小班数学教案比大小教案反思.docx

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1、小班数学教案比大小教案反思 1、小班数学教案比大小教案思考活动目标：1、找寻辨认出生活中大小相同的物品。2、通过观察、比较，能够用语言确切地抒发出来“谁的大，谁的小”，发展语言表达能力。3、能够主动参予，在活动中积极探索。4、随即展开恭敬教育。5、发展幼儿逻辑思维能力。活动准备工作：1、创设天线宝宝家的情景，放置各种大小相同的物品，例如：碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。2、在活动周围张贴上大小相同的卡片，一样的卡片大小各一。3、活动室外面刷上大地枕头和小地垫，放置小的天线宝宝、大纸箱和大的天线宝宝、大纸箱。活动预设：一、谈话导入天线宝宝热烈欢迎大家走进天线宝宝乐园去做客。丁丁讨厌小的东西，

2、拉拉讨厌大的东西。(出具天线宝宝和他们讨厌的大东西和小东西)鼓励幼儿说一说他们分别讨厌什么?观测分析该环节做为导入，孩子很感兴趣。但是有些孩子吸引力都在天线宝宝上，无法听到清老师的建议。二、打听一打听，说一说天线宝宝乐园里除了许多有大有小的东西，恳请大家回去看看、打听一打听，回去说老师和小朋友。小朋友千万别乱拎东西，天线宝宝们可以生气的!幼儿民主自由积极探索分散个别讲诉：我看见什么东西小，什么东西大?(融合社会性，展开恭敬教育)。观测分析孩子们对桌上放置的玩具动物很感兴趣，许多男孩在玩玩具有，发生了抢夺的现象。活动后的讲诉活动，一些孩子无法分散注意力，无法聆听老师和同伴的话。三、比一比小朋友很

3、精明，天线宝宝们在卡片上图画了许多的礼物赠送给大家。每人至周围拎一张卡片，然后去找和你卡片上礼物一样的小朋友，两个人手拉手随便打听个边线起身去，说一说：我们的礼物都就是什么?谁的大?谁的小?老师直观示范点幼儿民主自由找朋友分散讲诉。观测分析在打听卡片的过程中，能力弱的孩子可以主动去找自己卡片上内容一样的好朋友，能力较差的孩子则无法，有些孩子没找出好朋友 。因为紧固边线的影响，有的孩子找出了好朋友却无法一起挤。四、延展活动天线宝宝必须至外面回去玩玩，大朋友们必须不要一起回去呀?门口存有一条宝宝地下通道，拎小礼物的小朋友必须爬过小的地下通道，去找小的天线宝宝;拎大礼物的小朋友必须爬过大的地下通道，

4、去找大的天线宝宝，然后把卡片放入他们的口袋里。可以千万别拿住了!幼儿根据卡片上物体的大小害怕地点根据物体的大小将卡片放入大小相同的篮子里。观测分析孩子们对爬到很感兴趣，能够按老师的建议不推不挤。存有个别孩子将小卡片放入小箱子。活动思考一、适合性行为1、此次活动的选材上基本能够适宜小班幼儿的年龄特征，活动各个环节连贯。2、孩子们参予活动的积极性低。二、不适合性行为问题1：各个环节赶着过场，给孩子民主自由积极探索的时间太少。原因：害怕孩子们在民主自由积极探索时，没按建议回去搞，所以孩子们才民主自由活动一会儿，就着急着把他们分散回去。活动的指导没针对性。对策：应当认输使孩子们民主自由积极探索，并给与

5、一些能力较差、不愿出席活动的孩子重点指导。还可以充分发挥孩子之间的协作精神，以强带强。问题2：在 “打听卡片”这一环节中，许多孩子找出卡片，也找出和自己卡片上物品相同的好朋友。但是两个好朋友没趴在一起，互相讲诉，互相交流得较太少。原因：孩子们受到紧固边线的影响。对策：发生改变椅子的放置。问题3：延展活动“大小接合”，有的孩子将之下卡片放入大箱子。原因：没检查孩子的接合结果。对策：这个环节可以充分发挥能力弱的孩子的促进作用，恳请他去饰演天线宝宝，检查其他幼儿活动的情况。例如：对必须将小卡片放入小箱子的孩子说道：你不是我的好朋友，我的好朋友就是大卡片。问题4：活动形式没新意原因：活动的设计还是没超

