小班语言萝卜谣教案反思.docx

《小班语言萝卜谣教案反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班语言萝卜谣教案反思.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小班语言萝卜谣教案反思 1、小班语言萝卜谣教案思考【活动目标】1.能认知儿歌的内容，可以存有节奏的朗读儿歌2.鼓励幼儿能尝试用直观的动作演出儿歌。3.培育幼儿愿自学儿歌的情感。4.根据尚无经验，大胆抒发自己的见解。5.通过重新加入适度的拟声词回去体会图画书的幽默、风趣。【活动准备工作】折页5张(图片就是小白兔拔萝卜、洗脸萝卜、乌萝卜、炒作萝卜、喝萝卜)乐器响板若干【活动过程】1.教师用手偶和小朋友招呼回答：1)小白兔最喜欢喝什么呀?2)老师增添了小白兔在家里的几张照片和小朋友一起来看看2.带出图片，了解图片使幼儿自己认知图片传授图片内容，因为图片从拔萝卜一直至喝萝卜的过程，就是一个比较完备的过

2、程，给孩子一个完整性，易于幼儿认知。3.在幼儿认知图片的基础上，恳请幼儿自己根据图片同动作演出增进幼儿对内容的记忆4.自学儿歌，因为儿歌比较简单上口易于记忆5.在幼儿对儿歌熟识之后我们可以利用响板边踢节奏便朗读儿歌，这样可以引发孩子朗读儿歌的兴趣，对孩子节奏感就是一种训练，强化孩子的节奏感。6.恳请幼儿展开演出，7.完结评价2、小班语言活动手指谣教案思考活动目标：1、认知儿歌内容，学念儿歌。2、初步重新认识五指的名称。3、鼓励幼儿在儿歌中自学，体悟生活。4、引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。5、引导幼儿勇于大胆定义自己的看法。活动重点难点：活动重点：能够认知儿歌内容，会念儿歌。活动难点：能够重新认

3、识五指的各个名称。活动过程：一、重新认识手指：“一只手存有几个手指?”五个手指一样吗?”比一比手指的长短、厚薄。小朋友存有名字，手指也存有名字，恳请小朋友忘记手指的名字。使幼儿对着手指记名字：大拇指、食指，中指，无名指、小拇指。二、引发说道儿歌的兴趣：“手指很能干，还可以睡跟下班呢。”教师模拟儿歌中的手指动作。(大拇指醒过来了，食指醒过来了，中指醒过来了，无名指醒过来了，小拇指醒过来了，大家醒过来了。大拇指睡著了，二胖子睡著了，高个子睡著了，三胖子睡著了，小不点儿睡著了，大家睡著了。)回答：儿歌里存有哪些手指头啊?(大拇指、食指、中指、无名指、小指)，它们都怎么样了啊?三、教师再次边念儿歌边把

4、手指动作加之。四、幼儿跟著老师学念儿歌，边念边搞动作五、恳请幼儿将儿歌读给家长听到(家长可以跟幼儿一起搞动作)活动思考：手指谣就是一个儿歌、游戏结合的语言活动。活动不仅建议幼儿学会儿歌的内容，而且建议幼儿能够根据儿歌内容搞适当的动作，如果通过对儿歌的自学能够并使幼儿对手指的名称存有一定的介绍，并能够有效率切换各手指等。这可以就是一个有意思的手指游戏。在本次活动中幼儿的参予意识从弱到强，儿歌内容虽然难记忆，但是对于用手指协调适当的动作时，大部分幼儿就有些手忙脚乱了。这可能将存有以下这几种原因：1、幼儿对于各手指的名称还没全然介绍。有些混为一谈。2、各幼儿的手指有效率能力不一，有些幼儿的手指很有效

