小老鼠打电话_幼儿园中班语言说课稿.docx

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1、小老鼠打电话_幼儿园中班语言说课稿 小老鼠打电话_幼儿园中班语言说课稿一、说道教材：（一）教材分析：听闻游戏?小老鼠打电话Lizier海南出版社出版发行的教学活动设计及教案（中班上册）一书。该游戏充满著童趣，切合幼儿生活，不易认知求解。目前，通讯设施非常繁盛，朋友间经常以电话联系，打电话变成了人们日常生活中必不可少的内容；同时中班上册幼儿年龄偏大且现在多数都就是单身子女，普遍存在发生粗心大意的犯罪行为，所以这一游戏既富于时代特征又合乎当前幼儿的年龄特点。挑选出小老鼠打电话这一教材是因为：1、情节直观有意思，形象独特注重，难引发幼儿自学的兴趣。2、打电话就是幼儿日常生活中经常看见的，游戏的语言不

2、易幼儿恶搞自学。3、通过游戏，幼儿能够体会一些礼貌用语的用法且自学怎样打电话。4、游戏能够使幼儿在轻松愉快的氛围中介绍体会至处事必须认真，不要粗心大意，合乎幼儿的年龄特点和自学特点。（二）教学目标：幼儿园教育纲要语言领域中明确提出 ：发展幼儿语言的关键就是创设一个能够并使他们想要说道、敢说、讨厌说道、存有机会说道时能获得积极主动接收者的环境”以及必须“引导幼儿大胆、确切地抒发自己的见解和体会，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和建议，融合中班上期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄偏大，注意力难集中，搞事情粗心大意；幼儿讨厌恶搞大人玩玩打电话游戏，但由于缺少生活经验，词汇匮乏，往往

3、拿着话筒不知所措，也不晓得说什么等，我制订了本次活动的目标：1、乐意观看表演，体会游戏的快感。2、体会处事必须认真，不要粗心大意。3、乐意参予演出，大胆学说角色对话。（三）教学轻、难点：在本次活动的目标中提及：乐意参予游戏演出，大胆学说角色对话。因此在整个活动中，我始终围站顾着这一目标展开教学，这也就是本次活动的重点。中班上册幼儿在语言表达方面不完备，往往一句话只说道了半句话或几个字就无法再说了，根据幼儿的语言发展情况，我确认本次活动的难点就是：用较完整的语言表达自己的意思。（四）教导、学具的准备工作：为了更好地服务于本次的活动目标和顺利完成活动内容，我搞了以下准备工作工作：1、布置小老鼠的家

4、：墙上摆全家福的照片，桌上摆着娃娃家的厨房用具及一部电话机。（这就是为情景演出而准备工作）2、小老鼠和小花猫的头饰各一个。课前准备好情境演出内容。（这也就是为情境演出而准备工作的）3、玩具电话机每个幼儿一部（这就是为幼儿玩游戏而准备工作的）二、说学情：中班上册的幼儿年龄在4左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。他们对游戏特别感兴趣，平时最喜欢边用手当话筒边唱打电话这首歌。但是由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知道该怎样说，既使说了也很难把自己的意思表达完整，加上幼儿打电话也缺乏生活经验，虽然想打电话但又不知道怎样才能打好电话。因此，我通过这次游戏活动，让幼儿体验到游戏的乐趣，在

5、游戏中练习打电话，给幼儿提供说话的机会。三、说道教法：根据幼儿的自学情况，本次活动我运用了直观法、回答法、游戏法等教学方法。为什么必须使用以上方法呢？使用直观法是因为4岁幼儿的思维具备显著的具体内容形象性特点，属于 于典型的具体内容形象性思维。从幼儿重新认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻落实直观性原则非常关键。以看看情境演出的形式轻易提振幼儿的音像器官，能够并使教学展开得生动活泼，唤起幼儿自学的兴趣。使用回答法是因为回答能够鼓励幼儿存有目的地、认真地观测，鼓舞幼 儿积极主动思维。我运用启发性回答使幼儿将看见的具体内容形象的情境演出用语言叙述出，就是化解活动重点的有效率方法

