小班粘土教案20篇.docx

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1、小班粘土教案20篇 第1篇教案【活动目标】1、认知故事内容，乐意参予讲诉故事。2、初步介绍蚯蚓的形态特征和生活习性，晓得蚯蚓与泥土的关系。【重点难点】使幼儿晓得蚯蚓的本领和生活习性就是本课的重点。教师鼓励幼儿演出故事，能够讲出角色之间的对话就是本课的难点。【活动准备工作】桃树爷爷、蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓的头饰及故事图片。实物蚯蚓。【活动过程】一、活动引入。师：小朋友你们晓得小狗的本领就是什么？（科穴）。那小猫呢？（捉住老鼠）。那蚯蚓呢？幼儿探讨后，教师带出本课教学内容：先听到老师讲故事，看完后就晓得哪个小朋友说道对了。然后使幼儿学一学蚯蚓跳跃的样子。二、基本部分：1、教师出具桃树爷爷的图片，

2、明确提出问题：桃树爷爷想要晓得就是谁帮忙它吉的土？使它长成漂亮的叶子，可爱的花朵。（1）教师出具蝴蝶的图片：回答幼儿：看看谁飞去了？（蝴蝶）想一想桃树爷爷可以怎样问？（大蝴蝶，就是你帮忙我吉的土吗？）就是大蝴蝶吗？大蝴蝶可以干什么？（不是，大蝴蝶可以传播花粉）教师孙玉：蝴蝶可以传播花粉。那小蝴蝶可以怎样说道？（不是我，我不能松土，只可以传播花粉。）使幼儿学蝴蝶飞，并跟桃树爷爷说道我爱你。（2）教师出具蜜蜂的图片：蜜蜂又飞去了，想一想桃树爷爷可以怎样问？（小蜜蜂，就是你帮忙我吉的土吗？）就是小蜜蜂吗？小蜜蜂可以干什么？（不是，小蜜蜂可以采蜜）教师孙玉：蜜蜂可以采蜜。那小蜜蜂可以怎样说道？（不是我

3、，我不能松土，只可以采蜜。）使幼儿学蜜蜂飞，并跟桃树爷爷说道我爱你。（3）教师出具啄木鸟的图片：回答幼儿：看看谁飞去了？幼儿提问后，教师孙玉：啄木鸟。并谈一谈啄木鸟的外行特征及本领。想一想桃树爷爷可以怎样问？（啄木鸟，就是你帮忙我吉的土吗？）就是啄木鸟吗？啄木鸟可以干什么？（不是，啄木鸟可以捉住害虫）教师孙玉：啄木鸟可以捉住害虫。那啄木鸟可以怎样说道？（不是我，我不能松土，只可以捉住害虫。）使幼儿跟老师学一学啄木鸟征答的样子，并跟桃树爷爷说道我爱你。（4）教师出具蚯蚓的图片：回答幼儿：看看这就是谁？（大蚯蚓）桃树爷爷看见大蚯蚓从泥土里爬出来就明白了，原来就是大蚯蚓帮忙它吉的土，桃树爷爷可以怎样

4、说道：（谢谢你小蚯蚓。）教师孙玉：大蚯蚓可以松土。那小蚯蚓可以怎样说道？（不用谢，这就是我必须搞的）。2、教师利用图片完备的讲诉故事。明确提出问题：桃树爷爷都反问过哪些小动物？它们都就是怎样提问的？桃树爷爷说道谢谢大蚯蚓，大蚯蚓又就是怎样提问的？那到底就是谁帮忙桃树爷爷吉的土？幼儿提问后，教师重点教学小动物之间的对话，并使幼儿跟著讲诉故事内容。3、教师递送头饰鼓励幼儿演出故事，尝试讲出角色对话。将幼儿分为五组，分别饰演桃树爷爷、大蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟、大蚯蚓，教师讲诉故事片头，幼儿讲出所饰演的角色对话。三、活动延展：使幼儿挑选自己讨厌的.头饰，在教师的协助下，在表演区展开角色演出，进一步自学直

5、观的小动物之间的对话。【活动思考】由于农村的幼儿对小动物比较常用，教师出具实物蚯蚓时，幼儿能重新认识。所以对本课的重点比较难突破。由于小班的幼儿语言表达能力比较高，在教师的提示信息下能力极差的幼儿勉力能讲出小动物之间的对话，在以后的教学中教师必须强化幼儿语言的训练。第2篇教案【活动目标】1、认知故事内容，尝试运用印染和绘画的方式整体表现故事大土坑的有意思情节。2、讨厌印染绘画，体验倒影增添的惊艳。3、培养大胆用色、光滑涂色的良好习惯。4、引导幼儿大胆恰当的上色。【活动准备工作】材料准备工作：白纸、炫彩棒、盆子、刷子、清水。经验准备工作：图形女团整体表现负面四肢常用动物造型的经验;熟识绘本故事大

6、土坑。【活动过程】一、回忆起故事大土坑引入。师：大家还回忆起大土坑的故事吗?(师出具图片)看看，今天谁去了?母鸡、公鸡、小肥猪、小山羊、老黄牛。二、大土坑。1、绘画动物。师：今天，四个小动物都走进了大土坑旁边，它们辨认出还失了个小伙伴，就是谁呀?(小猪)“嚷嚷，我去了。”就是白猪还是黑猪呀?小白猪我们就用淡一点的颜色。师根据幼儿讲诉即兴绘画大肥猪。(画小猪：小猪胖胖的头，尖尖的耳朵，圆圆的鼻子，小猪的眼睛小小的，比牛的眼睛大，胖胖的身体，细细的尾巴卷出来。装饰小猪：小猪讨厌喝什么水果?那我们把红红的苹果图画在小猪身上，图画上咖啡色的柄。脸、耳朵、身体也装扮得可爱一点。)2、有意思的倒影。师：装

