小班科学变大变小教案反思.docx

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1、小班科学变大变小教案反思 1、小班科学变小小变大教案思考活动目标1.初步认知一些物体的可变性。2.体验“变小小”或“变大”增添的欢乐。3.培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。4.愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5.唤起幼儿对科学活动的兴趣。活动准备工作气球(与幼儿人数成正比)、木耳、茶叶、胖大海、扇子，手工纸、毛巾、幻灯片。活动过程引入：小朋友，看一看今天老师给你们增添什么礼物?(巴拉魔仙棒) 恳请魔仙棒拎我们至魔仙城堡。第一部分：使孩子体验气球变化增添的欢乐。1.魔仙城堡里存有好多多智龙的东西，你们想要玩玩吗?你能够使气球变小吗?(每人一个气球试试看)2.小朋友几下往气球里吹

2、气，气球可以变小。有的小朋友力气太小，未能使气球变小小，怎么办呢?除了用嘴吹起以外，谁还能够想要个别的办法使气球变小小?(往气球里面泵送、用打气筒往里面加油打气等)3.小朋友能够使气球变小小，但你能够使大大的气球变大吗?用什么方法使大大的气球变大?幼：把头抬起气球就变大了第二部分：经验提高：什么东西可以变小或变大?4.魔仙城堡里除了气球能变小小变大，除了好多东西能变小小变大。下面我们一起来变一变小吧!出具：木耳、茶叶、胖大海(重新加入水)变小小;雨伞、被子、纸(卷曲)变大。5.回答：日常生活中你晓得哪些东西都会变小小变大?教师小结：原来在我们周围存有这么多的东西可以变化，只要小朋友在日常生活中

3、仔细观察你就可以辨认出，我们身边除了很多东西都就是可以变化的。 第三部分：利用游戏使幼儿充份体验自己身体或身体某部分“变小小”或“变大”的欢乐。6.你们帮你忙吗?可是我们哪儿足矣呢?(身体、眼睛、手、嘴巴等)7.和魔仙棒一起游戏：变小小变大。第四部分：延展活动8.现在我们就拿着魔仙棒用瞪得的大大的眼睛至院子里回去辨认出更多的足矣大变大的东西吧!活动思考在整个活动中，我崇尚一种“收紧、自然、科学、开心”的活动氛围，使孩子在与合作中蜕变，在互动中体验欢乐，在蜕变中具有自信心。这就是我在展开科学教育活动的忠旨。孩子们在活动中体验出的欢乐远远超过我的想象，连平时最不愿动手的李雨成都在那忙碌的不亦乐乎，

4、认为我们必须著重轻易认知，亲身体验，和实际操作去展开科学自学，比为了崇尚科学知识的掌控回去灌输和强化训练必须效果必须不好的多。2、小班科学活动教案：变小了变小了教案(附于教学思考)设计意图：继在糖不见踪影了活动课之后，有一天李朝琪反问我：“为什么老师杯子里的“黑糖”没化掉，而是变小了呢?”其他小朋友也责备着“就是呀就是呀，变小了，不好奇妙!” “似的我爷爷杯子里的茶叶也就是这样的。”小班幼儿的好奇心就是很强的，他们还沉醉在在熔化的现象中，忽然辨认出老师杯中的胖大海不但没熔化反而变小了，他们对此深感很困惑。融合我的个人子课题“搞中学”模式在小班科学活动中的探究，考虑到小班幼儿具备直观思维的特点，

5、我同意尝试运用“搞中学”的教育理念，使幼儿在观测、比较、猜测、实验检验和交流的过程中辨认出物体收缩的有意思现象。对于活动材料的挑选，我事先搞过试验，辨认出胖大海收缩须要的时间很长，像是花茶之类的收缩前后变化比较显著，唯有黑木耳、白木耳兼有须要时长、收缩前后对照效果显著两小特点，合乎我们的课时市场需求。期望通过这次活动，使小班幼儿充份体验科学探究、科学辨认出的整个过程，从而唤起他们的探究兴趣，提升他们的探究能力。活动目标：1.通过观察、尝试积极探索，认知物体收缩的有意思现象。2.对收缩的现象产生疑惑，并愿用语言表达自己的辨认出。3.愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。4.充份体验“科学就在身