6、越以往教学模式，没技术创新。对策：根据小班幼儿的年龄特点，可以将观测大小相同的物品，打听卡片的环节设计成游戏的形式，适宜小班教学游戏化后的特点。2、小班数学活动教案：比大小教案(附于教学思考)活动目标：1、找寻辨认出生活中大小相同的物品。2、通过观察、比较，能够用语言确切地抒发出来“谁的大，谁的小”，发展语言表达能力。3、能够主动参予，在活动中积极探索。4、随即展开恭敬教育。5、发展幼儿逻辑思维能力。活动准备工作：1、创设天线宝宝家的情景，放置各种大小相同的物品，例如：碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。2、在活动周围张贴上大小相同的卡片，一样的卡片大小各一。3、活动室外面刷上大地枕头和小地垫

7、，放置小的天线宝宝、大纸箱和大的天线宝宝、大纸箱。活动预设：一、谈话导入天线宝宝热烈欢迎大家走进天线宝宝乐园去做客。丁丁讨厌小的东西，拉拉讨厌大的东西。(出具天线宝宝和他们讨厌的大东西和小东西)鼓励幼儿说一说他们分别讨厌什么?观测分析该环节做为导入，孩子很感兴趣。但是有些孩子吸引力都在天线宝宝上，无法听到清老师的建议。二、打听一打听，说一说天线宝宝乐园里除了许多有大有小的东西，恳请大家回去看看、打听一打听，回去说老师和小朋友。小朋友千万别乱拎东西，天线宝宝们可以生气的!幼儿民主自由积极探索分散个别讲诉：我看见什么东西小，什么东西大?(融合社会性，展开恭敬教育)。观测分析孩子们对桌上放置的玩具动

8、物很感兴趣，许多男孩在玩玩具有，发生了抢夺的现象。活动后的讲诉活动，一些孩子无法分散注意力，无法聆听老师和同伴的话。三、比一比小朋友很精明，天线宝宝们在卡片上图画了许多的礼物赠送给大家。每人至周围拎一张卡片，然后去找和你卡片上礼物一样的小朋友，两个人手拉手随便打听个边线起身去，说一说：我们的礼物都就是什么?谁的大?谁的小?老师直观示范点幼儿民主自由找朋友分散讲诉。观测分析在打听卡片的过程中，能力弱的孩子可以主动去找自己卡片上内容一样的好朋友，能力较差的孩子则无法，有些孩子没找出好朋友 。因为紧固边线的影响，有的孩子找出了好朋友却无法一起挤。四、延展活动天线宝宝必须至外面回去玩玩，大朋友们必须不

9、要一起回去呀?门口存有一条宝宝地下通道，拎小礼物的小朋友必须爬过小的地下通道，去找小的天线宝宝;拎大礼物的小朋友必须爬过大的地下通道，去找大的天线宝宝，然后把卡片放入他们的口袋里。可以千万别拿住了!幼儿根据卡片上物体的大小害怕地点根据物体的大小将卡片放入大小相同的篮子里。观测分析孩子们对爬到很感兴趣，能够按老师的建议不推不挤。存有个别孩子将小卡片放入小箱子。活动思考一、适合性行为1、此次活动的选材上基本能够适宜小班幼儿的年龄特征，活动各个环节连贯。2、孩子们参予活动的积极性低。二、不适合性行为问题1：各个环节赶着过场，给孩子民主自由积极探索的时间太少。原因：害怕孩子们在民主自由积极探索时，没按