7、扮攻来?虽然我就是最后一个去，但我距大土坑最近。小猪走进大土坑边，哗啦啦，下雪了。小雨落下来，大土坑里面积水了(哦，水可以无法很多哦，回忆起粘不好了后，刷子必须在旁边摸一摸，不然大土坑必须被水淹没了)。哦，小雨下得刚刚好，不多也不少。小猪跑过去瞧瞧，再走进点。可以存有什么呢?小手往复用力揉一揉，啊，小猪的倒影出了。3、哇，小猪的倒影秀色啊，大土坑边送出了可爱的小花朵。三、幼儿创作探讨。师：猜一猜，除了谁可以去大土坑边?周围可以存有哪些美丽的景色呢?四、幼儿民主自由创作，师巡回演出指导。1、恳请你挑选一支自己讨厌的炫彩棒画一只自己讨厌的小动物，图画得稍微小一点，不然就看不出大土坑里面的倒影了，当

8、然无法太小，不然少于了大土坑等下就照亮全身了。图画不好了身体恳请你给它穿着上可爱的衣服。在小土坑边上图画上可爱的小花、小草。2、用刷子煮不好水，在盆子边沿擦一下，刷满整个大土坑。3、将纸对齐重合，用手用力往复压一压。五、展览作品，小结。1、现在照射到的都就是小动物的什么?(倒影)2、你看见了谁?(小猫)3、师幼游戏检验。师：到底是不是?我们问问看。师幼：“小猫小猫就是你吗?”师：喵喵喵，就是我呀。我至土坑啊了啊，不好啦!小猫掉进土坑里啦!附于故事：大土坑下雪了，下雪了，母鸡、公鸡回家了，小山羊回家了，老黄牛也回家了。淅沥淅沥，大土坑里积水了。雨停在了，雨停在了，太阳公公遮住了笑咪咪的脸，母鸡、

9、公鸡又出打听小虫喝了，小肥猪又出散步了，小山羊、老黄牛又出吃草了。母鸡跑至土坑边，往里面一啊，看到里面存有几只母鸡。哎呀，不好了!一只母鸡掉下来至土坑回去了，“咕答答，咕答答”母鸡赶快跑去说公鸡，叫做公鸡冲上去土坑里的母鸡。公鸡走过一啊，土坑里哪存有母鸡呀?只看到一只大公鸡。哎呀，不好了!一只公鸡掉下来至土坑里回去了。“喔喔喔”公鸡赶快跑去说小肥猪，叫做小肥猪去救下土坑里的大公鸡。小肥猪走过一啊，土坑里哪存有公鸡呀，只看到一只小肥猪。哎呀，不好了!一头小肥猪掉下来至土坑里回去了，“奴奴奴”小肥猪赶快跑去说小山羊，叫做小山羊去救下土坑里的大肥猪。小山羊走过一啊，土坑里哪存有小肥猪呀，只看到一只小

10、山羊，哎呀，不好了!一只小山羊掉下来至土坑里回去了。“咩咩咩”小山羊赶快跑去说老黄牛，叫做老黄牛去救下土坑里的小山羊。老黄牛走过一啊，土坑里哪存有小山羊，只看到一头老黄牛。哎呀，不好了!一头老黄牛掉下来至土坑里回去了。大家慢去帮帮它：“哞哞哞”大伙都去了，往土坑里一啊，不得了，土坑里存有一头老黄牛，一头小肥猪，一只小山羊，一只公鸡，除了一只母鸡。那么多动物一齐掉下来至一个小小的土坑里回去了。大家真心急，动奔西走，去找它们的朋友去救下它们。太阳晒太阳呀，晒太阳呀，把土坑里的水晒干了。这时候，老黄牛、小山羊、小肥猪、公鸡和母鸡把它们的朋友请来了。它们往里面一啊，什么也没呀!母鸡说道：“一定就是它们

11、自己爬到出来土坑去了!”小朋友，你们说道说道，母鸡的话对吗?教学思考：做为教师必须擅于辨认出幼儿的相同特点，给与每一位幼儿以激励性的评价，充份发掘作品中顺利的东西，给与积极主动的确实，并使他们获得成功的体验，感受到手工活动的快感，从而进一步增强自信心。第3篇教案活动目标：1、认知故事内容，介绍蚯蚓的生活习性。2、锻炼身体幼儿语言表达能力和思维3、通过自学故事，学会协助别人搞一些力所能及的事。4、通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。5、鼓励幼儿精细观测画面，积发幼儿的想象力。活动准备工作：谁吉的土折页、蚯蚓图片、蚯蚓实物。活动过程：一、谜语引入：1、 今天老师增添了一个谜语，看一看谁

