小班语言简单教案20篇.docx

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1、小班语言简单教案20篇 第1篇教案篇一：中班语言教案：大豪猪送来苹果教学目标：1、认知故事内容2、懂在生活中必须助人为乐，存有礼貌，不以貌取人。3、能模访华演出各动物相同语气的骂人。重点：1、认知故事内容2、懂在生活中必须助人为乐，存有礼貌，不以貌取人。难点：1、懂在生活中必须助人为乐，存有礼貌，不以貌取人。2、能模访华演出各动物相同语气的骂人。准备工作：PPT课件流程：一、随心所欲引入二、故事观赏三、回答思索：1、为什么大伙都不愿和小豪猪交朋友呢？2、大豪猪就是怎样把苹果送至小熊猫家的？3、小熊猫后来和小豪猪搞朋友了吗？为什么？探讨：小熊猫后来和小豪猪搞朋友了吗？为什么？四、再次观赏故事，恳

2、请幼儿模访演出小熊猫、大豪猪的语言五、总结：看看人不要看看外表，只要他存有一颗真挚的、Villerupt助人的心比什么都关键。篇二：中班语言教案：送来大乌龟回家设计意图：小乌龟就是大朋友们耳熟能详的小动物，也就是小朋友十分讨厌的小动物，于是设计了这次活动送来大乌龟回家，使幼儿通过看一看、猜、说道说道的方式认知故事内容，并勇于用完备句抒发故事内容，并使幼儿体会朋友之间互相帮助的欢乐。教学目标：1、在观赏故事的基础上认知故事内容，进一步介绍乌龟的一些生活习性，用自己的语言表达见解。2、体会朋友间互帮互助的欢乐。3、懂和乌龟友好相处，文明礼貌的看待小动物。教学准备工作：PPT教学重点：认知故事内容。

3、教学难点：相同小动物协助乌龟的办法。教学过程：一、图片引入，引发兴趣1、出具图片，这就是谁？2、乌龟存有什么本领？3、乌龟的家在哪里？小结：今天老师必须谈一个送来大乌龟回家的故事。二、观测图片，认知故事1、分段讲故事，图片一：大乌龟在爬到山坡的时候出现了什么事情？2、谁第一个辨认出的？它说道了什么？3、小老鼠和小蚱蜢就是怎么协助小乌龟的？他们顺利了吗？为什么？小结：乌龟太小了，大蚱蜢和小老鼠力气大，没为忙碌。4、哪些动物的力气小，可以协助小乌龟？5、小兔子和小刺猬也去帮了？他们可以想要什么办法呢？6、分段讲故事：大刺猬帮忙大乌龟翻越身了吗？7、小白兔想要了什么办法协助大乌龟？小结：小白兔真精明

4、，它晓得大乌龟可以游泳，把大乌龟送至家里。这个办法真不好。8、大乌龟返回河水里，对小动物们说道了什么？完备观赏故事三、集体探讨，经验升级1、故事中大乌龟遇到困难，小动物们都去协助他，他们真的协助朋友就是件欢乐的事情。你们的朋友遇到困难你可以协助他们吗？2、你协助过朋友搞过什么事情？小结：我们必须互相帮助，协助别人就是件欢乐的事情。教学思考：通过活动的积极开展，幼儿对乌龟存有了更多样的介绍，有关乌龟的科学知识也多样了许多，此活动就是幼儿比较讨厌的。活动鼓励幼儿对身边常用事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的性欲。幼儿都能够积极主动的参予至活动中，活动接到了意想不到的效果！为孩子们的思维提供更

5、多了宽广的空间，引起了孩子们对乌龟的钟爱之情。篇三：中班语言教案：衣食住行不庸俗活动目标：1、明白适宜自己的才就是最出色的，培养不与别人庸俗的习惯。2、鼓励幼儿明白不要因为对方的穿著朴素就不愿与对方搞朋友，必须学会辨认出对方身上的优点。活动准备工作：儒灵童教材活动过程：一、活动引入1、率领幼儿随着儒灵童歌曲搞律动。2、率领幼儿向孔夫子行三鞠躬礼仪。二、新授课程1、“听到”故事回答引入：小朋友你见过布满蝴蝶的裙子吗？恳请听到故事布满花蝴蝶的裙子。2、安静听到儒灵童故事，情境引入。教师回答：安妮为什么想一条布满花蝴蝶的裙子？故事总结：安妮看见小朋友都称赞萌萌的裙子可爱，回家又就是吵起来又就是惹出的

6、问妈妈必须更可爱的裙子，后来穿着上可爱的裙子被蝴蝶带回了天上才晓得自己弄错了，大朋友们不管什么时候都不要与他人庸俗，适宜自己的才就是最出色的。3、“看看”动画回答引入：小朋友，你们真的什么样的衣着打扮最漂亮？4、深入细致看看儒灵童动画，鼓舞思索，教师明确提出如下问题：(1)豆豆穿了与萌萌一样的花帽子之后是不是获得称赞？(2)第二天豆豆走进幼儿园之后，为什么可以受称赞？(3)如果你就是豆豆你可以不能与萌萌和小俊庸俗？为什么？5、幼儿存有疑点可以再次观赏动画，老师根据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画展开暂停或播出，融合剧情节点，在幼儿尚无经验上展开选择性互动回答教学。教师总结：豆豆讨厌与人庸俗

