小班美术小鱼的花衣裳教案反思.docx

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1、小班美术小鱼的花衣裳教案反思 1、小班美术小鱼的花衣裳教案思考活动名称：小鱼的花衣裳活动目标：利用各种材料尝试设计并装饰小鱼的身体主动挑选自己讨厌的材料动手操作方式能够进行多样的想象，大胆自信心地向同伴了解自己的作品。能够呈现出自己的作品，并能够观赏别人的作品。活动准备工作：给存有小鱼轮廓的画纸;水族馆水彩画颜料、棉签、才彩色皱纹纸、糨糊、毛巾活动过程：一教师和幼儿一起观赏水族馆，引发幼儿兴趣教师：小鱼的身体存有什么颜色?什么样的花纹?二、教师了解采用材料和装饰方法1、教师出具画纸，引发幼儿思索：怎样把小鱼装扮的可爱2、出具三种相同的装饰方法的作品，鼓励幼儿观测它们就是用什么材料怎样搞出的。3

2、、幼儿交流，师生共同示范点(1)团贴：选彩色皱纹纸把纸团很紧，图上糨糊，张贴在小鱼的身体上(2)撕贴： 把彩色蜡光纸劈成大块，图上糨糊，张贴在小鱼的身上。(3)棉签画：用棉签蘸上相同的颜色，在小鱼身上设计并图画上花纹。三、幼儿挑选自己讨厌的方法装饰小鱼1、教师了解活动的区域的精心安排和采用工具的注意事项。2、幼儿挑选自己讨厌的方式装饰小鱼。四、观赏幼儿说道说道自己讨厌哪一条小鱼，为什么?活动思考：首先，我感觉这次活动设计还是很适宜小班孩子的，因为90%的孩子能够存有持续兴趣的顺利完成作业，而且存有60%的幼儿则表示愿在区域里稳步展开相似的活动。这次活动班里所有的孩子都分组出席了，所有的孩子都对

3、活动感兴趣，则表示乐意参予活动，活动中多数孩子能够心情愉快的顺利完成作业。有的孩子作品很精细(纸片戳的不大，黏的很多);有的孩子虽然纸片戳的非常大很硬朗，但是也轻松的顺利完成了自己的意愿，对自己的作品很令人满意;只有个别孩子在粘贴的过程中给退却了，作品中只黏存有很少的几片纸，就不乐意继续下去了。通过介绍，辨认出不乐意顺利完成作业的孩子不是不敢顺利完成，一部分就是感觉自己搞的比较不好，而感觉灰心而不愿展开了，除了一部分孩子则就是(因为手部大肌肉发展不全然，难产生疲劳感)吵着说道自己辛苦了，建议歇息。综合孩子们的特点，我把感觉累要歇息的孩子的作业给拖到了区域里稳步顺利完成;而感觉自己搞的不好的孩子

4、，我展开了引导，使他们自己挑选时间稳步顺利完成自己想要搞的事情(给小鱼穿衣服)2、小班美术活动教案：小乌龟穿花衣裳教案(附于教学思考)活动目标1、培育幼儿在规定范围内大胆涂色，努力做到涂色光滑。2、介绍涂色时须要换色并维持画面干净。3、在创作时体验色彩和图案等距增添的平衡美感。4、使幼儿体验独立自主、单一制、缔造的能力。5、鼓励幼儿能够用辅助材料多样作品，培育他们大胆创新能力。活动准备工作1、乌龟示范点画一幅。2、图画不好乌龟(没涂壳)的图画纸若干。活动过程一、创设情境，唤起幼儿兴趣。师：小朋友明天我们干嘛回去呀。幼：秋游。师：秋游是不是都必须穿着上可爱的花衣服呀?幼：就是。师：侯老师这里存有

