小班社会教案爱护玩具教案反思.docx

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1、小班社会教案爱护玩具教案反思 1、小班社会教案爱惜玩具教案思考活动目标：1.懂Palestel玩具Though回去原处，可以安顿玩具。2.发展幼儿的动手能力。3.初步培育幼儿用尚无的生活经验解决问题的能力。4.积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。5.培育较好的卫生习惯。活动重难点：懂Palestel玩具Though回去原处。活动准备工作：一个可以“大哭、苦笑”的布娃娃，各种玩具。活动过程：一、情景演出：布娃娃大哭了。 老师率领幼儿游戏，配班教师并使布娃娃收到哭声。1.教师率领幼儿找寻哭声从哪里去，找寻至正在大哭的布娃娃。2.找出娃娃后，拍一拍，玩玩一玩玩，Cat布娃娃，问：“布娃娃，为什么大

2、哭?”3.幼儿猜测布娃娃哭得原因，晓得就是小朋友玩玩了，没把他送来回家。4.恳请幼儿将娃娃送来回家，并使其收到笑声，说一说：“娃娃为什么苦笑了?”并使幼儿懂Palestel玩具必须送来玩具回家。二、游戏：“谁跑弄错了”(恳请幼儿闭上眼睛)。1.将部分玩具掏出玩具柜，对调或吊著各处。2.恳请幼儿睁开眼睛说一说，哪些玩具拿住了地方，恳请个别幼儿送来玩具回家。三、谈论。在Palestel了玩具，或者就是活动完了的时候，我们必须怎么做?活动思考：为了培育幼儿存有一个较好的“Palestel玩具必须安顿”的好习惯，我设计了这一活动，幼儿通过布娃娃的大哭和苦笑，很难的认知了不整理玩具的习惯不好，通过活动并

3、使幼儿晓得了Palestel玩具或者就是活动完结后必须安顿整理不好。教师在日常的生活中要及时地告诫幼儿培育这一好习惯。活动已经开始，教师利用一个娃娃的哭声，一下子把握住了幼儿注意力，并使幼儿很快的资金投入活动中。然后通过教师一步一步地鼓励，并使幼儿渐渐明白了，布娃娃的大哭就是我们的不良习惯引发的，大大调动了幼儿游戏的心理，为幼儿主动地参予活动打下了一定的良好基础。第二环节的游戏形式和我们本次国培训活动中我就是妈妈的小帮手存有相同的效果。最后的探讨并使幼儿明白了Palestel玩具Though回去原处。整个活动中幼儿整体表现的都很积极主动，能主动的参予活动。不足之处就是，最后的探讨比较深刻，比较

4、具体内容，期望在以后的活动中能特别注意这一点。2、小班社会活动教案：爱惜玩具教案(附于教学思考)活动目标：1.懂Palestel玩具Though回去原处，可以安顿玩具。2.发展幼儿的动手能力。3.初步培育幼儿用尚无的生活经验解决问题的能力。4.积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。5.培育较好的卫生习惯。活动重难点：懂Palestel玩具Though回去原处。活动准备工作：一个可以“大哭、苦笑”的布娃娃，各种玩具。活动过程：一、情景演出：布娃娃大哭了。 老师率领幼儿游戏，配班教师并使布娃娃收到哭声。1.教师率领幼儿找寻哭声从哪里去，找寻至正在大哭的布娃娃。2.找出娃娃后，拍一拍，玩玩一玩玩，C

5、at布娃娃，问：“布娃娃，为什么大哭?”3.幼儿猜测布娃娃哭得原因，晓得就是小朋友玩玩了，没把他送来回家。4.恳请幼儿将娃娃送来回家，并使其收到笑声，说一说：“娃娃为什么苦笑了?”并使幼儿懂Palestel玩具必须送来玩具回家。二、游戏：“谁跑弄错了”(恳请幼儿闭上眼睛)。1.将部分玩具掏出玩具柜，对调或吊著各处。2.恳请幼儿睁开眼睛说一说，哪些玩具拿住了地方，恳请个别幼儿送来玩具回家。三、谈论。在Palestel了玩具，或者就是活动完了的时候，我们必须怎么做?活动思考：为了培育幼儿存有一个较好的“Palestel玩具必须安顿”的好习惯，我设计了这一活动，幼儿通过布娃娃的大哭和苦笑，很难的认知