10、建议回去搞，所以孩子们才民主自由活动一会儿，就着急着把他们分散回去。活动的指导没针对性。对策：应当认输使孩子们民主自由积极探索，并给与一些能力较差、不愿出席活动的孩子重点指导。还可以充分发挥孩子之间的协作精神，以强带强。问题2：在 “打听卡片”这一环节中，许多孩子找出卡片，也找出和自己卡片上物品相同的好朋友。但是两个好朋友没趴在一起，互相讲诉，互相交流得较太少。原因：孩子们受到紧固边线的影响。对策：发生改变椅子的放置。问题3：延展活动“大小接合”，有的孩子将之下卡片放入大箱子。原因：没检查孩子的接合结果。对策：这个环节可以充分发挥能力弱的孩子的促进作用，恳请他去饰演天线宝宝，检查其他幼儿活动的

11、情况。例如：对必须将小卡片放入小箱子的孩子说道：你不是我的好朋友，我的好朋友就是大卡片。问题4：活动形式没新意原因：活动的设计还是没超越以往教学模式，没技术创新。对策：根据小班幼儿的年龄特点，可以将观测大小相同的物品，打听卡片的环节设计成游戏的形式，适宜小班教学游戏化后的特点。3、小班数学活动教案：比较大小教案(附于教学思考)活动设计背景每次分果时，孩子们都喊着：老师我必须小的，每一次我都因势利导掏出两大一小的两个果使孩子们并作比较，他们能够通过观察比较很快能够讲出那个小那个大，但当我出具两个一样小的果使孩子们比较时。他们就不晓得用语言叙述：“两个果一样小”所以在上学期教研课我特设计了此活动，

12、旨在培育孩子们的观测、比较能力，自学叙述物体的大小特征。活动目标1、初步培育观测、比较和反应能力。2、比较物体的大小，自学叙述物体的大小特征。3、发展度角力、判断力。4、培育幼儿比较和推论的能力。5、有兴趣出席数学活动。教学重点、难点教学重点：培育观测、比较和反应能力。教学难点：通过观察、比较能够找到一样小的物品，并自学叙述其特征。活动准备工作1、红色和蓝色的大小盆，大小圆形纸片若干。2、大熊和小熊图片各一张3、一些小衣服和小衣服4、一些碗5、一些大果和小果6、用纸箱自造的游戏箱一个，游戏箱存有一个小皮球和两个大皮球。活动过程一、比较“小”“大”“一样小”1、教师出具大盆、小盆各一个，使幼儿看

13、看、说一说：他们存有什么相同?区分出来他们的大小，并能够讲出：红色的盆大，蓝色的盆小。2、教师出具两种大小相同的盆若干，恳请一个幼儿任一抽出一个盆，恳请另一个幼儿抽出同它一样小的盆。反反复复再恳请一些幼儿上来挑盆子。二、操作方式活动(一)、出具大熊和小熊图片，使幼儿讲出那个小，那个大。1、教师掏出衣服恳请个别幼儿找到小衣服给大熊穿着上，找到大衣服给小熊穿。2、教师掏出果恳请个别幼儿把大果赠送给大熊，大果赠送给小熊。3、教师出具一些碗，恳请个别幼儿上来找到一样小的碗(二)集体操作方式练听到指令挑图形。教师出具两种大小相同的图形纸片若干，并收到指令，恳请幼儿拎小圆形、大圆形或一样小的圆形，幼儿马上

14、从桌上掏出适当的圆形纸片握出来。教师的指令可以多样化，例如教师用小和小叙述各种实物，可以说道“大西瓜” “小苹果”，幼儿掏出适当的圆形纸片。三、延展游戏美妙的箱子玩法：恳请幼儿把头塞进纸箱中，摸一摸纸箱里存有什么。鼓励幼儿叙述抓著的物体形状就是一样的，还是不一样的?然后，按教师的指令正确地抽出大球小球或两个一样小的球。教学思考本节课我能够按我的教学目标顺利完成我的教学任务。我通过大量的实物使幼儿比较大小一样小，在第一环节出具盆子使幼儿比较小、大一样小时，大多数的孩子能够通过观察比较找到大盆、小盆、一样小的盆 。在集体操作方式练这个环节就是突破教学教学重难点的环节，我为孩子们准备工作了一个绿色的

