小班游戏教案小手变变变教案反思.docx

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1、小班游戏教案小手变变变教案反思 1、小班游戏教案小手变变变教案思考设计意图：小班的幼儿自我心智、自我意识已经初步构成，对自己的身体及身边的事物越来越感兴趣。小手就是孩子们身体上最常用、最熟识的，他们每天用手搞许多事情，对自己的小手已经产生了兴趣。本次活动意在使孩子充份进行想象，使幼儿在想一想、小狼、玩玩的过程中对自己的小手更加钟爱，进一步唤起幼儿钟爱小手、维护小手的意识。因此，我挑选并设计了这个活动。活动目标：1、唤起幼儿参予游戏的心愿，体验小手变小、变小、变小的欢乐。2、引导幼儿大胆整体表现，培育幼儿的想象力和创造力。3、尝试使幼儿学说短句“我的小手变变变，变为”。4、通过活动幼儿学会游戏，

2、体会游戏的快感。5、在活动中，使幼儿体验与同伴共游戏的欢乐，乐意与同伴一起游戏。重点难点：重点就是使幼儿大胆想象、整体表现、体验游戏的欢乐。难点就是使幼儿用小手回去整体表现各种相同的事物。活动准备工作：1、科学知识准备工作：幼儿已经认知重新认识了“能干的小手”。2、物质准备工作：磁带、录音机、背景图、颜料、盘子、烫毛巾。活动过程：1、教师和幼儿一起随其音乐演出小手在哪里引发幼儿对小手的兴趣。(孩子们对这段音乐非常熟识，通过和小手捉迷藏、玩游戏，幼儿非常高兴，都十分乐意参予至活动中回去，既分散了幼儿的注意力，又并使他们对小手产生兴趣。)2、鼓励幼儿说一说小手的本领，使幼儿晓得手能搞许多事情，自己

3、的事情必须自己搞。(在教师的鼓励回答下，孩子们能够根据尚无经验提问出来小手的许多种促进作用，介绍并重新认识了自己的小手，也非常钟爱自己的小手，很自然的过渡到下一环节，和小手搞游戏。)3、教师和幼儿一起玩玩“小手变变变”的游戏，体验“小手变变变”的欢乐。(1)教师示范点。例如：我的小手变变变，变为小猫喵喵喵;我的小手变变变，变为电话呤呤呤。(2)引导幼儿大胆整体表现，用小手整体表现出来各种相同的事物，大朋友们一起变一变。例如：手枪、小兔子、照像机等。(每个孩子都存有一双小手，小手就是他们非常简单的学具，对于小手盛满的各种事物孩子们也比较感兴趣，所以孩子们在小手变变变的游戏中玩的非常资金投入，也很

4、高兴。在人与自然开心的环境中幼儿边说道边玩，他们体验至了小手变变变的欢乐。活动中大部分幼儿都能够参予进来，幼儿的整体表现就是惬意的、主动的，欢乐教育的原则获得了较好的彰显。同时目标二和目标三获得了全面落实，难点获得突破。)4、教师和幼儿共同完成“大手印画”。(1)教师通过边说道儿歌边示范点的形式教导幼儿“大手印画”的方法。(2)鼓励幼儿自由选择颜色绣出来小手的形状。(3)作品展览，使幼儿观测，鼓励幼儿想象“大手印”像是什么;教师添画，变为美丽的小手印画。(教师的示范点起著了关键的促进作用，孩子们急于也把自己的小手印印在纸上。由小手棕斑小手印，并使幼儿的想像力、表现力获得发展。当他们看见自己的小