6、了不整理玩具的习惯不好，通过活动并使幼儿晓得了Palestel玩具或者就是活动完结后必须安顿整理不好。教师在日常的生活中要及时地告诫幼儿培育这一好习惯。活动已经开始，教师利用一个娃娃的哭声，一下子把握住了幼儿注意力，并使幼儿很快的资金投入活动中。然后通过教师一步一步地鼓励，并使幼儿渐渐明白了，布娃娃的大哭就是我们的不良习惯引发的，大大调动了幼儿游戏的心理，为幼儿主动地参予活动打下了一定的良好基础。第二环节的游戏形式和我们本次国培训活动中我就是妈妈的小帮手存有相同的效果。最后的探讨并使幼儿明白了Palestel玩具Though回去原处。整个活动中幼儿整体表现的都很积极主动，能主动的参予活动。不足

7、之处就是，最后的探讨比较深刻，比较具体内容，期望在以后的活动中能特别注意这一点。3、小班社会活动教案：玩具教案(附于教学思考)活动目标：1.自学用直观的语句了解自己最喜欢的玩具名称及玩法。2.自学和同伴互动玩玩具有，体验互动的欢乐。3.懂玩玩过玩具后必须把它送回原处，自学安顿玩具的方法。4.使幼儿体验与同伴共游戏的欢乐，乐意与同伴一起游戏。5.讨厌协助别人，与同伴友好相处。材料准备工作：幼儿自带的玩具活动设计：一、教师谈话引题1.教师出具小熊。师：今天金老师增添一个我的宝贝玩具，看看这就是什么?我的小熊就是黄色的，圆圆的头，它存有黑色的眼睛，还穿著一件可爱的衣服。2.幼儿了解玩具。恳请小朋友了

8、解自己增添的玩具，用意味深长的语句了解自己的玩具，说道说道最喜欢的原因。师：现在恳请小朋友也去了解你的宝贝玩具好么?先必须说大家它的名字、它可以怎么玩玩，再说说道你为什么最喜欢它。小结：今天我们小朋友都增添了自己最喜欢的玩具，存有毛绒绒的玩具，存有塑料的小汽车，除了木头搞的积木。二、互动玩玩具有1.幼儿互动玩玩具有师：每个人都拎了玩具，我们可以大家一起玩玩，恳请你找找好朋友一起玩玩。2.教师小结出具玩玩具的照片，幼儿一起观赏。活动思考：小班孩子刚返回家中，还没彻底摆脱“自我中心”，想把自己最喜欢最宝贝的玩具互动给其他小朋友，存有很多幼儿都还不愿，而这时教师就要用表彰，奖励的方式，鞭策其他小朋友

9、体会互动的欢乐，并使他们也产生互动的意愿，在互动的过程中孩子们可以体会至一起玩玩的欢乐。并且懂在玩玩的时候必须爱惜不好自己和他人的玩具。4、小班社会活动教案：爱护玩具教案(附于教学思考)活动目标1、使幼儿将娃娃家中的物品放置整齐。2、懂爱护玩具。3、培育幼儿的观察力和动手操作能力。4、积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。5、培育幼儿灵敏的观测能力。活动准备工作创设过家家的场景若干。活动过程一、引入：(出具情景)“今天小猫和小熊在娃娃家Palestel过家家的游戏后，就回家了!现在我们帮检查一下，看一看它们与否把东西整理不好了?”“没!”“现在我们看一看哪个小朋友的眼睛最暗，辨认出的问题最多!

10、”恳请幼儿在情境中展开观测。(水杯、拖鞋都没放置整齐;毛巾没叠就偷在一边了;大娃娃的被子也没夹入整齐;玩具、彩笔充公)二、基本部分：娃娃家中的物品必须怎样放置呢，谁去多亏它?恳请几名幼儿对物品展开放置，使其他幼儿特别注意观测就是怎样整理的，教师特别注意及时总结。(本部分除了使孩子练整理，放置物品的习惯的习惯外，还可以将其中的一点拎出使孩子自学，例如：怎么放置拖鞋;如何使小猫的外套(毛巾、床单)变小的整齐等等，并使幼儿在日常生活中展开练。)三、分组展开练：创设多个环境，将孩子们分为几组，使孩子们共同合作展开整理，使每个孩子都存有练的机会。“大朋友们我们一起帮整理一下，比比哪个娃娃家里整理的最为整

