小班数学快乐的水果园教案反思.docx

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1、小班数学快乐的水果园教案反思 1、小班数学欢乐的水果园教案思考活动目标1.并使幼儿重新认识白、徐、蓝三种颜色。2.使幼儿学会按颜色展开分类。活动准备工作1.环境准备工作：(1)白、徐、蓝门票若干，白、徐、蓝拱形门各1个。(2)在活动室内设置白苹果树、徐苹果树、蓝苹果树各1棵，上面摆满苹果(卡片)。(3)蓝西瓜、白草莓、徐香蕉或梨的图片若干，摆在奇妙的果树上。(4)白、徐、绿筐各1个;白、徐、蓝积木若干块。活动过程一、通过入场游戏，认知颜色的对应1.幼儿自由选择门票一张，凭门票通过拱形门步入水果园。师：恳请小朋友看看自己的门票就是什么颜色的，自己必须从哪种颜色的门步入水果园。(以日常生活中常用的

2、形式凭票步入导人，而且门票形状单一、外形一致，只是颜色相同，因此幼儿的注意力分散在颜色上，再通过门票颜色与拱形门颜色的对应，并使幼儿初步认知白、徐、蓝三种颜色)。二、非政府幼儿操作方式，尝试颜色的分类活动1.步入苹果园，鼓励幼儿观测师：小朋友深入细致看看，树上存有什么?它们存有什么不一样?(由于小班幼儿广泛美感无意识不灵敏，思维主要以直觉行动思维、具体内容形象思维居多;对表象的概括性不大，观测的目的性高，推论问题往往只依据事物的某一外部特征等年龄特点，因此，小班的操作方式材料必须单一，材料的外部特征也必须单一，无法存有过多的于骚因素。因此，按颜色分类，形状、大小应当相同，以免阻碍幼儿的注意力，

3、进而注重颜色的相同，以利幼儿观测)。2.通过游戏重新认识白、徐、蓝三种颜色(1)师：我们去当小蜜蜂，恳请飞至红苹果树那里，恳请飞至黄苹果树那里，恳请飞至绿苹果树那里。(2)在搞游戏时，非政府每位幼儿分别剥白、徐、蓝苹果各1个。(通过游戏使幼儿重新认识三种颜色，并学会听到指令搞动作，并使幼儿在轻松愉快的气氛中掌控知识点)。3.教师出具白、徐、绿色筐子各1个师：恳请小朋友看看都存有什么颜色的筐子?然后把苹果放到和苹果颜色相同的筐子里。(在游戏中，使幼儿对红、徐、蓝三种颜色加深了解，从而为后面的活动奠定了稳固的基础，在此项活动中，孩子依据筐子的颜色展开分类放置，对颜色又强化了进一步认知和重新认识。当

4、小朋友拿住时，老师及时鼓励，鼓舞幼儿自己辨认出并化解错误，这就发展了幼儿解决问题的能力，也培育了幼儿的自信心)。三、发展幼儿的蔓延思维，培育幼儿的口语表达能力1.鼓励幼儿观测并讲出活动室内哪些就是红颜色的物品，哪些就是黄颜色的物品，哪些就是绿颜色的物品。2.鼓舞幼儿从活动室布置、幼儿服装，衍生至幼儿看不到但口臭、较熟识的场所，例如家里、公园、大街上、商店里等。(通过鼓励幼儿观测和思索，讲出眼前看见的和想起的，不仅锻炼身体了口语表达能力，更发展了蔓延思维的能力)。四、再次展开分类，认知颜色动量1.出具奇妙的果树师：存有一棵奇妙的树，上面嫩绿了相同的果子，看看都存有什么?分别就是什么颜色?2.剥水

5、果，展开分类师：恳请小朋友把水果放入和水果颜色相同的筐子里。(树上都就是幼儿较熟识的水果：草莓、香蕉、西瓜、梨、苹果，通过辨识物体及颜色，进一步稳固幼儿对颜色的重新认识，而受形状的阻碍)。五、为水果娃娃乘房子(延展活动)出具白、徐、蓝各色积木师：恳请小朋友为水果娃娃乘和水果颜色相同的房子。(此环节全然由孩子自己操作方式，进一步检验幼儿与否全然掌控分类，与否已构成颜色动量的概念)。教学思考：优点：1、 幼儿参予活动性较低，照料至每位幼儿的个体差异。2、 教具准备工作精致，操作性较强。3、 家长比较满意。严重不足：幼儿听讲常规不好。2、小班数学活动美丽的水果园教案思考活动目标1.并使幼儿重新认识白