6、边”，产生在生活中辨认出、积极探索和交流的兴趣。5.唤起幼儿对科学活动的兴趣。活动准备工作：1.一次性塑料杯人手一个。2.盘子四个(内上装黑木耳和白木耳若干)。3.课件。活动过程：一、鼓励幼儿认知白、白木耳的特征。1.师：你们看看盘子存有什么?幼：黑木耳和白木耳。2.鼓励幼儿从颜色、形状和触感三方面去认知。师：恳请你们每人拎一朵黑木耳、一朵白木耳，看看它们就是什么颜色的?像是什么?师：摸一摸就是什么感觉的?3.小结：黑木耳的颜色就是黑色的，看起来像是耳朵。白木耳的颜色就是有点黑有点徐，看起来像是狮子的脸、像是花掉、像是珊瑚它们摸上去都就是盘子的、山竹子的。(分析：通过存有目的的鼓励，使幼儿认知

7、木耳的特性，存有了原型事物的基本介绍，为幼儿展开大胆的猜测提供更多了一定的科学理论依据。)二、通过猜测、实验，认知收缩现象。1.师：如果把盘子的黑木耳和白木耳放在水里，你们猜可以怎样?(幼儿猜测并讲诉)2.师：黑木耳和白木耳到底可以怎样呢?我们一起来试试看吧!(幼儿操作方式并积极探索)(分析：小班幼儿的生活经验非常有限，他们的猜测可以存有对不信，使他们带着自己的猜测回去实验，能够满足用户他们的求知欲性欲，初步认知收缩的现象。)三、对照黑白木耳在水中前后的变化，共同探讨收缩现象。1.师：黑木耳、白木耳在水中出现了什么有意思的事情?幼1：开花了。幼2：变小了。师:它们为什么可以变小?幼：喝了好多的

8、水。2.师：我们再去摸一摸它们，可以就是什么感觉呢?幼：滑滑的、长长的的。3.小结：像是黑木耳、白木耳这样原来干干的、盘子的东西，放到水里可以变小、变硬的，就是收缩现象。(分析：通过形态、软硬件程度方面的对照，将幼儿的观测展开分散，凸显本次活动的重点，协助幼儿更好地认知事物收缩的原理。)四、延展、搬迁幼儿的生活经验。1.除了什么东西也像是黑木耳、白木耳一样，在水里可以收缩的?2.播出课件，当幼儿说道出即为出具适当的物品图片。3.你们回家后可以跟爸爸妈妈一起打听一打听、试试看，然后把你的辨认出和老师、小朋友说一说。(分析：这就是将幼儿的心智压缩、拓宽，推向生活的关键一步，就是使幼儿重新认识、介绍

9、、熟识、认知生活的关键一步。)活动思考：整个活动环节、思路很准确，我在课前也搞了很多的考量和工作，从材料的挑选方面、课件的准备工作等。活动分后四个环节：首先，通过使幼儿看一看、轻拍，在说道说道中认知、介绍黑白木耳的基本特征，幼儿的参予热情很高。接着，使幼儿猜测，检验，使幼儿在观测、对照的过程中慢慢辨认出木耳在水中变小了，彰显了“搞中学”的教育理念。然后，通过对照收缩前后木耳的变化，分析其长大的原因，认知了收缩现象，总结收缩的概念。最后一环节又重回至幼儿的日常生活，从生活中打听可以收缩的物体，幼儿在前，教师在后，以PPT的方式扩散了更多可以收缩的物体。但在活动中也发生了一些问题，例如由于发生了两