11、齐。”四、情感教育：使幼儿懂爱护玩具。“小猫和小熊这样打破砂锅问到底吗?为什么?如果就是你你可以怎么做?”“玩具被投掷获得处都就是，这样玩具就可以很生气，还可以跟你们一起玩玩吗?所以我们必须怎么样搞?”教师展开总结。附于：儿歌爱护玩具玩具玩具真有意思，天天和我搞游戏，轻轻拎，轻轻摆，不投掷不摔倒必须爱护。我的技术创新活动思考：活动一已经开始我就创设环境使孩子们展开观测，看一看说道说道，并展开整理。分散了孩子们的注意力，减少孩子们的积极性。有的孩子在整理时发生了困难，给小娃娃砌被子时，幼儿不晓得必须把边对齐，通过老师的及时传授示范点，孩子们存有了初步的介绍，在分组练时使孩子及时地展开了练。通过这

12、文言孩子们在整理自己的物品这方面的能力获得了提升，使孩子们构成较好的生活习惯。5、小班社会活动教案：爱惜图书教案(附于教学思考)教材分析：通过儿歌这一幼儿钟爱的文学作品做为横跨，在阳平声和探讨中心智爱惜图书的重要性，培养较好的写作习惯。活动目标：1、懂必须爱惜图书。2、初步自学恰当的吴煌动作，自学一页一页甩图书。3、培育幼儿完备、连贯地表达能力和对事物的判断能力。4、培育幼儿灵敏的观测能力。5、积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。活动重点难点：活动重点：懂必须爱惜图书。活动难点：初步自学恰当的吴煌动作，自学一页一页甩图书。难点构成原因：手部大肌肉动作发展能力较差。难点化解策略：层次环环相扣地

13、展开娴熟练。设计依据：活动引入部分恳请幼儿自己思索解决问题的方法，剖析幼儿旧有心智经验，在此基础上教师现场补书，幼儿辨认出补书的不能难，以稳固他们对爱惜图书重要性的心智。活动过程：一、探讨图书溃的原因二、观测教师加固图书1、恳请幼儿说一说存有什么不好方法能够协助溃图书2、教师根据幼儿说道的加固图书三、探讨怎样防止弄破图书(融合幼儿实例展开探讨)图书必须怎样拎，怎样摆?自己看电视时必须特别注意什么?压制一起看电视时应特别注意什么?四、观赏儿歌大图书五、幼儿看看图书教师巡回演出观测，指导幼儿恰当的吴煌动作。活动思考：爱惜图书就是小班年龄段的社会活动。我本来想要达至的目标就是1.懂必须爱惜图书。2.

14、初步自学恰当的吴煌动作，自学一页一页甩图书。根据本班幼儿的年龄特点、发展水平和纲要中教育活动内容的挑选中表示“既必须切合幼儿的生活去挑选幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于开拓幼儿的经验和视野。”去设计本教学活动。这就是一个社会活动，“爱惜大图书”就是一个非常空洞的，但又就是须要我们在日常生活中高度关注的一个问题，在每次的图书写作中似乎都会牵涉至一些这方面的特别注意点，如何通过形象、具体内容、生动的手段使小班的孩子情感产生共鸣，这就是我对这个活动首先考量的问题，但在当我来到教室，展开活动时辨认出，孩子们情感不资金投入，有些孩子看到老师饰演书宝宝还在那边苦笑，所以我们调整了策略，通过播出录音、观测图书宝宝封面去介绍书宝宝伤心的原因，进而引入课题，同时也提升孩子观测能力。我真的我原来的教学设计可以展开这样的调整：1.在最后可以重新加入加固图书的环节。2.在探讨的时候可以鼓励幼儿多说道说道如何恰当翻看图书的方法。3.在活动完结后，可以在图书架及每本图书上都搞了相对应当的颜色标志，使幼儿根据图书的颜色将放在相对应当的边线。活动完结后，我们班的孩子对图书宝宝都爱惜大加，轻轻地，一页页的吴煌。这个习惯还须要在以后的日常生活中展开。