小班数学“认识多、少、一样多”教案反思.docx

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1、小班数学“认识多、少、一样多”教案反思 1、小班数学“重新认识多、太少、一样多”教案思考活动目标：1.并使幼儿能够将上下两组物体创建一一对应的联系，并能够熟练地讲出两组物体就是一样多或不一样多(多一个或少一个)。2.发展幼儿初步的分析、比较能力。3.培育幼儿口语表达能力。4.培育幼儿比较和推论的能力。5.培育幼儿对数字的重新认识能力。活动准备工作：小盘子、橡皮泥若干。小盒、大积木、贝壳若干。小兔冲磁带、小兔头饰若干。活动过程：一、已经开始部分(老师很谜样地、和蔼地)师：昨天我看见小兔子，它说道必须和它的伙伴至我们小班去作客。我们为他们准备工作什么美味的呢?小朋友：我想要准备工作苹果;我想要准备

2、工作香蕉;我想要准备工作萝卜师：那我们就为小兔子准备工作萝卜吧。可是这儿没萝卜，怎么办呢?小朋友：搞萝卜;拔萝卜;揉萝卜师：小朋友的主意都较好，这里存有橡皮泥，我们就动手揉萝卜吧(发给每人一个盘子、橡皮泥)。小朋友边揉萝卜边跟著老师说道儿歌：“揉、揉、揉萝卜，团一团、揉一揉，包出小尾巴。萝卜搞好啦。”师：现在我去当检察官，检查一下是不是每个盘子里存有一个萝卜。不好，每张桌子上，萝卜不多也不少，盘子不多也不少。恳请小朋友看看，比一比萝卜和盘子怎么样?小朋友：盘子和萝卜一样多。(恳请小朋友跟老师重复两遍“萝卜和盘子一样多”)二、基本部分(当当当敲门声)师：谁去啦(进门)?噢，就是小兔子们。(互相同

3、不好)师：(面向小兔子)我们班小朋友听闻你们完蛋可以高兴了，特意为你们准备工作了许多萝卜。大朋友们，恳请把萝卜赠送给小兔子吧。兔：谢谢大朋友们。师：把萝卜让给小兔子，每只小兔子一个萝卜。不好，现在每只小兔子都存有了一个萝卜。呵，还剩这么多萝卜，小朋友比一比，萝卜和小兔子什么多，什么太少呀?小朋友：萝卜多，小兔子太少。师：对，“萝卜比小兔子多，小兔子比萝卜太少”，跟老师说道一遍(慢点说道)。小兔子也为小朋友们增添了礼物。兔：伙伴们，我们把礼物赠送给小朋友吧(送礼物)。师：哦，赠送给每个小朋友一个小盒子。恳请关上盒子，看一看里面存有什么呀?小朋友：存有贝壳和积木。师：就是可爱的贝壳和积木，积木就是

4、小朋友最爱玩的，贝壳还可以粘贴许多小动物。小朋友一定讨厌。师：小兔子送礼物给我们除了一个建议，恳请小朋友把积木排成一排，再把贝壳也排成一排，一个贝壳对着一块积木，看看谁不慌不忙整齐。我还要再当一回检察官，看一看都拿起了没。不好，现在恳请你们认真看一看自己挂的，数一致，比一比，你辨认出了什么，坚强地站出来说一说(指导个别幼儿)。A小朋友：积木多，贝壳太少。B小朋友：我的也就是积木多，贝壳太少。师：(直面全体)他们都说道积木多，贝壳太少，你们看看自己挂的，跟他们说道的一样吗?(小朋友：一样。)那么谁用完备的话说一说，积木比贝壳多几个，贝壳比积木太少几个?G小朋友：积木比贝壳多一个，贝壳比积木太少一

5、个(多恳请几个小朋友说道)。师，他们说道的真对。“积木比贝壳多一个，贝壳比积木太少一个。”跟老师说道两遍(慢点说道)。三、完结部分(一只小兔子与教师说道悄悄话)师：刚才小兔子说道，它们特别讨厌小朋友，灵机一动你们和他们一块至外边回去玩玩，好不好?小朋友：不好!不好!师：现在我们学小兔冲，跟小兔子一起至外面玩玩回去吧(随其兔冲音乐出来活动室)。活动思考：幼儿园数学教育就是幼儿课程中不可缺少的一部分，代莱课程观和科学知识观也说我们：幼儿不是被动的拒绝接受科学知识，而是建构和辨认出科学知识，不是科学知识的旁观者，而是科学知识意义的主动建构者和创造者，而且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐与的，而是他们做

