中班社会神奇的筷子说课稿教案反思.docx

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1、中班社会神奇的筷子说课稿教案反思 1、中班社会奇妙的筷子说课稿教案思考一、选材来源此活动的选材源于生活，筷子就是幼儿比较熟识的一种餐具，他们基本上每天都能够看见，用筷子排便就是我国的两大特点。常言道，心灵手巧。采用筷子就是手的细致协同动作。用筷子夹食物时，不仅就是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也必须同时参予。从大脑各区分工情况来看，掌控手和面部肌肉活动的区域必须比其它肌肉运动区域大得多，肌肉活动时提振了脑细胞，有利于大脑的发育。可知，及早展开手的活动功能训练一方面可以使幼儿享用用筷子用餐的快感，另一方面对幼儿的智力发育也存有好处。中班幼儿的小肌肉不断的发展，可以掌控多种动作技能，而且可以比较协

2、同。但班里大部分幼儿不能采用筷子喝茶。因此，我挑选此教材使幼儿在游戏练中学可以采用筷子，并体验其中的快感。二、教学目标活动的目标就是教育活动的起点和爱人，对活动起至着导向促进作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，奠定了心智、能力、情感方面的目标，其中既有单一制抒发的成分，又存有相互融合的一面，目标为：1、介绍筷子的用途，晓得筷子就是中国人的发明创造。2、锻炼身体手部肌肉的灵活性和手指协调的协调性。3、尝试用筷子展开各种活动，体验活动增添的快感。根据活动目标，我把活动的重点和难点的定坐落于：采用筷子展开各种活动。为此，我并作了以下的准备工作：幼儿人手一双筷子、一只碟子;每组一只纸盒，内摆

3、蒸熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒;买汤圆音乐磁带和录音机。三、教学方法崭新纲要表示：“教师应沦为自学活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中，我还使用了适合的方法非政府教学，使用的教法存有：1、示范点法：采用筷子须要掌控动作诀窍，通过教师精确的示范动作使幼儿掌控自学内容和基本动作技能。2、操作方式探究法：它就是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法就是指幼儿动手操作方式，在与材料的相互作用过程中展开积极探索自学。本次活动精心安排了三次操作方式活动。第一次就是引发兴趣后第一次操作方式，主要就是练筷子的恰当采用方法。此时不必计较孩子一定必须按照自己用筷子的姿势，幼儿拎筷子的姿势有个逐渐改良的过程，学

4、会主要动作诀窍就可以。随着年龄的快速增长，幼儿拎筷子的姿势可以越来越精确。第二次操作方式就是课堂教学活动，通过享用食物进一步练和稳固筷子的采用方法。第三次操作方式，主要就是尝试采用筷子展开各种活动，培育幼儿的缔造能力，并体验其中的快感。3、游戏法：中班幼儿处在游戏的高峰时期，开朗就是他们这一年龄段的注重特点。因此，我设计了“筷子歌舞”“构建筷子”等一些游戏，使幼儿充份体验筷子增添的快感。说道学法：1.操作方式尝试法：陶行知先生说道过在“搞中教，搞中学，搞中求进步”。在第一次操作方式活动中我就鼓励幼儿练筷子的采用方法，在这一过程中幼儿通过对教师示范点的观测展开练，他们不一定会采用的非常恰当，那也

5、不要紧，在第二次的课堂教学活动中，幼儿通过享用，加强了筷子的采用方法，教师尽早的个别指导，就稳固了练方法。在尝试筷子展开各种活动时，孩子们通过采用筷子压制节奏、构建游戏等活动中，他们的缔造思维获得了发展。四、教学过程：我使用了环环相扣非政府此活动程序，活动流程为：引入活动自学筷子采用方法练筷子的课堂教学活动筷子游戏1、引入活动“兴趣就是最出色的教师”。活动一已经开始我就使用谜语引发幼儿对筷子的兴趣，“姐妹双双一样短，一起工作一起忙碌，这般马豆都经过，酸甜苦辣一起闻。”这个谜语形象的讲诉了筷子的外型特点和用途。在孩子们兴趣勃勃的猜到谜语后，教师出具筷子，直观了解它的来源和用途，唤起幼儿操作方式筷