7、，总真的别人的东西都就是不好的，总是向妈妈必须与其他小朋友一样的衣物。可是这些衣物都不适宜他，所以他并没受赞扬。大朋友们必须回忆起，只有适宜自己的才就是最出色的。三、图谱模拟，推论高下教师出具两张图片使幼儿推论高下。教师看看图总结：小朋友穿衣服不是比谁的衣服就是新买的，谁的衣服可爱，只要就是整洁干净、大方庄重的衣服就是可爱的衣服。四、游戏互动，稳固主题名称：衣食住行不庸俗规则：教师事先准备工作孩子的衣服，恳请几名幼儿出席，首先使幼儿重新认识其他孩子的衣服鞋子，然后恳请趴在椅子上的幼儿将鞋子脱掉后放进圆圈内，老师将鞋子被打乱，游戏已经开始，幼儿从圆圈内找到自己伙伴的衣服鞋子，并帮忙伙伴穿好，先穿

8、好的为胜利者。使失利的幼儿说道说道这文言教会了什么本领。五、活动延展，主题内化(1)率领幼儿背诵弟子规经典。(2)教师可以在日常生活中多引导存有幼儿穿著朴素整洁。(3)和家长联系，习惯培养沿袭至家庭中全面落实。篇四：中班语言教案：关爱【设计思路】关爱就是中华民族的传统美德，就是人之所以为人的关键道德基石，就是家庭和睦的根基，就是社会人与自然的基本道德价值价值观念。幼儿就是未来社会的主人，积极开展关爱教育需从娃娃做起，尤其需从学前教育做起。关爱就是一篇看看图讲诉，我将幼儿熟识的人物以幻灯片的形式出具，设置与幼儿生活切合的情境，为幼儿创设一个民主自由收紧的语言环境，并使他们想要说道、可以说道、敢说

9、、存有机会说道。同时以读儿歌，听音乐，歌演出等形式开展活动并使幼儿懂关爱，晓得如何用关爱的心回去投资回报于己存有恩的人及协助须要协助的人，体验“关爱”的欢乐。【活动目标】1、懂非常感谢关心和协助过自己的人。2、体验“关爱”的欢乐。【活动重点】懂非常感谢关心和协助过自己的人。【活动难点】融合生活实际认知“非常感谢”、“协助”。【活动准备工作】多媒体课件【活动过程】一、幼儿演出手指游戏毛毛虫，导入主题。1、恳请幼儿演出手指游戏毛毛虫大手拿出（搞手指游戏毛毛虫），大虫虫胆子大，不敢爬到出来洞，它就一直睡在洞里吗？这群毛毛虫真可爱，都晓得同伴之间互相帮助。那么，在平时的生活中，存有谁协助过你、关心过你

10、呢？2、初步鼓励幼儿讲诉关心和协助过自己的人，他们都为自己搞了哪些事情。二、根据幻灯片关爱搬迁生活情景。1、图一：恳请幼儿讲诉父母就是怎样关心和协助自己的。出具第一张图片。小朋友猜一猜这两个人就是谁？小朋友都上沙朗通了，从生下来至现在，平时爸爸妈妈就是怎样关心你的，协助你的？（鼓励幼儿说一说）你想要对爸爸妈妈说什么？搞什么？2、图二：老师就是怎样关心协助小朋友的？你最想要对老师说什么？出具第二张图片。小朋友从上小班至现在，很多时间都和老师在一起。想一想，老师就是怎样关心和协助你的？（联系实际鼓励幼儿说道说道）你想要对老师说什么？3、图三：图片上的小朋友在搞什么？小伙伴就是怎样协助自己的？你最想

11、要对他们说什么？小朋友猜一猜，这幅图上都存有谁？他们之间出现了什么事？(鼓励幼儿融合生活实际说一说)三、融合生活实际认知“非常感谢”、“协助”的意思。鼓励幼儿融合生活实际从家里、幼儿园生活的各个方面说道说道关心和协助过自己的人，用“非常感谢”、“协助”各说道一句话，认知和体会“关爱”。四、自学儿歌关爱。关爱非常感谢亲爱的父母，非常感谢敬爱的老师，非常感谢我的小伙伴，非常感谢协助过我的人。五、播放歌曲关爱的心，教师和幼儿一起演出。说道了这么多，小朋友都辛苦了吧，接下来，咱们一起来观赏歌曲关爱的心（老师助推幼儿一起搞动作）。六、活动延展。幼儿自由选择，用自己讨厌的方式对关心和协助过自己的人表示感谢

12、。篇五：中班语言教案：头顶山上一条藤活动内容：头顶山上一条藤二、活动目标：1、自学发准“藤、停在、铜、铃”等音，自学快速、精确地念绕口令。2、自学与同伴合作游戏。三、活动重点：自学快速、精确地念绕口令。活动难点：发准“藤、停在、铜、铃”等音。四、活动准备工作：平时使幼儿练一些意味深长的绕口令，培育自学绕口令的兴趣以及发音的敏感性。五、活动过程：、把绕口令编制成一个直观的故事，鼓励幼儿认知绕口令中的内容。、教师减慢速度读一遍绕口令。、使幼儿在教师的示范点和鼓励下由慢到快地练绕口令，重点练煎成后鼻音：“eng、ing、ong”。、创设游戏情景。-游戏由24人展开，幼儿以轮流方式一人念一句绕口令，一