5、率，反应也很快，儿歌中念至哪里，就能够很快张开相对应当的手指去。而有些幼儿的手指就不是很有效率，虽然自己晓得就是哪个手指，但是低头所指的时候就是有些困难，不是晃的不能妥当就是两个手指一块张开去了，也有的幼儿晃一只手时很快，两手同时展开时，一下子就反应不过来。这里就须要充分发挥家长的促进作用，在宝宝根据儿歌内容张开手指时，家长可以给予帮助。宝宝年龄大，无法认知数的实际意义，主要就是鼓励宝宝积极主动的展开游戏。3、小班语言活动萝卜谣教案【活动目标】1.能认知儿歌的内容，可以存有节奏的朗读儿歌2.鼓励幼儿能尝试用直观的动作演出儿歌。3.培育幼儿愿自学儿歌的情感。【活动准备工作】折页5张(图片就是小白

6、兔拔萝卜、洗脸萝卜、乌萝卜、炒作萝卜、喝萝卜)乐器响板若干【活动过程】1.教师用手偶和小朋友招呼回答：(1)小白兔最喜欢喝什么呀?(2)老师增添了小白兔在家里的几张照片和小朋友一起来看看2.带出图片，了解图片使幼儿自己认知图片传授图片内容，因为图片从拔萝卜一直至喝萝卜的过程，就是一个比较完备的过程，给孩子一个完整性，易于幼儿认知。3.在幼儿认知图片的基础上，恳请幼儿自己根据图片同动作演出增进幼儿对内容的记忆4.自学儿歌，因为儿歌比较简单上口易于记忆5.在幼儿对儿歌熟识之后我们可以利用响板边踢节奏便朗读儿歌，这样可以引发孩子朗读儿歌的兴趣，对孩子节奏感就是一种训练，强化孩子的节奏感。6.恳请幼儿

7、展开演出7.完结评价4、小班语言萝卜谣教案活动目标：1、能认知童谣的内容，可以存有节奏的朗读童谣。2、鼓励幼儿讨厌演出童谣，培育幼儿愿自学童谣的情感。3、鼓励幼儿在童谣中自学，体悟生活。4、引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。5、引导幼儿勇于大胆定义自己的看法。活动准备工作：Ppt课件(图片就是小白兔拔萝卜、洗脸萝卜、乌萝卜、炒作萝卜、喝萝卜)一小兔头饰，萝卜若干在泥土里等。活动过程：一、创设情景，引发幼儿的兴趣回答：宝宝们，地里的萝卜明朗了，我们一起回去拔萝卜吧?(鼓励幼儿听音乐回去菜地里拔萝卜，并将忽不好的萝卜放在框里，然后打听一个空位起身去。)二、认知儿歌a) 师：啊，图片上加谁?它在干什么?

8、出具课件图片一回答：小兔在干活啥?它就是怎么忽的?它说道的可真动听。(鼓励幼儿两只手用力忽并自学录音句式)b) 师：嘘，听到什么声音?(鼓励幼儿仔细听并能够讲出就是水的声音，出具课件图片二)听到录音，师生一起自学并鼓励幼儿边说道边做洗的动作c) 师：咦，又去什么声音了?(幼儿猜测后，出具课件图片三)师：原来这次就是小兔在乌萝卜，那它就是怎么乌的?谁能够像是小兔说道的那么动听?听到录音，师生一起自学并鼓励幼儿边说道边搞乌的动作。4、师：萝卜锅底了， 谁去猜小兔接下来搞什么呢?(幼儿猜测后，出具课件图片三)鼓励幼儿观测图片，提示信息：小兔手里拎了什么?(烧菜用的铲刀)师：小兔必须炒作萝卜了，谁来说