6、子的性欲，为下一环节打下基础，并全面落实了第一个目标。2、自学活动。筷子的采用方法存有一定的标准，因此，我在幼儿第一次练前，先示范点传授采用筷子的动作诀窍，再使幼儿练民主自由练。第二次的自学，我配以了音乐，使孩子在随心所欲欢乐的氛围里练按住筷子拨饭、张开筷子夹菜等动作。3、课堂教学活动。自学筷子的目的是在课堂教学活动中的运用，在这环节里我为幼儿提供更多了豆类食品，使他们通过享用锻炼身体手部肌肉的灵活性和手指协调的协调性，全面落实了第二个目标，在音乐中，孩子们无拘无束的采用筷子，边喝边和同伴交流，教师巡回演出指导，协助存有困难的幼儿。最后就是小结采用筷子的好处。4、游戏活动。纲要表示“教育活动内

7、容的非政府应当充分考虑幼儿的自学特点和重新认识规律，各领域的内容必须有机联系，相互扩散，著重综合性、趣味性、活动性。”因此，在幼儿采用筷子享用活动即将完结时，教师随其音乐用筷子击出悠扬的节奏，迎合幼儿一起来压制节奏趣。这个游戏活动扩散了艺术活动，在幼儿冲回去节奏舞后，教师回答：“筷子还可以怎么玩玩?”这个问题的设计为幼儿提供更多了缔造充分发挥的空间，在这环节中幼儿可以充分发挥自己的缔造能力，用自己讨厌的方式展开游戏活动。五、活动思考纵观整个活动，各环节密切相连，相互扩散，所有环节都就是紧紧围绕“筷子”去展开。本次活动，在教学内容的非政府上彰显了“资源整合”的设计思想，有效率贯彻落实了纲要的理念

8、，真正努力做到了师生互动，生生互动。我坚信，通过这个活动，能够使幼儿真正体验在活动中享用采用筷子的快感。2、中班社会活动教案：奇妙的筷子教案(附于教学思考)活动设计背景很多家长在与我们交换意见的过程中，常常提及自己的孩子在家里用餐时，讨厌用勺，不讨厌用筷子，或不能用筷子，而科学证明，长期采用筷子可以对幼儿小手肌肉的发育起著较好的促进作用，同时推动大脑适当功能区的健全和发展，家长很期望老师能够劝服孩子多用筷子，因为孩子们最听到老师的话。为此，我在课堂教学活动中设计这个综合课堂教学活动，目的是通过这个活动，使幼儿介绍筷子的用途，在游戏活动中赢得快感，从而讨厌并恰当采用这一工具。活动目标1、 在捏、

9、看看、玩玩的过程中介绍筷子的特点。2、 能够恰当运用筷子搞分类游戏。3、 乐意用拼摆敲打的方式抒发自己的想象和创造力。4、 培育幼儿灵敏的观测能力。5、 愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。活动准备工作物质准备工作：电脑、自造课件、各种筷子、分类游戏材料。经验准备工作：初步可以采用筷子。活动过程1、谜语引入主题。师：我给大家谈个谜语，大家猜就是什么。姐妹双双一样短，一起工作一起忙碌，这般马豆都经过，酸甜苦辣一起闻。(猜猜一样日常生活用品)幼：筷子。师：就是的，今天老师就给小朋友们增添了筷子，(出具筷子)它可是我们中国古代人的发明者，那时的人们用竹子收拢这样的两根粗竹棍，一头粗，一头细，已经

10、开始人们表示它为“箸”，后来又叫做筷子，别小瞧这一双细细的筷子，无论面条，米饭，青菜，肉食，甚至大豆粒，喝任何东西都难不倒它，它既可以这样夹菜，也可以当叉子，又便利又卫生，后来中国人就习惯了为筷子喝东西，并且一代一代世代相传。现在，它可是我们喝东西的时候唱着歌的不好伙伴。你们说道，筷子是不是很奇妙呢?你们想要不敢去试试看?2、亲身认知、比较各种筷子的外形特点。恳请小朋友打听一打听筷子存有什么不一样?(每桌出具一筐筷子)恳请幼儿观赏后，回答：筷子存有什么不一样?(两根一样短，花纹等距、一头细一头粗、存有细的，展毛的、存有儿童筷、存有花边筷、存有长短不一样、存有整根装饰、存有半根装饰的、存有各种颜

