小班语言教案下雨了教案.docx

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1、小班语言教案下雨了教案 1、小班语言教案下雪了教案活动目标1.鼓励幼儿观赏描绘快乐雨景的儿歌，体验下雪时小动物们的快乐情绪。2.鼓励幼儿心智一些动物的生活习惯。培育幼儿多样的情感和想像力。3.鼓励幼儿精细观测画面，积发幼儿的想象力。4.使幼儿尝试描述故事，发展幼儿的语言能力。5.引导幼儿勇于大胆定义自己的看法。活动准备工作课件、雨伞、头饰、蘑菇伞、花瓣伞、荷叶伞、小红伞。活动过程1.出具雨伞，导入活动。师：小朋友看看，老师增添了什么?伞就是用以干什么的呀?恳请小朋友看看大屏幕，天气怎么样了?下雪了，滴答滴答，慢至老师的伞下来躲雨吧!雨伞真不好，存有了伞我们就浇没雨了。2.观赏课件，初步观赏第一

2、段诗歌：(1)出具蘑菇伞，师：小朋友看看，这就是一把什么伞呢?小朋友猜猜了对了吗?我们一起来看一看大屏幕吧。(2)播出课件，师：下雪了，滴答滴答，就是谁打著一把蘑菇伞?下雪了，滴答滴答，就是谁打著一把花瓣伞?下雪了，滴答滴答，就是谁踢这一把荷叶伞?下雪了，滴答滴答，就是谁打著一把小红伞?(3)教师示范点朗读第一段诗歌。3.再次观赏课件，观赏第一段诗歌，初步自学分后角色演出。(1)小朋友，你讨厌诗歌里的谁呢?使我们再来看一看看调皮的小动物、小姑娘和可爱的伞吧!(2)小朋友，你们愿饰演诗歌里的小动物和小姑娘吗?(出具小兔头饰)下雪了，滴答滴答，小兔打著一把什么伞?(帮忙答错问题的幼儿穿上小兔头饰)

3、依次出具蚂蚁、小鸡、小姑娘头饰并明确提出问题，帮忙答错问题的幼儿带头饰。(3)非政府部分幼儿演出诗歌，其余幼儿跟教师一起朗读。4.观赏课件观赏第二段诗歌并自学演出。(1)为什么小兔、蚂蚁、小鸡、小姑娘下雪时必须打著伞呢?(2)存有一些生活在水里的小动物不怕雨，浇着雨，真快活。快活就是什么意思呀?哪些小动物不怕雨呢?(3)播出第二段课件，师：就是谁呱呱呱的唱着歌，浇着雨，真快活?示范点朗读诗歌23不下。(4)非政府幼儿分后角色演出第二段诗歌。5.看看课件完备跟诵诗歌。师：小朋友，你们讨厌诗歌里的小动物和小姑娘吗?使我们一起看著大屏幕去念一念诗歌吧!6.恶搞诗歌里的小动物，至户外游戏。师：小朋友，

4、我们研习着诗歌里的小动物，过来搞游戏吧!2、小班语言活动教案：下雪了教案活动目标1.鼓励幼儿观赏描绘快乐雨景的儿歌，体验下雪时小动物们的快乐情绪。2.鼓励幼儿心智一些动物的生活习惯。培育幼儿多样的情感和想像力。3.鼓励幼儿精细观测画面，积发幼儿的想象力。4.使幼儿尝试描述故事，发展幼儿的语言能力。5.引导幼儿勇于大胆定义自己的看法。活动准备工作课件、雨伞、头饰、蘑菇伞、花瓣伞、荷叶伞、小红伞。活动过程1.出具雨伞，导入活动。师：小朋友看看，老师增添了什么?伞就是用以干什么的呀?恳请小朋友看看大屏幕，天气怎么样了?下雪了，滴答滴答，慢至老师的伞下来躲雨吧!雨伞真不好，存有了伞我们就浇没雨了。2.