10、样物体同时须要幼儿观测，所以他们的观测注意力不能全面迁就，所以我想要如果在材料的挑选方面，只挑选一样白木耳而非两样的话，幼儿观测的注意力可以更分散些。在活动中有的小朋友说不晓得杯中的黑白木耳已经变小了，可以使他们参考盘中余下的黑白木耳，多对照一下、鼓励一下，那么他们就可以更加地明了。3、小班科学变小小变大教案思考活动目标1.初步认知一些物体的可变性。2.体验“变小小”或“变大”增添的欢乐。3.培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。4.愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5.唤起幼儿对科学活动的兴趣。活动准备工作气球(与幼儿人数成正比)、木耳、茶叶、胖大海、扇子，手工纸、毛巾、幻灯片。

11、活动过程引入：小朋友，看一看今天老师给你们增添什么礼物?(巴拉魔仙棒) 恳请魔仙棒拎我们至魔仙城堡。第一部分：使孩子体验气球变化增添的欢乐。1.魔仙城堡里存有好多多智龙的东西，你们想要玩玩吗?你能够使气球变小吗?(每人一个气球试试看)2.小朋友几下往气球里吹气，气球可以变小。有的小朋友力气太小，未能使气球变小小，怎么办呢?除了用嘴吹起以外，谁还能够想要个别的办法使气球变小小?(往气球里面泵送、用打气筒往里面加油打气等)3.小朋友能够使气球变小小，但你能够使大大的气球变大吗?用什么方法使大大的气球变大?幼：把头抬起气球就变大了第二部分：经验提高：什么东西可以变小或变大?4.魔仙城堡里除了气球能变

12、小小变大，除了好多东西能变小小变大。下面我们一起来变一变小吧!出具：木耳、茶叶、胖大海(重新加入水)变小小;雨伞、被子、纸(卷曲)变大。5.回答：日常生活中你晓得哪些东西都会变小小变大?教师小结：原来在我们周围存有这么多的东西可以变化，只要小朋友在日常生活中仔细观察你就可以辨认出，我们身边除了很多东西都就是可以变化的。 第三部分：利用游戏使幼儿充份体验自己身体或身体某部分“变小小”或“变大”的欢乐。6.你们帮你忙吗?可是我们哪儿足矣呢?(身体、眼睛、手、嘴巴等)7.和魔仙棒一起游戏：变小小变大。第四部分：延展活动8.现在我们就拿着魔仙棒用瞪得的大大的眼睛至院子里回去辨认出更多的足矣大变大的东西

13、吧!活动思考在整个活动中，我崇尚一种“收紧、自然、科学、开心”的活动氛围，使孩子在与合作中蜕变，在互动中体验欢乐，在蜕变中具有自信心。这就是我在展开科学教育活动的忠旨。孩子们在活动中体验出的欢乐远远超过我的想象，连平时最不愿动手的李雨成都在那忙碌的不亦乐乎，认为我们必须著重轻易认知，亲身体验，和实际操作去展开科学自学，比为了崇尚科学知识的掌控回去灌输和强化训练必须效果必须不好的多。4、小班科学活动小变大教案思考设计思路：在生活中，大年龄幼儿有著猛烈的恶搞成人犯罪行为的性欲，他们可以情不自禁地想参予各种各样的劳动，例如切菜、洗碗、扫地等，为此，我根据幼儿的自学特征，挑选了幼儿最熟识的一些食物(例

14、如黄瓜、青菜、胡萝卜、苹果等)，鼓励幼儿运用度角区分物体的大小，并尝试采用常用的工具发生改变物体的大小，发展幼儿的手部细致动作，满足用户幼儿参予劳动的心愿。我还协助幼儿将自己的操作过程表达出来，以培育幼儿的记忆力、口语表达能力。由于活动中幼儿必须碰触小刀、剪刀、汤匙等工具，因此应当事先准备工作一些创可贴、消毒药水等，并向家长搞好宣传工作，保证幼儿的积极探索活动顺利进行。活动目标：1.重新认识一些常用工具，培育初步的自我保护意识。2.通过度角区分物体间显著的大小差异，尝试采用一些工具发生改变各种食物的大小，并愿抒发操作过程。3.培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。4.愿大胆尝试，并与同伴