5、手印在五颜六色的绣在纸上，通过想象和教师的添画，变为了大树叶、小鸡、小鸟后非常的激动，体验至了小手变变变的欢乐。)活动延展：引导幼儿Geaune，稳步玩玩“小手变变变”游戏，并可以编制成儿歌使幼儿演出。活动思考：整个活动以充分发挥幼儿的想象力、表现力和表达能力为宗旨，在活动中教师就是一个引导者、合作者、支持者，以关怀、采纳、认同的态度与幼儿相处，像是孩子的一个朋友一样，创设了一个收紧民主自由的空间。教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间通过互动，并使每个孩子都获得了开心的体验。通过使幼儿想一想、变一变、说一说，使幼儿在充满著想象力的环境中发展心智、思维和表达能力。2、小班游戏活动教案：小手变变变教案(

6、附于教学思考)设计意图：小班的幼儿自我心智、自我意识已经初步构成，对自己的身体及身边的事物越来越感兴趣。小手就是孩子们身体上最常用、最熟识的，他们每天用手搞许多事情，对自己的小手已经产生了兴趣。本次活动意在使孩子充份进行想象，使幼儿在想一想、小狼、玩玩的过程中对自己的小手更加钟爱，进一步唤起幼儿钟爱小手、维护小手的意识。因此，我挑选并设计了这个活动。活动目标：1、唤起幼儿参予游戏的心愿，体验小手变小、变小、变小的欢乐。2、引导幼儿大胆整体表现，培育幼儿的想象力和创造力。3、尝试使幼儿学说短句“我的小手变变变，变为”。4、通过活动幼儿学会游戏，体会游戏的快感。5、在活动中，使幼儿体验与同伴共游戏

7、的欢乐，乐意与同伴一起游戏。重点难点：重点就是使幼儿大胆想象、整体表现、体验游戏的欢乐。难点就是使幼儿用小手回去整体表现各种相同的事物。活动准备工作：1、科学知识准备工作：幼儿已经认知重新认识了“能干的小手”。2、物质准备工作：磁带、录音机、背景图、颜料、盘子、烫毛巾。活动过程：1、教师和幼儿一起随其音乐演出小手在哪里引发幼儿对小手的兴趣。(孩子们对这段音乐非常熟识，通过和小手捉迷藏、玩游戏，幼儿非常高兴，都十分乐意参予至活动中回去，既分散了幼儿的注意力，又并使他们对小手产生兴趣。)2、鼓励幼儿说一说小手的本领，使幼儿晓得手能搞许多事情，自己的事情必须自己搞。(在教师的鼓励回答下，孩子们能够根

8、据尚无经验提问出来小手的许多种促进作用，介绍并重新认识了自己的小手，也非常钟爱自己的小手，很自然的过渡到下一环节，和小手搞游戏。)3、教师和幼儿一起玩玩“小手变变变”的游戏，体验“小手变变变”的欢乐。(1)教师示范点。例如：我的小手变变变，变为小猫喵喵喵;我的小手变变变，变为电话呤呤呤。(2)引导幼儿大胆整体表现，用小手整体表现出来各种相同的事物，大朋友们一起变一变。例如：手枪、小兔子、照像机等。(每个孩子都存有一双小手，小手就是他们非常简单的学具，对于小手盛满的各种事物孩子们也比较感兴趣，所以孩子们在小手变变变的游戏中玩的非常资金投入，也很高兴。在人与自然开心的环境中幼儿边说道边玩，他们体验

9、至了小手变变变的欢乐。活动中大部分幼儿都能够参予进来，幼儿的整体表现就是惬意的、主动的，欢乐教育的原则获得了较好的彰显。同时目标二和目标三获得了全面落实，难点获得突破。)4、教师和幼儿共同完成“大手印画”。(1)教师通过边说道儿歌边示范点的形式教导幼儿“大手印画”的方法。(2)鼓励幼儿自由选择颜色绣出来小手的形状。(3)作品展览，使幼儿观测，鼓励幼儿想象“大手印”像是什么;教师添画，变为美丽的小手印画。(教师的示范点起著了关键的促进作用，孩子们急于也把自己的小手印印在纸上。由小手棕斑小手印，并使幼儿的想像力、表现力获得发展。当他们看见自己的小手印在五颜六色的绣在纸上，通过想象和教师的添画，变为