9、说道它就是怎么炒作的?我们一起倾听它就是怎么炒作的?听到录音，师生一起自学并鼓励幼儿边说道边做炒的动作d) 师：萝卜炒作的真香啊，林老师的口水都慢流出了，小兔也准备工作喝了。(出具课件图片五，鼓励幼儿听到录音)回答：它就是怎么喝的?提示语：你们想要不敢喝?(想要)那我们和小兔一起喝萝卜吧!鼓励幼儿边说道边搞喝的动作。三、自学儿歌1、老师边出具课件边完备读儿歌。师：今天，林老师必须和宝宝们自学一首儿歌，名字叫做萝卜谣。2、师生一起搞动作读儿歌活动延展：师：宝宝们真棒，我们一起回去教室把刚才的萝卜森裕子吧。5、小班语言萝卜谣教案思考【活动目标】1.能认知儿歌的内容，可以存有节奏的朗读儿歌2.鼓励幼

10、儿能尝试用直观的动作演出儿歌。3.培育幼儿愿自学儿歌的情感。4.根据尚无经验，大胆抒发自己的见解。5.通过重新加入适度的拟声词回去体会图画书的幽默、风趣。【活动准备工作】折页5张(图片就是小白兔拔萝卜、洗脸萝卜、乌萝卜、炒作萝卜、喝萝卜)乐器响板若干【活动过程】1.教师用手偶和小朋友招呼回答：1)小白兔最喜欢喝什么呀?2)老师增添了小白兔在家里的几张照片和小朋友一起来看看2.带出图片，了解图片使幼儿自己认知图片传授图片内容，因为图片从拔萝卜一直至喝萝卜的过程，就是一个比较完备的过程，给孩子一个完整性，易于幼儿认知。3.在幼儿认知图片的基础上，恳请幼儿自己根据图片同动作演出增进幼儿对内容的记忆4

11、.自学儿歌，因为儿歌比较简单上口易于记忆5.在幼儿对儿歌熟识之后我们可以利用响板边踢节奏便朗读儿歌，这样可以引发孩子朗读儿歌的兴趣，对孩子节奏感就是一种训练，强化孩子的节奏感。6.恳请幼儿展开演出，7.完结评价6、小班语言活动竹子谣教案思考活动目标：在教师的鼓励下，自学认知儿歌，学会用语言和肢体动作整体表现竹子的生长过程。在看一看、想一想、说道说道中介绍竹子的多种用途。乐意与同伴合作，体会演出的欢乐。通过重新加入适度的拟声词回去体会图画书的幽默、风趣。认知故事中象声词运用的趣味性。活动准备工作：科学知识经验：重新认识竹笋和竹子，晓得竹制品的一些用途。物质材料：竹子制成的物品若干，四幅儿歌图。活

12、动过程：一) 幼儿猜测，带出竹笋。师：宝宝们，你们晓得现在就是什么季节吗?幼：春天师：你们怎么晓得就是春天的呢?幼：花儿上开了、大草绿了等。小结：就是的，春天秀色啊 !(播出PPT1)师：看看，现在怎么了?(播出PPT2)幼：下雪了师：对呀，春天下的雨叫作春雨。师：春天至，春雨飞。存有一个调皮的小精灵就可以从泥土里爬出来，TNUMBERV12V4，它可能会就是谁呢?幼：民主自由悖论师：那究竟就是谁可以从泥土里爬出来呢?使我们一起把它Puits吧，小精灵，慢出吧!(播出PPT3)哇，就是谁出了?(播出PPT4)(二)观测图片，认知诗歌。出具竹笋图片。师：你们喝过竹笋吗?那竹笋短什么样子呢?幼：尖

13、尖的，头上直刺了一个角师：大竹笋真可爱，我们一起来变小变大竹笋吧。(幼儿第一次饰演竹笋，师讲诉：春天至，春雨飞喽，竹笋就慢慢地从泥土遮住尖尖角，大竹笋们长出了吗?第二次饰演：重点练说道竹笋尖尖遮住角)小结：宝宝们演出的真像!请坐吧出具短了叶子的竹子。师：竹笋短呀短，短出来了什么(播出PPT5)?幼：竹枝、竹叶。师：那春风吹去，竹子可以怎样?(挥)风儿轻轻吹，它可以怎么挥?那风儿用力吹起，又可以怎样呢?幼：恶搞慢慢挥，快快挥。师：现在老师去饰演春风，你们饰演风中小竹子，不好吗?小结：宝宝们演出的真好!请坐吧出具高高的竹子图片。师：大竹子越长越低，越长越低，孵出一个高个子啦。(播出PPT6)它就是