6、为学习者天然具备的。在幼儿数学教育领域中，使幼儿真正努力做到学会应用领域数学的观点和方法回去化解身边生动的实际问题，而不是把他们做为一种科学知识储备或是教条。须要我们从观念至犯罪行为搞一次深刻的思考，必须并使幼儿园的数学教育真正努力做到有效率甚至高效率，除了很长的一段路必须跑，使我们共同重实效。2、小班数学活动教案：比多少、一样多教案(附于教学思考)设计背景布置一个池塘，一块萝卜地。活动目标1、通过游戏，使幼儿自学比较两组物体的多少及一样多。2、培育幼儿活泼开朗的性格。3、培育幼儿比较和推论的能力。4、鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。5、发展幼儿逻辑思维能力。重点难点使用角色游

7、戏，使幼儿掌控：小猫多还是鱼多，小兔和小猫一样多。活动准备工作小猫，小兔头饰12个、狮子头饰1个，萝卜、小鱼若干，布置一个池塘，一块萝卜地，2只大篮子。活动过程1、听到琴声幼儿进教室，教师饰演狮子大王，幼儿扮成小猫，小兔。2、用角色的口吻鼓舞幼儿比较小动物的数目一样多：狮子只有1只，比小兔(小猫)太少，小兔(小猫)比狮子多。3、狮子大王拎小动物搞游戏：(1) 下河：小猫轻轻地至池塘里揪鱼(鱼比猫多若干)，建议猫先要一条鱼，而后存有2只猫再各回去再摆1条鱼，比一比：小猫多还是鱼多。(鱼比猫多，猫比鱼少)(2) 拔萝卜：小兔至萝卜地里回去拔萝卜(萝卜比小兔太少)，建议每只小兔忽一个萝卜，最后存有2

8、只小兔子没拔至萝卜，必须比一比：小兔多还是萝卜多。(3) 比一比：小猫揪的鱼和小兔忽的萝卜谁多、谁少。(鱼比萝卜多，萝卜比鱼少)(4)找朋友：音乐起至，小猫和小兔互相找朋友，找出后比一比：小兔和小猫一样多。教学思考1、通过游戏，使幼儿自学比较两组物体的多少及一样多2、培育幼儿的活泼开朗的形格。3、活动中存有很多不足之处，尚待健全4、幼儿由于年龄大还无法掌控这文言必须达至的目标。5、汇报专家、老师们的见意后，健全至教学活动中，并使这文言更轻松。3、小班数学活动“重新认识多、太少、一样多”教案思考活动目标：1.并使幼儿能够将上下两组物体创建一一对应的联系，并能够熟练地讲出两组物体就是一样多或不一样

9、多(多一个或少一个)。2.发展幼儿初步的分析、比较能力。3.培育幼儿口语表达能力。4.培育幼儿比较和推论的能力。5.培育幼儿对数字的重新认识能力。活动准备工作：小盘子、橡皮泥若干。小盒、大积木、贝壳若干。小兔冲磁带、小兔头饰若干。活动过程：一、已经开始部分(老师很谜样地、和蔼地)师：昨天我看见小兔子，它说道必须和它的伙伴至我们小班去作客。我们为他们准备工作什么美味的呢?小朋友：我想要准备工作苹果;我想要准备工作香蕉;我想要准备工作萝卜师：那我们就为小兔子准备工作萝卜吧。可是这儿没萝卜，怎么办呢?小朋友：搞萝卜;拔萝卜;揉萝卜师：小朋友的主意都较好，这里存有橡皮泥，我们就动手揉萝卜吧(发给每人一

