小班游戏动手做游戏乐教案反思.docx

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1、小班游戏动手做游戏乐教案反思 1、小班游戏动手做游戏趣教案思考一、活动背景;一天，和小朋友玩鸡妈妈和小鸡的游戏，阳阳忽然问：“老师，小鸡就是鸡妈妈后生的吗?”“就是鸡妈妈后生的!”“对!”小朋友喊着，“不对，就是鸡蛋里出的!”昕昕一个人刊登了相同的意见。孩子们存有了自己的问题，而且争议开去，根据幼儿的兴趣火花，我们产生了调皮的蛋宝宝的主题活动，意在鼓励幼儿在活动中回去辨认出、积极探索、回去谋求更有意思的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”就是这一主题活动中的一个大活动。幼儿恰当经验的累积，概念的构成，情感的体验须要借助仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣抓起，在展开该活动设计时，

2、不懈努力创设了真真假假、真假难辨的场景，以达至较佳的活动效果。二、活动目标：1、自学采用剪贴的方法大胆地为蛋宝宝展开装饰。2、在情景式的游戏活动中发展综合能力。3、积极参与活动，在活动中体验协助别人的欢乐。4、尝试通过动作和色彩去认知美、缔造美。5、初步培育幼儿存有礼貌的犯罪行为。三、活动准备工作：1、 鸡妈妈头饰一个。2、 小蛋五各，张贴在展现板上，摆于教室四周。3、 剪刀，彩条，大篓子每人一份，摆于教室四周。4、 白、徐、蓝彩纸，圆形、方形、三角形彩纸。四、活动过程：(一)饰演角色，在音乐游戏中参予活动，产生兴趣。1、跟著“鸡妈妈”随其音乐入室。2、跟著“鸡妈妈”打听个地方起身去。(二)通

3、过与彩条宝宝搞游戏掌控抠的技能。1、创设情景游戏，唤起1 2 3 下一页幼儿的想象。(1)“今天妈妈真高兴，妈妈的衣服不可爱，我必须装扮一下。”教师出具彩条搞衣服装扮自己。“妈妈的穿着的就是什么?妈妈的裙子就是什么搞的呀”(彩条宝宝)“小朋友不好!”(彩条宝宝不好)(2)“这些彩条还可以唱歌呢，听到!它们收到什么样的声音，学一学呢?”“他们唱歌啦!冲啊冲，冲至头上，象什么?”(猪耳朵、头发)“冲啊冲，冲至下巴上，象什么?”(胡子)“冲啊冲，冲至腰上，象什么?”(衣服、腰带)“”2、在游戏的情景中自学采用剪刀(1)“彩条宝宝说道小朋友不好精明哟!它可以变为，它还可以变为花掉片片，怎么变小呢?”(

4、2)“可以戳，也可以恳请剪刀宝宝帮!把小手张开去”幼儿用小手跟著老师学一学。(3)“恳请宝宝们也去找一些彩条宝宝，把它们变为花掉片片吧”幼儿随便打听个地方起身去剪彩条。3、在爬到一爬到，打听一打听的游戏中，发展综合能力。(1)“宝宝们，把彩片片放在篓子子里，拿着篓子慢至妈妈这儿去!”“你一篓子，我一篓子，就变为许多了!”(2)“宝宝们，慢去，花掉片片必须唱歌啦。”教师拎事先准备好的图形片片向教室空中一利沙，引起幼儿游戏的热情。(3)“爬到一爬到，打听一打听，找出红色的片片给妈妈看一看呢!”“爬到一爬到，打听一打听，找出蓝色的片片呢!”“爬到一爬到，打听一打听，慢!找出和我一样的片片!”“”(三

5、)用穿着彩衣的游戏，掌控张贴的方法。1、 “谁在大哭呀?(带着孩子四处找找)哦，原来就是蛋宝宝在大哭!问一问蛋宝宝，你为什么大哭呀?”和孩子一起问一问，“蛋宝宝，你为什么大哭呀?”2、 “蛋宝宝大哭了，怎么办呢?”幼儿为蛋宝宝想要各种办法。3、 “那好吧，就按*小朋友说道的办法，用彩片片为蛋宝宝穿彩衣吧，这儿存有好几个蛋宝宝，你自己挑选一个蛋宝宝，可以用地上的彩片片，也需用你刚才抠的花片片，也可以将彩条宝宝轻易贴好!” 幼儿为蛋宝宝穿彩衣，边贴边说道“蛋宝宝，我给你穿着什么样的衣服”(四)在与蛋宝宝搞游戏上一页 1 2 3 下一页过程中，体会协助他人的欢乐。1、“问一问，蛋宝宝令人满意吗，你们