12、能够猜到它就是什么。“细细长长一条龙，天天躲藏在泥土中，他就是庄稼好朋友，钻去长蛇把土松。”2、“它就是谁?”“它长什么样子?”“他生活在哪里?”“他讨厌干什么?”大朋友们局外非常认真。现在我们都晓得了蚯蚓讨厌松土，但是存有一棵大桃树不晓得。他到处找寻帮忙他松土的小动物，我们看一看他都碰到了谁。二、出具折页，使幼儿民主自由定义。1、出具第一幅折页，他碰到了谁?对，就是蝴蝶。我们来学一学蝴蝶飞 。那小桃树可以怎么问蝴蝶呢?就是你帮忙我吉的土吗?那蝴蝶可以怎么提问?不是蝴蝶，大桃树又稳步打听他又找出了谁呢?我们来看下一幅图。2、分别出具二、三幅折页，问题同上。也不是啄木鸟，那最后大桃树找出帮忙他松

13、土的小动物了吗?我们来看最后一幅折页。3、出具第四幅折页，最后他找出了谁?对，就是大蚯蚓。大桃树可以怎么问小蚯蚓?大蚯蚓可以怎么提问?原来就是大蚯蚓帮忙它吉的土。那小蚯蚓存有松土的本领，其他小动物存有什么本领呢?我们倾听故事里就是怎么说的。三、对照折页完备讲诉故事后，演出故事。故事谈完了，故事里小蝴蝶存有什么样的本领?小蜜蜂和啄木鸟呢?不好，大朋友们局外很深入细致。现在老师去饰演大桃树，你们饰演小动物加之动作我们一起来演出一下不好吗?四、出具实物，使幼儿观测。1、今天老师把小蚯蚓和他的家一起找来了，闭上眼睛等他出。大蚯蚓什么样子?什么颜色?他生活的土是什么样子的。对，它就是活在湿润的土里。2、

14、我们摸一摸它看一看就是什么感觉。长长的的，滑滑的，较好。我们使他歇息一下。五、幼儿民主自由探讨蚯蚓生活习性，并民主自由演出。1、蚯蚓就是怎样松土的呢?恳请小朋友用漂亮的动作演出一下。(教师总结提高动作，然后恳请幼儿一起跟著演出。)2、那小蚯蚓喝什么呢?大蚯蚓怎样维护自己呢?大朋友们非常精明，大蚯蚓喝一些腐坏的树叶或从土里稀释一些东西，碰到危险时可以扣至很深的土里。它除了一个很难受的本领就是被劈成不好几节时还是可以活下来，是不是非常难受!六、情感教育。大桃树紫带这么身心健康是因为存有那么多的好朋友协助了他，他非常感谢他们。他的好朋友也深感非常的高兴。那你想要帮忙你的好朋友搞些什么事呢?(教师总结

15、)七、完结部分：大朋友们非常棒，我们除了一件很关键的事就是送来大蚯蚓回家，我们一起回去吧!活动思考：通过这次活动充份的锻炼身体了孩子们的思维和想象力，其中分后角色展开演出故事使孩子们的语言表达能力也获得了锻炼身体也很存有趣味性。通过活动不仅介绍蚯蚓的生活习性，同时晓得其他动物的本领。使孩子用迷人的动作回去整体表现蚯蚓松土对幼儿来说就是一种挑战，对于孩子们不太敢于与自我表现通过及时表彰好不好的幼儿，使其他幼儿也勇于大胆地展开想象并展开演出。后面部分使幼儿观测实物时，更直观，能够易于孩子们的观测。孩子们在看见真的蚯蚓时，整体表现得很激动很惊讶。通过引导幼儿大胆地展开鼠标和仔细观察，孩子们的注意力非

16、常分散，活动效果非常不好。第4篇教案【活动目标】1、加深幼儿快乐妈妈的情感。2、自学画线条，尝试展开挑选粘贴。3、培育幼儿培养有序放置工具、材料的习惯。4、培育幼儿初步的缔造能力。【活动准备工作】环境创设：纸盆(人手一个)，彩纸制成的配料(例如：菜叶、辣椒、蘑菇、荷包蛋、肉等)生日歌的磁带，浆糊，毛巾。【活动过程】一、给妈妈过生日1、出具蛋糕，引发兴趣：2、使幼儿说道说道自己就是怎么过生日的。3、为妈妈演唱生日歌二、给妈妈搞面条1、探讨：“生日时除了喝蛋糕还喝什么?”2、模拟操作方式：(1)出具盘子，画面条;(2)粘贴一点配料。3、搞面条：(1)告诫孩子先画面条(2)自由选择材料粘贴三、送来面

17、条“赠送给妈妈吃面条的时候你要说一什么动听的话，使妈妈听到了心里甜甜的。”先了解再送。【活动思考】在这次活动中，我真的运用给妈妈搞面条这一系列活动充分调动了幼儿活动的积极性，在情景的过程中幼儿充份资金投入，每一个幼儿都能够自己动手贴贴画画，体验欢乐。在整个活动中注意到了美术活动和其他内容的资源整合，例如：“1和许多”的初步的数概念，音乐活动的资源整合等，也注意到了操作方式中的细小环节，起著了告诫、教育的促进作用。但是在这次的活动中也存有着一些问题，我真的主要存有以下问题，须要进一步的积极探索、研究：1、在设计问题上要更合乎小班幼儿的年龄特点，例如问题：“我们什么时候喝蛋糕?”对于小班幼儿来说太