11、色的)鼓励幼儿观测并总结出来：(1)颜色相同(2)长短相同(3)厚薄相同(4)图案相同(5)材质相同3、给筷子接合。“小朋友，我们每天都会用筷子搞一件什么事情呢?”“一只筷子能够无法手掌食物呢?”“我们去为筷子宝宝找出与它一模一样的小伙伴，硝酸锶一对不好吗?”4、详细备考恰当采用筷子的方法。“手执中间对对齐，再用中指去帮，张开嘴巴夹包住，啊呜啊呜全吃掉。”师：先将筷子象老师这样拿在手上，粗的一头向上，细的一头向上，且两只筷子的两端必须对齐，然后用大拇指，食指卡住，将中指放到两根筷子之间，这样，我们的筷子就能民主自由的伸缩，托盘东西了。现在。使我们互相看一看，谁的小手最轻巧。(幼儿间相互交流，检

12、查，老师则巡回演出指导，并协助那些还无法恰当持筷的幼儿掌控诀窍。)5、筷子搞游戏。引导幼儿大胆尝试与筷子有关的各种游戏活动。(1)筷子本领弱用筷子缠得方法，给玩具分类。(2)筷子变变变用筷子展开比拼乘恶搞，例如兔耳朵、大对号等等。师：除了谁能够编出我们奇妙的筷子还可以搞些什么?(3)筷子去唱歌用筷子敲打节奏。6、出具课件，观赏各种各样可爱的筷子。7、活动延展：设计筷子图案现在我们也去当小小设计师，帮装饰一下这里的一批筷子，给它们都穿着上可爱的衣服，不好吗?教学思考整个活动，各环节密切相连，相互扩散，所有环节都就是紧紧围绕“筷子”去展开。本次活动，有效率贯彻落实了纲要的理念，真正努力做到了师生互

13、动，生生互动。在已经开始部分以谜语引入主题，唤起幼儿兴趣，通过实物动手操作方式，引起幼儿的积极性，本次活动，每位幼儿生动活泼，在玩玩的过程中充分调动幼儿的自主性，体验游戏的欢乐。幼儿主动参予并积极探索筷子的变化，培育幼儿的积极探索精神。在最后，使幼儿设计筷子，并使幼儿充份体验缔造的欢乐。通过这个活动，能够使幼儿真正体验在活动中享用采用筷子的快感。3、中班社会大哭娃和苦笑娃说课稿教案思考各位评委，各位老师大家不好!今天我说道课的题目就是中班数学活动大哭娃与苦笑娃这个活动源自山东省编成教材中班上册我的好朋友这一主题。下面，我将从说道教材，说道教法，说道学法，说道教学过程，说道教学思考这几个方面去展

14、开说道课。一、说道教材1、教材地位中班幼儿偶尔情绪不是很平衡，早晨来园偶尔大哭着大喊爸爸，妈妈，怎么力劝都不好用，为此我特意设计了“苦笑娃娃和大哭娃娃”的这次活动，将心育目标与语言目标有机融合。游戏就是幼儿的生命，活动始终以游戏横跨始终。将心理健康教育融合于游戏中，充分发挥提质促进作用。并使用卡片M18x、生活经验M18x去唤起幼儿自学的主动性和积极性。2、三维教学目标：科学知识目标：能够从眉毛、眼睛、嘴巴的微小变化中，观测出来人的情绪变化。能力目标：晓得大哭和苦笑的两种相同的表情，可以从两种相同的表情里推论人的心情。情感目标：学会关心他人，愿为好朋友增添欢乐。3、重点难点：重点：能够从眉毛、