15、互动自己的心得体会。5.唤起幼儿对科学活动的兴趣。活动准备工作：1.各种食物：黄瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡萝、苹果、茄子、大蒜、切开两半的西瓜等。2.各种工具：汤匙、剪刀、小刀。活动过程：1.重新认识各种食物。师：你们晓得它们的名称吗?孩子们重新认识大部分的食物，他们争先恐后地讲出名称。说道至大蒜时，存有一个孩子说道：“这就是馒头。”于是，教师就鼓励幼儿剁一剁，闻一闻，尝尝，唤醒幼儿的生活经验，得出结论“这就是我们喝过的大蒜”的结论。2.预测“小变大”的可能性。师：我们能够把这些食物放进瓶子里回去吗? 鼓励幼儿大胆地将自己的见解表达出来。例如有的幼儿不能抒发，只是一个劲儿地摇头，教师就有意识地

16、鼓励他用语言定义;有的幼儿已能够确切地讲出“能够”或“无法”，教师就进一步鼓励他说道说道“为什么”;个别幼儿在教师的协助下会讲出：“瓶子太小，东西太小。”师：怎样才能把东西装进呢? 教师可以根据幼儿的反应适度地运用一些动作提示信息，以鼓励幼儿尝试运用工具。当幼儿看见教师将食物抠小时，激动地演绎出手来：“变大了!变大了!”3.展开“小变大”的实验。幼儿尝试运用各种工具并使食物变大，并把食物放入瓶里。教师巡回演出指导，鼓励幼儿边操作方式边抒发实验过程，并协助幼儿记录。剪刀可以抠菜叶，但抠一动菜梗，于是忙忙又回去拿刀。史文一直用刀切胡萝卜。京海用勺予淋西瓜。星星尝试用刀切苹果，非常大无心至了手，溃了

17、一点皮。星星说道：“我很坚强的，不大哭!”教师边观测幼儿操作方式，边用琅琅上口的语言表达操作过程。例如：“变小变大，装进。”由于大年龄幼儿常常用语言指导动作，所以他们可以边操作方式，边和教师一起重复，这有助于培育幼儿的表达能力，认知“小”“大”的概念。看见有的幼儿用剪刀将菜叶抠大，教师便有意识地回答：“你用什么把什么变大了，有的幼儿在工具挑选上存有问题，例如他们用剪刀抠土豆，用汤匙切菜，教师便鼓励幼儿尝试采用其他工具，看一看用什么比较难“变小”。存有个别幼儿自始至终采用一种工具，教师便有意识地鼓励他们大胆试用其他工具。在操作过程中，教师十分注意幼儿行为习惯的培养，例如扔掉的工具建议幼儿摆回去原

18、处，必须幼儿用毛巾擦拭手等，并及时对他们展开安全教育。4.师幼共同深入探讨。探讨问题一：你就是怎么把食物放入瓶里的?有的幼儿说道：“我把它变大了。”教师便进一步回答：“你就是怎么把它变大的呢?”鼓励幼儿回忆起操作过程，协助幼儿讲出工具名称，较确切地抒发过程，教师以绘画的形式为幼儿记录。探讨问题二：刀就是什么样子的?刀就是孩子们日常生活中碰触最少，也就是存有一定危险性的工具。当教师和幼儿一起回忆起刀就是什么样子时，一些孩子讲出“刀就是很快的”，存有两个幼儿用手指着刀最坚硬的地方，整体表现出来“很可怕”的样子。教师通过绘画(例如图)，特别强调刀存有“很坚硬的一面”，告诫幼儿必须用刀的这一面去乌东西