13、边读，一边将右手张开回去，用拇指和食指往前一小朋友的手背，依次掉下去，若右手比较，需用左手接上去。-轮流读绕口令搞动作，特别注意聆听同伴的语言，自己也必须快速接念，不并使游戏中断。-由教师扮成“风爷爷”，收到“吹了”和“风停了”的指令，使幼儿搞铜铃左右摇摆等动作，并读该句的绕口令，反反复复练几次，使幼儿深感绕口令的快感。、活动延展：恳请幼儿的家长非政府家庭“绕口令晚会”，进一步唤起幼儿的自学兴趣，培育语音的敏感性。利用晨间或午间活动时间搞绕口令游戏活动。附于儿歌：头顶山上一条藤，藤条底下摆铜铃。吹藤动铜铃颤抖，风停藤停在铜铃停在。第2篇教案活动名称第3篇教案【活动设计】一个偶然的机会，我看到写

14、作区里的小朋友围站在一起，认真的看著闵佳乐增添的有意思的手影这本书，他们边看看边研习着摇头的姿势，欢呼声一阵又一阵，引发旁边其他幼儿的疑惑，他们也不约而同地重新加入队伍，跟随着做手影，在收紧的氛围中他们尽情地整体表现着。语言多智龙的小手皆在紧紧围绕“手”这个话题创造性的整体表现手的变化，培育幼儿积极探索的兴趣，同时通过活动也使幼儿的写作经验以求提高，使他们一起来赢得关于“手”欢乐又新奇的技术创新体验!【活动目标】1、体会儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美。2、通过想一想、试试，说道说道，自学儿歌，利用诗句的重复仿编儿歌。【活动准备工作】1、幼儿玩玩过手的动作变化，手形的各种图片(兔子

15、、剪刀、螃蟹、小花)2、手影图片若干，展板。【活动过程】一、引入，教师与幼儿招呼。1、张开一只手与小朋友招呼。(嗨，小朋友不好!)老师用几只手与你们招呼?一只手存有几个手指头?(5个)2、嗨，大家不好!我现在用几只手与你们招呼?(两只手)两只手我们还可以说道一双手，(出具一双手的图片)。3、你们也存有一双手，数数看一双手存有几个手指头?(10个)我们一起来说一说：我存有一双小小手，我存有十个手指头。(教师边率领幼儿做手的动作边自学语句：我存有一双小小手，我存有十个手指头)(评析：教师平易近人的用手与小朋友招呼，一下子加深了与孩子们的距离，在与小朋友道别的互动中自然地将主题转为手，充份的调动了幼

16、儿的生活经验，同时在说道说道、数数的过程中有意识的扩散了数学)二、鼓励幼儿创造性的整体表现手的变化。1、小手它还可以张口呢!你们看看张开一个手指头，变为什么了?(虫子)教师根据幼儿的提问示范点语句：变为小虫爬爬爬到。2、我们一起来学一学、说一说。使幼儿初步体会诗歌的节奏。(评析：幼儿对“小虫”非常感兴趣，纷纷恶搞出来，情绪马上被提高了)3、那你的小手可以变小什么呢?我们一起来试试看，变一变，然后用动听的话说一说。(幼儿创造性的整体表现手的变化。)(评析：使幼儿的小手试试看，变一变，并使他们在无拘无束的环境中玩玩、想一想、谈谈，充分发挥其想象力，幼儿边想要边说道的过程，也就是自己构想诗歌的过程。

17、)4、回答：你就是怎么变小的?变为了什么?幼1：我就是这样变小的，(搞动作)师：变为了什么?(小兔子)教师及时出具小兔子的图片。变为小兔怎么样?幼：Cheese冲。师：我们一起来学一学(变为小兔Cheese冲)你又就是怎么变小的?变为了什么?(恳请2-3个幼儿提问)。教师根据幼儿的提问有意识的将诗歌中有的图片螃蟹贴出来，并及时的予以鼓励，变为螃蟹怎么样了?再鼓励他们一起来学一学)(评析：鼓励幼儿说道说道自己与众不同的见解，给幼儿提供更多了互相交流的机会，同时也并使幼儿体验至变手游戏的欢乐，而且为后面的自学诗歌搞了铺垫，幼儿的情绪更加升温)5、教师边搞动作边示范点读儿歌第一段。(融合刚才张贴的图

18、片)我存有一双小小手，我存有十个手指头，变为小兔Cheese冲，变为螃蟹爬爬爬到6、我存有一双小小手，(张贴出来小手图片)那它还可以变为什么呢?用动听的话该怎么说(鼓励幼儿用儿歌里的话提问)?教师根据幼儿的提问出具儿歌中适当的图片：变为剪刀剪剪抠，变为小花玩玩转回。(评析：在这里幼儿就是活动的主人，在对第一段诗歌的认知下，教师适度的将建议提升，使幼儿尝试用诗歌的句式抒发自己的手的变化，有效率的突破了本次活动的重难点：体会儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美)三、融合图片鼓励幼儿自学儿歌。1、小朋友的小手变小了很多魔术，变为了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我们一起来看著图片把变的魔术说一说吧2

