小班语言大一岁了教案反思.docx

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1、小班语言大一岁了教案反思 1、小班语言大一岁了教案思考活动目标：1、幼儿认知诗歌的意思，讨厌朗读儿歌。2、能够确切地播发“ao”音，自学词：一顶。3、幼儿晓得过了新年自己长大了一岁，引导幼儿自己的事情自己搞。4、鼓励幼儿在诗歌中自学，体悟生活。5、引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。活动准备工作：布娃娃、小红帽;录音机和录音磁带活动过程：1、出具布娃娃、小红帽，演出诗歌大一岁了2、运用回答的方式协助幼儿认知诗歌，自学词汇。“新年至，新年至，我送来布娃娃什么?”自学运用词汇：一顶;“一顶小红帽”。“布娃娃眯眯苦笑，低头必须什么?” “为什么我说道不抱著不抱著?”3、幼儿自学朗读诗歌，老师用教具鼓励幼儿

2、逐步熟识诗歌。4、小结。引导幼儿自己的事情自己搞。活动思考：这首诗歌就是紧紧围绕着新年氛围进行的，这文言我想要使幼儿晓得过了新年就长大一岁了，懂自己能够搞的事情自己搞，另一个目标就是使幼儿初步尝试朗读诗歌，具有感情的朗读，并能够进一步尝试仿编诗歌。2、小班语言大一岁了教案活动目标：1、通过谈话，并使幼儿晓得新年就要至了，小朋友都长大了一岁，必须搞个听话的孩子。2、通过情景演出的形式协助幼儿认知儿歌内容，引导幼儿大胆朗读儿歌。3、多样词汇：不好、咪咪苦笑、大一岁了。4、初步懂自己长大了，行事能打声直面。5、懂在别人存有容易的时候必须想要办法回去协助他们。活动准备工作：每人拎一个自己讨厌的布娃娃或

3、者大玩偶;欢庆新年的图片一张。活动过程：一、幼儿掏出自己的布娃娃或小玩偶，向大家展开了解，带出主题。二、自学儿歌：1、出具欢庆新年的图片，恳请幼儿观测图片并提问问题：这就是在什么地方?为什么这里这么冷清?大家在欢庆什么节日?新年至了，小朋友都长大了一岁，你们都学会了哪些崭新本领?图上存有谁?他们在干什么?2、恳请幼儿观赏一遍情景演出(恳请一名小朋友和布娃娃展开演出)。回答：布娃娃想要使小朋友抱著，小朋友对布娃娃说道了些什么?3、说幼儿儿歌名字并完备朗读一遍。回答：你们也长大了一岁，你们还使爸爸妈妈抱著吗?4、再次朗读儿歌，恳请幼儿跟著一起朗读。5、恳请小朋友和自己的布娃娃演出并朗读儿歌。三、小

4、结，小结。活动延展：语言区提供更多儿歌磁带和布娃娃玩偶，可供幼儿练对话并展开演出。3、小班语言活动大一岁了教案思考活动目标：1、幼儿认知诗歌的意思，讨厌朗读儿歌。2、能够确切地播发“ao”音，自学词：一顶。3、幼儿晓得过了新年自己长大了一岁，引导幼儿自己的事情自己搞。4、鼓励幼儿在诗歌中自学，体悟生活。5、引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。活动准备工作：布娃娃、小红帽;录音机和录音磁带活动过程：1、出具布娃娃、小红帽，演出诗歌大一岁了2、运用回答的方式协助幼儿认知诗歌，自学词汇。“新年至，新年至，我送来布娃娃什么?”自学运用词汇：一顶;“一顶小红帽”。“布娃娃眯眯苦笑，低头必须什么?” “为什么我

5、说道不抱著不抱著?”3、幼儿自学朗读诗歌，老师用教具鼓励幼儿逐步熟识诗歌。4、小结。引导幼儿自己的事情自己搞。活动思考：这首诗歌就是紧紧围绕着新年氛围进行的，这文言我想要使幼儿晓得过了新年就长大一岁了，懂自己能够搞的事情自己搞，另一个目标就是使幼儿初步尝试朗读诗歌，具有感情的朗读，并能够进一步尝试仿编诗歌。4、小班语言活动教案：下雨了教案(附于教学思考)设计背景融合季节教育,紧紧围绕 雪 的主题进行音乐活动，通过多种教学手段的运用与教学环节的设计，并使幼儿从中重新认识雪的特性。教师必须把握住自然景观，培育幼儿积极探索精神，唤起对大自然的爱好。活动目标1、科学知识目标：通过图片、影象资料体会雪后