19、，但无法回去碰到。同时，鼓励孩子们观测幼儿园里用的刀和家里用的刀存有什么相同，并告诉孩子教师提供更多的刀就是安全的，而家里切莱的刀存有危险，无法玩玩。教师还准备工作了一份宣告家长书，及时将活动信息知会家长，以便家长为幼儿提供更多安全的工具，协调搞好安全教育工作。活动思考：运用工具，恶搞成人的动作，就是两岁半幼儿非常热衷的活动。教师根据幼儿的年龄特点和“搞中学”的理念设计了这一活动，并在活动中彰显了教育目标。值得称赞的就是教师十分冷静地协助幼儿运用他们能够认知的图画形式搞记录，这为幼儿将来自己记录并作了较好的铺垫。教师除了意识地在活动过程中横跨安全教育、家园合作理念，以保证幼儿在一个安全、身心健

20、康的环境中赢得发展。5、小班科学变小了变小了教案思考设计意图变小了变小了就是省编教材小班主题活动大大小小中的一个科学活动内容。设计活动时，我根据小班幼儿的年龄特点，尝试运用搞中学的教育理念，从幼儿生活经验启程，鼓励幼儿通过自己的探究和辨认出赢得有关的经验。同时考虑到趣味性对小班幼儿来说尤其关键，就以游戏的形式去横跨始终，持续引起幼儿内在的探究动机和兴趣。活动目标1.认知常用的可泡播发食品由大变小小的有意思现象，愿动手尝试泡发食品。2.在积极探索中发展幼儿的观测能力、语言表达能力和动手操作能力。3.初步培育幼儿讨厌探究科学的兴趣。4.培育幼儿对事物的好奇心，乐意大胆探究和实验。5.唤起幼儿对科学

21、活动的兴趣。活动准备工作透明化玻璃杯两个，小碗幼儿人手一个;器皿温水的大盆四个，小碟四个，盘子四个;木耳、菊花茶叶若干;音乐磁带一盘。活动过程1.以张口引起幼儿的好奇心。师：小朋友，你们看看这就是什么?幼：手。师：对，老师的手会张口，你们想要不敢看看?2.用手指游戏变变变，引入活动。一根手指头，一根手指头;变变变变小，变为毛毛虫。过渡阶段：老师除了一个本领，我会把两个一样的东西显得不一样，你们都行?(由于小班幼儿年龄大，已经开始时注意力难于分散，因此引入部分，我设计了一个紧紧围绕变小的小环节，意在引发幼儿的兴趣，唤起幼儿参予活动的积极性。)3.出具两块大小基本一样的木耳，动手实验师：你们晓得老

22、师手里拎的就是什么吗?幼：木耳。师：这两块木耳一样小吗?幼：一样。师：待会儿老师必须把两块木耳分别放到两个杯子里，一个杯子里好像上水，另一个杯子里不抽水，一会儿它们就可以显得不一样了。小朋友猜一猜木耳可以变为什么样?4.幼儿展开悖论，并说说道为什么木耳变小了;木耳变大了;木耳大小没有变化。(大部分幼儿说道木耳可以变小，理由五花八门。尽管孩子们的见解很生硬很天真，但我没吓到和干涉，而是引导他们大胆想象和定义，因为那就是孩子们智慧的火花在闪光。)5.幼儿检验悖论结果，并观测和比较干活、烫木耳的区别6.非政府幼儿独立自主挑选泡发木耳师：小朋友，老师有件事情灵机一动你们帮，食堂的阿姨中午必须搞木耳炒肉