10、了大树叶、小鸡、小鸟后非常的激动，体验至了小手变变变的欢乐。)活动延展：引导幼儿Geaune，稳步玩玩“小手变变变”游戏，并可以编制成儿歌使幼儿演出。活动思考：整个活动以充分发挥幼儿的想象力、表现力和表达能力为宗旨，在活动中教师就是一个引导者、合作者、支持者，以关怀、采纳、认同的态度与幼儿相处，像是孩子的一个朋友一样，创设了一个收紧民主自由的空间。教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间通过互动，并使每个孩子都获得了开心的体验。通过使幼儿想一想、变一变、说一说，使幼儿在充满著想象力的环境中发展心智、思维和表达能力。3、小班美术活动小手变变变教案思考活动背景：在展开重新认识我自己的主题活动中，孩子初步重新

11、认识了自己的五官，在他们眼里，小手有著奇妙的变化，从整只手至单个手指，从指甲至指纹，他们都充满著了疑惑，从中晓得了自己的小手可以搞许多事情，小手的用处真小!正是在这基础上，我非政府了“小手变变变”的活动，以期使幼儿使用相同的手部变化，体验小手增添的奇妙变化以及在操作方式活动中的快感，并进一步介绍小手的用处，萌生幼儿维护小手的意识。活动目标：1、 尝试用手的相同变化去给衣服印花。2、 体验美术活动增添的快感。3、 培育幼儿动手操作方式的能力，并能够根据所观测至得现象大胆地在同伴之间交流。4、 可以用它们大胆地展开艺术整体表现与缔造，讨厌装饰。5、 培育幼儿的观赏能力。活动准备工作：物质准备工作：

12、颜料、毛巾、各种款式的报纸衣服经验准备工作：晓得花掉存有哪几部份共同组成活动过程：一、手指游戏引入，引发幼儿兴趣1、 宝宝们，和老师一起来搞个手指游戏吧。去，把小手藏出来。“我的小手变变变，变为毛毛虫爬爬爬到。我的小手变变变，变为小兔的耳朵短又短。我的小手变变变，变为小猫的胡子喵喵喵。我的小手变变变，变为榔头小剧场敲打。我的小手变变变，变为按钮嘀嘀限时。”(通过小游戏的引入，唤起幼儿的兴趣，为幼儿自己作画时手的相同变化并作铺垫)2、 手指游戏BUICK。我们一起来给手指朋友领个影吧。我的小手变变变，刚才我的小手变为什么了呀?(幼儿民主自由说道，说道至什么就给什么领个影，教师示范点留念。在留念过

13、程中与幼儿一起探讨换颜料时该怎么换，颜料比较时怎么办)(通过教师的示范点，幼儿很确切在自己作画过程中应当特别注意的事项)二、观赏探讨1、 这些影子朋友真调皮!宝宝看看，它们呀一下子又跑到衣服上去了。出具衣服，这就是谁的衣服呀?可爱吗?小熊穿著这么可爱的衣服必须回去哪呀?我们一起来问问小熊吧。“小熊，小熊，穿著这么可爱回去哪啊?”“我必须回去出席生日晚会”原来小熊必须回去出席生日晚会，难怪穿这么可爱呢!那小熊的衣服上存有什么呀?这些花真可爱，五颜六色，它们都就是存有我们的影子朋友变小出的。(创设情境，唤起幼儿创作的兴趣)2、 恳请宝宝们认真找找，小猫的胡子的影子跑到哪里回去了?小猫胡子的影子跑到

14、这里去了，那这就是花掉的什么呀?小猫胡子的影子一下子变为了花的花心了，花心在花掉的中间。小猫胡子的影子还跑到花掉的什么地方回去了?这就是花掉的什么呀?小猫胡子的影子一下子又变为了花的花叶，左一片花叶，右一片花叶。(师边说道边模拟)3、 榔头的影子跑到花掉的什么地方回去了?这就是花掉的什么呀?榔头的影子一下子变为了花的花瓣，花瓣绕着花心转回一转回，小剧场敲打。花瓣必须多一些，这样上开出的花才又小又漂亮。(师边说道边模拟)榔头的影子还跑到花掉的什么地方回去了?4、 毛毛虫的影子变为了花的花柄，花柄必须长长的(师边说道边模拟)5、 小结：原来每个影子都可以做花的花心、花瓣、花叶、花柄，你想要使它搞花

