小班美术拔萝卜教案反思.docx

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1、小班美术拔萝卜教案反思 1、小班美术拔萝卜教案思考活动目标：1、熟识故事的角色和情节，认知故事的内容。2、自学用相同的声音和语调去演出故事中的相同角色。3、学说短句：“*，快来帮忙我拔萝卜”。4、懂人多力量小的道理。5、鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。活动重难点：重点：能够用完备的短句整体表现故事中各角色的声音，以及表情、动作;难点：听到故事懂人多力量小的道理;活动准备工作：1、萝卜、老爷爷、老婆婆、小姑娘、小狗、小花猫、大耗子的指偶和适当的粘贴图片教具;2、拔萝卜的折页一套;角色头饰一套。3、科学知识准备工作：晓得萝卜就是短在地底下的;并初步介绍萝卜的生长过程。活动过程：1、分段听到录

2、音讲故事拔萝卜(1)回答：“谁种了一个大萝卜?”“谁去拔萝卜了?”“老公公取下萝卜了吗?”“怎么办?”(使幼儿收敛思维想要出来相同的办法去协助老公公)“老公公叫做谁协助他一起忽?他怎么大喊的?”“老婆婆叫做谁帮?怎么大喊的?”“小姑娘叫做谁帮?怎么大喊的?”“小狗叫做谁一起帮?怎么大喊的?”“小猫叫做谁帮忽?怎么大喊的?”(自学并运用短句“*，快来帮忙我拔萝卜!”)“为什么大耗子去了萝卜就插进了?”“萝卜终于插进了!大家都很高兴，为什么呢?”“如果老婆婆、小姑娘等轮不到帮能够取下萝卜去吗?”2、看看图形教具讲故事：回答：(1)“萝卜紫带怎么样?老公公见到了怎么样?销钉去老公公可以怎么样?怎样心

3、急的大喊的?”(依次使幼儿运用短句学说各个角色的话并演出各个角色的声音、语气、动作。)(2)“萝卜终于插进了!大家都很高兴，大家都会怎样搞，脸上存有什么样的表情?”3、木偶剧场：教师操作方式木偶，鼓励幼儿分别讲诉相同角色的语句，进一步提高幼儿自学讲诉的兴趣;4、表演区里导入拔萝卜的一套折页，头饰和幼儿尝试演出故事;在语言区里导入拔萝卜的指偶和背景图，和幼儿一起分后角色读出故事;活动思考：幼儿期就是语言发展，特别就是口语发展的关键时期。幼儿的语言能力就是在交流和运用的过程中发展出来的，应属幼儿创设民主自由、收紧的语言相处环境，引导和积极支持幼儿与成人、同伴交流，使幼儿想要说道、敢说、讨厌说道时能

4、获得积极主动澄清。幼儿的语言自学应当在生活情境和写作活动中鼓励幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。2、小班美术活动拔萝卜教案思考活动目标：1、熟识故事的角色和情节，认知故事的内容。2、自学用相同的声音和语调去演出故事中的相同角色。3、学说短句：“*，快来帮忙我拔萝卜”。4、懂人多力量小的道理。5、鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。活动重难点：重点：能够用完备的短句整体表现故事中各角色的声音，以及表情、动作;难点：听到故事懂人多力量小的道理;活动准备工作：1、萝卜、老爷爷、老婆婆、小姑娘、小狗、小花猫、大耗子的指偶和适当的粘贴图片教具;2、拔萝卜的折页一套;角色头饰一套。3、科学知识准备工作：晓

5、得萝卜就是短在地底下的;并初步介绍萝卜的生长过程。活动过程：1、分段听到录音讲故事拔萝卜(1)回答：“谁种了一个大萝卜?”“谁去拔萝卜了?”“老公公取下萝卜了吗?”“怎么办?”(使幼儿收敛思维想要出来相同的办法去协助老公公)“老公公叫做谁协助他一起忽?他怎么大喊的?”“老婆婆叫做谁帮?怎么大喊的?”“小姑娘叫做谁帮?怎么大喊的?”“小狗叫做谁一起帮?怎么大喊的?”“小猫叫做谁帮忽?怎么大喊的?”(自学并运用短句“*，快来帮忙我拔萝卜!”)“为什么大耗子去了萝卜就插进了?”“萝卜终于插进了!大家都很高兴，为什么呢?”“如果老婆婆、小姑娘等轮不到帮能够取下萝卜去吗?”2、看看图形教具讲故事：回答：

6、(1)“萝卜紫带怎么样?老公公见到了怎么样?销钉去老公公可以怎么样?怎样心急的大喊的?”(依次使幼儿运用短句学说各个角色的话并演出各个角色的声音、语气、动作。)(2)“萝卜终于插进了!大家都很高兴，大家都会怎样搞，脸上存有什么样的表情?”3、木偶剧场：教师操作方式木偶，鼓励幼儿分别讲诉相同角色的语句，进一步提高幼儿自学讲诉的兴趣;4、表演区里导入拔萝卜的一套折页，头饰和幼儿尝试演出故事;在语言区里导入拔萝卜的指偶和背景图，和幼儿一起分后角色读出故事;活动思考：幼儿期就是语言发展，特别就是口语发展的关键时期。幼儿的语言能力就是在交流和运用的过程中发展出来的，应属幼儿创设民主自由、收紧的语言相处环