15、眼睛、嘴巴的微小变化中，观测出来人的情绪变化。难点：能够晓得五官与表情的关系，可以用直观的方法整体表现大哭与苦笑两种相同的表情。教学准备工作1、幼儿人手一面小镜子，圆形卡片若干，彩笔。2、整体表现大哭、苦笑表情的人物头像各一幅。3、背景音乐笑比大哭不好4、“心情快运”板二、说道教法崭新纲要明确提出：创设一个收紧的环境，使每个幼儿都存有机会参予探究活动，展开尝试，体会参予的快感，并能够引导幼儿大胆刊登自己的见解和意见。因此本活动教师将当好幼儿的支持者，合作者和引导者，根据中班幼儿的思维的具体内容形象的特点始终横跨的原则，融合多种教法展开活动。在教学过程中为了注重重点难点，我将使用情景法，互动游戏

16、法1、情景法考虑到中班幼儿的年龄特点，在活动中我先播放歌曲演出，带出一只欢乐的小熊，激发起幼儿对这文言的兴趣，使他们很快的资金投入至课堂中来。2、互动游戏法我和幼儿一起来搞五官的游戏，我先对着自己的鼻子问幼儿，这就是哪里呀?使幼儿猜猜。以此类推，我把自己的五官都所指全，使幼儿猜猜全。接着引导其他幼儿跟著一起搞猜五官游戏。略过游戏，趁着幼儿尽兴，我反问幼儿：五官都存有哪些本领啊，恳请大家一起积极主动讲话一起探讨。三、说道学法本次活动，总体设计思路：以崭新纲要为指导，筹钱建构主义理论和多元智能理论及搞中学的思想，主要使用互动游戏法，鼓舞诱导法1、情景游戏法：老师和幼儿一起搞游戏，在游戏中鼓励幼儿重

17、新认识人的五官和介绍五官的用途就是什么。2、鼓舞诱导法：在小黑板上画出来各种各样的表情，存有苦笑的存有大哭的，存有伤心的等等，使幼儿观测一下相同的表情和五官就是什么关系的?进而鼓励幼儿学会调整自己的情绪。四、说道教学过程一、引起兴趣，引入课题歌演出带出欢乐小熊“Hello!大家不好，我就是欢乐小熊，今天呀!我和冯老师一起走进这里，想要和你们交朋友?高兴的话就找来点掌声!”二、引入游戏，引起探讨1、老师和幼儿一起搞“指指鼻子，轻拍脸的游戏”恳请幼儿互相说一说眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它们都存有哪些本领?使幼儿民主自由探讨。2、恳请幼儿民主自由讲话，并回答个别幼儿，并确实全体幼儿的整体表现，初步介绍

18、人的面部长存有五官，并介绍其功用，并必须时时刻刻维护它们。三、五官的变化，引起探讨，自学并使人情绪开心的方法1、“小朋友”用你的小眼睛看看这里，这怎么存有这么多的数字，除了圆点?唤起幼儿疑惑的心理，并鼓励幼儿愿遮住笑脸。2、出具表情脸谱，“老师呀，还要给小朋友看看一样东西，这就是表情脸谱，小朋友都甜甜的笑脸，因为它可以给朋友拎欢乐，那咱们就一起遮住火腿蛋的笑脸吧!”3、出具课件(欢乐的聚会)，小动物们也讨厌甜甜的笑脸，那咱们一起来看一看，小动物们就是样欢乐的4、鼓励幼儿通过看看小动物们的欢乐聚会，能够感受到小动物把欢乐领略到了我们，必须用笑脸看待朋友，笑脸代表着美好和欢乐!回答幼儿“假如您的好

19、朋友生气不高兴了?你可以用什么办法使她高兴出来遮住笑脸?”鼓励幼儿探讨，并恳请幼儿讲话，回答个别幼儿。给朋友唱歌、唱歌送给好朋友说好听的甜甜的话，使朋友欢乐，自己也就欢乐了!四、发展幼儿的观察力，民主自由想象，情感升华1、出具笑脸和哭脸，发展幼儿的观察力。2、回赠小礼物!手拿镜子搞表情游戏，并使幼儿自己动手图画出来笑脸，装饰“欢乐一棵”。3、“欢乐小熊”说道必须用笑脸、说道甜甜的话看待朋友，这样大家就都欢乐了。五、教学思考告诫幼儿每天去园时，在“心情快运板”上标示出自己的心情，鼓励幼儿关心大家的心情，说道一些高兴的话，使大家都欢乐出来。六、布置作业以可爱的我为主题，画一副自画像，能够把自己的表