10、个盘子、橡皮泥)。小朋友边揉萝卜边跟著老师说道儿歌：“揉、揉、揉萝卜，团一团、揉一揉，包出小尾巴。萝卜搞好啦。”师：现在我去当检察官，检查一下是不是每个盘子里存有一个萝卜。不好，每张桌子上，萝卜不多也不少，盘子不多也不少。恳请小朋友看看，比一比萝卜和盘子怎么样?小朋友：盘子和萝卜一样多。(恳请小朋友跟老师重复两遍“萝卜和盘子一样多”)二、基本部分(当当当敲门声)师：谁去啦(进门)?噢，就是小兔子们。(互相同不好)师：(面向小兔子)我们班小朋友听闻你们完蛋可以高兴了，特意为你们准备工作了许多萝卜。大朋友们，恳请把萝卜赠送给小兔子吧。兔：谢谢大朋友们。师：把萝卜让给小兔子，每只小兔子一个萝卜。不好

11、，现在每只小兔子都存有了一个萝卜。呵，还剩这么多萝卜，小朋友比一比，萝卜和小兔子什么多，什么太少呀?小朋友：萝卜多，小兔子太少。师：对，“萝卜比小兔子多，小兔子比萝卜太少”，跟老师说道一遍(慢点说道)。小兔子也为小朋友们增添了礼物。兔：伙伴们，我们把礼物赠送给小朋友吧(送礼物)。师：哦，赠送给每个小朋友一个小盒子。恳请关上盒子，看一看里面存有什么呀?小朋友：存有贝壳和积木。师：就是可爱的贝壳和积木，积木就是小朋友最爱玩的，贝壳还可以粘贴许多小动物。小朋友一定讨厌。师：小兔子送礼物给我们除了一个建议，恳请小朋友把积木排成一排，再把贝壳也排成一排，一个贝壳对着一块积木，看看谁不慌不忙整齐。我还要再

12、当一回检察官，看一看都拿起了没。不好，现在恳请你们认真看一看自己挂的，数一致，比一比，你辨认出了什么，坚强地站出来说一说(指导个别幼儿)。A小朋友：积木多，贝壳太少。B小朋友：我的也就是积木多，贝壳太少。师：(直面全体)他们都说道积木多，贝壳太少，你们看看自己挂的，跟他们说道的一样吗?(小朋友：一样。)那么谁用完备的话说一说，积木比贝壳多几个，贝壳比积木太少几个?G小朋友：积木比贝壳多一个，贝壳比积木太少一个(多恳请几个小朋友说道)。师，他们说道的真对。“积木比贝壳多一个，贝壳比积木太少一个。”跟老师说道两遍(慢点说道)。三、完结部分(一只小兔子与教师说道悄悄话)师：刚才小兔子说道，它们特别讨

13、厌小朋友，灵机一动你们和他们一块至外边回去玩玩，好不好?小朋友：不好!不好!师：现在我们学小兔冲，跟小兔子一起至外面玩玩回去吧(随其兔冲音乐出来活动室)。活动思考：幼儿园数学教育就是幼儿课程中不可缺少的一部分，代莱课程观和科学知识观也说我们：幼儿不是被动的拒绝接受科学知识，而是建构和辨认出科学知识，不是科学知识的旁观者，而是科学知识意义的主动建构者和创造者，而且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐与的，而是他们做为学习者天然具备的。在幼儿数学教育领域中，使幼儿真正努力做到学会应用领域数学的观点和方法回去化解身边生动的实际问题，而不是把他们做为一种科学知识储备或是教条。须要我们从观念至犯罪行为搞一次深

14、刻的思考，必须并使幼儿园的数学教育真正努力做到有效率甚至高效率，除了很长的一段路必须跑，使我们共同重实效。4、小班数学重新认识多、太少、一样多教案思考目的：1.并使幼儿能够将上下两组物体创建一一对应的联系，并能够熟练地讲出两组物体就是一样多或不一样多(多一个或少一个)。2.发展幼儿初步的分析、比较能力。3.培育幼儿口语表达能力。准备工作：小盘子、橡皮泥若干。小盒、大积木、贝壳若干。小兔冲磁带、小兔头饰若干。过程：已经开始部分(老师很谜样地、和蔼地)师：昨天我看见小兔子，它说道必须和它的伙伴至我们小班去作客。我们为他们准备工作什么美味的呢?小朋友：我想要准备工作苹果;我想要准备工作香蕉;我想要准