5、观赏课件，初步观赏第一段诗歌：(1)出具蘑菇伞，师：小朋友看看，这就是一把什么伞呢?小朋友猜猜了对了吗?我们一起来看一看大屏幕吧。(2)播出课件，师：下雪了，滴答滴答，就是谁打著一把蘑菇伞?下雪了，滴答滴答，就是谁打著一把花瓣伞?下雪了，滴答滴答，就是谁踢这一把荷叶伞?下雪了，滴答滴答，就是谁打著一把小红伞?(3)教师示范点朗读第一段诗歌。3.再次观赏课件，观赏第一段诗歌，初步自学分后角色演出。(1)小朋友，你讨厌诗歌里的谁呢?使我们再来看一看看调皮的小动物、小姑娘和可爱的伞吧!(2)小朋友，你们愿饰演诗歌里的小动物和小姑娘吗?(出具小兔头饰)下雪了，滴答滴答，小兔打著一把什么伞?(帮忙答错问

6、题的幼儿穿上小兔头饰)依次出具蚂蚁、小鸡、小姑娘头饰并明确提出问题，帮忙答错问题的幼儿带头饰。(3)非政府部分幼儿演出诗歌，其余幼儿跟教师一起朗读。4.观赏课件观赏第二段诗歌并自学演出。(1)为什么小兔、蚂蚁、小鸡、小姑娘下雪时必须打著伞呢?(2)存有一些生活在水里的小动物不怕雨，浇着雨，真快活。快活就是什么意思呀?哪些小动物不怕雨呢?(3)播出第二段课件，师：就是谁呱呱呱的唱着歌，浇着雨，真快活?示范点朗读诗歌23不下。(4)非政府幼儿分后角色演出第二段诗歌。5.看看课件完备跟诵诗歌。师：小朋友，你们讨厌诗歌里的小动物和小姑娘吗?使我们一起看著大屏幕去念一念诗歌吧!6.恶搞诗歌里的小动物，至

7、户外游戏。师：小朋友，我们研习着诗歌里的小动物，过来搞游戏吧!3、小班语言活动教案：下雪啦教案(附于教学思考)活动设计背景夏天经常可以忽然下雪，幼儿对雨天回家也存有过害怕，故事下雪啦正合乎幼儿的心态，故事情境有意思，想象合理多样，非常适合小班幼儿掌控。在活动中，我使用生动的语言，色彩鲜艳的图片，折页向幼儿讲诉故事，使幼儿通过故事内容明白协助他人就是件很欢乐的事。活动目标1.初步认知蘑菇，伞，芭蕉，荷叶，手帕等字词(特别注意发音)。2.能够根据图片讲出事物名称。3.听得懂故事，晓得朋友之间必须互相帮助。4.通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。5.认知故事内容，能够深入细致聆听，存有较

8、好的聆听习惯。教学重点、难点1. 教学重点：能够根据图片讲出事物名称 。2.教学难点：听得懂故事，晓得朋友之间必须互相帮助。活动准备工作1. 雨滴，小白兔，蘑菇，青蛙，荷叶，大象，芭蕉叶的大图片各一张。2.教学折页，教学音带，录音机活动过程1. 谈话引入活动：(出具雨滴的图片)教师:大朋友们，今天天气怎么了，那如果放学的时候，忽然下雪了，又没拎雨伞，可以怎么办呢?(鼓励幼儿民主自由探讨)。2.看看图片讲故事：教师：那我们今天去看一看森林幼儿园的小朋友们又就是怎么样搞的呢?大朋友们可要听到认真了，看看认真了。3.教师边出具折页边讲诉故事(此环节以鼓励幼儿自己讲出居多)教师：森林幼儿园放学了，我们

9、来看一看看森林幼儿园存有哪些小朋友。存有小兔子，大象，大青蛙和小熊，他们跑至幼儿园门口，忽然下雪了，这可以怎么办呢?(边讲故事，边看看折页一，边出具图片)。4.(出具折页二)(1).恳请大朋友们，想一想，小白兔就是顶着什么回家的?教师出具蘑菇图片：哦，原来小白兔存有一把蘑菇伞，他可以顶着蘑菇伞回家。(2)教师：大青蛙就是顶着什么回家的?教师出具荷叶图片：哦，原来大青蛙存有一把荷叶伞，他可以顶着荷叶伞回家。(3)教师：大有如顶着什么回家的呢? 教师出具芭蕉叶图片：哦，原来小象存有一把芭蕉伞，他可以顶着芭蕉伞回家。5.教师：这时候谁没伞呢?怎么办?要是你们可以怎么办呢?(鼓励幼儿观测折页)。(出具