15、大圆形、一个黄色的小圆形、两个蓝色的一样小的圆形。在操作过程中我确切地观测至每个孩子的发展水平，能力高低，大部分孩子都能够积极参与，但存有部分孩子操作方式目的不明晰，这可能将我给他们准备工作的圆形太多，以至引致一些孩子不懂怎样拎。在第三环节游戏中我展开了一些调整，孩子的胃口最低，通过活动延展这一环节稳固了孩子对大小的重新认识，但在抓著物体后孩子对物体的叙述还不佳。在日后的语言表达能力方面还得多强化培育。4、小班数学活动教案：大小分类教案(附于教学思考)设计意图：通过两大一小的两种实物使幼儿辨别大小、通过游戏，图片等使幼儿反反复复重新认识大小，在熟练掌握了大小的基础上展开实际操作，去按大小相同展

16、开分类，并感受到数学与大小的紧密联系。活动目标：1、 稳固对大小的重新认识。2、 自学按大小展开分类。3、 体会自学数学的快感。4、 培育幼儿比较和推论的能力。5、 鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。活动重难点：按大小展开分类活动准备工作：1、鱼缸大小各一个2、娃娃大小个一个3、奶瓶大小各一个、4、谜样袋一个5、 各种动物的图片人手一份6、大小相同的筐子人手一份活动过程：一、手指游戏我们今天玩玩一个有趣的游戏：“大大的铃铛 (铛铛)小小的铃铛(铛铛铛)大大的西瓜(啊呜)小小的西瓜(啊呜啊呜啊呜)大大的汽球(噗噗)小小的气球(飞上天) ”二、重新认识小、大教师：看看郭老师存有一个小

17、筐子 我们看看里面都就是存有什么?幼儿： 鱼缸， 出具一个大鱼缸 一个大鱼缸使孩子对照大小 ! 这就是一个大鱼缸，这就是一个大鱼缸，老师总结：利用三阶段教学法反反复复使孩子练， 这就是什么?幼儿：大鱼缸等。 教师：看看老师又拎出的就是什么? 出具大小相同的两个奶瓶。 幼儿：奶瓶老师：这就是一个小奶瓶，这就是一个大奶瓶，鼓励幼儿自己讲出答案。游戏：TNUMBERV12V4，老师握出来的就是什么?幼儿：小奶瓶，放到桌子上的就是?幼儿说道：大奶瓶，利用三阶段教学法使孩子练。教师：郭老师又盛满两个，看一看就是什么?幼儿：小娃娃和小娃娃。教师: 哪个就是小娃娃?幼儿：老师握出来的就是小娃娃，放到桌子上的

18、就是大娃娃，再恳请个别幼儿提问。游戏：同上。三、融合生活经验，自学。教师：我们在班里打听一下是不是大小相同的物品，使孩子在班里找到大小相同的物品 恳请孩子民主自由的打听 个别讲话 !四、 孩子操作方式图片教师：郭老师准备工作了几份可爱的动物图片想要和小朋友们分后乐享 ，存有老鼠的图片，存有兔子的图片，存有熊的图片。拎出使幼儿看看一下都就是大小相同的。教师：分别发给幼儿每人一份，恳请幼儿民主自由操作方式把小的图片放到小筐子里，把大的图片放到大筐子里。(给孩子们摆事实分的规则使孩子们民主自由操作方式图片分后大小) 最后一同互动结果!活动思考：根据教材在设计这个活动的时候我在想要大小对于小班幼儿必须不难掌控，所以我就设计了几个环节使幼儿通过相同的游戏去反反复复重新认识大小，并分类。通过实际操作我辨认出孩子们掌控的还极好。