15、备工作萝卜师：那我们就为小兔子准备工作萝卜吧。可是这儿没萝卜，怎么办呢?小朋友：搞萝卜;拔萝卜;揉萝卜师：小朋友的主意都较好，这里存有橡皮泥，我们就动手揉萝卜吧(发给每人一个盘子、橡皮泥)。小朋友边揉萝卜边跟著老师说道儿歌：“揉、揉、揉萝卜，团一团、揉一揉，包出小尾巴。萝卜搞好啦。”师：现在我去当检察官，检查一下是不是每个盘子里存有一个萝卜。不好，每张桌子上，萝卜不多也不少，盘子不多也不少。恳请小朋友看看，比一比萝卜和盘子怎么样?小朋友：盘子和萝卜一样多。(恳请小朋友跟老师重复两遍“萝卜和盘子一样多”)基本部分(当当当敲门声)师：谁去啦(进门)?噢，就是小兔子们。(互相同不好)师：(面向小兔子

16、)我们班小朋友听闻你们完蛋可以高兴了，特意为你们准备工作了许多萝卜。大朋友们，恳请把萝卜赠送给小兔子吧。兔：谢谢大朋友们。师：把萝卜让给小兔子，每只小兔子一个萝卜。不好，现在每只小兔子都存有了一个萝卜。呵，还剩这么多萝卜，小朋友比一比，萝卜和小兔子什么多，什么太少呀?小朋友：萝卜多，小兔子太少。师：对，“萝卜比小兔子多，小兔子比萝卜太少”，跟老师说道一遍(慢点说道)。小兔子也为小朋友们增添了礼物。兔：伙伴们，我们把礼物赠送给小朋友吧(送礼物)。师：哦，赠送给每个小朋友一个小盒子。恳请关上盒子，看一看里面存有什么呀?小朋友：存有贝壳和积木。师：就是可爱的贝壳和积木，积木就是小朋友最爱玩的，贝壳还

17、可以粘贴许多小动物。小朋友一定讨厌。师：小兔子送礼物给我们除了一个建议，恳请小朋友把积木排成一排，再把贝壳也排成一排，一个贝壳对着一块积木，看看谁不慌不忙整齐。我还要再当一回检察官，看一看都拿起了没。不好，现在恳请你们认真看一看自己挂的，数一致，比一比，你辨认出了什么，坚强地站出来说一说(指导个别幼儿)。、A小朋友：积木多，贝壳太少。B小朋友：我的也就是积木多，贝壳太少。师：(直面全体)他们都说道积木多，贝壳太少，你们看看自己挂的，跟他们说道的一样吗?(小朋友：一样。)那么谁用完备的话说一说，积木比贝壳多几个，贝壳比积木太少几个?G小朋友：积木比贝壳多一个，贝壳比积木太少一个(多恳请几个小朋友

18、说道)。师，他们说道的真对。“积木比贝壳多一个，贝壳比积木太少一个。”跟老师说道两遍(慢点说道)。完结部分(一只小兔子与教师说道悄悄话)师：刚才小兔子说道，它们特别讨厌小朋友，灵机一动你们和他们一块至外边回去玩玩，好不好?小朋友：不好!不好!师：现在我们学小兔冲，跟小兔子一起至外面玩玩回去吧(随其兔冲音乐出来活动室)。活动思考：幼儿园数学教育就是幼儿课程中不可缺少的一部分，代莱课程观和科学知识观也说我们：幼儿不是被动的拒绝接受科学知识，而是建构和辨认出科学知识，不是科学知识的旁观者，而是科学知识意义的主动建构者和创造者，而且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐与的，而是他们做为学习者天然具备的。在幼

19、儿数学教育领域中，使幼儿真正努力做到学会应用领域数学的观点和方法回去化解身边生动的实际问题，而不是把他们做为一种科学知识储备或是教条。须要我们从观念至犯罪行为搞一次深刻的思考，必须并使幼儿园的数学教育真正努力做到有效率甚至高效率，除了很长的一段路必须跑，使我们共同重实效。5、小班数学活动重新认识多、太少、一样多教案思考目的：1.并使幼儿能够将上下两组物体创建一一对应的联系，并能够熟练地讲出两组物体就是一样多或不一样多(多一个或少一个)。2.发展幼儿初步的分析、比较能力。3.培育幼儿口语表达能力。准备工作：小盘子、橡皮泥若干。小盒、大积木、贝壳若干。小兔冲磁带、小兔头饰若干。过程：已经开始局部(