10、折页三)6.教师小结：原来小兔子，小象和小青蛙用自己的手帕为小熊搞了一把手帕伞，大家高高兴兴地回家了。(出具折页四)结尾部分：教师：下面恳请大朋友们跟我一起把这个故事谈一遍吧。1. 利用教学折页完备的讲诉故事2. 教师用图片展开鼓舞。教师回答：1.小白兔，大青蛙，大象，小熊各用的就是什么搞的伞?2.为什么小熊的就是手帕伞呢?思索：教师：故事中的小动物互帮互助可以真高兴啊，如果碰到雨天，你看见别人没拎伞，你可以怎么做呢?教师小结：小动物们看见小熊存有困难时，就想要办法协助他，小动物们搞的真好，大朋友们也必须向小动物们自学，看见别人存有困难的时候，必须想要办法协助别人，这样自己也可以深感欢乐的。教

11、学思考小班语言领域下雪啦(故事)本节课由我非政府教学，幼儿的听课积极性很高，对故事情节比较感兴趣。以下几点就是本人对此堂课的思考：一.活动目标中初步认知蘑菇，伞，芭蕉，荷叶，手帕等字词时，可以使用卡片传达的形式，使每个幼儿边传卡片边说道事物的名称，此过程就是在为教学目标一打基础，(着重强调这些字词的标准发音)。然后，老师读至哪个事物的名称，幼儿就把哪个事物的卡片交予老师。我想要使用此过程，不仅通过游戏传达的方式可以唤起幼儿兴趣，而且也扩散了师生互动的形式，增进幼儿的印象。我想要此过程必须比先前的那节很死板的向幼儿出具图片然后记忆，效果可以更好，更显著些。二. 此堂课最小的犯规，也就是课堂中最不

12、必须发生的问题就是折页，图片的贴放的边线，课前必须设计不好版面的贴放边线，所以这个犯规也使我明白了一个道理：一个出众的教师之所以出众，课之所以上的精彩，是因为他刻苦深入细致的把课前准备工作工作搞得贴心。总结针对此问题的注意事项：1.图片，折页无法重合置放;2.张贴了挑，挑了张贴的习惯必须改为。通过此次教学，使我更加深刻的体会至做为一名教师在教学过程中普通话的重要性，因为我指出普通话才就是语言领域真正的重点目标所在，就是幼儿从小着重于自学语言的目标。三.此堂课的教学效果我指出通常，我想要原因是我没资金投入至孩子的世界，至使整堂课很平静，不抢眼，今后我想要上课时把自己的心态转变为玩伴的心态回去病毒

13、感染每一个孩子，带入至他们的思想情感中，此外，教学中语言的运用，语言的鼓励也就是我们崭新教师特别须要强化训练的。四.此堂课我和几位听讲教师在深入探讨中也辨认出了一个问题，那就是人们生活水平的不断提升，须要他人协助和协助他人的意识较弱了，当我反问至下雪了，如果看见别人没拎伞怎么办?只有个别几个幼儿提问：和别人一起撑伞用，则其他幼儿提问：坐车，带伞了，等雨停在等等提问。从而并使我想起，幼儿的教学活动设计应当与当代社会生活实际二者联系的，只有教学活动设计与社会生活实际结合就可以使幼儿将来能够更好更快的适应环境这千变万化的社会。下雪了，我只有一把伞，如果我把伞给别人了，那我不就淋湿了吗?为什么只有给别