15、掉的什么，它就可以做花的什么。(通过使幼儿找找调皮的影子，进一步增进幼儿劲敌的相同造型的变化，并进一步稳固了花的组成部分。在整个过程中，幼儿处在主动地位，教师并任着鼓舞、引导的原则在旁鼓励，并使师、幼互动变得自然而人与自然。)三、幼儿作画1、小熊穿着上这么可爱的衣服真高兴，可是它说道我无法一个人欢乐呀，你欢乐，我欢乐，大家一起才欢乐!恳请宝宝们也用这些影子朋友帮忙我的小伙伴也去设计一件可爱的花衣服吧。2、幼儿作画，教师巡回演出指导。四、展现作品衣服搞好了，小熊真高兴!我们一起和小熊穿着上这么可爱的衣服去冲个歌舞吧。(活动完结时，使幼儿穿着上自己制作的服装相互评价，教师参予评价，再次达至师幼互动

16、生生互动的效应。同时也体现以幼儿为活动的主体，使幼儿独立自主评价，充分发挥了幼儿的主动性，参与性。)活动思考：陈鹤琴先生说道：“我们主张幼儿园应实行游戏式的教学回去鼓励儿童。”他主张在玩中学，因为玩玩就是孩子自学的第一须要。美术活动就是以独特的形象性为特征的，就是必须动手动脑的。美源自客观事物，美感就是主体对客观提振的充分反映。存有了美感，就可以存有美的整体表现。本次活动能够根据小班幼儿的年龄特点，从幼儿周围的事物抓起，唤起幼儿的兴趣，在幼儿尚无经验的基础上自学崭新科学知识，并使幼儿在整个活动过程中都变得轻松愉快。幼儿在操作过程中，幼儿能够变化下手的相同造型展开作画，用能干的小手去整体表现各种

17、各样的花，既培育了幼儿的思维力、想象力，同时又提升了动手操作能力。只是无法将各种造型较好地组合成一朵花，在画面布局时无法合理安排。在操作方式时，还要及时介绍幼儿的操作方式情况，协助幼儿顺利完成作品，但又必须防止过多的，一味替代的协助。4、小班游戏小手变变变教案思考设计意图：小班的幼儿自我心智、自我意识已经初步构成，对自己的身体及身边的事物越来越感兴趣。小手就是孩子们身体上最常用、最熟识的，他们每天用手搞许多事情，对自己的小手已经产生了兴趣。本次活动意在使孩子充份进行想象，使幼儿在想一想、小狼、玩玩的过程中对自己的小手更加钟爱，进一步唤起幼儿钟爱小手、维护小手的意识。因此，我挑选并设计了这个活动

18、。活动目标：1、唤起幼儿参予游戏的心愿，体验小手变小、变小、变小的欢乐。2、引导幼儿大胆整体表现，培育幼儿的想象力和创造力。3、尝试使幼儿学说短句“我的小手变变变，变为”。4、通过活动幼儿学会游戏，体会游戏的快感。5、并使大朋友们深感欢乐、有趣，在不知不觉中应经自学了科学知识。重点难点：重点就是使幼儿大胆想象、整体表现、体验游戏的欢乐。难点就是使幼儿用小手回去整体表现各种相同的事物。活动准备工作：1、科学知识准备工作：幼儿已经认知重新认识了“能干的小手”。2、物质准备工作：磁带、录音机、背景图、颜料、盘子、烫毛巾。活动过程：1、教师和幼儿一起随其音乐演出小手在哪里引发幼儿对小手的兴趣。(孩子们