20、情真实的整体表现出。4、中班社会活动奇妙的筷子教案思考活动目标1 介绍筷子的用途，晓得筷子就是中国人的发明创造。2 尝试用筷子展开各种活动。3 锻炼身体手部肌肉的灵活性和手指协调的协调性。4 愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。5 积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。重点难点重点：采用筷子。难点：恰当的采用筷子。活动准备工作1幼儿人手一双筷子、一只碟子。2每组一只纸盒，内摆蒸熟的五种香豆粒、花生粒和豌豆粒。3录音机，磁带一盒。活动过程一、引入活动1 石羔:姐妹双双一样短，一起工作一起忙碌，这般马豆都经过，酸甜苦辣一起闻。2(出具筷子)筷子就是中国人的发明者，古时候人们削两根粗竹棍，一头粗

21、，一头细，表示它为“箸”，后来又叫做筷子。它既可以夹菜，也可以当叉，又便利又卫生。你们说道，它是不是很奇妙呢?二、自学活动1 教师示范点传授采用筷子的动作诀窍，幼儿练。2 摆音乐，教师率领幼儿反反复复练采用筷子，例如按住筷子拨饭，张开筷子夹菜，等等。三、课堂教学活动1 现在老师恳请大家喝东西，大家先将喝的东西夹至碟子里，再用筷子缠着喝，喝多少夹多少。2 摆音乐，幼儿边喝边交流，教师巡回演出指导，协助存有困难的幼儿。3要是天天用筷子喝茶，你们的小手可以越来越轻巧，脑子可以越来越精明。四、筷子游戏1享用活动慢完结时，教师随其音乐用筷子击出悠扬的节奏，迎合幼儿一起冲筷子歌舞，或用筷子敲打桌子演奏。2

22、你们真能干，这么慢就学会了筷子夹豆粒，冲筷子歌舞。3引导幼儿大胆尝试用筷子展开各种活动。例如煮颜料画画、打毛线、乘房子等4教师率领幼儿至户外用筷子展开构建游戏。教学思考在课堂教学时，幼儿整体表现出与筷子的钟爱和熟识，提问问题也十分热情高涨积极主动，因为生活中筷子就是非常熟识的一样东西。但是在课程教学中，辨认出幼儿虽然对筷子十分的熟识，但是可以恰当拎筷子的幼儿却不多，大部分幼儿只是用右手握着，不晓得必须用手指头拎不好。在活动过程辨认出幼儿的积极性都很强，由于课堂提供更多的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物，幼儿都十分激动的拿着(握着)筷子在夹小碟子里面的食物，恰当拿着筷子的幼儿可以很快就手掌大碟子里

23、面的食物，恰好相反，其他的幼儿就有点困难了。教师在课堂中的传授幼儿与否还比较认知，所以我想要，如果使幼儿在喝茶的时候尽量的撇开汤匙进而采用筷子这样可以不能慢慢改良幼儿拎筷子的错误拿法呢?在实际生活中尽量使幼儿推行这一措施。课堂的气氛还算是平衡，幼儿的注意力基本上都存有分散在教师身上，只是幼儿能够无法恰当的拎不好筷子用餐这方面还须要大大的强化!5、中班社会活动豆豆的苦恼说课稿教案思考教材分析：中班社会活动豆豆的苦恼Lizier青岛市教材共同生活。4岁的幼儿讨厌和同伴一起游戏，一起搞事情。他们渴求沦为大家讨厌的人，渴求存有更多的朋友，但是缺少适度的相处策略和技能。纲要中表示：中班幼儿能够主动与人相

