中班社会兔子先生去散步教案反思.docx

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1、中班社会兔子先生去散步教案反思 1、中班社会兔子先生回去散步教案思考【活动目标】1、通过重新认识生活中常用标志，并介绍其意义和用途等。2、能够根据标志M18x故事的情节，指导幼儿用完备的语言定义。3、体会赢得顺利完成任务的成就感。4、协助幼儿体验和认知故事内容，尝试摆事实直观的事情。5、能够学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、探讨的快感。【活动准备工作】1、自造的标志若干、故事兔子先生回去散步中的图卡2、活动前恳请警员叔叔讲诉过安全维护的科学知识。【活动过程】一、出具标志，引发幼儿兴趣，并恳请幼儿猜则表示什么意思。(兔子、往右跑、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)二、根

2、据标志讲诉故事兔子先生回去散步老师去把这些标志都拆成一个故事里回去，好不好?三、出具一些生活中的标志并使幼儿重新认识。刚才我们重新认识了许多的标志，上次老师拎小朋友至社区、马路上也找出了一些标志，使我们来看一看看、想一想这些标志定义什么意思，在哪里发生的?(恳请幼儿根据生活经验讲出这些符号可以在哪里发生?则表示什么意思?)四、出具一张标志，恳请幼儿M18x一个故事情境。五、准备工作数套标志，将幼儿分为四组，由各组幼儿自行探讨想象，恳请各组幼儿将所撰的故事，上台与同伴一起互动所撰的故事。A、当心火灾、火警电话、警止抽烟B、报警电话、当心车辆、人行横道C、严禁鼠标、当心窒息、医疗救护电话D、特别注

3、意信号灯、维持安静、图书室引导每位幼儿，使他们体验至顺利完成任务的成就感。活动思考：本次活动用一个故事鼓励孩子介绍标志对生活的促进作用，很能够迎合孩子，标志也就是用孩子最喜欢的图画语言去则表示，孩子们在猜谈谈中体会标志语言的魅力，也为孩子观测生活中的标志打下基础。2、中班社会活动兔子先生回去散步教案思考活动目标：1、通过重新认识生活中常用标志，并介绍其意义和用途等。2、能够根据标志M18x故事的情节，指导幼儿用完备的语言定义。3、体会赢得顺利完成任务的成就感。4、通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。5、领会故事蕴藏的寓意和哲理。活动准备工作：1、自造的标志若干、故事兔子先生回去散步

4、中的图卡2、活动前恳请警员叔叔讲诉过安全维护的科学知识。活动过程：一、出具标志，引发幼儿兴趣。并恳请幼儿猜则表示什么意思。(兔子、往右跑、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)二、根据标志讲诉故事兔子先生回去散步老师去把这些标志都拆成一个故事里回去，好不好?三、出具一些生活中的标志并使幼儿重新认识。刚才我们重新认识了许多的标志，上次老师拎小朋友至社区、马路上也找出了一些标志，使我们来看一看看、想一想这些标志定义什么意思，在哪里发生的?(恳请幼儿根据生活经验讲出这些符号可以在哪里发生?则表示什么意思?)四、出具一张标志，恳请幼儿M18x一个故事情境。五、准备工作数套标志。将幼儿

5、分为四组，由各组幼儿自行探讨想象，恳请各组幼儿将所撰的故事，上台与同伴一起互动所撰的故事。1、当心火灾、火警电话、警止抽烟2、报警电话、当心车辆、人行横道3、严禁鼠标、当心窒息、医疗救护电话4、特别注意信号灯、维持安静、图书室引导每位幼儿，使他们体验至顺利完成任务的成就感。活动思考：把绘本制成动画后，我预设这堂课的活动目标就是体会故事的趣味，并引起幼儿对生活中标志的高度关注，而后就是通过新学的标志编创故事。但是在活动完结后，我辨认出了很多的严重不足。老师们也给了我一些建议。首先在活动目标上，基本就是可以的，就是感觉故事里的标志太过卡通化，而这些标志大多就是安全标准，这样给孩子一种错觉这就是可笑

6、的，不严格遵守这些标志也不轻微。课前没有考虑到这一点，动画太过卡通，只考虑到趣味性，没有考虑到安全性和教育意义。再者在活动过程的设计中，有些环节没精彩的发挥出来，比如说，在编创故事中，我还没唤起出来幼儿的积极性和思维。整个教学过程太过的平静，没使幼儿动起来。我指出这堂课，最小的亮点就是我的动画和视频，可是由于准备工作的不能充份。课件还不是很细致。课后我会再展开一系列的修正，把它变成一节优质的电教课。3、中班语言活动兔子先生回去散步教案思考设计思路：最近正在积极开展“我在马路边”的主题活动，我们拎孩子踏进校园，打听路，大朋友们重新认识了幼儿园的园牌、标志性的图案、所在的路名和门牌号，由此对标志产

7、生了浓郁的兴趣。中班孩子虽思维较活跃，但辨认出问题、大胆明确提出问题能力相对除了所缺乏。因此这个活动从语言领域中的创意设计启程，为他们创设收紧的环境，从孩子感兴趣的标志人手，拎孩子在猜图游戏中重新认识标志、积极探索标志、认知标志在生活中的促进作用。针对中班孩子的年龄特点、能力差异等，主要运用差异性师幼互动干预策略、互动交流策略等。活动目标：1.观测、认知故事中的标志，体会标志对我们生活的协助并愿高度关注。2.能够在集体面前互动、定义自己的经验。3.通过语言表达和动作结合的形式充份体会故事的童趣。4.引导幼儿勇于大胆定义自己的看法。5.鼓励幼儿在故事和游戏中自学，体悟生活。活动准备工作：兔子先生