6、美景，多样对雪的重新认识。2、情感目标：唤起学生对雪的向往，对大自然的爱好之情。3、发展目标：培育和发展想像力与积极探索能力。4、愿交流，确切明白地抒发自己的见解。5、鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。重点难点活动重点：通过童话，认知雪的特征，体验雪的快感。活动难点：学会存有感情的朗读儿歌。活动准备工作1、 场地布置2、 教具：多媒体教学软件、 泡沫碎儿。活动过程一、 已经开始部分1、率领幼儿至户外看看雪,观测雪的颜色,形状,认知雪的特性，并鼓舞幼儿辨认出和抒发雪的特性(例如:雪就是银白色的,在阳光下能闪闪发光,形状存有粒状的,片状的,六角形的等等,落在地上,房子上,树上就是一层层的,落在

7、脸上冰冰的,凉凉的,放到手里很快可以融化.倒下厚厚的雪上有时可以收到咯吱的声响。二、 新课部分观赏积极探索：出具多媒体课件大雪花师：你们想要不敢晓得雪花从哪里去呀?我们一起来问问它好不好?1、 自学儿歌大雪花一片大雪花，两片大雪花。雪花你别化后，跟我说说话。你从哪里去，哪里就是你家。2、 再鼓励孩子们观赏多媒体课件，说一说，雪花可以吹到哪里回去呢?可以变为什么颜色呢?学生民主自由讲话：房顶上、树上、小地上。飞至哪里哪里就可以变为白色。3、 幼儿存有表情的朗诵儿歌，并集体恶搞雪花飞舞的样子。三、教师小结(扔出泡沫打碎)看看，又下雨了，使我们与雪花一起飞舞吧!教学思考根据小班幼儿注意力时间长、好奇

8、心弱、爱动的心理特征，我设计了多通道参予法，崭新纲要中明确指出“并使幼儿能够用多种感官动手动脑、探究问题，用适度的方式抒发，交流积极探索活动的过程和结果。”因此，活动中，我充份研发幼儿的语言智能、逻辑智能、视觉智能、音乐智能等多元智能，并使幼儿在全方位多感官的体验中掌控科学知识。5、小班语言活动我讨厌小班教案思考活动背景：“小袋袋”绘本系列就是知名绘本大师查尔斯福格的作品，一共存有四本。第一本原名叫做我就是小袋袋，主要就是了解小袋袋这个动物形象。小袋袋就是一只憨态可掬、调皮调皮的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能够使低龄幼儿产生由衷的欢乐和认同感。为了更适宜小班幼儿写作与认知，我们对

9、绘本画面展开了适度删改，挑选了几个比较存有代表性的活动场景，按照认知讲诉的侧重点的相同调整了写作顺序，将原来较为零散的描述性语言翻拍成可以使幼儿说完或单一制讲诉的语言。活动的主体部分共分四个环节。首先鼓励幼儿观测认知绘本画面，然后使幼儿在初步认知绘本的基础上展开单一制完备的写作，接着师幼共同写作绘本，教师鼓励幼儿重点用“我讨厌”的句式讲诉绘本内容，最后搬迁自学经验，运用“我讨厌”的句式融合生活经验展开讲诉。活动目标：1观测、写作画面，认知小袋袋讨厌搞的事情，体会小袋袋的天真活泼。2愿用动作、语言整体表现画面内容，尝试运用“我讨厌”的旬式展开讲诉。3讨厌和同伴一起写作图书。体验集体写作的欢乐。4

10、鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。5引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。活动准备工作：绘本PPT(模拟文稿)。活动过程：一、重新认识书中主要人物小袋袋，悖论小袋袋讨厌搞的事情师(出具“小袋袋”图片)：老师找来了一个新朋友，看一看它就是谁。师：这就是袋熊。它存有一个动听的名字叫做小袋袋。我们和它哈哈大笑吧。师：小袋袋的样子就是怎样的?它的心情怎么样?你怎么看看出的?它的手和脚就是怎么摆的?大家一起来罢了小袋袋的样子。师：小袋袋很调皮，它讨厌搞很多事情。你们猜一猜：它讨厌搞什么事情?讨厌玩玩专给呢?(幼儿悖论。)二、初次写作，体会、认知并抒发小袋袋跑步、玩玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容1写作画面一：