24、处，可以采用礼貌用语，能够与同伴合作，可以恭敬，能够体会同伴的晴和弊。本活动以豆豆碰到的相处苦恼为出发点，通过幼儿钟爱的各种活动，自学用讲礼貌、愿互动、互相帮助、主动恭敬、协商合作、包容他人等恰当的交友方法去化解交友中的问题，萌生存有朋友、朋友多的自豪感，体验相处的快感。为了更好地切合幼儿生活，我大胆的将教材的目标和内容展开了调整，将原来的教师分段讲故事改成幼儿观测并讲诉图片内容介绍豆豆的苦恼，减少了幼儿在幼儿园生活中碰到苦恼的视频，鼓励幼儿将教给的科学知识运用至实际生活中，提升解决问题的能力。本次活动主要运用了以下教学策略：一、运用谈话，回忆起和好朋友一起的感觉。生活中幼儿存有好多好朋友，通

25、过使幼儿民主自由谈起自己的好朋友以及和好朋友一起时的感觉，进一步体验存有朋友真不好。教师利用质问的形式鼓舞幼儿说道说道讨厌和什么样的小朋友相处。二、充分运用视频，为幼儿重现生活中的真实情景，鼓励幼儿想要办法化解。社会性教育应当与幼儿生活结合，彰显不拘生活，尽其生活的理念。通过播出视频使幼儿推论豆豆的高下，并协助豆豆想要办法化解。在平日生活中幼儿时常可以碰到各种苦恼，将豆豆小朋友在幼儿园里碰到的苦恼拍成电影视频展开播出，鼓舞幼儿运用教给的科学知识去化解生活中的实际问题。三、情感图形，联系幼儿生活实际和社会，协助幼儿提高社会情感。社会活动中，幼儿不仅必须懂合作、协商、礼貌、恭敬，还应当具有大爱的较

26、好品质。先通过幼儿说道说道自己身边出现了什么苦恼的事情，恳请小朋友想要办法化解，进一步不断扩大至社会上，例如：地震后，许多孩子无家可归;有的孩子得了病，我们必须怎样协助他、通过什么形式协助他?使幼儿晓得大苦恼我们自己能化解，当碰到小苦恼时我们须要大人或社会的协助，使幼儿体验人与人之间的爱心和同情心。活动目标：1.晓得在与同伴的相处中，必须懂恭敬、协商合作、勇于分担、说谎主动致歉等，这样大家才可以讨厌。2.能够辨别出来交友中的不能恰当作法并讲出提升办法。3.体验朋友间互相帮助、和睦的温暖，体会社会大家庭的温暖。活动重点：晓得在与同伴的相处中，必须懂恭敬、协商合作、勇于分担、说谎主动致歉等，这样大

27、家才可以讨厌。活动难点：能够讲出生活中碰到苦恼时的化解方法。活动准备工作：幼儿活动情景视频4段、音乐快乐的无私奉献教法：1.直观法：以图片、多媒体课件唤起幼儿自学的兴趣，并使内容极具形象。2.回答法：在活动中教师适度的明确提出问题，有利于发展幼儿的思维，鼓舞自学，又有助于幼儿赢得代莱科学知识和能力。3.交流探讨法：皮亚杰表示：儿童就是具备主动性的，他的开朗受到兴趣和须要的支配，通过直观法使幼儿交流探讨就是个较好的时机。学法：1.直观法：通过观赏图片、情景视频使幼儿体会生活正的苦恼事。2.情景法：将整个活动横跨于情境中使幼儿身临其境，提升自己解决问题的能力。3.探讨谈话法：使幼儿在探讨谈话中讲出

28、自己的见解和方法，充份体验语言交流的快感，同时发展幼儿的语言表达能力。活动过程：一、谈话带出活动主题师：今天李老师增添了一位小朋友，我们一起来认识一下吧。(出具照片)幼儿观测豆豆小朋友的表情，他怎么了?为什么苦恼?我们一起来看看豆豆小朋友都碰到什么苦恼了。二、看看视频，辨别豆豆的作法对不对帮忙协助他想要办法化解?1.幼儿观赏视频1，讲诉视频内容，鼓励幼儿讲出不小心干错必须主动致歉并填补。2.幼儿观赏视频2，并完备讲诉视频内容，鼓励幼儿晓得不好东西朋友之间必须轮流玩玩，必须相互恭敬。这样的小朋友大家才讨厌。3.幼儿观赏视频3，并完备讲诉视频内容，鼓励幼儿想要和别人一起玩玩必须协商合作。4.幼儿观