14、人伞的犯罪行为才就是好孩子的思想已使孩子百思不得其解，也使教师无人知晓如何并作表述，可知，有些传统的教学思想须要稍加改良，就可以解决此矛盾。4、小班语言活动教案：下雪的时候教案(附于教学思考)活动背景：这则小故事充满著了童趣。故事通过浅显易懂的语言及幼儿熟识的小动物的形象，把三个天真、调皮、正直的小动物遮风避雨的情形，淋漓尽致的展现出出，为我们讲诉了一个亲善协作的故事。故事以下雪的时候，小白兔能够以树叶当伞，说幼儿在遇到困难时必须动脑筋想要办法，在辨认出小鸡、小猫淋雨时，能够主动协助它们，说幼儿当别人遇到困难时，必须亲善协作。故事为我们展现出了一种安然、温暖、人与自然的氛围，通过小兔子想要办法

15、躲雨，和它看见小伙伴被雨淋烫时，把伞借予小伙伴和他们一起躲雨的描绘，展现出了三个天真、调皮、正直的小动物在协助别人和被别人协助后的欢乐心情。同时，此故事具备很强的实行意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退却，不自己动脑筋想要办法化解，而依赖别人的协助。另外，孩子们讨厌以自我为中心，它们理所当然的拒绝接受别人的代价，而自己却不关心别人、为别人著想的思想意识缺少，而此故事，能够使幼儿在活动中介绍故事形象及人物对话中，受较好的熏陶与鞭策。活动目标：1、认知故事内容、忘记故事名称、主要角色及对话。2、能够用连贯语言谈出来角色间的对话。3、教育幼儿同伴间要互相团结一致。4、通过语言表达和动作结合的形式

16、充份体会故事的童趣。5、引导幼儿勇于大胆定义自己的看法。活动准备工作：下雪的时候FLASH动画;头饰小白兔，小鸡，小猫和叶子。活动过程：一、出具叶子，引发幼儿的兴趣。教师：啊!这就是什么呀?幼儿：叶子。教师：你们晓得叶子存有什么用吗?幼儿提问。教师：小朋友都很酷，晓得叶子存有这么多的促进作用。今天老师给你们增添了一个故事，我们去看一看故事中的叶子存有什么用?(评析：在活动中，我准备工作了一张小叶子，使幼儿猜它的促进作用，因为幼儿存有猛烈的好奇心，他们一已经开始就纷纷猜测叶子的促进作用，唤起了幼儿参予活动的兴趣。)二、 幼儿观赏FLASH动画。教师回答，幼儿提问。(融合图片)1、老师讲诉第一段教

17、师：这个故事的名字叫做什么?谁在草地上玩玩呀?故事中的叶子存有什么用呀?幼儿提问。2、过渡阶段语：小白兔把叶子当做雨伞，稳步向前走，它可以碰到谁呢?(看看动画)教师：它碰到了谁?幼儿：小鸡。教师：小鸡被雨淋的怎么叫做?(学一学)小白兔看到小鸡被雨淋得叽叽直叫做的时候，它就是怎么做的?幼儿提问。我们和小白兔一起来叫做。教师：小鸡又就是怎么说的?幼儿提问。小鸡还真存有礼貌，还可以说道谢谢你，我们也和小鸡一起来说一说。(老师当小兔子，你们当小鸡，小鸡小鸡慢至叶子底下去吧?你们怎么提问我呀?)3、过渡阶段语：小白兔和小鸡一起顶着叶子, 稳步向前走，它们又可以遇到了谁呢?教师：后来小白兔和小鸡又遇到谁了

18、?那看见小猫的时候，小猫被雨淋得怎么叫做?(学一学)(2)小兔子和小鸡看到小猫被雨淋得“喵喵”直叫做时，它们就是怎么做的呢?小猫就是怎么提问的?(你们当小兔子和小鸡，老师当小猫，你们对我说什么呀?)4、过渡阶段语：后来又怎样了呢?教师：后来雨停在了，三个好朋友在搞什么呢?他们玩玩的高兴吗?(评析：在这一环节中，主要就是使幼儿通过细心的观测画面来说一谈看见的画面内容。并使幼儿能够用连贯语言谈出来角色间的对话，鼓励幼儿用肢体动作、表情语言、口头语言去抒发角色间的对话。在活动中，我为了调动幼儿参予的积极性，我说道：“我们一起大声一点说道，否则小鸡听到没我们的鸣叫。”幼儿在我的引导下，都能够积极参与，