6、的新衣服可爱吗?”幼儿小剧场蛋宝宝，和蛋宝宝对话。2、“蛋宝宝不好高兴，敲敲门，使蛋宝宝和我们一起搞游戏吧!”在小小蛋儿把门上开的音乐中，和“鸡妈妈”一起游戏。五、思考与评析1、 在活动中教师沦为幼儿自学活动的支持者、合作者、参与者，关怀每个幼儿，并使他们在旧有水平上赢得发展。2、 教师在情感、思维和活动上给孩子最小的空间，使他们自己动手，独立自主体验，并使他们主体性赢得发展。3、 在活动中著重发展幼儿的综合能力：语言表达能力、想象力、动手能力、思维反应能力等。4、 针对刚入园幼儿的年龄特点，营造游戏氛围，孩子在游戏中动手，游戏。使孩子在游戏中累积经验，构成概念，掌控技能，体验惬意。同时实现真

7、正的“动手做，游戏趣”。2、小班游戏活动教案：大家一起搞游戏教案(附于教学思考)设计思路：大家一起搞游戏就是省教材 小班下册主题三好朋友一起玩玩中的一个关键教学内容。小班的孩子年龄较小，他们刚返回朝夕相处的爸爸妈妈、爷爷奶奶走进一个陌生的新环境，心理上缺少安全感，虽然已初步适应环境幼儿园生活，但由于孩子们大都就是独生子女，多数孩子不能和别人一起玩玩，因此，我设计了这个活动，以协助幼儿尽快适应环境集体生活，体验和大家一起玩玩的快感，并使幼儿的社会适应能力和相处能力获得发展。活动目标：1、 协助幼儿体验与同伴共同游戏的欢乐。2、 培育幼儿合作相处的能力。3、 指导幼儿根据歌曲的节奏、内容搞动作。4

8、、 通过活动幼儿学会游戏，体会游戏的快感。5、 懂严格遵守游戏规则，体会出席集体活动的快感。活动重点难点：活动重点：引导幼儿和老师、同伴一起出席游戏，体验游戏的欢乐。活动难点：能够大胆地打听同伴搞朋友，学会用击掌、敬礼等动作去整体表现歌曲内容。活动准备工作：找朋友音乐磁带小兔子、小猴子、小猪、小狗的毛绒玩具各一个。活动过程：1、 出具小兔子和小猴子毛绒玩具，引发幼儿自学兴趣。(1)教师先出具一只小兔子，看看，谁去了，恳请幼儿与小兔子招呼，小兔子一个人玩玩真口齿不清，它想要打听一个朋友一起玩玩，教师操作方式玩具，边演唱边去找朋友，找出小猴子，它们沦为好朋友，在一起玩玩的可以高兴啦。(2)小兔子的

9、好朋友就是小猴子，我也存有很多好朋友，我的朋友就是*，你存有好朋友吗?鼓励幼儿说一说好朋友就是谁，好朋友见了面怎样打找怒，好朋友在一起可以干什么?(刚开始，我根据小班幼儿讨厌小动物的特点，利用毛绒玩具小狗打听小猴子搞朋友这样一个故事情节，去调动孩子们自学的积极性，轻易切人主题，而且很自然地过滤器至大朋友们找朋友。)2、 教师示范表演歌曲找朋友(1)我也想要和小朋友们交朋友，谁愿搞我的朋友?(2)教师清唱歌曲，至小朋友中间去找朋友，打听回去后回答：我就是怎么去找朋友的?找出朋友就是怎样搞的?(通过教师的示范点鼓励幼儿辨认出老师就是怎么样找出朋友的，找出朋友又就是怎么样搞的，使幼儿熟识了歌曲内容，

10、同时学会了找朋友的方法，还加深了师幼之间的距离。)3、 恳请大朋友们民主自由找朋友。(1)教师唱歌，恳请小朋友相互找朋友。(2)摆音乐，使幼儿随着音乐去找朋友，告诫幼儿特别注意“找朋友”时必须按节拍拍手、持球，并会用敬礼、击掌等动作整体表现歌曲内容。(3)使幼儿想一想，好朋友见了面除了击掌、敬礼还可以怎样搞(拍掌、摇头、拉拉手、抱一抱著)教育幼儿好朋友之间必须存有礼貌，恳请幼儿再去找朋友，可以民主自由加之一些动作。(小班幼儿年龄大，掌控崭新科学知识可能将快一些，所以第一遍音乐由教师去合唱，速度减慢一些，使幼儿随着歌声去找朋友，熟识一遍后，再随着音乐去找朋友，最后，还使幼儿民主自由加之一些动作，