29、赏视频4，非政府幼儿谈论交流，并完备讲诉视频内容，鼓励幼儿懂当别人无此的时候，说谎必须勇于宣称、主动道歉。这样的孩子大家才讨厌与他搞朋友。四、联系生活使幼儿说一说生活中你碰到过什么苦恼或不高兴的事，师幼共同想要办法一起化解。1.师：小朋友你碰到过什么苦恼的事情?你现在能够不能自己化解?(无法的话，谁能够帮忙他想一想办法啊?)鼓励幼儿懂生活中如果碰到自己无能为力的事情，必须及时的恳请好朋友、老师、爸爸妈妈一起帮忙你想要办法，化解苦恼和不高兴，搞一个欢乐的孩子。2.师：你还晓得存有哪些人碰到过苦恼?看看图片。小朋友快给我协助他们?必须怎样协助他们?(幼儿探讨)鼓励幼儿晓得许多人都会碰到苦恼，有的是

30、非常大的苦恼，看见别人碰到苦恼时我们必须献上自己的爱心，多协助那些须要协助的人。摆音乐快乐的无私奉献五、活动延展。我们至教室用自己讨厌的方式表达出来协助那些须要我们协助的小朋友吧。活动思考：社会活动中，幼儿不仅必须懂合作、协商、礼貌、恭敬，还应当具有大爱的较好品质。先通过幼儿说道说道自己身边出现了什么苦恼的事情，恳请小朋友想要办法化解，进一步不断扩大至社会上，例如：地震后，许多孩子无家可归;有的孩子得了病，我们必须怎样协助他、通过什么形式协助他?使幼儿晓得大苦恼我们自己能化解，当碰到小苦恼时我们须要大人或社会的协助，使幼儿体验人与人之间的爱心和同情心。6、中班社会奇妙的筷子说课稿教案思考一、选

31、材来源此活动的选材源于生活，筷子就是幼儿比较熟识的一种餐具，他们基本上每天都能够看见，用筷子排便就是我国的两大特点。常言道，心灵手巧。采用筷子就是手的细致协同动作。用筷子夹食物时，不仅就是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也必须同时参予。从大脑各区分工情况来看，掌控手和面部肌肉活动的区域必须比其它肌肉运动区域大得多，肌肉活动时提振了脑细胞，有利于大脑的发育。可知，及早展开手的活动功能训练一方面可以使幼儿享用用筷子用餐的快感，另一方面对幼儿的智力发育也存有好处。中班幼儿的小肌肉不断的发展，可以掌控多种动作技能，而且可以比较协同。但班里大部分幼儿不能采用筷子喝茶。因此，我挑选此教材使幼儿在游戏练中学可

32、以采用筷子，并体验其中的快感。二、教学目标活动的目标就是教育活动的起点和爱人，对活动起至着导向促进作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，奠定了心智、能力、情感方面的目标，其中既有单一制抒发的成分，又存有相互融合的一面，目标为：1、介绍筷子的用途，晓得筷子就是中国人的发明创造。2、锻炼身体手部肌肉的灵活性和手指协调的协调性。3、尝试用筷子展开各种活动，体验活动增添的快感。根据活动目标，我把活动的重点和难点的定坐落于：采用筷子展开各种活动。为此，我并作了以下的准备工作：幼儿人手一双筷子、一只碟子;每组一只纸盒，内摆蒸熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒;买汤圆音乐磁带和录音机。三、教学方法崭新纲要