19、、教师率领幼儿融合图片读儿歌，即为：我存有一双小小手，我存有十个手指头，变为小兔Cheese冲，变为螃蟹爬爬爬到，我存有一双小小手，我存有十个手指头，变为剪刀剪剪抠，变为小花玩玩转回。(评析：生动形象的图片，调动了幼儿的视觉体验，也为幼儿自学诗歌提供更多了便利，孩子们大胆的用动作和语言尽情的整体表现着)3、小朋友说道的真好，现在我们再一起来边说道边搞吧。(幼儿东站出来民主自由搞。)(评析：在第一遍自学诗歌的基础上，我展开了第二遍诗歌教学，虽然还是自学诗歌，但在这里，活动氛围更收紧了，有的三五成群的与好朋友边说道边搞，有的与老师边说道边用动作整体表现，他们民主自由的边走边说道，并使自学不乏味，充

20、分发挥每一遍读诗歌的效益，真正努力做到了在玩乐中自学。)四、鼓励幼儿仿编诗歌。1、教师搞两个手的变化动作。小手变为了什么?幼1：小狗幼2：青蛙师：谁能够用儿歌里的话说一说。2、恳请个别幼儿在集体前搞动作，用自己的动作仿编儿歌。3、小朋友真能干。你们看看小手变变变，都棕斑我们的教室里了，我们一起回去看看，研习着变一变，然后想一想用儿歌里的话怎么说?(幼儿分为3组与民主自由观赏，教师重点鼓励幼儿用“变为某某怎么样”的句式说道)4、回答：说我你看见的小手变为了什么?(幼儿用“变为某某怎么样”的句式提问，仿编儿歌)我们一起来跟著他说一说。另外两组的教学方法同上。5、那我们把自己编成的儿歌一起来说一说吧

21、!(教师率领幼儿看一看、走走看看、说道说道、小狼)6、现在我们一起来跟著老师把这些图片说一说。(评析：利用手影图片，给与了幼儿视觉上的冲击，协助了幼儿调动了生活经验，也为编创诗歌提供更多了便捷。同时孩子分后三组，更是使幼儿的编创极具针对性，并使他们充分运用多种感官，看一看、说道说道、罢了，人人动手动脑动嘴，有效率的顺利完成了教学目标2。大朋友们Combray边说道，就像是在看看动画片一样，他们编创的非常随心所欲和开心。)5、延展活动小朋友你们想要不敢晓得小手在太阳底下张口，可以存有什么有意思的事情出现?那我们一起至太阳底下回去玩玩一玩玩，变一变小吧!(评析：承上启下，将问题直甩幼儿，并使活动自

22、然地过度至延展环节，也唤起了的积极探索能力，使他们一起来赢得关于“手”欢乐又新奇的体验!)【教学思考】多智龙的小手这首儿歌切合幼儿生活，幼儿难认知。整个活动循序渐进，层次准确，充分调动了幼儿的多种感官，提升了他们的动作表现力。在教学中，我大胆的认输，使孩子们尽情的用动作整体表现手的变化，并及时的予以鼓励，并使他们在相对民主自由、收紧和开心的氛围中自学诗歌，在玩乐中自学诗歌。孩子们人人参予，特别是在看手影图片展开编创活动时，孩子们更是情绪高涨，大胆的恶搞手影的动作，至活动完结他们还意犹未尽。第4篇教案中班语言活动多智龙的小手教学设计和思考设计意图：一个偶然的机会,我看到写作区里的小朋友围站在一起

23、，认真的看著闵佳乐增添的有意思的手影这本书，他们边看看边研习着摇头的姿势，欢呼声一阵又一阵，引发旁边其他幼儿的疑惑，他们也不约而同地重新加入队伍，跟随着做手影，在收紧的氛围中他们尽情地整体表现着。语言多智龙的小手皆在紧紧围绕“手”这个话题创造性的整体表现手的变化，培育幼儿积极探索的兴趣，同时通过活动也使幼儿的写作经验以求提高，使他们一起来赢得关于“手”欢乐又新奇的技术创新体验!活动目标：1、体会儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美。2、通过想一想、试试，说道说道，自学儿歌，利用诗句的重复仿编儿歌。活动准备工作：1、幼儿玩玩过手的动作变化，手形的各种图片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)2、手影

24、图片若干，展板活动过程：1、引入，教师与幼儿招呼(1)张开一只手与小朋友招呼。(嗨，小朋友不好!)老师用几只手与你们招呼?一只手存有几个手指头?(5个)(2)嗨，大家不好!我现在用几只手与你们招呼?(两只手)两只手我们还可以说道一双手，(出具一双手的图片)。(3)你们也存有一双手，数数看一双手存有几个手指头?(10个)我们一起来说一说：我存有一双小小手，我存有十个手指头。(教师边率领幼儿做手的动作边自学语句：我存有一双小小手，我存有十个手指头)(评析：教师平易近人的用手与小朋友招呼，一下子加深了与孩子们的距离，在与小朋友道别的互动中自然地将主题转为手，充份的调动了幼儿的生活经验，同时在说道说道