7、境，引导和积极支持幼儿与成人、同伴交流，使幼儿想要说道、敢说、讨厌说道时能获得积极主动澄清。幼儿的语言自学应当在生活情境和写作活动中鼓励幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。3、小班音乐活动教案：拔萝卜教案(附于教学思考)活动目标：1.学唱歌曲，掌控歌词中人物发生的顺序。2.乐意演出歌曲中角色的动作，体会一起演出的欢乐。3.在体会歌曲的基础上，认知歌曲意境。4.培育幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5.在展开演出时，能够和同伴相互配合，共同完成演出。活动准备工作：故事有关图片五幅;磁带及录音机;人物头饰(老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠)，也用作于故事中人物图片。活动过程：一、谈话引

8、入。(活动前先听到一遍磁带，协助幼儿总结故事内容，唤醒记忆)。师：大朋友们，我们都颇感兴趣拔萝卜这个故事。下面，小胡老师必须吴际顺大家，你回忆起拔萝卜里存有谁回去拔萝卜了?(根据幼儿提问，出具故事中人物图片)师：小胡老师必须把这个故事，变为一首动听的歌曲，一起来仔细听一下。二、完备观赏歌曲拔萝卜。(教师跟著课前录好的演奏完备献唱歌曲，用多媒体播放拔萝卜的故事图片，属幼儿第一次完备观赏)回答：大朋友们，在歌曲里，老公公忽一动了，谁去协助他了?大婆婆呢?小姑娘(依次回答，教师将人物图片按顺序放置，随后再完备合唱一遍，便利幼儿听到确切歌词并校订人物顺序，属第二次完备观赏)三、幼儿学唱歌曲。1. 教师

9、分段清唱歌曲，协助幼儿掌控歌词，幼儿手舞足蹈。(重点自学“哎哟哎哟”;老公公拔不动萝卜，叫做老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠时就是怎么演唱的;踢节奏念片头)2.教师一边弹琴(事先录好演奏)，一边率领幼儿完备献唱歌曲。(这一环节可以加之少许动作，给后面的演出环节并作铺垫，也防止重复演唱的乏味)四、教师指导幼儿完备献唱歌曲并演出适当的动作。1.师幼共同探讨、编创歌曲中人物的动作。2.恳请个别小朋友上台，和老师共同演出拔萝卜的歌曲;其他小朋友，在座位上边搞动作边献唱歌曲。(此环节看看时间定出，时间充足可以多展开几组)五、完结部分，迁出生活。师：大朋友们今天演出得都很酷，活动后，我们可以在“娃娃

10、家”里，一起分后角色演出拔萝卜。那小朋友们，老公公他一个人刚开始销钉萝卜，后面为什么能够插进?(鼓励互相帮助，小朋友之间也必须这样)活动思考：总的来说，本次活动选材不妥，音乐拔萝卜虽然耳熟能详，但是段落过多，人物的出场在歌词中要演唱恰当，对于小班幼儿来说，难度太小。建议做为音乐欣赏去展开。另外，评课中，老师们的建议也就是可行的，演出环节可以提早去展开，这样更能够迎合孩子们的注意力，使它们对这个故事情节感兴趣;除了，在师幼共同演出环节，教师可以饰演小动物的角色，必须表演唱的时候，可以鼓励幼儿一起来说(谁谁谁，去呀!)而不是饰演“萝卜”这一静态的角色，有利于在活动中指导幼儿了。但在本次活动设计中，

11、可行的地方就是，可以利用图片和音乐融合的方式，将这个音乐作品更完备地呈现出给幼儿(用多媒体摆图片，用录音机或钢琴录音播出音乐，从视觉、感官两种感官给幼儿更深的体会)本次的期中开学，我从自身找出了一个问题，那就是对教材介绍不细致，还无法好好的掌控。其实，每个年龄段的孩子，存有适宜他们的材料，选材很关键。一个活动，选材不恰当，那教学活动积极开展出来将可以大打折扣。所以，今后的开学活动，首先必须搞的就是，挑选一个适宜孩子的教材，给教学活动上开个好头!4、小班语言活动教案：拔萝卜教案(附于教学思考)活动目标1.体验人多力量小，同伴之间必须相互合作的情感。2.能根据故事情节恶搞各种角色展开故事演出。3.