6、、徐、蓝三种颜色。2.使幼儿学会按颜色展开分类。3.培育幼儿比较和推论的能力。4.鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。5.引起幼儿自学的兴趣。活动准备工作1.环境准备工作：(1)白、徐、蓝门票若干，白、徐、蓝拱形门各1个。(2)在活动室内设置白苹果树、徐苹果树、蓝苹果树各1棵，上面摆满苹果(卡片)。(3)蓝西瓜、白草莓、徐香蕉或梨的图片若干，摆在奇妙的果树上。(4)白、徐、绿筐各1个;白、徐、蓝积木若干块。活动过程一、通过入场游戏，认知颜色的对应1.幼儿自由选择门票一张，凭门票通过拱形门步入水果园。师：恳请小朋友看看自己的门票就是什么颜色的，自己必须从哪种颜色的门步入水果园。(以日

7、常生活中常用的形式凭票步入导人，而且门票形状单一、外形一致，只是颜色相同，因此幼儿的注意力分散在颜色上，再通过门票颜色与拱形门颜色的对应，并使幼儿初步认知白、徐、蓝三种颜色)。二、非政府幼儿操作方式，尝试颜色的分类活动1.步入苹果园，鼓励幼儿观测师：小朋友深入细致看看，树上存有什么?它们存有什么不一样?(由于小班幼儿广泛美感无意识不灵敏，思维主要以直觉行动思维、具体内容形象思维居多;对表象的概括性不大，观测的目的性高，推论问题往往只依据事物的某一外部特征等年龄特点，因此，小班的操作方式材料必须单一，材料的外部特征也必须单一，无法存有过多的于骚因素。因此，按颜色分类，形状、大小应当相同，以免阻碍

8、幼儿的注意力，进而注重颜色的相同，以利幼儿观测)。2.通过游戏重新认识白、徐、蓝三种颜色(1)师：我们去当小蜜蜂，恳请飞至红苹果树那里，恳请飞至黄苹果树那里，恳请飞至绿苹果树那里。(2)在搞游戏时，非政府每位幼儿分别剥白、徐、蓝苹果各1个。(通过游戏使幼儿重新认识三种颜色，并学会听到指令搞动作，并使幼儿在轻松愉快的气氛中掌控知识点)。3.教师出具白、徐、绿色筐子各1个师：恳请小朋友看看都存有什么颜色的筐子?然后把苹果放到和苹果颜色相同的筐子里。(在游戏中，使幼儿对红、徐、蓝三种颜色加深了解，从而为后面的活动奠定了稳固的基础，在此项活动中，孩子依据筐子的颜色展开分类放置，对颜色又强化了进一步认知

9、和重新认识。当小朋友拿住时，老师及时鼓励，鼓舞幼儿自己辨认出并化解错误，这就发展了幼儿解决问题的能力，也培育了幼儿的自信心)。三、发展幼儿的蔓延思维，培育幼儿的口语表达能力1.鼓励幼儿观测并讲出活动室内哪些就是红颜色的物品，哪些就是黄颜色的物品，哪些就是绿颜色的物品。2.鼓舞幼儿从活动室布置、幼儿服装，衍生至幼儿看不到但口臭、较熟识的场所，例如家里、公园、大街上、商店里等。(通过鼓励幼儿观测和思索，讲出眼前看见的和想起的，不仅锻炼身体了口语表达能力，更发展了蔓延思维的能力)。四、再次展开分类，认知颜色动量1.出具奇妙的果树师：存有一棵奇妙的树，上面嫩绿了相同的果子，看看都存有什么?分别就是什么

10、颜色?2.剥水果，展开分类师：恳请小朋友把水果放入和水果颜色相同的筐子里。(树上都就是幼儿较熟识的水果：草莓、香蕉、西瓜、梨、苹果，通过辨识物体及颜色，进一步稳固幼儿对颜色的重新认识，而受形状的阻碍)。五、为水果娃娃乘房子(延展活动)出具白、徐、蓝各色积木师：恳请小朋友为水果娃娃乘和水果颜色相同的房子。(此环节全然由孩子自己操作方式，进一步检验幼儿与否全然掌控分类，与否已构成颜色动量的概念)。活动思考数学来源与现实，存有于现实，并且应用领域与现实，数学过程必须就是协助幼儿把现实问题转变为数学问题的过程。教育活动的内容挑选应当既切合幼儿的生活去挑选幼儿感兴趣的事物和问题，有利于开拓幼儿的经验和视