25、、数数的过程中有意识的扩散了数学)2、鼓励幼儿创造性的整体表现手的变化。(1)小手它还可以张口呢!你们看看张开一个手指头，变为什么了?(虫子)教师根据幼儿的提问示范点语句：变为小虫爬爬爬到。(2)我们一起来学一学、说一说。使幼儿初步体会诗歌的节奏。(评析：幼儿对“小虫”非常感兴趣，纷纷恶搞出来，情绪马上被提高了)(3)那你的小手可以变小什么呢?我们一起来试试看，变一变，然后用动听的话说一说。(幼儿创造性的整体表现手的变化。)(评析：使幼儿的小手试试看，变一变，并使他们在无拘无束的环境中玩玩、想一想、谈谈，充分发挥其想象力，幼儿边想要边说道的过程，也就是自己构想诗歌的过程。)(4)回答：你就是怎

26、么变小的?变为了什么?幼1：我就是这样变小的，(搞动作)师：变为了什么?(小兔子)教师及时出具小兔子的图片。变为小兔怎么样?幼：Cheese冲。师：我们一起来学一学(变为小兔Cheese冲)你又就是怎么变小的?变为了什么?(恳请23个幼儿提问)。教师根据幼儿的提问有意识的将诗歌中有的图片螃蟹贴出来，并及时的予以鼓励，变为螃蟹怎么样了?再鼓励他们一起来学一学)(评析： 鼓励幼儿说道说道自己与众不同的见解，给幼儿提供更多了互相交流的机会，同时也并使幼儿体验至变手游戏的欢乐，而且为后面的自学诗歌搞了铺垫，幼儿的情绪更加升温)(5)教师边搞动作边示范点读儿歌第一段。(融合刚才张贴的图片)我存有一双小小

27、手，我存有十个手指头，变为小兔Cheese冲，变为螃蟹爬爬爬到(6)我存有一双小小手，(张贴出来小手图片)那它还可以变为什么呢?用动听的话该怎么说(鼓励幼儿用儿歌里的话提问)?教师根据幼儿的提问出具儿歌中适当的图片：变为剪刀剪剪抠，变为小花玩玩转回。(评析：在这里幼儿就是活动的主人，在对第一段诗歌的认知下，教师适度的将建议提升，使幼儿尝试用诗歌的句式抒发自己的手的变化，有效率的突破了本次活动的重难点：体会儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美)3、融合图片鼓励幼儿自学儿歌。(1)小朋友的小手变小了很多魔术，变为了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我们一起来看著图片把变的魔术说一说吧(2)教师率领幼

28、儿融合图片读儿歌，即为：我存有一双小小手，我存有十个手指头，变为小兔Cheese冲，变为螃蟹爬爬爬到，我存有一双小小手，我存有十个手指头，变为剪刀剪剪抠，变为小花玩玩转回。(评析：生动形象的图片，调动了幼儿的视觉体验，也为幼儿自学诗歌提供更多了便利，孩子们大胆的用动作和语言尽情的整体表现着)(3)小朋友说道的真好，现在我们再一起来边说道边搞吧。(幼儿东站出来民主自由搞。)(评析：在第一遍自学诗歌的基础上，我展开了第二遍诗歌教学，虽然还是自学诗歌，但在这里，活动氛围更收紧了，有的三五成群的与好朋友边说道边搞，有的与老师边说道边用动作整体表现，他们民主自由的边走边说道，并使自学不乏味，充分发挥每一

29、遍读诗歌的效益，真正努力做到了在玩乐中自学。)4、鼓励幼儿仿编诗歌。(1)教师搞两个手的变化动作。小手变为了什么?幼1：小狗幼2：青蛙师：谁能够用儿歌里的话说一说。(2)恳请个别幼儿在集体前搞动作，用自己的动作仿编儿歌。(3)小朋友真能干。你们看看小手变变变，都棕斑我们的教室里了，我们一起回去看看，研习着变一变，然后想一想用儿歌里的话怎么说?(幼儿分为3组与民主自由观赏，教师重点鼓励幼儿用“变为某某怎么样”的句式说道)(4)回答：说我你看见的小手变为了什么?(幼儿用“变为某某怎么样”的句式提问，仿编儿歌)我们一起来跟著他说一说。 另外两组的教学方法同上。(5)那我们把自己编成的儿歌一起来说一说

30、吧!(教师率领幼儿看一看、走走看看、说道说道、小狼)(6)现在我们一起来跟著老师把这些图片说一说。(评析：利用手影图片，给与了幼儿视觉上的冲击，协助了幼儿调动了生活经验，也为编创诗歌提供更多了便捷。同时孩子分后三组，更是使幼儿的编创极具针对性，并使他们充分运用多种感官，看一看、说道说道、罢了，人人动手动脑动嘴，有效率的顺利完成了教学目标2。大朋友们Combray边说道，就像是在看看动画片一样，他们编创的非常随心所欲和开心。)5、延展活动小朋友你们想要不敢晓得小手在太阳底下张口，可以存有什么有意思的事情出现?那我们一起至太阳底下回去玩玩一玩玩，变一变小吧!(评析：承上启下，将问题直甩幼儿，并使活