18、对外开放了，幼儿很难提问。2、在活动中座位的精心安排上，后面的孩子看不到极易东站起至，所以在活动已经开始阶段变得有一点乱，因此必须充分考虑幼儿座位的精心安排，使每一位幼儿都看见老师，老师也更能够充份的高度关注每一位孩子。3、在探讨“面条里还可以摆些什么”的时候太低沉了，并不等于更多的幼儿去刊登自己的见解和意见。4、活动中缺乏了为幼儿更多开口的机会。我真的：在以后的活动中我们必须思索：如何使幼儿在活动中高兴、开口、生发。使幼儿沦为活动的主体，推动每个孩子的发展。第5篇教案活动目标：1、体会运土的欢乐，培育幼儿爱劳动的情感。2、能够运用工具展开挖泥活动。3、体会在泥土中追寻各种大生物的快感。4、培

19、育幼儿的尝试精神。5、唤起了幼儿的好奇心和探究性欲。活动准备工作：1、运土工具、找寻湿润、坚硬的泥土。2、准备工作多种挖泥工具，例如大铲子、大耙子、自造挖土工具等，盛载小虫的容器。活动过程：1、恳请幼儿至事先挑选还择不好的活动场地。2、恳请幼儿挑选自己须要的工具挖泥，引导幼儿在挖泥时仔细观察，玩玩运土游戏，把这边的泥运往另一边回去。3、用水淋湿泥土，再次使幼儿运土，恳请幼儿挑选自己须要的工具挖泥。4、建议幼儿将找出的各种大生物放到增添的容器中。5、鼓励幼儿向同伴了解自己在挖泥中的辨认出，说道说道自己在找寻活动中感到高兴的事。6、说道说道烫的泥重还是干活的泥重7、教育幼儿爱劳动。活动完结：小朋友

20、集体排队回去教室，一起展开深入探讨。第6篇教案活动目标：1、自学将圆片片以相同颜色间隔开去已连续的粘贴在纸上，并自学直观的添画。2、培育幼儿对手工活动的兴趣。3、培育幼儿较好的手工活动的习惯。4、鼓励幼儿能够用辅助材料多样作品，培育他们大胆创新能力。5、培育幼儿的技巧和艺术气质。活动重难点：自学将圆片片以相同颜色间隔开去已连续的粘贴在纸上,并自学直观的添画。活动准备工作：1、范例一幅(毛毛虫)。2、图画不好的树叶图每人一份、双面胶、各种相同颜色圆片片若干、水彩笔每人一支。活动过程：1、带出课题。教师出具范例,引发幼儿的兴趣。回答：这就是什么?( 毛毛虫)恳请小朋友看一看这个毛毛虫就是由什么形状

21、共同组成的?(圆片片)那这个毛毛虫可爱吗?(可爱)你们想要搞吗?(想要)2、教师传授示范点。先取一张树叶，再挑选出相同颜色的圆片片5-6张，在每张圆片片后面张贴上双面胶，然后将双面胶上的纸扔掉，张贴在树叶上，特别注意必须将圆片片一张一张连接起来就可以拆成毛毛虫，在最后一张圆片片上画上毛毛虫的眼睛、嘴巴和触角。3、幼儿展开操作方式,教师巡回演出指导。告诫幼儿将撕下来的废纸放到盆子里。4、小结。教师将幼儿的作品装设出来，使幼儿相互观赏。回答：你的毛毛虫在干什么?你最喜欢哪条毛毛虫?为什么?课后思考：从平时的美术活动中，我辨认出孩子们对粘贴活动的兴趣比较浓郁，而且他们对色彩也比较脆弱，本着一切从兴趣

22、启程的原则，我设计了这个活动。通过这个活动,可以窥见大朋友们对粘贴活动存有非常大的兴趣,也初步具有了较好的手工活动的习惯,他们的作品非常的美丽。本活动的重点就是将圆片片一张一张连接起来粘贴成毛毛虫，时能以相同的颜色区分，我在示范点过程中大概颜色这点特别强调得不太这么吧，又或许我提供更多给孩子们的圆片片配搭不太恰当，以至于存有一部分孩子的毛毛虫颜色只是一种，目标一没全部达成一致。每次活动中我总会遇到这样的情况，在我示范点后使幼儿自己操作方式时，总存有几个幼儿在大喊：“老师，我不能!”当我再次详尽传授并示范点后，他们还是说道“我不能!”那我就在想要，幼儿例如真的不能时敢对老师说道，他们没弄错。可是

23、传授得那么确切还是不能，就是真不能还是假不能呢?还是对活动不感兴趣呢?我深入细致分析了原因，一就是我的教学方式方法太过单调吧，没有能够迎合幼儿的特别注意，以后必须在教学上多下点工夫，多动点脑筋去提升幼儿的积极性。二是也存有幼儿可能将真的不能，那我可以发生改变一下示范点的方法,比如说我张贴一点后,使其他小朋友个别上来当小老师展开示范点粘帖,然后教师鼓舞引导,孩子们确实可以兴趣浓厚。除了由于时间紧绷，使最后的活动评价没能顺利完成的较好。第7篇教案活动目标1、介绍泥土与动植物的关系，晓得很多动物的存活和蜕变有赖于泥土。2、重新认识蚯蚓直观的外形特征、生活习性及本领(喝垃圾、给植物松土等)，扩散情感教