5、一只小动物也想要和我们小朋友一起回去秋游，你们TNUMBERV12V4它就是谁?师：你们重新认识它吗?它就是谁呀?二、鼓励幼儿讲出小乌龟的特征。师：乌龟紫带什么样子呀?(教师鼓励幼儿讲出存有壳、腿、头、尾巴，重点鼓励幼儿观测壳上边的花纹)师：恳请小朋友说我小乌龟的壳就是什么颜色的?是不是像是我们小朋友穿着的花衣服。师：小朋友说道的真好，乌龟披上了花衣裳。师：现在，大朋友们看看，咱们班谁穿着了花衣裳呀?她们的花衣裳颜色多不多?都存有什么颜色?那你们想想看花衣裳就是怎样变为的呢?师小结：对了，衣服上很多种颜色拼在了一起，就变为了花衣裳。现在呀，侯老师必须把这只小乌龟的花衣服脱下，你们看一看它还漂亮

6、吗?(不漂亮)那我们再协助它穿着上花衣服好不好，现在就要恳请大朋友们睁大眼睛看一看侯老师就是怎样给小乌龟穿着上花衣服的。三、教师传授示范点。师：现在呀老师必须用相同颜色的蜡笔给小乌龟穿着上可爱的花衣服了(必须在格子里面涂色，而且就是一种格子一种颜色)现在小乌龟显得和我们小朋友一样可爱了吧。四、幼儿动手操作方式，教师巡回演出指导。1、但是呢侯老师这里除了很多没穿花衣服的小乌龟它们也想要和我们小朋友一起回去秋游，它们灵机一动咱们小班的小朋友协助它们穿着上花衣服，你们愿吗?2、师：小乌龟在恳请大朋友们给它们穿花衣服的时候也就是存有建议的，因为小乌龟就是个特别快乐讲卫生的不好宝宝，它不讨厌大朋友们在它

7、身上乱涂乱画的，期望大朋友们必须维持画面的干净。3、幼儿装饰小乌龟的壳。4、教师巡回演出指导，鼓舞幼儿用相同颜色的蜡笔装饰乌龟壳。五、展现作品，相互观赏。1、幼儿谈一谈自己的作品分别采用什么颜色给小乌龟穿着的花衣裳。2、教师小结作品，引导个别幼儿的创造性，进一步增强幼儿的自信心。活动思考在评价过程中，我非政府幼儿一起观赏了同伴的画，幼儿都能够大胆地讲出自己图画的就是什么，讲诉能力也获得了提升。整个活动，老师启发性的诱导变得尤为重要，它不但化解了幼儿的布局问题，还加深了幼儿与乌龟的距离，幼儿在绘画过程中能考量乌龟的体会，达至了一定的效果。3、小班美术公开课小鱼的花衣裳教案思考【活动目标】1、直观

8、运动圆形女团，图画出来鱼儿的轮廓。2、学会光滑涂色，为小鱼穿着上花衣服。3、引导幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的快感。4、可以用它们大胆地展开艺术整体表现与缔造，讨厌装饰。【活动准备工作】经验准备工作：幼儿重新认识一些图形(圆形、三角形)。物质准备工作：鱼缸和几条小鱼、油画棒、鱼的各种简笔画图片。【活动过程】1、情境引入，引发幼儿的兴趣师：“小海里可以冷清啦，因为今天必须上开舞会了，许多小鱼穿着上可爱的花衣服在大海里游来游去，高兴地冲舞动去了。”“我们一起来看一看它们都穿着了什么样的花衣服呢?”教师出具折页，鼓励幼儿仔细观察折页中的小鱼。恳请幼儿说道说道这条小鱼穿着了件什么颜色的“衣服”、什

9、么颜色的“裤子”等。2、教师鼓励幼儿画小鱼师：“哇!这些小鱼穿着的衣服可以真漂亮!小鱼尼莫和爸爸也接到回去舞会的邀请函，尼莫和爸爸高兴极了。啊!爸爸高兴地翩翩起舞了圆圈歌舞。”师边说道边示范点小鱼的画法：图画个大圆咕噜咕噜转一圈，图画个小圆咕噜咕噜转一圈，大圆小圆手拉手。“爸爸冲着舞游去了，可以小鱼尼莫在哪呢?谁可以图画出呢?”(恳请一幼儿示范点画小鱼)3、传授涂色诀窍师：“它们冲的歌舞真好!可是尼莫和爸爸没衣服穿，你们可以协助它们穿着上新衣服吗?给小鱼穿花衣的时候必须特别注意什么呢?”4、幼儿展开尝试，教师指导。5、观赏、评价将幼儿作品展现出并展开评价：哪条小鱼穿着的花衣服最可爱?教学思考：