31、动自然地过度至延展环节，也唤起了的积极探索能力，使他们一起来赢得关于“手”欢乐又新奇的体验!)思考：多智龙的小手这首儿歌切合幼儿生活，幼儿难认知。整个活动循序渐进，层次准确，充分调动了幼儿的多种感官，提升了他们的动作表现力。在教学中，我大胆的认输，使孩子们尽情的用动作整体表现手的变化，并及时的予以鼓励，并使他们在相对民主自由、收紧和开心的氛围中自学诗歌，在玩乐中自学诗歌。孩子们人人参予，特别是在看手影图片展开编创活动时，孩子们更是情绪高涨，大胆的恶搞手影的动作，至活动完结他们还意犹未尽。第5篇教案中班语言想要吃苹果的鼠小弟活动教案活动目标1.废话认知故事内容，引导幼儿大胆猜测故事情节，并能运用

32、自己的语言讲诉图片内容。2.鼓励幼儿体会小老鼠想要吃苹果的心理活动。3.通过故事体会同伴间相互合作、相互协助的快感和顺利的欢欣。活动准备工作多媒体幻灯片、苹果实物一个，苹果树一棵、(鼠小弟、小鸟、猴子、长颈鹿、犀牛、海狮)图片各一张、头饰每人一个。重点看看图认知故事内容，引导幼儿大胆猜测故事情节，并能运用自己的语言讲诉图片内容。难点鼓励幼儿体会小老鼠想要吃苹果的心理活动。活动过程一、谈话引入教师：大朋友们早上好，今天老师给大家增添了一个谜样的水果宝宝，你们猜可以就是什么呢?(引导幼儿大胆猜测)铛铛铛铛铛，就是什么呀?(苹果)，你们讨厌吃苹果吗?为什么讨厌呢?(鼓励幼儿从相同的方面提问)今天老师

33、就给大家谈一个关于苹果的故事想要吃苹果的鼠小弟。二、教师出具多媒体幻灯片，幼儿大胆猜测故事内容用自己的语言讲诉。1.图片1：恳请大朋友们仔细观察图片上都存有什么呀?(苹果树和小老鼠)它们紫带怎么样?它在想要什么呢?2.图片2-3：这时，谁去了呢?(小鸟)它就是用什么方法抽到苹果的?鼠小弟看到了就是怎样想要的?它又就是怎么做的呢?3.图片4-5：这时，谁去了?(猴子)它就是怎样抽到苹果的?鼠小弟看见了就是怎样想要的?它又就是怎么做的?4.图片6-7：这时，谁去了?(长颈鹿)它就是用什么方式抽到苹果的?鼠小弟就是怎么想要的?它又就是怎么做的?5.图片8-9：这时，谁去了?(犀牛)它就是用什么办法抽

34、到苹果的?鼠小弟就是怎样想要的?它又就是怎么做的，结果如何呢?6.图片10：鼠小弟学小鸟飞怎么也飘不低、学猴子爬到怎么也爬到不上去、学长颈鹿弯曲脖子怎么也换购没苹果、学犀牛用力撞到可是却伤势了，鼠小弟真伤心呀!看到树上的苹果越来越少了，鼠小弟很着急。7.图片11-14：就在这时，谁去了?(海狮)鼠小弟对海狮说道了什么?海狮听到了鼠小弟的话后，可以协助它吗，它可以存有什么办法呢?海狮就是怎样提问的?它们摘苹果了吗?摘苹果的鼠小弟这时就是什么样的心情呢?(高兴、欢乐)它可以对海狮说什么呢?8.图片15：教师小结：原来协助别人就是一件多么欢乐的事情呀!在我们生活中，你们是不是搞过协助别人的事情?(对

35、幼儿的提问及时做出确实及表彰)有些事情一个人搞很难，但两个人合作、相互协助就直观多了，并能够从中获得很多快感和欢欣!三、教师完备讲诉故事，幼儿深入细致聆听，幼儿边听到故事边体会故事中鼠小弟的心理活动变化，并进一步观测鼠小弟表情的切换。1.教师完备讲诉故事，恳请幼儿深入细致听到并思索：(1)你最喜欢哪个小动物?如果你就是其中的一个小动物，你看到了鼠小弟，你可以怎么做?教师小结：大家的见解都较好，如果我们像是这些小动物一样存有本领，恳请不要忘了往下看一看，或许就存有一只小小的鼠小弟在等着你协助呢，如果我们像是鼠小弟一样又狼又大，还没教给更多的本领，我们也必须像是鼠小弟一样必须秉持，不懈努力回去学本

36、领，就一定会碰到像是海狮这样的好朋友，有时一个人搞没的事情，可以恳请好朋友去帮，朋友之间可以相互协助、相互合作，这样，我们就可以取得成功，显得很欢乐的。(2)探讨：鼠小弟和海狮就是怎样喝至苹果的?教师小结：鼠小弟虽然矮小，没其它动物的本领，但是他不退出自己的目标，积极主动想要办法，主动和海狮合作，充分发挥它们自己的特长，终于两人都领到了苹果，同时实现了共同的心愿，互动着合作的欢欣，啊，它们多么高兴呀!2.探讨：如果你就是鼠小弟，你可以想要什么办法摘诱人的苹果?教师小结：小朋友的见解真多，原来存有那么多方法可以摘苹果，大朋友们真可以动脑筋。四、分别恳请幼儿展开角色扮演，带出故事含义。这些动物都这