19、且能够大声连贯的说出角色间的对话。我通过使幼儿看看、说一说、学一学，提升了他们的观察力、口语表达能力、恶搞能力。)三、幼儿完备观赏FLASH。教师：这个故事真精彩，老师灵机一动小朋友再深入细致的看看一次，想一想这个故事里一共存有几个小动物，你最喜欢哪个小动物?过渡阶段语：故事看看完了，小朋友，你晓得故事里存有哪几个小动物?你最喜欢哪一个小动物呀?为什么呢?(教师鼓励幼儿晓得小白兔可以关心、协助同伴。)教师：老师也很讨厌小白兔，因为小白兔可以关心、协助它的好朋友。 那你们在幼儿园里就是怎样关心协助你的好朋友的呢?过渡阶段语：不好，现在老师必须恳请小朋友去把这个故事演出给大家看看。(评析：这个环节

20、就是本活动中的难点，就是使幼儿搬迁感情，明白同伴之间必须互相关心，互相帮助。我首先对幼儿展开回答，使幼儿说道说道他们讨厌的小动物，为什么可以讨厌它。然后使幼儿明白只有协助别人就可以获得大家的讨厌，最后使幼儿联系实际生活，谈谈自己在幼儿园里就是怎样关心协助小朋友的，从而使幼儿达至情感的搬迁。)四、尝试角色演出。第一遍：老师穿小白兔头饰，展开故事演出。第二遍：恳请幼儿分后角色展开故事演出。过渡阶段语：大朋友们演出的真精彩!评析：游戏就是幼儿的基本活动，因此在本环节中我使幼儿展开角色游戏演出，在游戏中不仅学会了互相合作演出，而且还能够用边贯的语言把角色间的对话说道出，提升了幼儿的语言表达能力，同时也

21、进一步增强了幼儿的合作意识。)五、完结部分。我们回来演出给其它小朋友看吧!活动思考：在这次活动中，下雪的时候这个故事的内容非常生动、有意思，我通过设置悬念，使幼儿猜叶子的促进作用，唤起了幼儿参予活动的兴趣。另外，尽管在活动中有时幼儿抒发的意思不一定恰当，但他们都能够参予至活动中来，我对幼儿的提问都给与了一定的确实和表彰。本次活动的目标就是使幼儿用连贯语言谈出来角色间的对话。培育幼儿语言表达能力，我运用课件为幼儿营造了一个多样的动态语言环境，把幼儿参予活动的积极性充分调动出来，连平时寡言少语的幼儿也不由自主地提问了我的回答，幼儿的注意力能够资金投入至活动中来。游戏就是幼儿的基本活动，我根据幼儿讨

22、厌游戏的特点非政府了角色游戏活动，通过游戏角色分配，游戏中的相互合作，力争使每个幼儿都能够努力做到高兴、开口。尽管在游戏过程中，有的幼儿单纯就是在玩，但是他同样也在体会着语言的氛围。存有问题：1、课件画面切换的速度很慢，而小朋友骂人的速度快，本来我想要使小朋友一边看课件一边跟著说一说，因此没达至我意想中的效果。2、本次活动的难点就是教育幼儿同伴间要互相帮助，后来在情感搬迁的过程中，我反问小朋友最喜欢哪个小动物，为什么?小朋友的提问各种各样，有的说道讨厌小猫，有的说道讨厌小鸡，也有的说道讨厌小兔，问他们为什么讨厌，他们都说不出来原因。后来我说道马上说道：“老师讨厌小兔，因为它讨厌协助别人。”在这