6、。使用游戏法是因为游戏就是幼儿最钟爱的活动，在幼儿身心略美感疲倦时，游戏能够进一步增强幼儿参予活动的兴趣。幼儿在随心所欲、开心的打电话游戏中能充份地整体表现自我，大胆骂人。四、说道学法：整个活动我以幼儿为主体，变小过去的“必须我学”为现在的“我必须学”。遵从由浅入深的教学原则，幼儿在看一看、倾听、想一想、说道说道、玩玩的随心所欲气氛中掌控活动的轻、难点。幼儿将运用观察法、探讨谈话法、游戏练习法等自学方法。观察法就是幼儿通过视、感官感官积极参与活动，幼儿通过观赏情境演出轻易赢得印象。探讨谈话法就是幼儿在探讨、谈话中无拘无束地讲出自己的认知与观点，就是幼儿练骂人的不好机会。游戏练习法就是幼儿在玩打

7、电话的游戏中，边游戏边练对话，体现幼儿园教育指导纲要中明确提出的“语言能力就是在运用的过程中发展出来的”的精神实质。五、活动程序：根据中班上册幼儿自学语言和年龄的特点，融合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三馋环节：（一）观赏情境演出，唤起幼儿 的兴趣。首先我以一种谜样的口吻了解幼儿即将看见的情境演出：“小朋友，你们讨厌看看演出吗？我们一起来看一看小老鼠家出现了一件什么怪异的事？”以此迎合幼儿的注意力。其次，使幼儿看看情境演出小老鼠打电话，唤起幼儿自学的性欲。这一环节的设计能够在最短的时间内迎合幼儿分散注意力，充分运用感官认知游戏内容，为同时实现本次活动的重点搞好铺垫。（二）通过回

8、答，鼓励幼儿讲出游戏内容，并再次观看表演。首先我加以下两个问题使幼儿探讨：1、刚才，你们看到了一些什么？2、小老鼠和小花猫就是好朋友吗？既然小花猫不是小老鼠的好朋友，为什么小老鼠打电话却去了小花猫？（根据幼儿的反应，可以再演出一次“小老鼠鼠标就是时东张西望的情景，使幼儿自己辨认出小老鼠鼠标不专心”）除了拨错电话号码外，除了什么地方也表明小老鼠很贪玩呢？”其次再次观看表演，而后回答：“小老鼠打电话就是怎么说的？它为什么不晓得接电话的就是小花猫？小老鼠必须怎么打电话就可以把好朋友找来呢？” 引导幼儿用较完整的语言讲出角色间的对话 ，从中体会处事粗心大意导致的后果。这一环节通过回答、演出重点片段、设

9、疑、再次观看表演，而后再回答，内容一环扣一环，使幼儿在探讨、谈话中大胆地讲出自己所看见的、所想起的，你一言、我一语，幼儿在随心所欲、开心的气氛中提升了自己的口语表达能力。它就是化解活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也顺利完成了第二个活动目标。（三）幼儿相互间玩玩打电话游戏，练对话。随着活动的展开，幼儿一定很想要自己亲自尝试打电话。为了满足用户幼儿的活动性欲，我设计这一环节使幼儿 民主自由结伴玩玩打电话游戏。“小朋友，你们想要打电话吗？你就是怎样给好朋友打电话的呢？现在你们自己去找好朋友玩玩打电话游戏吧。”这一环节能够充份满足用户幼儿的活动性欲，幼儿在无拘无束的氛围中练打电话，抒发自己的意思，给幼儿提供更多整体表现和骂人的机会，将整个活动推至高潮，最终达至同时实现活动目标的目的。山东省济南市槐廪实验小学附属幼儿园 李静