23、，你们能够帮忙阿姨浸一些木耳做菜用吗?(以谋求协助的口吻，更容易并使孩子产生积极主动的犯罪行为动机。)7.幼儿动手泡发木耳，进一步认知和检验(幼儿在等候检验结果时，鼓舞幼儿展开生活经验M18x：你还晓得那些食物泡发后可以发生变化，引导幼儿说道说道自己的辨认出。)8.师幼共同游戏：变小呀变请幼儿变为可以鸡蛋的食物原地不动搞准备工作，教师随其音乐讲诉泡发食品由大变小小的过程，幼儿随其音乐变化搞动作，使自己越变小越大，变小至最小。教师用道具随其音乐烘烤拌匀食品，幼儿则翩翩起舞。(科学与音乐活动二者融合，鼓励孩子充分发挥想象，用肢体语言整体表现食品由大变小小的过程，动静融合，并能够产生惬意的情感体验。

24、)9.幼儿动手冲泡菊花茶，享用茶水教师以迷人形象的语言鼓励幼儿观测、观赏菊花在杯子里慢慢对外开放的过程，体验美的体会。(泡茶一方面就是对孩子积极探索的奖励，另一方面就是增进他们对泡发食物由大变小小的认知和认知。)活动延展教师和孩子一起将鸡蛋后的木耳送至食堂，恳请阿姨炒菜用。活动思考自从参予了省级实验课题操作方式材料对幼儿探究式科学自学的积极支持的研究以来，直面展开的科学活动，我更加著重尝试运用搞中学的教育理念，多元化、多角度地实行教学活动。变小了变小了主题活动，如果按教材上展开也会上得很成功，对幼儿来说掌控出来也比较难，能够较好地同时实现教学目标。但我指出，教材只是提供更多给教师可以参照的活动

25、内容和素材，不一定就是最适用于的。什么样的形式更能够迎合幼儿呢?除了考虑到使幼儿亲历探究的全过程外，还要通过游戏、图片、音乐、肢体语言等多元化形式，鼓励幼儿在随心所欲惬意的环境中体会科学的奥秘。这次活动总的来说效果比较不好，幼儿对活动内容非常感兴趣，讲话积极主动热情高涨，当看见水中的木耳慢慢变小了后，他们都激动地演绎出手来，活动完结时好多幼儿还意犹未尽。我真的活动效果比较不好的原因与以下因素有关：一就是活动内容切合幼儿生活，从幼儿熟识的一些生活用品(木耳、茶)抓起;二就是幼儿亲手检验，体会变化，满足用户了参予活动的心愿;三就是活动就是在比较随心所欲的氛围中展开的。6、小班科学小变大教案思考活动

26、目标：1、认知物体间的大小差异。2、尝试采用一些工具发生改变各种食物的大小，并愿抒发操作过程。3、重新认识一些常用工具，培育初步的自我保护意识。4、培育幼儿对科学现象展开积极探索的兴趣。5、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的惬意。活动准备工作：1、各种食物：芹菜、黄瓜、胡萝卜、桔子切开两半的火龙果。2、各种工具：勺子、幼儿采用的剪刀、安全的小刀。3、小的记录表一张。活动过程：一、重新认识各种食物。1、师：今天老师增添了许多美味的东西，你们看看有些什么呀?2、师：你们喝过这些东西吗?你们讨厌喝吗?二、重新认识瓶上标记。1、师：美味的东西必须大家一起互动，你们看看，瓶宝宝的肚子空空的，确实怎么样?(馋

27、了)我们把不好东西赠送给瓶宝宝喝，不好吗?2、师：这个瓶宝宝骂人了，它说道“我最喜欢喝芹菜了，恳请你喂食芹菜给我喝。”那你们看看这个瓶宝宝讨厌喝什么呢?(认瓶上标记)三、初次积极探索，尝试喂食瓶宝宝喝东西。1、师：瓶宝宝又骂人了，它说道“等可以你们喂食我喝东西的时候必须特别注意卫生，无法把不好东西掉下来在地上，能够努力做到吗?”喂食的时候可以和我说说话：“瓶宝宝，我喂食芹菜给你喝。”2、师：现在恳请每个小朋友拎一个瓶宝宝，先看一看它讨厌喝什么，再想要办法吃掉它喝。3、幼儿操作方式。幼儿尝试将食物放入张贴存有这种食物图片的瓶子里。教师巡回演出指导，鼓励幼儿边操作方式边讲诉操作过程。4、交流与探讨