11、培育幼儿的收敛性思维，给他们一个自由发挥的空间，可以尽情整体表现和好朋友在一起的开心心情。)4、 使幼儿去找更多的小朋友搞朋友。(1)教师稳步操作方式毛绒玩具，小兔子和小猴子一起又去找朋友，他们找出了小猪，三人沦为好朋友，后来又找出了小狗，他们四个人一起搞游戏，手拉手沦为好朋友。使幼儿晓得好朋友不仅可以就是一个，还可以就是两个、三个，好朋友可以就是许多个。(2)使幼儿随着音乐去找更多的朋友，可以三个、四个人在一起挥击掌，则表示大家就是好朋友。(在这个环节中通过形象的小动物毛绒玩具稳步去找朋友，不仅把刚开始的故事情节稳步编下去，提升了幼儿自学的兴趣，而且还很精妙地扩散了有关数的概念，同时，使幼儿

12、晓得了大家必须一起玩玩，大家都就是好朋友)活动延展：拎幼儿至户外和其他班小朋友稳步玩玩“找朋友”游戏。活动思考：活动刚开始利用孩子们讨厌的毛绒玩具去引发孩子的自学兴趣，由小动物找朋友自然地过滤器至老师、小朋友找朋友。在这个找朋友的过程中，教师为孩子们缔造了一个收紧人与自然的氛围，孩子们兴趣浓厚，表现力也很强，体验至与好朋友一起游戏的快感，活动目标获得彰显，重点也获得全面落实。通过鼓励他们打听自己的好朋友，用动作去抒发对好朋友之间的情感，并使教学难点获得突破。在活动中又再次利用毛绒玩具稳步进行故事情节，很精妙地扩散了数的概念，使孩子们逐渐带入至集体中，学会了交朋友的一些技能，相处能力获得发展。3

13、、小班游戏活动教案：圈圈趣教案(附于教学思考)设计意图小班幼儿对玩圈很感兴趣，为了使孩子们玩玩出来新花样，孩子们通过一物多玩玩，培育幼儿的创造力和积极探索精神，发展幼儿身体的协同能力以及合作精神。为此设计了此次活动。通过有意思的圈圈游戏，发展幼儿的均衡技能，训练幼儿动作的协调性和灵敏性。体验在集体游戏中花样游戏增添的欢乐。活动目标1、积极探索圈的相同玩法，在游戏中培育幼儿技术创新精神及初步的合作意识。2、练扣、冲、均衡等基本技能。3、提升动作的协调性与灵敏性。4、提升幼儿身体的协同能力，体验玩游戏的快感。5、通过活动幼儿学会游戏，体会游戏的快感。活动准备工作1、幼儿用的小圈、沙包若干、平衡木、

14、小椅子、纸箱。2、悠扬的背景音乐磁带。活动重难点练扣、冲、均衡等基本技能。活动过程一、热身运动：师幼共同搞圈操，活动身体各关节，搞活动前准备工作。(听音乐入场)“大朋友们，今天老师给小朋友们增添一件宝贝，大朋友们想要不敢看看一下啊!幼儿：(想要)出具圈，你们看看这就是什么?幼儿：(圈)“天我们就和圈来活动一下我们的身体吧!”每个小朋友拎一个圈。听到着音乐一起来活动。”二、提供更多材料，民主自由积极探索。1、教师提示信息：“大朋友们，刚刚老师拎你们搞的就是圈操，这个圈除了搞圈操以外，圈还可以怎么玩玩?现在打听个空点的地方和你的朋友一起回去玩玩。”看一看和别的朋友玩玩得存有什么不一样。”2、小朋友

15、辨认出了这么多玩法，我们一起来学一下吧!去，每人拎一个圈，打听一个空闲的地方站好!(幼儿民主自由积极探索各种玩圈方法：冲圈、滚圈、转圈、套圈、搞汽车的方向盘等)3、教师仔细观察，应邀幼儿上来展现各种玩圈的方法。互相鼓舞交流。4、非政府幼儿玩玩“运粮食”的游戏。场景：大朋友们，今天去了一位朋友小熊，它晓得大朋友们都讨厌协助人所以灵机一动小朋友们帮忙一个忙碌。它家的粮食在别人家里，今天想要把这些粮食运往它家的粮仓里，但是必须扣过山洞(将圈立出来，需用两把小椅子辅助)、跨跳大土坑(两个圈紧紧挨依次拿起)、走到小桥(平衡木)、抵达粮仓(纸箱)。教师示范点玩法：各组幼儿手拿沙包从起点启程，依次扣过“山洞