24、育及环保教育，培育孩子爱好小动物的情感。3、培育孩子的观测、想象能力及语言表达能力。4、在交流活动中能特别注意聆听并认同同伴的讲话。5、培育积极探索蚯蚓的兴趣。活动准备工作1、活动前带孩子至周围环境中观测生活、生长在泥土中的动物、并在户外活动中率领孩子玩泥，并设置泥工角、栽种角、圈养角，使孩子在操作方式中介绍和自己辨认出泥土和动植物的关系。2、泥土、蚯蚓、小折页、动物图片、音乐磁带、装饰存有花草的长布。活动过程(一)谈话引入：“今天呀，我给大伙增添了一大堆的宝贝，你想要不敢看看就是什么?”率领孩子打听一打听，辨认出泥土。(二)通过鼓励回答，使孩子根据已赢得的经验建构代莱科学知识(1)就是什么呀

25、?(2)你在哪里见过泥土?(通过观察泥土，引发孩子兴趣，辨认出许多东西都须要泥土)(3)你见过的泥土里存有什么?(引起泥土与动植物的关系，他们与泥土都就是好朋友)(三)实物观测，重新认识蚯蚓的外形特征及生活习性。“嘘!什么声音?”教师故做神秘，充份引发幼儿兴趣“哇!这里还中藏着一堆泥土呢!它在跟谁玩玩呢?”(带出蚯蚓)1、这就是谁?你晓得它的名字吗?哈哈大笑吧!(Hello!蚯蚓)2、你看看蚯蚓短的什么样?(鼓励孩子收敛思维)3、(捏着一个孩子的小脸蛋)你看看的皮肤滑滑的、白白的，大蚯蚓跟我们的一样吗?蚯蚓就是什么颜色的?()你用小手摸一摸它。4、大蚯蚓的嘴巴在颤抖呢!它在干嘛呢?(带出喝东西

26、)大蚯蚓喝什么?(如果孩子没完出)师：那我问问它，大蚯蚓喝什么呀?(如果孩子没完出的话)：师：那我问问它，大蚯蚓你喝什么呀?(冲上去非常谜样的听到大蚯蚓提问，引发孩子的兴趣)大蚯蚓原来喝垃圾、除了树上掉落的树叶。你研习一学小蚯蚓就是怎样喝东西的?(四)以生动形象的故事横跨，使幼儿介绍蚯蚓给植物松土的本领。1、“你们看看这条小蚯蚓必须爬到至哪里回去?我们走路用脚，大蚯蚓走路用什么?你研习一学。”使孩子去整体表现，把孩子惹来至折页前。2、融合情景模拟，教师讲故事。3、回答：就是谁帮忙大柳树吉的土?()原来就是你们和小蚯蚓一块帮忙我吉的土啊!谢谢你们!你们就是怎么帮忙我吉的土?(使孩子整体表现，惹来

27、孩子返回故事场景)(五)肢体整体表现：研习搞欢乐的小蚯蚓，为花园里的动植物松土、去除垃圾。“你们看看!在那边存有一片花园，花园里的小花、小草都慢短一动了。泥土太软了?我们一块去帮忙它们曳丝土不好吗?”鼓励孩子至装饰存有花草的长布下面。活动延展拎幼儿圈养大蚯蚓。第8篇教案名称：美术粘贴活动目标：1、稳固重新认识圆形，正方形，三角形，能够讲出它们的主要特征及颜色的重新认识。2、练采用剪子，抠图形，并展开粘贴。3、培育较好的手工活动常规。4、引导幼儿乐意参予绘画活动，体验绘画活动的快感。5、体验想象缔造各种图像的欢乐。准备工作：1、三种图形的家(纸板)三种图形的不干胶;2、图画不好的图形范画及图形;

28、卡纸、胶棒、剪刀若干。过程：1、(幼儿自由选择图形的不干胶张贴在胸前，扮做图形宝宝。恳请另三们老师握图形牌)鼓励幼儿找出与之相同图形的家(并鼓舞幼儿说一说自己拎的就是什么图形。为什么你说道它就是三角形?圆形?正方形?积极主动鼓励幼儿运用多种感官例如：用手回去捏，用语言表达出图形的特点。)2、恳请小朋友看看冯老师手里拎的就是什么图画呀?(粘贴画)你们辨认出它存有什么特点吗?(鼓励幼儿讲出就是由各种图形共同组成的)你们想要和老师一起来搞一幅图画吗?3、老师提完建议后，恳请幼儿挑选自己讨厌的图形范画，深入细致观测他们就是如何女团的?并来者一筐图形展开剪纸和粘贴。重点：1、能够讲出自己剪贴的图案就是由

29、什么图形共同组成的就是什么颜色的2、在制作的过程中，老师必须巡查检查，存有困难及时协助3、鼓励幼儿安顿不好抠剩的纸头、剪刀和胶棒，培育较好常规。4、相互观赏作品，完结!教学思考：做为教师必须擅于辨认出幼儿的相同特点，给与每一位幼儿以激励性的评价，充份发掘作品中顺利的东西，给与积极主动的确实，并使他们获得成功的体验，感受到手工活动的快感，从而进一步增强自信心。第9篇教案活动目标1、重新认识白、徐、蓝、蓝、青色等颜色。2、唤起父母与孩子之间合作关系。3、提升孩子动手操作能力。4、体验运用相同方式与同伴合作作画的快感。5、讨厌出席艺术活动，并能够大胆地整体表现自己的情感和体验。教学重点、难点1、必须