11、野。3、小班数学欢乐的水果园教案思考活动目标1.并使幼儿重新认识白、徐、蓝三种颜色。2.使幼儿学会按颜色展开分类。活动准备工作1.环境准备工作：(1)白、徐、蓝门票若干，白、徐、蓝拱形门各1个。(2)在活动室内设置白苹果树、徐苹果树、蓝苹果树各1棵，上面摆满苹果(卡片)。(3)蓝西瓜、白草莓、徐香蕉或梨的图片若干，摆在奇妙的果树上。(4)白、徐、绿筐各1个;白、徐、蓝积木若干块。活动过程一、通过入场游戏，认知颜色的对应1.幼儿自由选择门票一张，凭门票通过拱形门步入水果园。师：恳请小朋友看看自己的门票就是什么颜色的，自己必须从哪种颜色的门步入水果园。(以日常生活中常用的形式凭票步入导人，而且门票

12、形状单一、外形一致，只是颜色相同，因此幼儿的注意力分散在颜色上，再通过门票颜色与拱形门颜色的对应，并使幼儿初步认知白、徐、蓝三种颜色)。二、非政府幼儿操作方式，尝试颜色的分类活动1.步入苹果园，鼓励幼儿观测师：小朋友深入细致看看，树上存有什么?它们存有什么不一样?(由于小班幼儿广泛美感无意识不灵敏，思维主要以直觉行动思维、具体内容形象思维居多;对表象的概括性不大，观测的目的性高，推论问题往往只依据事物的某一外部特征等年龄特点，因此，小班的操作方式材料必须单一，材料的外部特征也必须单一，无法存有过多的于骚因素。因此，按颜色分类，形状、大小应当相同，以免阻碍幼儿的注意力，进而注重颜色的相同，以利幼

13、儿观测)。2.通过游戏重新认识白、徐、蓝三种颜色(1)师：我们去当小蜜蜂，恳请飞至红苹果树那里，恳请飞至黄苹果树那里，恳请飞至绿苹果树那里。(2)在搞游戏时，非政府每位幼儿分别剥白、徐、蓝苹果各1个。(通过游戏使幼儿重新认识三种颜色，并学会听到指令搞动作，并使幼儿在轻松愉快的气氛中掌控知识点)。3.教师出具白、徐、绿色筐子各1个师：恳请小朋友看看都存有什么颜色的筐子?然后把苹果放到和苹果颜色相同的筐子里。(在游戏中，使幼儿对红、徐、蓝三种颜色加深了解，从而为后面的活动奠定了稳固的基础，在此项活动中，孩子依据筐子的颜色展开分类放置，对颜色又强化了进一步认知和重新认识。当小朋友拿住时，老师及时鼓励

14、，鼓舞幼儿自己辨认出并化解错误，这就发展了幼儿解决问题的能力，也培育了幼儿的自信心)。三、发展幼儿的蔓延思维，培育幼儿的口语表达能力1.鼓励幼儿观测并讲出活动室内哪些就是红颜色的物品，哪些就是黄颜色的物品，哪些就是绿颜色的物品。2.鼓舞幼儿从活动室布置、幼儿服装，衍生至幼儿看不到但口臭、较熟识的场所，例如家里、公园、大街上、商店里等。(通过鼓励幼儿观测和思索，讲出眼前看见的和想起的，不仅锻炼身体了口语表达能力，更发展了蔓延思维的能力)。四、再次展开分类，认知颜色动量1.出具奇妙的果树师：存有一棵奇妙的树，上面嫩绿了相同的果子，看看都存有什么?分别就是什么颜色?2.剥水果，展开分类师：恳请小朋友

15、把水果放入和水果颜色相同的筐子里。(树上都就是幼儿较熟识的水果：草莓、香蕉、西瓜、梨、苹果，通过辨识物体及颜色，进一步稳固幼儿对颜色的重新认识，而受形状的阻碍)。五、为水果娃娃乘房子(延展活动)出具白、徐、蓝各色积木师：恳请小朋友为水果娃娃乘和水果颜色相同的房子。(此环节全然由孩子自己操作方式，进一步检验幼儿与否全然掌控分类，与否已构成颜色动量的概念)。教学思考：优点：1、 幼儿参予活动性较低，照料至每位幼儿的个体差异。2、 教具准备工作精致，操作性较强。3、 家长比较满意。严重不足：幼儿听讲常规不好。4、小班数学公开课欢乐的水果园教案思考活动目标1.并使幼儿重新认识白、徐、蓝三种颜色。2.使