19、对这段音乐非常熟识，通过和小手捉迷藏、玩游戏，幼儿非常高兴，都十分乐意参予至活动中回去，既分散了幼儿的注意力，又并使他们对小手产生兴趣。)2、鼓励幼儿说一说小手的本领，使幼儿晓得手能搞许多事情，自己的事情必须自己搞。(在教师的鼓励回答下，孩子们能够根据尚无经验提问出来小手的许多种促进作用，介绍并重新认识了自己的小手，也非常钟爱自己的小手，很自然的过渡到下一环节，和小手搞游戏。)3、教师和幼儿一起玩玩“小手变变变”的游戏，体验“小手变变变”的欢乐。(1)教师示范点。例如：我的小手变变变，变为小猫喵喵喵;我的小手变变变，变为电话呤呤呤。(2)引导幼儿大胆整体表现，用小手整体表现出来各种相同的事物，

20、大朋友们一起变一变。例如：手枪、小兔子、照像机等。(每个孩子都存有一双小手，小手就是他们非常简单的学具，对于小手盛满的各种事物孩子们也比较感兴趣，所以孩子们在小手变变变的游戏中玩的非常资金投入，也很高兴。在人与自然开心的环境中幼儿边说道边玩，他们体验至了小手变变变的欢乐。活动中大部分幼儿都能够参予进来，幼儿的整体表现就是惬意的、主动的，欢乐教育的原则获得了较好的彰显。同时目标二和目标三获得了全面落实，难点获得突破。)4、教师和幼儿共同完成“大手印画”。(1)教师通过边说道儿歌边示范点的形式教导幼儿“大手印画”的方法。(2)鼓励幼儿自由选择颜色绣出来小手的形状。(3)作品展览，使幼儿观测，鼓励幼

21、儿想象“大手印”像是什么;教师添画，变为美丽的小手印画。(教师的示范点起著了关键的促进作用，孩子们急于也把自己的小手印印在纸上。由小手棕斑小手印，并使幼儿的想像力、表现力获得发展。当他们看见自己的小手印在五颜六色的绣在纸上，通过想象和教师的添画，变为了大树叶、小鸡、小鸟后非常的激动，体验至了小手变变变的欢乐。)活动延展：引导幼儿Geaune，稳步玩玩“小手变变变”游戏，并可以编制成儿歌使幼儿演出。活动思考：整个活动以充分发挥幼儿的想象力、表现力和表达能力为宗旨，在活动中教师就是一个引导者、合作者、支持者，以关怀、采纳、认同的态度与幼儿相处，像是孩子的一个朋友一样，创设了一个收紧民主自由的空间。

22、教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间通过互动，并使每个孩子都获得了开心的体验。通过使幼儿想一想、变一变、说一说，使幼儿在充满著想象力的环境中发展心智、思维和表达能力。5、小班美术我的小手变变变教案思考活动目标：1.尝试用手掌、手指、拳头展开印画，并大胆添画。2.根据必须整体表现的动作或植物形象，挑选适应环境的手印方式展开女团整体表现。3.对趣味添画产生兴趣，体验活动的快感。活动准备工作：各种颜料，塑料盘、白纸人手一张、毛巾、各色油画棒、课件手印图片若干张。活动过程：1.游戏：小手张口，鼓励幼儿观测教师手型的变化(鸽子、螃蟹、狼头等)，使幼儿充分发挥想象力，认知劲敌形的M18x。回答：小朋友张开小手，

23、晃一晃、张一张、弯角一弯角，看一看手变为了什么?小结：手指可以变化出来这么多有意思的手形，带出课题。上节课我们一起自学了手指印画，今天我们一起来自学手印画(手印画：利用相同手型去印画)2.示范点手印画。恳请小朋友分组上台去印手掌印。方法：(1)张开五指，在塑料盘里将整个手掌都蘸上自己讨厌的颜料。(2)将手掌印在白纸上。(3)用毛巾把手上的颜料擦干净。(4)晒干后根据手印展开添画。指导语：手印不好了，教师添画，共同组成一幅班级一棵。想一想还可以在这手印上添画东西，又可以变为什么呢?(例如迎上眼睛、嘴巴可以变为孔雀)3、一起观赏课件师反问：你们都看到了那些手印画?(小鱼、螃蟹、孔雀、花瓶等。)4.