30、以孩子居多，父母在旁边帮助孩子搞。2、家长必须和孩子协调不好，特别注意颜色配搭。活动准备工作1、抠不好的长条皱纹纸。2、固体胶每人一个。3、 图画存有大树轮廓的画纸。4、 搞好的大树和用皱纹纸制成的花。活动过程1、出具皱纹纸，引起兴趣。师：今天老师增添一样东西，大家看看这就是什么东西?幼：皱纹纸。师：大家知不知道皱纹纸可以用以搞什么吗?(掏出搞好的大树和花)2、重新认识皱纹纸的颜色。师：首先咱先去认识一下这些皱纹纸的颜色，看看老师搞的大树上面都存有什么颜色呢?师: 看看老师还搞了一朵大红花，大家想要不敢赶紧把这些东西制成呢?3、教师告诉孩子和家长如何搞。师：首先把皱纹纸放到手心里搓成圆团，然后

31、涂抹上液态胶粘在大树的轮廓里。家长必须告诫孩子特别注意颜色配搭，可以协助孩子搓圆团，使孩子自己涂抹胶粘。4、活动延展：孩子的大树搞好之后老师教导家长也用皱纹纸搞一朵花赠送给孩子。教学思考1、 小班幼儿刚从家庭迈向幼儿园，由于年龄大，手的动作比较有效率，而用皱纹纸搓圆团孩子基本都能够努力做到，尽管搓的不圆，但都能够黏至纸上。2、孩子和家长都能够非常协调的顺利完成本次作品，而且加之延展环节，家长自己也动手做一朵花赠送给自己的孩子，以则表示奖励，本次活动非常顺利。2、只要存有家长协调，都能够搞的非常不好，而老师几乎不必指导，只是起著一个鼓励的促进作用。3、因为存有家长的指导，所以无法能够较好的充分反

32、映出来幼儿的真实水平，几乎每个作品都较好。4、这文言最出色就是使孩子自己独立自主的回去顺利完成。第10篇教案【活动设计】由于本班幼儿年龄比较大，从开学至今我们也积极开展了一系列美术活动，从这些活动中，我辨认出孩子们对粘贴活动的兴趣比较浓郁，而且他们对色彩也比较脆弱，本着一切从兴趣启程的原则，我设计了这个活动。【活动目标】1、自学将圆片片以相同颜色间隔开去已连续的粘贴在纸上，并自学直观的添画。2、培育幼儿对手工活动的兴趣。3、培育幼儿较好的手工活动的习惯。4、培育幼儿的观测、操作方式、表达能力，提升幼儿的审美情趣及技术创新意识。5、鼓励孩子们在活动完结后把自己的绘画材料分类放置，培养良好习惯。【

33、活动准备工作】教具：范例一幅(毛毛虫)。学具：图画不好的树叶图每人一份;浆糊、各种相同颜色圆片片若干;毛巾人手一块。【活动过程】1、教师出具范例，引发幼儿的兴趣。出具“毛毛虫”。回答：这就是什么?(毛毛虫)恳请小朋友看一看这个毛毛虫就是由什么形状共同组成的?(圆片片)那这个毛毛虫可爱吗?(可爱)你们想要搞吗?(想要)2、教师展开示范点，建议幼儿认真仔细的观测，与此同时，着重于传授操作方式中的诀窍。3、幼儿展开操作方式，教师展开指导。4、教师对幼儿的作品展开分后层次小结。教学思考：幼儿美术活动，就是一种须要他们手、眼、脑用，并须要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美

34、术媒介把它整体表现出的操作方式活动。第11篇教案活动目标：1、自学观测画面，认知画面内容，协助幼儿能够用完备的语言、存有感情地大胆定义，体验写作活动的欢乐。2.、认知小、大、吉、很紧、短和低的含义，能够用这些词去抒发穿著的感觉。3、在游戏中进一步认知穿鞋的体会，享用师生游戏的欢乐。4、发展幼儿的观察力、想象力。5、在交流活动中能特别注意聆听并认同同伴的讲话。活动准备工作：鞋子多双，读本土土的鞋子小书。活动过程：一、石羔，带出封面，认得读书名，观测画面。1、师：老师增添一个谜语，谜面就是“人人脚上两只船，一次能够挤两只脚，白天乘船到处跑，夜晚船空摆床边。”恳请大家猜就是我们每天穿着的什么?2、师

35、：谜底就是“鞋子”，(揭开封面书名的一部分汉字“鞋子”，指读一遍)今天我们的鞋子就是谁的呢?3、师：(出具封面图画的一部分，土土)我晓得这鞋子就是他的，他叫做什么名字呢?4、师：(出具书名“土土的鞋子”)他存有自己的名字，他叫做“土土”，我们一起来说说道“土土的鞋子”(教师指读)5、师：我们去看一看土土，他脚上存有鞋子吗?没有鞋子怎么办?(出具封面整体图画)谁和他在一起至，(他也自己的名字叫做“未未”)他们回去干什么?6、师：星期天早上，土土和末末背著纸盒，光着脚，亲亲热热地一起跑在小路上，他们必须回去市区里逛街鞋店，卖一双最合适的鞋子。二、通过回答，鼓励幼儿观测图画，融合文字认知图画，用完备