23、个过程中，我没给幼儿太多的思索时间，如果使小朋友相互讨论一下，或许效果可以不好一些。5、小班语言公开课下雪了教案思考活动目标;1、鼓励幼儿自学用各种线型去整体表现相同的雨，培育幼儿手的控制能力。2、唤起幼儿对大自然的爱好以及对绘画活动的兴趣。3、培养大胆用色、光滑涂色的良好习惯。4、愿出席美术活动，体会绘画活动的欢乐。活动准备工作：1、画纸人手一份，油画棒每人一份。2、每人一双雨靴，一件雨衣。3、事先拎幼儿观测过下雪的过程，掌控有关雨的科学知识信息。活动过程：一、出具“雨具、雨衣，雨靴”，引发幼儿活动的兴趣。1、师：这就是什么?师：为什么今天小朋友都拎了雨衣上幼儿园呀?师小结：对，2、前天老师

24、还和你们一起观测过下雪的过程是不是?(幼齐请问：就是)恳请小朋友想一想，雨从哪儿落下来的呢?师：雨落下来的时候就是什么样子的，小朋友晓得吗?师：那你们晓得什么时候雨就是一滴一滴的，什么时候雨就是一根一根落下来的?3、师小结：认为小朋友在观测下雪过程时很认真。的确，当下小雨时它就是一滴一滴的落下来的，而下大雨时则就是像是线一样一根一根的落去，如果擦着风的话，雨还可以横著落下来，有时向左横，有时向右横，似的在唱歌一样。我们来学一学雨落下来的样子好不好?二、引导幼儿用身体动作整体表现相同的雨。三、鼓励幼儿自学用各种线型整体表现下雪的过程。师：刚才我们说道了说道雨，还研习了学雨落的样子，现在我们去图画

25、一画雨不好吗?师：我们按从小到大的顺序去图画，先画小雨不好吗?(不好)教师边示范点画法，边传授：下小雨了，雨点从天上落下来，一滴一凝结在地上，下大雨了，哗啦啦，雨像线一样一根一根的落下来，刮大风了，雨被风吹起得都横了过来。刚才我们讲到的就是这三种情况，下面恳请小朋友张开右手食指，跟著老师一起练画下雪。教师和幼儿一起边说道边作画空练。四、幼儿大胆作画，教师指导。(1)师：教师辨认出小朋友在空中图画的雨非常的漂亮，我们把它们恳请下来，使它们飞至我们的画纸上来，使更多的人看见他们不好吗?图画的时候，恳请大家还是先画小雨，再图画大雨，然后画刮风时的雨。(2)幼儿展开创作，教师个别指导，引导幼儿大胆作画

26、。五、展现交流。(1)展现全部作品，幼儿相互观赏。(2)师：你讨厌哪张作品，为什么?教学思考绘画下雪了就是一个充满著生活情趣的内容，所以本节活动我不但把使幼儿自学用各种线型去整体表现相同的雨做为重点，而且我把唤起幼儿对大自然的爱好以及对绘画活动的兴趣也同时做为本次活动的另一个重点，并以情感体验居多线，横跨于整个活动中。6、小班语言活动下雪了教案思考活动目标：1、鼓励幼儿基本认知“图缠文”故事的内容，初步掌控写作的通常方法。2、引导幼儿积极参与活动，体验活动增添的欢乐。3、能够自由发挥想象，在集体面前大胆讲诉。4、引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。5、鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。活动准备工

27、作：小图书一本。幼儿人手一份大图书。二、三、四画面人手一份。活动过程：一、鼓励幼儿观测封面，唤起幼儿看电视的兴趣师：“孩子们，你们讨厌看电视吗?”“今天老师增添了一本小图书，去和小朋友们一起互动。”书的名字叫做什么?鼓励幼儿重新认识书的名称下雪了。出具小图书“图画中存有谁呢?(小狗、青蛙、小白兔、小姑娘)他们在哪?(屋檐下)晓得什么时候(放学后)，你怎么晓得的?(存有书包)天气怎么样?(下雪了)“他们此时的心情如何呢?”(带出急切) “那他们为什么必须急切呢?”(没办法回家)“那你们替他们想个办法使他们回家。”幼儿民主自由刊登自己的见解。教师鼓励幼儿拼字画面上的字。“是不是像是我们小朋友想要的

