发挥教师的主导作用”的观点。设计整个活动时，著重特别强调将教师做为幼儿发展的引导者，积极支持幼儿的独立自主发展，在积极支持中展开有效率鼓励。活动中，通过几个问题的明确提出，鼓励孩子利用各种感官，回去看看雨、听到雨、接雨、摔雨，鼓舞他们在玩玩的过程中回去充份体会、抒发，师幼互动。从相同的角度使孩子有意识地回去观测，也不致并使答案就是唯一的，而是丰富多彩的、形象生动的。