36、的语言叙述图画内容。1、观测第一页，叙述画面，学读文字，指读汉字“小”(第一页至第四页遮盖文字)师：土土和未未入了鞋店，土土先试了一双什么鞋子?这双鞋子土土穿出来怎么样?出具文字“这双鞋太小”(“小”在哪里，教师用红色笔将“小”盘成)师：走进鞋店，土土一眼就看见一双黄色的大靴子，他拎出来试试，小靴子把他的两条脚都切掉了，土土笑着说道：“没用，没用!这双鞋太小!”他连忙把大靴子摆回去鞋架上去。接下来他可以回去哪里呢?我们一起来看第二页。(教师说幼儿看看回去第一页必须看看第二页)2、观测第二页，叙述画面，学读文字，指读汉字“大”师：土土又先行了一双什么鞋子?这双鞋子穿出来怎么样?出具文字“这双鞋太

37、小”(“大”在哪里，教师用红色笔将“大”盘成)师：又起身去它时一双黄色的小不点靴子，这双鞋子就可以穿入他的小脚趾，“没用，没用!这双鞋太小!”他把小鞋子子送回鞋架。3、观测第三页，叙述画面，学读文字，指读汉字“短”(幼儿一起说道恳请甩第三页)师：土土接手又会试什么鞋子?这双鞋子土土穿出来怎么样?出具文字“这双鞋太长”(“短”在哪里，教师用红色笔将“短”下面画线)师：跑呀跑，他看见拖鞋货架旁边存有一双黄色的长靴子，连忙穿出来试试，两只靴子依靠在一起，比他的两只手臂还短，“没用，没用!这双鞋太长!”他卸下短鞋子，辨认出溜冰鞋架旁边存有一双白圆点的可爱低鞋子。4、用相同的方法鼓励孩子观测第四至八页，

38、叙述画面，学读文字。师：(甩至封底)这本书看看完了，真不好，这本这么小的书就是老师我的宝贝书，我非常讨厌它。我们再一起一边看电视一边讲故事吧!三、教师有声有色地讲诉读本故事，谈至文字时鼓励幼儿一起讲诉，恳请幼儿观赏教师对读本的理求解。师：星期天早上，土土和末末背著纸盒，光着脚，亲亲热热地一起跑在小路上，他们必须回去市区里逛街鞋店，卖一双最合适的黄色鞋子。四、游戏“换鞋趣”师：“土土终于找出自己最合适的、不大不小、相对较低不常、不紧反紧的鞋子，多难受呀!XXX，我也存有一双刚刚好的、最合适的鞋子，如果我的鞋子给你穿着，你真的可以怎么样呢?想要试试吗?穿著太小，大松的鞋子，大小大紧的鞋子，我们去比

39、赛跑跑跳跳吧师：宝贝们，今天存有许多爸爸妈妈在和我们一起游戏，你们回去存有礼貌地建议和他们试试鞋子，然后一起跑跑跳跳豆豆吧!活动思考：读本中土土每次所选鞋子的样子和穿著时的体会就是图画观测和定义的重点， 利用幼儿的体会，他们恰当运用词语去展开叙述，重点体会小、大、吉、很紧、短、低”等词汇的词汇。在进行教学时，在生活经验方面，我通过家长搜集了各种大小不一、种类相同的鞋子，在生活中使幼儿穿起，体验相同种类的鞋子的体会。因为存有了生活经验，所以，小朋友在写作图画时，对土土穿起鞋子的体会很难认知，在教学中，自然的多样幼儿词汇：小、大、吉、很紧、短、低、刚刚好。第12篇教案活动目标：1、认知故事内容，晓

40、得两位主人公的特点和相互关系。2、能够运用“xx讨厌/都讨厌(搞)”句式准确抒发自己以及他人的嗜好。3、愿和小伙伴一起游戏，能够体会同班一起搞讨厌的事情的愉悦感。4、领会故事蕴藏的寓意和哲理。5、讨厌并尝试编创故事结尾，并乐意和同伴一起学编。活动准备工作：小书，大书，区角，室外活动时的照片多张。活动过程：1、出具本班幼儿在区角，室外活动时的照片，恳请幼儿了解自己当时在搞什么，自己喜不喜欢这项活动，为什么，带出读本。2、封面，重新认识末末和土土(书里还说了很多末末和土土讨厌搞的事情，我们一起回去看一看)。3、逐页出具小书图画，之后，出具小书文字，大声朗诵。(1)鼓励幼儿观测图画，讲出图画上的内容

41、。(2)掀开被遮住的文字，大声朗诵。(3)三步逐页朗诵一遍。4、小结：(1)恳请幼儿总结土土存有哪些嗜好，末末存有哪些嗜好，他们存有哪些共同的嗜好。(2)你们存有哪些嗜好?讨厌搞哪些事情呢?(幼儿提问)5、完结。第13篇教案【活动目标】1、认知故事内容，乐意参予讲诉故事。2、初步介绍蚯蚓的形态特征和生活习性，晓得蚯蚓与泥土的关系。3、认知故事内容,晓得处事必须深入细致、必须存有冷静。4、能够直观读出故事。【重点难点】使幼儿晓得蚯蚓的本领和生活习性就是本课的重点。教师鼓励幼儿演出故事，能够讲出角色之间的对话就是本课的难点。【活动准备工作】桃树爷爷、蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓的头饰及故事图片。实物蚯