28、那样呢?我们一起来看看他们到底就是怎么回家的。”二、鼓励幼儿写作画面内容，初步掌控“图缠文”的写作方法。1、教师翻开书的第一页，“这页画面中存有什么?”(存有字宝宝、图画)“画面中发生了谁”(小白兔妈妈)“它手里存有什么?”(蘑菇伞)“它去干什么?”(送来雨伞)“除了存有图画，除了什么?”(字)那你重新认识中间的哪些字呢?幼儿运用尚无经验讲诉自己重新认识的汉字。那小白兔就是怎样拿着伞回家的呢?重点鼓励幼儿重新认识动词：顶上(出具字卡)2、鼓励幼儿观测图缠文中文字 “你们看看，在图画的旁边就是画面的内容。”鼓励幼儿认得读图夹文汉字“小白兔妈妈”“蘑菇伞”“小白兔”。“除了一些其他的字，老师去说你

29、。”率领幼儿写作第一页。并鼓励幼儿用手指一个字一个字的拼字。3、鼓励幼儿自己写作第二、三、四中的画面，并能够展开直观讲诉“小白兔回家了，那其他人又可以怎么样呢?”“小朋友自己来说说道，并且说旁别的小朋友。”，每人一张，交流互阅。4、最后出具图五一句话率领幼儿朗诵一次。三、率领幼儿完备讲诉故事，在讲故事的过程中，重点指导幼儿用手指指读的方法写作故事。个别、集体。“老师把这本小图书制成了大图书，我们小朋友可以在被迫辞职的时候去.这个故事。”活动思考：幼儿期就是语言发展，特别就是口语发展的关键时期。幼儿的语言能力就是在交流和运用的过程中发展出来的，应属幼儿创设民主自由、收紧的语言相处环境，引导和积极

30、支持幼儿与成人、同伴交流，使幼儿想要说道、敢说、讨厌说道时能获得积极主动澄清。幼儿的语言自学应当在生活情境和写作活动中鼓励幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。7、小班语言下雪了教案思考目标：1、根据图意，大胆抒发自己的见解，发展语言表达能力2、晓得朋友之间必须互相帮助3、自学有序、认真的观测图片，认知图片，用较确切的语言叙述图片内容。4、协助幼儿体验和认知故事内容，尝试摆事实直观的事情。准备工作：1、太阳、乌云、小鸡、小鸭、刺猬图片各一张2、白色背景图一幅，水粉颜料若干，水粉笔一支，毛巾过程一、轻易引题二、逐幅出具图片，鼓励幼儿大胆讲诉1、出具太阳1)这就是谁啊?2)它看到了什么?2、出具乌云1)

31、天气必须怎样了?2)这就是怎么样的雨?3、出具小鸡1)唧唧，谁去了?2)这就是一只怎么样的小鸡?4、出具刺猬1)远远的谁去了?2)大刺猬怎么样了?3)小鸡看到大刺猬淋湿了，可以怎么说?4)小鸡为什么忽然大喊出来?5)大刺猬怎么说?小鸡又就是怎么说的?4、出具小鸭1)嘎嘎嘎，谁去了/2)这就是一只怎么样的小鸭?3)小鸭看到淋雨的小刺猬就是怎么说的?4)小鸭为什么又大喊出来?5)大刺猬乌了小鸡和小鸭心理就是怎么想要的?小鸡和小鸭看到大刺猬在淋雨，它们心理又就是怎么想要的?5、大家一起给小刺猬想一想办法1)这时候雨怎么样了?2)大刺猬怎么样了?3)想个办法多亏大刺猬，怎么样就可以大家都不淋雨?三、延展把图片放入区角，有空的时候把故事编给好朋友听到。活动思考：幼儿期就是语言发展，特别就是口语发展的关键时期。幼儿的语言能力就是在交流和运用的过程中发展出来的，应属幼儿创设民主自由、收紧的语言相处环境，引导和积极支持幼儿与成人、同伴交流，使幼儿想要说道、敢说、讨厌说道时能获得积极主动澄清。幼儿的语言自学应当在生活情境和写作活动中鼓励幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。