16、幼儿学会按颜色展开分类。3.培育幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。4.通过各种感官训练培育幼儿对排序的胃口及思维的准确性、敏捷性。活动准备工作1.环境准备工作：(1)白、徐、蓝门票若干，白、徐、蓝拱形门各1个。(2)在活动室内设置白苹果树、徐苹果树、蓝苹果树各1棵，上面摆满苹果(卡片)。(3)蓝西瓜、白草莓、徐香蕉或梨的图片若干，摆在奇妙的果树上。(4)白、徐、绿筐各1个;白、徐、蓝积木若干块。活动过程一、通过入场游戏，认知颜色的对应1.幼儿自由选择门票一张，凭门票通过拱形门步入水果园。师：恳请小朋友看看自己的门票就是什么颜色的，自己必须从哪种颜色的门步入水果园。(以日常生活中常用的形式凭票

17、步入导人，而且门票形状单一、外形一致，只是颜色相同，因此幼儿的注意力分散在颜色上，再通过门票颜色与拱形门颜色的对应，并使幼儿初步认知白、徐、蓝三种颜色)。二、非政府幼儿操作方式，尝试颜色的分类活动1.步入苹果园，鼓励幼儿观测师：小朋友深入细致看看，树上存有什么?它们存有什么不一样?(由于小班幼儿广泛美感无意识不灵敏，思维主要以直觉行动思维、具体内容形象思维居多;对表象的概括性不大，观测的目的性高，推论问题往往只依据事物的某一外部特征等年龄特点，因此，小班的操作方式材料必须单一，材料的外部特征也必须单一，无法存有过多的于骚因素。因此，按颜色分类形状、大小应当相同，以免阻碍幼儿的注意力，进而注重颜

18、色的相同，以利幼儿观测)。2.通过游戏重新认识白、徐、蓝三种颜色(1)师：我们去当小蜜蜂，恳请飞至红苹果树那里，恳请飞至黄苹果树那里，恳请飞至绿苹果树那里。(2)在搞游戏时，非政府每位幼儿分别剥白、徐、蓝苹果各1个。(通过游戏使幼儿重新认识三种颜色，并学会听到指令搞动作，并使幼儿在轻松愉快的气氛中掌控知识点)。3.教师出具白、徐、绿色筐子各1个师：恳请小朋友看看都存有什么颜色的筐子?然后把苹果放到和苹果颜色相同的筐子里。(在游戏中，使幼儿对红、徐、蓝三种颜色加深了解，从而为后面的活动奠定了稳固的基础，在此项活动中，孩子依据筐子的颜色展开分类放置，对颜色又强化了进一步认知和重新认识。当小朋友拿住

19、时，老师及时鼓励，鼓舞幼儿自己辨认出并化解错误，这就发展了幼儿解决问题的能力，也培育了幼儿的自信心)。三、发展幼儿的蔓延思维，培育幼儿的口语表达能力1.鼓励幼儿观测并讲出活动室内哪些就是红颜色的物品，哪些就是黄颜色的物品，哪些就是绿颜色的物品。2.鼓舞幼儿从活动室布置、幼儿服装，衍生至幼儿看不到但口臭、较熟识的场所，例如家里、公园、大街上、商店里等。(通过鼓励幼儿观测和思索，讲出眼前看见的和想起的，不仅锻炼身体了口语表达能力，更发展了蔓延思维的能力)。四、再次展开分类，认知颜色动量1.出具奇妙的果树师：存有一棵奇妙的树，上面嫩绿了相同的果子，看看都存有什么?分别就是什么颜色?2.剥水果，展开分

20、类师：恳请小朋友把水果放入和水果颜色相同的筐子里。(树上都就是幼儿较熟识的水果：草莓、香蕉、西瓜、梨、苹果，通过辨识物体及颜色，进一步稳固幼儿对颜色的重新认识，而受形状的阻碍)。 五、为水果娃娃乘房子(延展活动) 出具白、徐、蓝各色积木师：恳请小朋友为水果娃娃乘和水果颜色相同的房子。(此环节全然由孩子自己操作方式，进一步检验幼儿与否全然掌控分类，与否已构成颜色动量的概念)。教学思考：数和形是幼儿身边有情的事物，也就是小班教学内容的关键组成部分。因此，我根据幼儿自学数学的特点，(在玩玩豆豆，拼拼Chalancon中习得)以形象生动，颇受幼儿讨厌的“灰太狼捉住喜洋洋”为游戏情节，设计了此活动。使幼儿在玩玩豆豆中运用比较多的物体及手口一致点数1、2以内的事物。孩子们都能够在备考的过程中掌控1、2以内的点数，而手口一致的点数，只有在课堂教学操作方式中，使幼儿们回去反反复复练、反反复复操作方式，就可以习得。但在实际教学中没有考量细节问题，就是本次教学变得很失利，通过今天的这文言，我最小的斩获就是：必须掌控时间就是细节中的关键，在相同混为一谈的物体中找到适当的物体，使孩子存有更多的思索空间。