14、怎么往上生的呢?(鼓励幼儿观测竹子身上存有一根根线，知会幼儿竹子就是一节一节往上生的，越长越低，率领幼儿用手指演出1-2次)说道儿歌前半部分后。师：宝宝们，老师把这几幅图编制成了一首动听的竹子谣儿歌呢，想要听到吗?(师完备讲诉儿歌、师幼边看看图边说道儿歌、幼儿练说道儿歌师用动作告诫、师幼边搞动作边念儿歌。)(三)介绍竹子的用途。交流竹子的用处。师：宝宝们，那竹子长大后，存有什么用呢呢?(幼儿民主自由说道，根据幼儿提问出具骑竹马、踩竹筒(播出PPT7、踩竹筒播出PPT8)师：就是的，竹子的用处可真多呀!完备观赏。师：老师把它的用处用处也拆成儿歌里面呢!小耳朵，听到认真哦!宝宝们也一起来试试吧?(

15、幼儿学说儿歌、趴在边线上边演出边说道。)师：宝宝们说道得真好，我们一起边说道儿歌边演出演出吧。听闻游戏。师：小朋友,整体表现得真棒，今天，老师还想要教你们玩玩个听闻游戏呢。宝宝们看淡了，先张开一只手的大拇指，接着用另一只手把握住刚才张开的大拇指，然后依次把下面的手指领到上面去，看清楚了吗?玩法一：师示范点玩玩一次，幼儿跟著教师减慢速度练一次，师幼共同练，玩法二：教师与配班教师玩玩一次，幼儿打听同伴玩玩试用，教师巡查指导)小结：这个游戏有趣吗?这个游戏还可以和更多的朋友一起玩玩哦!(四)完结活动师：宝宝们，其实关于竹子的用途在我们日常生活中除了很多很多，一会儿老师和你们一起去找打听，然后把找出的

16、东西编制成代莱儿歌。(现在恳请宝宝们，交卷队，张开小手跟客人老师说道我爱你，完结活动)附于儿歌：竹子谣春天至，春雨飞，竹笋尖尖遮住角。春风吹，竹子挥，一节一节紫带低。骑竹马，杂技，它的用处真不少。教学思考：从效力的情况来看，我真的自己在课堂上的非政府语言除了等待强化，如何使孩子对你的回答或是小结能够更好的明白、认知，就是自己在以后的教学中须要高度关注的一个关键方面。7、小班语言优质课萝卜谣教案思考活动目标：1、能认知童谣的内容，可以存有节奏的朗读童谣。2、鼓励幼儿讨厌演出童谣，培育幼儿愿自学童谣的情感。3、鼓励幼儿在童谣中自学，体悟生活。4、引导幼儿大胆的猜、谈谈、动动。5、引导幼儿勇于大胆定

17、义自己的看法。活动准备工作：Ppt课件(图片就是小白兔拔萝卜、洗脸萝卜、乌萝卜、炒作萝卜、喝萝卜)一小兔头饰，萝卜若干在泥土里等。活动过程：一、创设情景，引发幼儿的兴趣回答：宝宝们，地里的萝卜明朗了，我们一起回去拔萝卜吧?(鼓励幼儿听音乐回去菜地里拔萝卜，并将忽不好的萝卜放在框里，然后打听一个空位起身去。)二、认知儿歌a) 师：啊，图片上加谁?它在干什么?出具课件图片一回答：小兔在干活啥?它就是怎么忽的?它说道的可真动听。(鼓励幼儿两只手用力忽并自学录音句式)b) 师：嘘，听到什么声音?(鼓励幼儿仔细听并能够讲出就是水的声音，出具课件图片二)听到录音，师生一起自学并鼓励幼儿边说道边做洗的动作c