28、：(1)你的瓶宝宝喝至东西了吗?为什么?(鼓励讲出“瓶子口太小，食物太小。”)顺利的幼儿去谈谈：你用了什么办法使你的瓶宝宝喝至东西的?(我把长长的芹菜劈成一小块一小块，)例如幼儿不能谈，鼓励语：这颗芹菜怎么样?(长长的，)瓶子里的芹菜就是怎么样的?(小小的),你怎么把芹菜变为小小的，为什么必须这么搞?小结：你真能干，用手把长长芹菜劈成一小段一小段使瓶宝宝喝至芹菜，谢谢你!没有顺利的幼儿：谁去说我就是原因你的瓶宝宝没喝至东西呢?这里可以带出的问题：食物小，食物软。根据幼儿的问题教师想好预设提问，特别强调协助幼儿找到原因所在瓶子的口太小，食物太小。小结：原来就是瓶子的口太小，食物太大太软，瓶宝宝才

29、喝没美味的东西呢。(2)师：那存有什么不好办法能够使瓶宝宝们都能够喝至这些大大盘子的东西?幼儿：小刀，剪刀等等师：今天老师也给你们准备工作了一些工具，看看存有什么?(剪刀、刀、调羹)，四、再次积极探索，展开“小变大”的实验。1、交代实验操作方式建议。(1)师：我们用这些工具先行的时候必须特别注意什么呢?(我们在用刀和剪刀的时候必须特别注意维护不好自己，也必须维护不好别人。)(2)师：现在我们恳请这些大工具去帮帮忙吧，恳请大朋友们挑选不好瓶宝宝，找出他们香甜可口的食物，把它们变为小小的吃掉瓶宝宝吃吧。大工具在框里，小朋友可以自己选，必须注意安全哦。2、幼儿操作方式。(1)、幼儿尝试运用各种工具并

30、使食物小变大，并把食物对应放入张贴存有这种食物图片的瓶子里。(2)、教师巡回演出指导，鼓励幼儿边操作方式边抒发实验过程。3、交流与记录。(1)、师：你把大大的食物变为小小了吗?瓶宝宝喝至食物了吗?(2)、师：你用什么办法把长长的芹菜变为小小的吃掉瓶宝宝喝的。用剪刀抠什么?(3)、根据幼儿提问挑选图片记录。(4)、幼儿看著记录表，研习着说一说。教师稳步鼓励幼儿用粘贴的方式展开记录，并鼓励幼儿看著记录表完备定义实验过程“我用刀(剪刀、勺子)把黄瓜(芹菜、火龙果)变为小小的，吃掉瓶宝宝喝。”小结:今天我们小朋友真能干，学会运用大剪刀，小刀，调羹，和手去使食物变大，在平时我们的生活中，对相同的食物我们也必须运用相同的工具使它们变大变长呢，例如(与否融合生活中的来说说道)五、自然完结活动。师：“瓶宝宝喝了这么多美味的东西，非常高兴。小朋友一起拿着瓶宝宝和他们回去搞游戏吧!”活动思考：运用工具，恶搞成人的动作，就是两岁半幼儿非常热衷的活动。教师根据幼儿的年龄特点和“搞中学”的理念设计了这一活动，并在活动中彰显了教育目标。值得称赞的就是教师十分冷静地协助幼儿运用他们能够认知的图画形式搞记录，这为幼儿将来自己记录并作了较好的铺垫。教师除了意识地在活动过程中横跨安全教育、家园合作理念，以保证幼儿在一个安全、身心健康的环境中赢得发展。