11、跑步师：谁在跑步?幼：小袋袋在跑步。师：除了谁也在跑步?幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。师：他们都在跑步。谁走在最为前面?它的样子就是怎么样的?师：对，小袋袋走在最为前面。它抬着头，挺着胸，走在最为前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。师幼(小结)：小袋袋讨厌和不好朋友们一起跑步，和它一起跑步的好朋友存有小虫、考拉熊、乌龟，除了青蛙。2写作画面二：挥拍师：你们为什么苦笑啊?小袋袋在干什么呀?幼：吐舌头/顶上鼻子/挥拍师：对，小袋袋特别调皮，它在吐舌头，顶上鼻子，扎耳朵。我们来学一学，给旁边小朋友看看，好不好?师幼(小结)：小袋袋讨厌做鬼脸，调侃吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，BUICK。3

12、写作画面三：玩玩泥巴师：小袋袋在玩什么?幼：玩玩泥巴。师：小袋袋身上哪里存有泥巴呀?幼：头上存有泥巴/手上存有泥巴，肚子上存有泥巴/腿上存有泥巴。(教师用动作提示信息。)师：大青蛙在干什么?小兔子身上存有什么?师：小袋袋玩玩泥巴时的心情怎么样?你怎么看看出的?师：我们一起来学学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋讨厌玩玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都就是泥，玩玩得真高兴。4写作画面四：扮成大树师：小动物们在干什么?幼：小兔在冲小乌龟在爬到师：小袋袋在干什么?它握着树叶一动不动像是什么呀?师：我们去学学小袋袋的样子。师幼(小结)：小袋袋讨厌变为一棵大树，一动不动地东站着。5写作画面五：捉迷藏师：

13、小袋袋在干什么?(教师用动作整体表现小袋袋缩成一团的样子。)师：谁躲起来了?谁在打听它?师幼(小结)：小袋袋讨厌捉迷藏，把自己缩成一团，使大家打听没它。师：现在恳请大家罢了小袋袋躲起来的样子。老师去找找。6写作画面六：回家师：玩玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋?师：妈妈见到了小袋袋心里怎么样?小袋袋看见妈妈心里怎么样?你怎么晓得的?7写作画面七：睡师：天黑了，月亮出了，小袋袋要睡了。谁抱着小袋袋?师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样?(师幼一边说道“小袋袋最喜欢躺在妈妈的怀里睡，又温暖又难受”，一边搞动作并体会。)三、完备写作1在音乐声中完备观赏PPT。再次认知绘本内容，并体会其中的

14、语言美。2师幼共同写作PPT并定义画面内容。师：小袋袋讨厌玩玩这么多有趣的游戏，我们一起来看看、说一说吧。四、运用“我讨厌”的句式，融合生活经验展开讲诉师：小袋袋讨厌玩玩，也讨厌搞好多好多事情。小朋友，你们讨厌搞什么呢?(从幼儿讲诉的游戏中挑选他们最喜欢的游戏展开活动。)活动思考：幼儿期就是语言发展，特别就是口语发展的关键时期。幼儿的语言能力就是在交流和运用的过程中发展出来的，应属幼儿创设民主自由、收紧的语言相处环境，引导和积极支持幼儿与成人、同伴交流，使幼儿想要说道、敢说、讨厌说道时能获得积极主动澄清。幼儿的语言自学应当在生活情境和写作活动中鼓励幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。6、小班主题大

15、一岁了教案思考大一岁了(小班)一. 活动目标：1. 晓得大一岁了自己的事情必须研习着自己搞。2. 自学读儿歌及动作演出。3. 熟识乐曲旋律，用适当的动作展开演出。4. 并使幼儿懂歌曲的幽默风趣之处。二. 活动准备工作：布娃娃、小红帽三. 活动过程：1. 唤起兴趣，带出布娃娃。师：今天我们大二班去了位大客人，想要不敢和她缴个朋友，现在我们把她恳请出吧。(语言：客人，客人，恳请出吧!)2. 重新认识布娃娃，切合幼儿。师：我们去重新认识重新认识这位大客人，她的名字叫作布娃娃。那么布娃娃短着什么样的眼睛、鼻子、嘴巴、衣服、鞋子?幼儿的提问：大大的眼睛、小小的鼻子、红红的/小小的嘴巴、可爱的衣服、红色的