18、) 师：咦，又去什么声音了?(幼儿猜测后，出具课件图片三)师：原来这次就是小兔在乌萝卜，那它就是怎么乌的?!.来源:慢思老.师教案网!谁能够像是小兔说道的那么动听?听到录音，师生一起自学并鼓励幼儿边说道边搞乌的动作。4、师：萝卜锅底了， 谁去猜小兔接下来搞什么呢?(幼儿猜测后，出具课件图片三)鼓励幼儿观测图片，提示信息：小兔手里拎了什么?(烧菜用的铲刀)师：小兔必须炒作萝卜了，谁来说说道它就是怎么炒作的?我们一起倾听它就是怎么炒作的?听到录音，师生一起自学并鼓励幼儿边说道边做炒的动作d) 师：萝卜炒作的真香啊，林老师的口水都慢流出了，小兔也准备工作喝了。(出具课件图片五，鼓励幼儿听到录音)回答

19、：它就是怎么喝的?提示语：你们想要不敢喝?(想要)那我们和小兔一起喝萝卜吧!鼓励幼儿边说道边搞喝的动作。三、自学儿歌1、老师边出具课件边完备读儿歌。师：今天，林老师必须和宝宝们自学一首儿歌，名字叫做萝卜谣。2、师生一起搞动作读儿歌活动延展：师：宝宝们真棒，我们一起回去教室把刚才的萝卜森裕子吧。教学思考这首儿歌结构直观，句式押韵，节奏显著，趣味性弱，极易被幼儿所拒绝接受。根据孩子的认知结构，我按教材上刚开始把儿歌的内容予以故事的形式展现出，我真的这样对孩子们来说丧失了开拓、想象的空间。也缺少一定的挑战性。在活动的已经开始，我只是直观的讲诉故事，然后回答，充份为孩子们营造抒发的空间。但我太高估了幼

20、儿的想象能力，没重新加入编创儿歌这个环节，轻易把儿歌展现出，没有给孩子缔造想象的空间。活动过后才意识到，我必须只示范点编成第一句，最小的限度还给孩子时间，在情景中给孩子体会，尽可能地使孩子回去说道、回去编，力争使所有的幼儿都参予进去，使每个孩子都存有骂人和展现的机会，尽情地使孩子感受到编创儿歌增添的欢乐。不过在讲故事时，为了认同幼儿的年龄特点，我特别注意语速较快，吐字准确，通过图片展开了故事的讲诉，并特意减轻了“忽、洗脸、乌、炒作、喝”的读音。在读出故事时，大朋友们都很积极主动，提问得也很精确，当作“忽、洗脸、乌、炒作、喝”的动作时，他们都纷纷主动恶搞老师搞这些动作。通过活动，我真正的意识到，

21、以后我们都必须以孩子为“本”，认同孩子的主体地位，推动孩子的主体发展。8、小班语言公开课萝卜谣教案思考活动目标：一. 认知儿歌内容，能够初步存有节奏地朗读儿歌。二. 初步识字：“忽、洗脸、乌、炒作、萝卜谣”。三. 通过活动萌生初步的移情意识。四. 观赏并认知故事，能够在集体前读出故事。五. 讨厌写作，体会写作的快感。活动准备工作：一. 有关图片四幅，分别整体表现小兔拔萝卜、洗脸萝卜、乌萝卜、炒作萝卜、喝萝卜。二. 兔子卡片四张，萝卜图片46碗。三. 有关字卡：“忽、洗脸、乌、炒作、萝卜谣”。活动过程：一. 引题。1. 师：“昨天刘老师至小兔家玩玩，给小兔拍摄了几张照片，恳请小朋友一起来看看，说