16、”，UX21LI2677E“大土坑”，走到“小桥”，将手中的“粮食”(沙包)送至“粮仓”，然后跑回起点。5、收紧运动：师幼一起随其音乐收紧身体。今天我们协助小熊运粮食，辛苦了吧，我们一起歇息吧!玩玩膝盖!加之手的动作慢慢地跑一跑，腰转回一转回、头转回一转回、深呼吸，哎，大朋友们，外面天气真不好，我们过来在运动一下吧!活动完结。活动思考小班幼儿的基本活动能力比较高,动作比较稳定、有效率和协同。而纯粹使他们irmscher、Cheese对幼儿来说没太小的兴趣，也不能获得更好的发展。在整个活动中，我辨认出小班的孩子虽然不能转圈，但他们非常讨厌跟圈搞游戏。所以在本次活动中，我以玩圈居多线，根据小班孩子

17、的年龄特点，先使孩子民主自由积极探索，再集体练。在玩玩的过程中不断辨认出圈的多种玩法，孩子们互相学习、互动，大大提高了孩子玩圈的兴趣!教师尽早鼓励孩子展开扣、冲的集体游戏，使幼儿在开心、合作的氛围中，既惬意了身心又并使幼儿的动作技能获得了一定的发展通过观察，我真的我班幼儿对玩圈很感兴趣，为了使孩子们玩玩出来新花样，孩子们通过一物多玩玩，培育幼儿的创造力和积极探索精神，发展幼儿身体的协同能力以及合作精神。也能体验至游戏和民主自由缔造的快感，玩玩得非常不好，通过这节在活动也能锻炼身体了孩子的钻、冲、均衡的能力。这节在活动比较顺利。总之，老师通过观察记录的分析，介绍幼儿游戏现状，导入适当的游戏材料，

18、鼓励幼儿认知、严格遵守游戏规则，唤起幼儿参予游戏环境的创设和尝试饰演多种角色，体验着相同角色的快感，为幼儿以后更好地适应环境社会生活环境打下较好的基础，达至寓教于欢乐游戏中，这才就是我们幼儿教育的最终目标，游戏才可以沦为幼儿欢乐童年的主题。4、小班主题活动动手做，游戏趣教案思考活动背景：一天，和小朋友玩鸡妈妈和小鸡的游戏，阳阳忽然问：“老师，小鸡就是鸡妈妈后生的吗?”“就是鸡妈妈后生的!”“对!”小朋友喊着，“不对，就是鸡蛋里出的!”昕昕一个人刊登了相同的意见。孩子们存有了自己的问题，而且争议开去，根据幼儿的兴趣火花，我们产生了调皮的蛋宝宝的主题活动，意在鼓励幼儿在活动中回去辨认出、积极探索、

19、回去谋求更有意思的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”就是这一主题活动中的一个大活动。幼儿恰当经验的累积，概念的构成，情感的体验须要借助仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣抓起，在展开该活动设计时，不懈努力创设了真真假假、真假难辨的场景，以达至较佳的活动效果。活动目标：1、自学采用剪贴的方法大胆地为蛋宝宝展开装饰。2、在情景式的游戏活动中发展综合能力。3、积极参与活动，在活动中体验协助别人的欢乐。4、发展幼儿的动手能力。5、愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。活动准备工作：1、鸡妈妈头饰一个。2、小蛋五各，张贴在展现板上，摆于教室四周。3、刀，彩条，大篓子每人一份，摆于教室四

20、周。4、白、徐、蓝彩纸，圆形、方形、三角形彩纸。活动过程：(一)饰演角色，在音乐游戏中参予活动，产生兴趣。1、跟著“鸡妈妈”随其音乐入室。2、跟著“鸡妈妈”打听个地方起身去。(二)通过与彩条宝宝搞游戏掌控抠的技能。1、创设情景游戏，唤起幼儿的想象。(1)“今天妈妈真高兴，妈妈的衣服不可爱，我必须装扮一下。” 教师出具彩条搞衣服装扮自己。“妈妈的穿着的就是什么?妈妈的裙子就是什么搞的呀”(彩条宝宝)“小朋友不好!”(彩条宝宝不好)(2)“这些彩条还可以唱歌呢，听到!它们收到什么样的声音，学一学呢?”“他们唱歌啦!冲啊冲，冲至头上，象什么?”(猪耳朵、头发)“冲啊冲，冲至下巴上，象什么?”(胡子)