16、鞋子等等。(引导幼儿用形容词等词语去叙述;教师需用肢体语言辅助鼓励。)3. 带出儿歌，师示范点儿歌并与幼儿一起认知诗歌内容。师：今天啊，布娃娃送给小朋友增添了一首儿歌，小朋友想要不敢听到，请注意听到这首儿歌里面都存有什么?师念儿歌并操作方式道具。(必须把我和布娃娃的语气区别上开)回答，鼓励幼儿认知诗歌内容。 儿歌里面存有什么?幼儿：布娃娃、我、小红帽。 儿歌里的我可以就是谁呢?幼儿：小弟弟，小哥哥(从教师读诗歌的语气中可以推断出) 新年了，小弟弟看到布娃娃可以说什么呢?幼儿：新年好。/布娃娃你好/ 师：新年了小朋友接到了什么礼物呢?高兴吗?布娃娃又接到了什么礼物呢? (布娃娃接到了小红帽) 师

17、：布娃娃接到礼物，和小朋友一样高兴，她高兴的眯眯苦笑。(肢体语言辅助：布娃娃，眯眯苦笑) 大布娃娃晃过手回去就要小弟弟抱著，小朋友说道说道，小弟弟能够无法再回去抱著布娃娃了?为什么?幼儿：无法，长大了/ 轻了，抱著一动了/大一岁了 小朋友想要的与小弟弟一样，看一看小弟弟怎么说的，他说道：哎呀呀，不抱著，不抱著，我们都大一岁了!你呀，晓得不晓得!师：小朋友晓得不晓得小弟弟为什么不抱著布娃娃了吗?幼：大一岁了，长大了。师：对，过了新年，小朋友也都长大了一岁，短低了一点，长大了，无法再使大人抱著了，饭也必须自己喝，穿衣服必须学会自己穿，自己的事情学会自己搞。4.自学儿歌分体式动作演出。师：布娃娃增添

18、得儿歌动听吗?使我们一起来学学吧。教师操作方式教具鼓励幼儿自学儿歌。学念两遍。瓦解道具，师幼互动，一起演出。分后角色演出，先恳请个别能干的幼儿与教师示范点，教师为我，幼儿为布娃娃，在情景演出中练儿歌。幼幼演出，恳请每一位幼儿，打听一个好朋友，去分角色演出。5.完结活动。查阅全文。师：小朋友都晓得了自己的事情必须自己搞，现在恳请小朋友自己动手把小椅子弄返回后面回去，我们一起回去玩吧。活动思考：这首诗歌就是紧紧围绕着新年氛围进行的，这文言我想要使幼儿晓得过了新年就长大一岁了，懂自己能够搞的事情自己搞，另一个目标就是使幼儿初步尝试朗读诗歌，具有感情的朗读，并能够进一步尝试仿编诗歌。7、小班语言公开课

19、大一岁了教案活动目标：1、通过谈话，并使幼儿晓得新年就要至了，小朋友都长大了一岁，必须搞个听话的孩子。2、通过情景演出的形式协助幼儿认知儿歌内容，引导幼儿大胆朗读儿歌。3、多样词汇：不好、咪咪苦笑、大一岁了4、初步认知故事情节，认知故事中语言的重复性特点。5、协助幼儿体验和认知故事内容，尝试摆事实直观的事情。活动准备工作：每人拎一个自己讨厌的布娃娃或者大玩偶;欢庆新年的图片一张活动过程:一、幼儿掏出自己的布娃娃或小玩偶，向大家展开了解，带出主题。二、自学儿歌：1、出具欢庆新年的图片，恳请幼儿观测图片并提问问题：这就是在什么地方?为什么这里这么冷清?大家在欢庆什么节日?新年至了，小朋友都长大了一岁，你们都学会了哪些崭新本领?图上存有谁?他们在干什么?2、恳请幼儿观赏一遍情景演出(恳请一名小朋友和布娃娃展开演出)。回答：布娃娃想要使小朋友抱著，小朋友对布娃娃说道了些什么?3、说幼儿儿歌名字并完备朗读一遍。回答：你们也长大了一岁，你们还使爸爸妈妈抱著吗?4、再次朗读儿歌，恳请幼儿跟著一起朗读。5、恳请小朋友和自己的布娃娃演出并朗读儿歌。三、小结，小结。活动延展与建议：语言区提供更多儿歌磁带和布娃娃玩偶，可供幼儿练对话并展开演出。