22、一说照片上的小兔在干什么?”2. 鼓励幼儿依次观测五幅图片，并说说道小兔在干什么?教师根据幼儿提问展开小结。3. 师：“那使我们恳请出来小兔子，使它自己去说我们不好吗?我们一起说道小兔子，慢出。4. 出具一张小兔。二. 认知儿歌内容。1. 教师饰演小兔对着第一张照片说道：“这张照片就是我在拔萝卜，拔萝卜，拔拔拔。”2. 师：“刚才小兔就是怎么说的?”恳请幼儿学说，教师同时出具字卡：忽。3. 师：“那拔萝卜的动作就是怎么做的，谁去搞一下?”恳请幼儿整体表现动作并融合读儿歌句子。(小兔依次了解图片，教师融合字卡和幼儿英语口语、动作编创鼓励幼儿理解内容。方法同上)三. 学念儿歌。1. 师：“老师把这

23、五张照片的内容编制成了一首动听的儿歌，给它起至名字叫做：萝卜谣。(出具字卡：萝卜谣，鼓励幼儿跟念)2. 教师示范点读儿歌一遍。(读完后张贴一碗萝卜)3. 幼儿根据照片提示信息读儿歌一遍。(读完后张贴一碗萝卜)4. 师生提动作读儿歌一遍。(读完后张贴一碗萝卜)四. 读儿歌炒作萝卜。1. 师：“咦，小朋友看一看，小兔一共炒作了几碗萝卜?今天存有三位客人至小兔家做客(出具另外三只小兔图片)，小朋友想一想，三碗萝卜让给三位客人韦若尔?小兔自己不是没的喝了吗。谁去帮读儿歌，使小兔再炒作几碗萝卜?2. 恳请个别幼儿读儿歌(读一次张贴出来一碗萝卜)。3. 师：“我们多读几次儿歌还可以把萝卜赠送给爸爸、妈妈和

24、自己的好朋友呢?使我们助威吧。”再恳请幼儿读儿歌，读完后获赠一碗萝卜。五. 活动完结。师：“我们小朋友互相读儿歌炒作萝卜吧!”附于儿歌：萝卜谣拔萝卜，拔萝卜，拔拔拔，洗脸萝卜，洗脸萝卜，森裕子洗脸，乌萝卜，乌萝卜，大意乌，炒作萝卜，炒作萝卜，助涨炒作，喝萝卜，喝萝卜，喝喝喝.教学思考这首儿歌结构直观，句式押韵，节奏显著，趣味性弱，极易被幼儿所拒绝接受。根据孩子的认知结构，我按教材上刚开始把儿歌的内容予以故事的形式展现出，我真的这样对孩子们来说丧失了开拓、想象的空间。也缺少一定的挑战性。在活动的已经开始，我只是直观的讲诉故事，然后回答，充份为孩子们营造抒发的空间。但我太高估了幼儿的想象能力，没重

25、新加入编创儿歌这个环节，轻易把儿歌展现出，没有给孩子缔造想象的空间。活动过后才意识到，我必须只示范点编成第一句，最小的限度还给孩子时间，在情景中给孩子体会，尽可能地使孩子回去说道、回去编，力争使所有的幼儿都参予进去，使每个孩子都存有骂人和展现的机会，尽情地使孩子感受到编创儿歌增添的欢乐。不过在讲故事时，为了认同幼儿的年龄特点，我特别注意语速较快，吐字准确，通过图片展开了故事的讲诉，并特意减轻了“忽、洗脸、乌、炒作、喝”的读音。在读出故事时，大朋友们都很积极主动，提问得也很精确，当作“忽、洗脸、乌、炒作、喝”的动作时，他们都纷纷主动恶搞老师搞这些动作。通过活动，我真正的意识到，以后我们都必须以孩子为“本”，认同孩子的主体地位，推动孩子的主体发展。