37、么存有本领，我们也去恶搞一下他们的本领吧，你们最想要饰演谁呢?(老师分别恳请小朋友上来饰演小鸟飞、猴子爬到、长颈鹿晃脖子、犀牛撞到一棵、海狮顶球)教师总结：每个人都存有自己的特长，但我们也无法一味的恶搞别人，因为有些本领并不适宜我们，我们必须找出适宜自己的方式，这样我们就可以达至自己的目标，早日取得成功，我们才可以显得高兴、欢乐。五、完结活动恳请大朋友们回家把这个故事互动给家人听到，使他们也一起体会相互协助的顺利和欢乐吧。第6篇教案【教育目标】1、认知儿歌内容，掌控儿歌的句式。2、在认知儿歌内容的基础上展开仿编儿歌，用准确完备的语言讲诉仿编的儿歌。3、体会同伴合作、共同缔造美好生活的欢乐。知识

38、点：1、儿歌句式：*(谁)(在搞的事情)儿歌内容：小朋友用鹅卵石，乘了一间小花屋。萤火虫给小花屋，照亮了灯。大蜘蛛给小花屋，织好了窗帘。大麻雀在屋旁，种上了花草。纺织娘去小花屋弹琴，蛐蛐至小花屋唱歌。小蚂蚁手拉手，翩翩起舞了圆圈歌舞。大家都说道，这真是一间欢乐的小屋2、仿编儿歌：小朋友用鹅卵石，乘了一间小花屋大螃蟹用大钳子搞窗帘布谷鸟走进小花屋唱歌大家都说道，这真是一间欢乐的小屋【活动准备工作】教具：欢乐的小屋PPT座位精心安排：双U型。前期经验：提早两天播发信息使幼儿仔细观察、收集有关的图片，介绍动物的本领【活动过程】(一)创设“欢乐的小屋”的情境，唤起幼儿自学儿歌的兴趣。小朋友用鹅卵石乘了

39、一间小花屋，存有一些小动物想要装饰小花屋，恳请你想一想都存有哪些小动物，他们给小花屋干活了些什么?恳请你和你的好朋友互相说一说!谁愿来说一说道哪个小动物给小花屋干活了些什么?(高度关注幼儿与否用用句型“谁给小花屋干活了些什么”说道出)他猜猜的就是谁给小花屋干活些什么?恳请大朋友们一起来说一说!除了谁愿来说一说道哪个小动物给小花屋干活了些什么?大家一起说我他说道的就是什么?(二)通过观赏活动，掌控儿歌内容和句式1、观赏PPT课件，初步观赏儿歌，介绍儿歌内容到底存有哪些小动物给小花屋干什么了?使我们一起来听到一听到吧!(播出完备PPT)小朋友用鹅卵石乘了一间小花屋，谁愿来说一说道都存有哪些小动物给

40、小花屋干活了些什么?萤火虫给小花屋，照亮了灯。(萤火虫给小花屋干活了些什么?)大蜘蛛给小花屋，织好了窗帘。大麻雀在屋旁，种上了花草。纺织娘去小花屋弹琴，蛐蛐至小花屋唱歌。小蚂蚁手拉手，翩翩起舞了圆圈歌舞。大家都说道，这真是一间欢乐的小屋2、再次分句观赏儿歌，掌控儿歌儿歌的句式咦，到底你们说道的和儿歌里面一样吗?使我们一起来听到一听到吧(播出分段拎声音课件)谁愿来说一说道你听见了什么?小朋友一起说我谁给小花屋干活了些什么?萤火虫给小花屋，照亮了灯。(谁给小花屋干活了些什么?)大蜘蛛给小花屋，织好了窗帘。(谁给小花屋干活了些什么?)大麻雀在屋旁，种上了花草。(谁在哪里种上了花草?)纺织娘去小花屋弹

41、琴，(谁去小花屋弹琴?)蛐蛐至小花屋唱歌。(谁至小花屋唱歌?)小蚂蚁手拉手，翩翩起舞了圆圈歌舞。(谁怎么样翩翩起舞了圆圈歌舞?)大家都说道，这真是一间欢乐的小屋(大家就是怎么说的?)3、再次完备观赏儿歌，掌控儿歌内容。小朋友真棒，那现在我们一起来看著图片，完备的大声的说道一遍吧!(完备播出PPT)小朋友用鹅卵石乘了一间小花屋，蛐蛐至小花屋唱歌，那你们能够无法像是蛐蛐一样用动听的、柔情的声音说道一遍儿歌呢?三、在探讨活动中，体会同伴合作、共同缔造美好生活的欢乐。谁愿来说一说道为什么说道这真是一间欢乐的小屋?(动物们发挥特长，共同修建的)四、通过探讨、交流，尝试用儿歌中的句式仿编儿歌，并能够存有感