12、通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。4.培育精细观测和较完整定义能力。5.能够安静地聆听别人的讲话，并积极思考，体验文学活动的快感。活动准备工作：老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等胸饰若干;萝卜胸饰若干;拔萝卜演奏音乐活动过程：(一)、引入部分教师出具萝卜头饰，带出故事主题。教师：看看，这就是什么啊?(教师出具萝卜头饰)教师：这个啊就是昨天存有一个老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它施肥、浇水，萝卜越长越小。后来啊老公公想要把萝卜插进，可是怎么忽也忽一动，后来出现了什么事情，你们想要不敢晓得呢?那不好，现在啊，老师给你们谈一个故事，就是有关这个萝卜的故事，小朋友想要不敢听

13、到?(二)、进行部分(1)教师讲诉故事，明确提出问题，鼓励幼儿恰当提问。教师：老公公萝卜呀忽一动，我们看一看，老公公可以用什么办法拔萝卜呢?(老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠)教师：最后萝卜插进了没啊?那就是怎么样插进的呢?存有谁一起忽的啊?教师：这么多人，人多的力量是不是非常大啊?(2)再次讲故事，恳请个别小朋友展开角色演出教师：那不好，那我们现在也一起来河东王这个萝卜好不好?我恳请小朋友当老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫除了小老鼠一起来演出这个游戏好不好?(教师恳请个别小朋友上来演出，恳请小朋友打声 和 老师一起谈，主要掌控“XX去扎，去扎” “嗨哟，嗨哟忽呀忽，还是拔不动”这两个

14、句子)教师小结：恩，人多的力量真是小啊?那小朋友想一想再忽一次这个萝卜啊?那不好，现在啊，我们大家一起来把这个萝卜插进!(教师鼓励全部小朋友一起分后角色演出这个故事)(三)、完结部分教师鼓励全部幼儿一起演出故事。教师：这么小的萝卜，大朋友们是不是插进啊?萝卜插进了大朋友们装个高兴啊?(四)、活动延展在音乐演奏拔萝卜下完结教师：那我们现在一起把这个萝卜弄回家吧。教学思考：语言教育的方式灵活多样，种类也多不败数，可以说道就是生活中无处不在。而幼儿园的语言活动则就是教育者为幼儿创设一个较好的、存有目的骂人的环境，并且引导幼儿与教师之间、幼儿与幼儿之间主动交流、积极合作。故事拔萝卜就是一个趣味性与表演

15、性结合故事，它就是将人物和动物串联出来以此去引起幼儿的兴趣!在平时的教学中，我就辨认出小班孩子最喜欢不仅能够演出又很具备趣味性的故事，它说幼儿一个“人多力量小”的道理，说幼儿碰到自己无能为力的困难时，可以谋求他人的协助。在拔萝卜的教学中，在讲故事时，我特别注意了语速较快，吐字准确，语言生动，并特意减轻了“忽、扎、帮忙”的读音，加之多次地重复，幼儿很快便学会了这三个词，从而达至了本活动目标中多样词汇这一项目标;读出故事阶段也就是一个鼓腮的过程，孩子在读出故事时不仅可以增进对故事内容的认知与记忆，同时提问问题也锻炼身体了幼儿语言非政府能力。在提问问题时，大朋友们都很积极主动，提问地也很精确，这表明

16、孩子们能够把意味深长的，重复性弱的对话记确切。在搞“忽”的动作时，他们都纷纷主动东站出来，恶搞老师搞着拔萝卜的动作。使幼儿通过表演故事，并使幼儿对故事情节，内容展开了深刻的重新认识和认知。每幅图片就是以故事的形式发生的，那丰富多彩的画面，生动的人物形象深深的迎合了幼儿的特别注意。我先发生大萝卜和老爷爷，接着便发生了老婆婆、小狗儿、花猫、大耗子的形象。看过后，我便以问题的形式已经开始问幼儿，“故事中你看见哪些人回去帮忙老公公的啊?”幼儿能够把大部分的人物给说道出，“那谁先回去的呢?接着又回去了谁?除了谁啊?”通过一系列问题的明确提出去唤起幼儿的回忆起，并再次完备的观赏故事，使幼儿带着问题带着思索

17、去听到故事，以此去把握住幼儿的注意力，在第二遍的聆听中，幼儿对我明确提出的问题基本能够提问出了，而且兴趣依然很升温。一听闻必须演出，孩子们都争先恐后地挥舞小手，他们猛烈的反应，充份整体表现出与演出活动的兴趣及钟爱。演出时我使幼儿自由选择，你讨厌什么角色就回去饰演什么角色。游戏玩玩的比较顺利，孩子们的演出还算是极好。通过分体式上拔萝卜的音乐，既有韵律除了歌词告诫孩子，将气氛图形的更好。演出有助于推动幼儿自信心的构成，幼儿在演出游戏过程中，可以按照自己对故事的认知和自身的生活经验、发展水平去充分反映故事且难获得成功的体验，难于受到挫折。所以，以后的语言活动，我应当多提一些演出活动，这样既可以锻炼身体孩子的演出能力，同时也进一步增强了孩子们的自信心。通过玩玩“拔萝卜”故事，使孩子们懂有些事情光一个人不懈努力就是没用的，必须依靠大家协调，就可以制成一个人无法制成的事情。一个人就是必须不懈努力锻炼身体自己的生活本领，像是老公公那样，种的萝卜比别人的个儿小，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像是“拔萝卜”那样一个帮忙一个，劲往一处并使，克服困难，迈向顺利。