21、“冲啊冲，冲至腰上，象什么?”(衣服、腰带)“”2、在游戏的情景中自学采用剪刀(1)“彩条宝宝说道小朋友不好精明哟!它可以变为，它还可以变为花掉片片，怎么变小呢?”(2)“可以戳，也可以恳请剪刀宝宝帮!把小手张开去”幼儿用小手跟著老师学一学。(3)“恳请宝宝们也去找一些彩条宝宝，把它们变为花掉片片吧”幼儿随便打听个地方起身去剪彩条。3、在爬到一爬到，打听一打听的游戏中，发展综合能力。(1)“宝宝们，把彩片片放在篓子子里，拿着篓子慢至妈妈这儿去!”“你一篓子，我一篓子，就变为许多了!”(2)“宝宝们，慢去，花掉片片必须唱歌啦。”教师拎事先准备好的图形片片向教室空中一利沙，引起幼儿游戏的热情。(3

22、)“爬到一爬到，打听一打听，找出红色的片片给妈妈看一看呢!”“爬到一爬到，打听一打听，找出蓝色的片片呢!”“爬到一爬到，打听一打听，慢!找出和我一样的片片!”“”(三)用穿着彩衣的游戏，掌控张贴的方法。1、“谁在大哭呀?(带着孩子四处找找)哦，原来就是蛋宝宝在大哭!问一问蛋宝宝，你为什么大哭呀?”和孩子一起问一问，“蛋宝宝，你为什么大哭呀?”2、“蛋宝宝大哭了，怎么办呢?”幼儿为蛋宝宝想要各种办法。3、“那好吧，就按*小朋友说道的办法，用彩片片为蛋宝宝穿彩衣吧，这儿存有好几个蛋宝宝，你自己挑选一个蛋宝宝，可以用地上的彩片片，也需用你刚才抠的花片片，也可以将彩条宝宝轻易贴好!”幼儿为蛋宝宝穿彩衣

23、，边贴边说道“蛋宝宝，我给你穿着什么样的衣服”。(四)在与蛋宝宝搞游戏过程中，体会协助他人的欢乐。1、“问一问，蛋宝宝令人满意吗，你们的新衣服可爱吗?”幼儿小剧场蛋宝宝，和蛋宝宝对话。2、“蛋宝宝不好高兴，敲敲门，使蛋宝宝和我们一起搞游戏吧!”在小小蛋儿把门上开的音乐中，和“鸡妈妈”一起游戏。活动思考：1、 在活动中教师沦为幼儿自学 活动的支持者、合作者、参与者，关怀每个幼儿，并使他们在旧有水平上赢得发展。2、 教师在情感、思维和活动上给孩子最小的空间，使他们自己动手，独立自主体验，并使他们主体性赢得发展。3、 在活动中著重发展幼儿的综合能力：语言表达能力、想象力、动手能力、思维反应能力等。4

24、、 针对刚入园幼儿的年龄特点，营造游戏氛围，孩子在游戏中动手，游戏。使孩子在游戏中累积经验，构成概念，掌控技能，体验惬意。同时实现真正的“动手做，游戏趣”。5、小班游戏动手做游戏趣教案思考一、活动背景;一天，和小朋友玩鸡妈妈和小鸡的游戏，阳阳忽然问：“老师，小鸡就是鸡妈妈后生的吗?”“就是鸡妈妈后生的!”“对!”小朋友喊着，“不对，就是鸡蛋里出的!”昕昕一个人刊登了相同的意见。孩子们存有了自己的问题，而且争议开去，根据幼儿的兴趣火花，我们产生了调皮的蛋宝宝的主题活动，意在鼓励幼儿在活动中回去辨认出、积极探索、回去谋求更有意思的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”就是这一主题活动中的一个大活动。幼儿恰当经