42、情的朗读自己仿编的儿歌。1、独立自主用儿歌中的句式仿编儿歌。除了儿歌里的这些小动物去装饰欢乐的小屋，恳请你想一想小朋友用鹅卵石乘了一间小花屋后，除了谁可以给小花屋干活了些什么呢?你们能够无法把他们给小花屋干的事情也拆成儿歌里回去呢?恳请你们先想一想，然后和好朋友互相说一说吧!谁愿把你编成的儿歌说道给大家听到一听到?不好，大家一起来说一说吧。除了谁愿把你编成的儿歌说道给大家听到一听到?2、用合作演出的方式，展现自己仿编的儿歌。恳请你找出你的好朋友，把你们仿编的儿歌，共同组成一个完备的儿歌演出给大家看吧。五、延展活动。大朋友们说道了这么多给小花屋干的事情，那你们能够无法将自己编成的儿歌内容把它们画

43、出呢?呆会恳请小朋友一起来试试看吧!第7篇教案小乌龟看看爷爷就是中班主题活动快快慢慢中的一节语言课，讲诉了小乌龟背著苹果树看看爷爷的故事，在第一次活动效力中，我们将活动的重点放到了故事语句的学说之中。但是，很快的我们辨认出，纯粹的语句学说并无法迎合幼儿的特别注意，减少幼儿的兴趣点，幼儿的主体地位也随之弱化。经过几次研讨我们把活动目标定位在：能够红毛仔细观察图片，薛永较完整的语句讲诉图意。体会故事中小乌龟行动缓慢而出现的趣事，体验角色间的亲情。期望能运用一种较对外开放的模式，鼓励幼儿认知故事内容，体会故事中蕴含的情感。整个活动中，老师以情感居多线，以两个秘密为线索：第一，苹果树的变化。第二，小乌

44、龟对爷爷的爱。活动一已经开始，老师从小乌龟背著重重的礼物回去看看爷爷引入，鼓励幼儿认知小乌龟之所以愿背著重重的苹果树，是因为它快乐自己的爷爷，从而注重主线，协助幼儿体验小乌龟祖孙两的亲情。接着，以找寻苹果树的秘密为线索，鼓励幼儿通过辨认出即使苹果树从小树苗短至开花结果非常漫长的过程，但是小乌龟使就秉持回去看看爷爷，只是因为小乌龟讨厌爷爷。进一步注重目标，体验亲情。最后，老师从小乌龟的亲情联系至小朋友的亲情，下哦那个小乌龟对爷爷的爱联系至小朋友对家人的爱。联系至生活之中，搞进一步的提高。活动中老师使用了较为对外开放的教学模式，积极主动鼓励幼儿独立自主辨认出问题、探讨问题、解决问题。比如，在活动一

45、已经开始，老师轻易出具了三幅图，并且回答：一路上苹果树存有什么变化?使幼儿独立自主观测图片，并大胆讲出苹果树的秘密。从而介绍苹果树的变化就是一个十分漫长的过程。在此期间教师只是搞了直观的总结、提高。幼儿独立自主了，兴趣也自然进一步增强了许多。另外，教师在教学的过程中词汇非常丰富。比如：“秘密”效力老师可以看成“天大的秘密”。这些都就是十分多样的形容词。教师的语言无形中影响了幼儿，所以孩子们的词汇量也多样了出来。效力老师的教学机动非常灵活，教学设计也比较直白。但是在活动中也存有了一些严重不足。比如在最后环节设计为使幼儿自己拿着书与老师一起写作故事。但是，在说道的过程中，其实老师可以使孩子独立自主

46、的展开写作。另外，做为一节语言活动，教师应更著重幼儿语言的发展。可以看得出来，本次活动教师就是以情感居多线展开教学的，语言主线较差。虽然老师的词汇量多样就是一个亮点，但也必须为幼儿缔造一个足够多“说道”的空间。多一点说道的余地，多一点说道的机会。通过这次活动，我们尝试了代莱教学方法，所搞的尝试也就是比较合乎幼儿的自学水平。在以后的故事教学中，我也可以尝试运用这样的教学模式，期望自己能在不断尝试与思考中获得蜕变。第8篇教案中班语言活动不敢张嘴的小鳄鱼教案活动目标：1、能够紧紧围绕故事的情节积极主动思维，主动提问。2、用较完整的语句确切地抒发自己的所思所想要。活动准备工作：小鸡、小鳄鱼各一只，故事

47、图片一套，相同的结尾图片若干，实物投影仪。活动流程：了解艺文志设疑答疑看看图思索完备观赏多向交流绘画情节、意愿听课活动过程：一、了解艺文志将故事艺文志向幼儿并作了解，同时模拟小鳄鱼和小鸡。(了解故事艺文志，主要使幼儿介绍故事大致内容，注重关键)这就是一条小鳄鱼当当，它和一只小鸡交上了朋友。鳄鱼们听闻后都说道当当就是个大傻瓜。当当的爸爸说它：鸡肉就是最存有营养的美食。妈妈也力劝当当和小鸡见面时就喝了它洗洗身体。当当和小鸡又在一起了。可是不管小鸡跟它说什么，当当就是不骂人，因为它害怕自己一张嘴就可以把小鸡吞下。最后小鸡生气地鸽了当当一下，不愿和它玩玩了。二、设疑答疑(通过设疑，引起幼儿思索的内心市场需求，并能够紧紧围绕问题进行多向思维，同时为观赏认知