33、表示：“教师应沦为自学活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中，我还使用了适合的方法非政府教学，使用的教法存有：1、示范点法：采用筷子须要掌控动作诀窍，通过教师精确的示范动作使幼儿掌控自学内容和基本动作技能。2、操作方式探究法：它就是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法就是指幼儿动手操作方式，在与材料的相互作用过程中展开积极探索自学。本次活动精心安排了三次操作方式活动。第一次就是引发兴趣后第一次操作方式，主要就是练筷子的恰当采用方法。此时不必计较孩子一定必须按照自己用筷子的姿势，幼儿拎筷子的姿势有个逐渐改良的过程，学会主要动作诀窍就可以。随着年龄的快速增长，幼儿拎筷子的姿势可以越来越精确。第

34、二次操作方式就是课堂教学活动，通过享用食物进一步练和稳固筷子的采用方法。第三次操作方式，主要就是尝试采用筷子展开各种活动，培育幼儿的缔造能力，并体验其中的快感。3、游戏法：中班幼儿处在游戏的高峰时期，开朗就是他们这一年龄段的注重特点。因此，我设计了“筷子歌舞”“构建筷子”等一些游戏，使幼儿充份体验筷子增添的快感。说道学法：1.操作方式尝试法：陶行知先生说道过在“搞中教，搞中学，搞中求进步”。在第一次操作方式活动中我就鼓励幼儿练筷子的采用方法，在这一过程中幼儿通过对教师示范点的观测展开练，他们不一定会采用的非常恰当，那也不要紧，在第二次的课堂教学活动中，幼儿通过享用，加强了筷子的采用方法，教师尽

35、早的个别指导，就稳固了练方法。在尝试筷子展开各种活动时，孩子们通过采用筷子压制节奏、构建游戏等活动中，他们的缔造思维获得了发展。四、教学过程：我使用了环环相扣非政府此活动程序，活动流程为：引入活动自学筷子采用方法练筷子的课堂教学活动筷子游戏1、引入活动“兴趣就是最出色的教师”。活动一已经开始我就使用谜语引发幼儿对筷子的兴趣，“姐妹双双一样短，一起工作一起忙碌，这般马豆都经过，酸甜苦辣一起闻。”这个谜语形象的讲诉了筷子的外型特点和用途。在孩子们兴趣勃勃的猜到谜语后，教师出具筷子，直观了解它的来源和用途，唤起幼儿操作方式筷子的性欲，为下一环节打下基础，并全面落实了第一个目标。2、自学活动。筷子的采

36、用方法存有一定的标准，因此，我在幼儿第一次练前，先示范点传授采用筷子的动作诀窍，再使幼儿练民主自由练。第二次的自学，我配以了音乐，使孩子在随心所欲欢乐的氛围里练按住筷子拨饭、张开筷子夹菜等动作。3、课堂教学活动。自学筷子的目的是在课堂教学活动中的运用，在这环节里我为幼儿提供更多了豆类食品，使他们通过享用锻炼身体手部肌肉的灵活性和手指协调的协调性，全面落实了第二个目标，在音乐中，孩子们无拘无束的采用筷子，边喝边和同伴交流，教师巡回演出指导，协助存有困难的幼儿。最后就是小结采用筷子的好处。4、游戏活动。纲要表示“教育活动内容的非政府应当充分考虑幼儿的自学特点和重新认识规律，各领域的内容必须有机联系

37、，相互扩散，著重综合性、趣味性、活动性。”因此，在幼儿采用筷子享用活动即将完结时，教师随其音乐用筷子击出悠扬的节奏，迎合幼儿一起来压制节奏趣。这个游戏活动扩散了艺术活动，在幼儿冲回去节奏舞后，教师回答：“筷子还可以怎么玩玩?”这个问题的设计为幼儿提供更多了缔造充分发挥的空间，在这环节中幼儿可以充分发挥自己的缔造能力，用自己讨厌的方式展开游戏活动。五、活动思考纵观整个活动，各环节密切相连，相互扩散，所有环节都就是紧紧围绕“筷子”去展开。本次活动，在教学内容的非政府上彰显了“资源整合”的设计思想，有效率贯彻落实了纲要的理念，真正努力做到了师生互动，生生互动。我坚信，通过这个活动，能够使幼儿真正体验在活动中享用采用筷子的快感。