10、幼儿美术活动，就是一种须要他们手、眼、脑用，并须要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它整体表现出的操作方式活动。4、小班美术小鱼的花衣裳教案思考活动名称：小鱼的花衣裳活动目标：利用各种材料尝试设计并装饰小鱼的身体主动挑选自己讨厌的材料动手操作方式能够进行多样的想象，大胆自信心地向同伴了解自己的作品。能够呈现出自己的作品，并能够观赏别人的作品。活动准备工作：给存有小鱼轮廓的画纸;水族馆水彩画颜料、棉签、才彩色皱纹纸、糨糊、毛巾活动过程：一教师和幼儿一起观赏水族馆，引发幼儿兴趣教师：小鱼的身体存有什么颜色?什么样的花纹?二、教师了解采用材料和装饰方法1、教师

11、出具画纸，引发幼儿思索：怎样把小鱼装扮的可爱2、出具三种相同的装饰方法的作品，鼓励幼儿观测它们就是用什么材料怎样搞出的。3、幼儿交流，师生共同示范点(1)团贴：选彩色皱纹纸把纸团很紧，图上糨糊，张贴在小鱼的身体上(2)撕贴： 把彩色蜡光纸劈成大块，图上糨糊，张贴在小鱼的身上。(3)棉签画：用棉签蘸上相同的颜色，在小鱼身上设计并图画上花纹。三、幼儿挑选自己讨厌的方法装饰小鱼1、教师了解活动的区域的精心安排和采用工具的注意事项。2、幼儿挑选自己讨厌的方式装饰小鱼。四、观赏幼儿说道说道自己讨厌哪一条小鱼，为什么?活动思考：首先，我感觉这次活动设计还是很适宜小班孩子的，因为90%的孩子能够存有持续兴趣

12、的顺利完成作业，而且存有60%的幼儿则表示愿在区域里稳步展开相似的活动。这次活动班里所有的孩子都分组出席了，所有的孩子都对活动感兴趣，则表示乐意参予活动，活动中多数孩子能够心情愉快的顺利完成作业。有的孩子作品很精细(纸片戳的不大，黏的很多);有的孩子虽然纸片戳的非常大很硬朗，但是也轻松的顺利完成了自己的意愿，对自己的作品很令人满意;只有个别孩子在粘贴的过程中给退却了，作品中只黏存有很少的几片纸，就不乐意继续下去了。通过介绍，辨认出不乐意顺利完成作业的孩子不是不敢顺利完成，一部分就是感觉自己搞的比较不好，而感觉灰心而不愿展开了，除了一部分孩子则就是(因为手部大肌肉发展不全然，难产生疲劳感)吵着说

13、道自己辛苦了，建议歇息。综合孩子们的特点，我把感觉累要歇息的孩子的作业给拖到了区域里稳步顺利完成;而感觉自己搞的不好的孩子，我展开了引导，使他们自己挑选时间稳步顺利完成自己想要搞的事情(给小鱼穿衣服)5、小班美术宝贝的花衣裳教案思考活动目标：1、尝试用蔬菜印画展开。2. 体验动手操作方式的快感。3. 能够进行多样的想象，大胆自信心地向同伴了解自己的作品。4 培养大胆用色、光滑涂色的良好习惯。活动准备工作：1藕头，辣椒头，青菜头若干。2水粉颜料，调色盆，若干活动过程：一引入主题。摆PPT看见了什么呀，娃娃怎么啦引入。幼儿自学拓印方法。2出具图形与拓印材料，教师与幼儿一同探讨如何展开拓印。3恳请个别幼儿去展开印画，教师非政府其他幼儿观测：怎样绣 漂亮，怎样印不漂亮。并融合幼儿的观测结果，教师小结。4给每位幼儿播发一件白纸搞的衣服和拓印材料(菜根、藕 片、辣椒、-)。二 幼儿已经开始印画：再晓得拓印的基本技巧后，尝试用各种材料展开拓 绣。三评画。教学思考：这从一个侧面充分反映出来小班幼儿的手部细致动作发展还不明朗，教师在今后设计的活动中，可以从平面已经开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展去减少操作方式材料的难度。