42、蚓。【活动过程】一、活动引入。师：小朋友你们晓得小狗的本领就是什么?(科穴)。那小猫呢?(捉住老鼠)。那蚯蚓呢?幼儿探讨后，教师带出本课教学内容：先听到老师讲故事，看完后就晓得哪个小朋友说道对了。然后使幼儿学一学蚯蚓跳跃的样子。二、基本部分：1、教师出具桃树爷爷的图片，明确提出问题：桃树爷爷想要晓得就是谁帮忙它吉的土?使它长成漂亮的叶子，可爱的花朵。(1)教师出具蝴蝶的图片：回答幼儿：看看谁飞去了?(蝴蝶)想一想桃树爷爷可以怎样问?(大蝴蝶，就是你帮忙我吉的土吗?)就是大蝴蝶吗?大蝴蝶可以干什么?(不是，大蝴蝶可以传播花粉)教师孙玉：蝴蝶可以传播花粉。那小蝴蝶可以怎样说道?(不是我，我不能松土

43、，只可以传播花粉。)使幼儿学蝴蝶飞，并跟桃树爷爷说道我爱你。(2)教师出具蜜蜂的图片：蜜蜂又飞去了，想一想桃树爷爷可以怎样问?(小蜜蜂，就是你帮忙我吉的土吗?)就是小蜜蜂吗?小蜜蜂可以干什么?(不是，小蜜蜂可以采蜜)教师孙玉：蜜蜂可以采蜜。那小蜜蜂可以怎样说道?(不是我，我不能松土，只可以采蜜。)使幼儿学蜜蜂飞，并跟桃树爷爷说道我爱你。(3)教师出具啄木鸟的图片：回答幼儿：看看谁飞去了?幼儿提问后，教师孙玉：啄木鸟。并谈一谈啄木鸟的外行特征及本领。想一想桃树爷爷可以怎样问?(啄木鸟，就是你帮忙我吉的土吗?)就是啄木鸟吗?啄木鸟可以干什么?(不是，啄木鸟可以捉住害虫)教师孙玉：啄木鸟可以捉住害虫

44、。那啄木鸟可以怎样说道?(不是我，我不能松土，只可以捉住害虫。)使幼儿跟老师学一学啄木鸟征答的样子，并跟桃树爷爷说道我爱你。(4)教师出具蚯蚓的图片：回答幼儿：看看这就是谁?(大蚯蚓)桃树爷爷看见大蚯蚓从泥土里爬出来就明白了，原来就是大蚯蚓帮忙它吉的土，桃树爷爷可以怎样说道：(谢谢你小蚯蚓。)教师孙玉：大蚯蚓可以松土。那小蚯蚓可以怎样说道?(不用谢，这就是我必须搞的)。2、教师利用图片完备的讲诉故事。明确提出问题：桃树爷爷都反问过哪些小动物?它们都就是怎样提问的?桃树爷爷说道谢谢大蚯蚓，大蚯蚓又就是怎样提问的?那到底就是谁帮忙桃树爷爷吉的土?幼儿提问后，教师重点教学小动物之间的对话，并使幼儿跟

45、著讲诉故事内容。3、教师递送头饰鼓励幼儿演出故事，尝试讲出角色对话。将幼儿分为五组，分别饰演桃树爷爷、大蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟、大蚯蚓，教师讲诉故事片头，幼儿讲出所饰演的角色对话。三、活动延展：使幼儿挑选自己讨厌的头饰，在教师的协助下，在表演区展开角色演出，进一步自学直观的小动物之间的对话。【活动思考】由于农村的幼儿对小动物比较常用，教师出具实物蚯蚓时，幼儿能重新认识。所以对本课的重点比较难突破。由于小班的幼儿语言表达能力比较高，在教师的提示信息下能力极差的幼儿勉力能讲出小动物之间的对话，在以后的教学中教师必须强化幼儿语言的训练。第14篇教案一、 说道教材(一) 教材分析谁吉的土这个故事选自省教

46、材小班语言中的一节，试一试BUICK这一主题中。该故事采用了幼儿生活中比较常用的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物，故事讲诉了春天到来大桃树在找寻帮忙自己松土的小动物过程中与小动物们出现的一系列对话。幼儿虽然对故事中的小动物非常熟识，但是对于他们的一些生活习性并不是很介绍。故事情节直观，合乎小班幼儿的年龄特点。(二)教学目标幼儿园教育指导纲要语言领域中明确提出：“发展幼儿语言的关键就是创设一个能够并使他们想要说道、敢说、讨厌说道、存有机会说道时能获得积极主动接收者的环境。”以及必须“引导幼儿大胆、确切地抒发自己的见解和体会，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和建议，融合小班下学期幼儿

47、的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄大，注意力难集中，以自我为中心。我从科学知识、技能和情感三方面明确提出了本次活动的目标。1、 科学知识上：认知故事内容，介绍蚯蚓的生活习性。2、 技能上：乐意参予讲故事，大胆抒发自己的见解。3、 情感上：通过自学故事，学会协助别人搞一些力所能及的事。4、能够认真聆听故事，认知主要的故事情节。5、认知故事内容，凋灵主要情节，初步自学人物的直观对话。(三) 学重、难点由于孩子们对于动物生活习性方面介绍和碰触的较少，因此在活动中我把介绍蚯蚓的生活习性做为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完备，有时只说道了半句话就无法再说了，或抒发不出来心中的见解，根据幼儿的语言发展情况，我确认本次活动的难点就