20、老师很谜样地、和蔼地)师：昨天我看见小兔子，它说道必须和它的伙伴至我们小班去作客。我们为他们准备工作什么美味的呢?小朋友：我想要准备工作苹果;我想要准备工作香蕉;我想要准备工作萝卜师：那我们就为小兔子准备工作萝卜吧。可是这儿没萝卜，怎么办呢?小朋友：搞萝卜;拔萝卜;揉萝卜师：小朋友的主意都较好，这里存有橡皮泥，我们就动手揉萝卜吧(发给每人一个盘子、橡皮泥)。小朋友边揉萝卜边跟著老师说道儿歌：揉、揉、揉萝卜，团一团、揉一揉，包出小尾巴。萝卜搞好啦。师：现在我去当检察官，检查一下是不是每个盘子里存有一个萝卜。不好，每张桌子上，萝卜不多也不少，盘子不多也不少。恳请小朋友看看，比一比萝卜和盘子怎么样?

21、小朋友：盘子和萝卜一样多。(恳请小朋友跟老师重复两遍萝卜和盘子一样多)基本局部(当当当敲门声)师：谁去啦(进门)?噢，就是小兔子们。(互相同不好)师：(面向小兔子)我们班小朋友听闻你们完蛋可以高兴了，特意为你们准备工作了许多萝卜。大朋友们，恳请把萝卜赠送给小兔子吧。兔：谢谢大朋友们。师：把萝卜让给小兔子，每只小兔子一个萝卜。不好，现在每只小兔子都存有了一个萝卜。呵，还剩这么多萝卜，小朋友比一比，萝卜和小兔子什么多，什么太少呀?小朋友：萝卜多，小兔子太少。师：对，萝卜比小兔子多，小兔子比萝卜太少，跟老师说道一遍(慢点说道)。小兔子也为小朋友们增添了礼物。兔：伙伴们，我们把礼物赠送给小朋友吧(送礼

22、物)。师：哦，赠送给每个小朋友一个小盒子。恳请关上盒子，看一看里面存有什么呀?小朋友：存有贝壳和积木。师：就是可爱的贝壳和积木，积木就是小朋友最爱玩的，贝壳还可以粘贴许多小动物。小朋友一定讨厌。师：小兔子送礼物给我们除了一个建议，恳请小朋友把积木排成一排，再把贝壳也排成一排，一个贝壳对着一块积木，看看谁不慌不忙整齐。我还要再当一回检察官，看一看都拿起了没。不好，现在恳请你们认真看一看自身挂的，数一致，比一比，辨认出了什么，坚强地站出来说一说(指导个别幼儿)。A小朋友：积木多，贝壳太少。B小朋友：我的也就是积木多，贝壳太少。师：(直面全体)他们都说道积木多，贝壳太少，你们看看自身挂的，跟他们说道

23、的一样吗?(小朋友：一样。)那么谁用完备的话说一说，积木比贝壳多几个，贝壳比积木太少几个?G小朋友：积木比贝壳多一个，贝壳比积木太少一个(多恳请几个小朋友说道)。师，他们说道的真对。积木比贝壳多一个，贝壳比积木太少一个。跟老师说道两遍(慢点说道)。完结局部(一只小兔子与教师说道悄悄话)师：刚才小兔子说道，它们特别讨厌小朋友，灵机一动你们和他们一块至外边回去玩玩，好不好?小朋友：不好!不好!师：现在我们学小兔冲，跟小兔子一起至外面玩玩回去吧(随其兔冲音乐出来活动室)。活动思考：幼儿园数学教育就是幼儿课程中不可缺少的一部分，代莱课程观和科学知识观也说我们：幼儿不是被动的拒绝接受科学知识，而是建构和辨认出科学知识，不是科学知识的旁观者，而是科学知识意义的主动建构者和创造者，而且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐与的，而是他们做为学习者天然具备的。在幼儿数学教育领域中，使幼儿真正努力做到学会应用领域数学的观点和方法回去化解身边生动的实际问题，而不是把他们做为一种科学知识储备或是教条。须要我们从观念至犯罪行为搞一次深刻的思考，必须并使幼儿园的数学教育真正努力做到有效率甚至高效率，除了很长的一段路必须跑，使我们共同重实效。