24、多样经验，探讨设计。(1)回答：你准备工作创作一幅什么样的手印画?里面存有哪些动物?哪些植物?这个动物必须用什么样的手型展开印画?怎么添画?(2)鼓励幼儿挂出来相同的手型，说道说道像是什么?可以怎么印画?(3)探讨怎么女团各种手型整体表现形象。(4)告诫幼儿特别注意操作方式常规，晒干后展开添画。小结：我们可以用拳头、手掌、手指、指尖、手背很多地方展开印画，根据形象还可以把各种手型的印画展开女团整体表现。活动思考：陈鹤琴先生说道：“我们主张幼儿园应实行游戏式的教学回去鼓励儿童。”他主张在玩中学，因为玩玩就是孩子自学的第一须要。美术活动就是以独特的形象性为特征的，就是必须动手动脑的。美源自客观事物

25、，美感就是主体对客观提振的充分反映。存有了美感，就可以存有美的整体表现。本次活动能够根据小班幼儿的年龄特点，从幼儿周围的事物抓起，唤起幼儿的兴趣，在幼儿尚无经验的基础上自学崭新科学知识，并使幼儿在整个活动过程中都变得轻松愉快。幼儿在操作过程中，幼儿能够变化下手的相同造型展开作画，用能干的小手去整体表现各种各样的花，既培育了幼儿的思维力、想象力，同时又提升了动手操作能力。只是无法将各种造型较好地组合成一朵花，在画面布局时无法合理安排。在操作方式时，还要及时介绍幼儿的操作方式情况，协助幼儿顺利完成作品，但又必须防止过多的，一味替代的协助。6、小班语言小手变变变教案思考目标：1、讨厌参予游戏，体验小

26、手变变变的欢乐2、尝试使幼儿学说短句：我的小手变变变，变小只*。3、自学有序、认真的观测图片，认知图片，用较确切的语言叙述图片内容。4、通过多媒体教学，初步认知故事内容，忘记故事的主要情节。准备工作：学会石羔、投影仪、手影过程：一、猜一猜、说一说1、今天老师恳请大家去猜猜个谜语：“两棵树，十个杈，不常叶，不开花，喝茶劳动全系列依靠它。”(小手)2、今天老师恳请大家去锡尔弗自己的小手，说道说道你的小手存有哪些本领?(恳请个别幼儿讲诉)你们的小手本领真小，能够搞这么多的事情，真有意思!二、变一变，学说短句1、师：不过，老师的这双手呀，本领也非常大的，除了象你们一样可以搞许多事情外，还可以张口呢?想

27、要看看吗?(想要)师搞各种动物的手影(师边搞手影边与幼儿同编儿歌：我的小手变变变，变小只小兔Cheese冲;我的小手变变变，变小只螃蟹爬到呀爬到;我的小手变变变，变小只小鸭嘎嘎嘎;我的小手变变变，变小只小鸟飞呀飞。)(“我的小手变变变”读得快一点，语气必须减轻)2、师：怎么样，我变小的魔术漂亮吗?(漂亮)我们再来变小一次!(教师变小，幼儿读)三、大家一起变一变：边变小边念儿歌(追随幼儿的兴趣随机编创)四、延展：游戏有趣吗?我们一起来张口吧!(恳请幼儿上前在屏幕上变小)教学思考：游戏就是最适宜于推动幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极主动地将理念转变为犯罪行为，著重在活动中观测、抓取幼儿的兴趣，把握住时机及时鼓励，使得孩子们更深入细致展开游戏，使孩子在身心健康游戏中获得更多的发展。