25、验的累积，概念的构成，情感的体验须要借助仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣抓起，在展开该活动设计时，不懈努力创设了真真假假、真假难辨的场景，以达至较佳的活动效果。二、活动目标：1、自学采用剪贴的方法大胆地为蛋宝宝展开装饰。2、在情景式的游戏活动中发展综合能力。3、积极参与活动，在活动中体验协助别人的欢乐。4、尝试通过动作和色彩去认知美、缔造美。5、初步培育幼儿存有礼貌的犯罪行为。三、活动准备工作：1、 鸡妈妈头饰一个。2、 小蛋五各，张贴在展现板上，摆于教室四周。3、 剪刀，彩条，大篓子每人一份，摆于教室四周。4、 白、徐、蓝彩纸，圆形、方形、三角形彩纸。四、活动过程

26、：(一)饰演角色，在音乐游戏中参予活动，产生兴趣。1、跟著“鸡妈妈”随其音乐入室。2、跟著“鸡妈妈”打听个地方起身去。(二)通过与彩条宝宝搞游戏掌控抠的技能。1、创设情景游戏，唤起1 2 3 下一页幼儿的想象。(1)“今天妈妈真高兴，妈妈的衣服不可爱，我必须装扮一下。”教师出具彩条搞衣服装扮自己。“妈妈的穿着的就是什么?妈妈的裙子就是什么搞的呀”(彩条宝宝)“小朋友不好!”(彩条宝宝不好)(2)“这些彩条还可以唱歌呢，听到!它们收到什么样的声音，学一学呢?”“他们唱歌啦!冲啊冲，冲至头上，象什么?”(猪耳朵、头发)“冲啊冲，冲至下巴上，象什么?”(胡子)“冲啊冲，冲至腰上，象什么?”(衣服、腰

27、带)“”2、在游戏的情景中自学采用剪刀(1)“彩条宝宝说道小朋友不好精明哟!它可以变为，它还可以变为花掉片片，怎么变小呢?”(2)“可以戳，也可以恳请剪刀宝宝帮!把小手张开去”幼儿用小手跟著老师学一学。(3)“恳请宝宝们也去找一些彩条宝宝，把它们变为花掉片片吧”幼儿随便打听个地方起身去剪彩条。3、在爬到一爬到，打听一打听的游戏中，发展综合能力。(1)“宝宝们，把彩片片放在篓子子里，拿着篓子慢至妈妈这儿去!”“你一篓子，我一篓子，就变为许多了!”(2)“宝宝们，慢去，花掉片片必须唱歌啦。”教师拎事先准备好的图形片片向教室空中一利沙，引起幼儿游戏的热情。(3)“爬到一爬到，打听一打听，找出红色的片

28、片给妈妈看一看呢!”“爬到一爬到，打听一打听，找出蓝色的片片呢!”“爬到一爬到，打听一打听，慢!找出和我一样的片片!”“”(三)用穿着彩衣的游戏，掌控张贴的方法。1、 “谁在大哭呀?(带着孩子四处找找)哦，原来就是蛋宝宝在大哭!问一问蛋宝宝，你为什么大哭呀?”和孩子一起问一问，“蛋宝宝，你为什么大哭呀?”2、 “蛋宝宝大哭了，怎么办呢?”幼儿为蛋宝宝想要各种办法。3、 “那好吧，就按*小朋友说道的办法，用彩片片为蛋宝宝穿彩衣吧，这儿存有好几个蛋宝宝，你自己挑选一个蛋宝宝，可以用地上的彩片片，也需用你刚才抠的花片片，也可以将彩条宝宝轻易贴好!” 幼儿为蛋宝宝穿彩衣，边贴边说道“蛋宝宝，我给你穿着

29、什么样的衣服”(四)在与蛋宝宝搞游戏上一页 1 2 3 下一页过程中，体会协助他人的欢乐。1、“问一问，蛋宝宝令人满意吗，你们的新衣服可爱吗?”幼儿小剧场蛋宝宝，和蛋宝宝对话。2、“蛋宝宝不好高兴，敲敲门，使蛋宝宝和我们一起搞游戏吧!”在小小蛋儿把门上开的音乐中，和“鸡妈妈”一起游戏。五、思考与评析1、 在活动中教师沦为幼儿自学活动的支持者、合作者、参与者，关怀每个幼儿，并使他们在旧有水平上赢得发展。2、 教师在情感、思维和活动上给孩子最小的空间，使他们自己动手，独立自主体验，并使他们主体性赢得发展。3、 在活动中著重发展幼儿的综合能力：语言表达能力、想象力、动手能力、思维反应能力等。4、 针对刚入园幼儿的年龄特点，营造游戏氛围，孩子在游戏中动手，游戏。使孩子在游戏中累积经验，构成概念，掌控技能，体验惬意。同时实现真正的“动手做，游戏趣”。