8、回去散步小图书;书中标志;生活中常用标志。活动过程：一、看一看、猜标志(引发兴趣，并初步引起对标志的高度关注。)1.教师出具“安静”的标志。回答：为什么你们看到这张图都不骂人了?小结：哦，原来这就是一个安静的标志，它告诫我们别拍手，该安静了2.猜“兔子”标志。你们这么精明，那再给大家看看一个标志，猜可能将就是什么意思?(轻易鼓励孩子从兔子带着的领带中窥见就是“兔子先生”。)小结：生活中存有很多标志，标志就是图案也可以就是文字，标志就是必须认真看看深入细致猜猜的。(在互动中告诉孩子怎样重新认识标志。)看一看、说道说道故事兔子先生回去散步二、兔子先生必须回家回去散步，这一路上也存有很多标志。兔子先

9、生一路可以出现什么有意思的事情呢，使我们一起来看一看故事兔子先生回去散步。1.非常灵活图书，求解读书中发生的标志与故事情节之间的关系。第4页：这个标志图画了什么?就是什么意思?第6页：这次的标志图画了什么?这个标志想说兔子先生什么?第8页：兔子先生又看到了什么标志?第12页：(1)兔子先生手舞足蹈过了桥!哎呀，出现了什么事情?兔子先生为什么可以拳击?(2)拳击了，该怎么办?哪里存有医院呢?你在什么地方看到过这个红十字?第14页：(1)缝合不好了，兔子先生看到前面存有两个标志，你说道兔子先生就是继续走还是回家回去呢?为什么?(2)兔子先生如果稳步停下来，该特别注意什么呢?(唤起幼儿尚无的经验o)

10、第16页：啊，又存有标志了，可能将就是什么意思?第18页：哎呀，兔子先生掉进洞里了，你想要对它说道些什么?第20页：就是呀，兔子先生真不小心。不过，要是这次没伤势。看看这里又发生一个标志，这个标志张贴在什么地方?打开门可以就是什么地方?第22页：不好美的大海啊!海里存有一艘船，这个标志张贴在船上就是为什么? (稳固重新认识标志在生活中的意义。)2.总结故事。回答：(1)故事里，兔子先生一共遇到多少个标志?(2)看看了大图书，你们真的标志关键吗?为什么?小结：生活中存有各种各样的标志。有的是说大家周围的情况，有的是警告大家存有危险，有的是严禁我们搞一些事情。特别注意周围的标志，就可以更安全。(萃

11、取总结，提高幼儿个体经验。)三、找找、说道说道生活中的标志(在互动中交流互动，提高个体经验。)1.说道说道自己重新认识的标志。回答：这里，我们也找出了很多标志，你重新认识吗?在哪里看到过?2.延展：在周围的生活环境中找寻、重新认识标志。活动思考：本次活动用一个故事鼓励孩子介绍标志对生活的促进作用，很能够迎合孩子，标志也就是用孩子最喜欢的图画语言去则表示，孩子们在猜谈谈中体会标志语言的魅力，也为孩子观测生活中的标志打下基础。4、中班社会活动兔子先生回去散步（重新认识标志）教案思考活动目标：1、通过重新认识生活中常用标志，并介绍其意义和用途等。2、能够根据标志M18x故事的情节，指导幼儿用完备的语

12、言定义。3、体会赢得顺利完成任务的成就感。4、严格遵守社会犯罪行为规则，不搞“严禁”的事。5、强化幼儿的安全意识。活动准备工作：1、自造的标志若干、故事兔子先生回去散步中的图卡2、活动前恳请警员叔叔讲诉过安全维护的科学知识。活动过程：1、出具标志，引发幼儿兴趣，并恳请幼儿猜则表示什么意思。(兔子、往右跑、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)2、根据标志讲诉故事兔子先生回去散步老师去把这些标志都拆成一个故事里回去，好不好?3、出具一些生活中的标志并使幼儿重新认识。刚才我们重新认识了许多的标志，上次老师拎小朋友至社区、马路上也找出了一些标志，使我们来看一看看、想一想这些标志定义

13、什么意思，在哪里发生的?(恳请幼儿根据生活经验讲出这些符号可以在哪里发生?则表示什么意思?)4、出具一张标志，恳请幼儿M18x一个故事情境。5、准备工作数套标志，将幼儿分为四组，由各组幼儿自行探讨想象，恳请各组幼儿将所撰的故事，上台与同伴一起互动所撰的故事。A、当心火灾、火警电话、警止抽烟B、报警电话、当心车辆、人行横道C、严禁鼠标、当心窒息、医疗救护电话D、特别注意信号灯、维持安静、图书室引导每位幼儿，使他们体验至顺利完成任务的成就感。活动思考：活动中，幼儿做为自学的主人，唤起对各种标志的兴趣，我鼓励幼儿自己回去观测和辨认出、找寻各种各样的标志，例如：严禁抽烟以及各种标志等。这些标志都就是大

14、朋友们自己找出的，因此，他们出席活动的积极性也特别低。孩子们通过自己看看、问、打听、图画等积极探索活动，学会了自学，也学会了适应环境社会、适应环境集体，明白了做人的道理。5、中班社会兔子先生回去散步教案思考【活动目标】1、通过重新认识生活中常用标志，并介绍其意义和用途等。2、能够根据标志M18x故事的情节，指导幼儿用完备的语言定义。3、体会赢得顺利完成任务的成就感。4、协助幼儿体验和认知故事内容，尝试摆事实直观的事情。5、能够学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、探讨的快感。【活动准备工作】1、自造的标志若干、故事兔子先生回去散步中的图卡2、活动前恳请警员叔叔讲诉过安全维护的科学知识。【活动过

15、程】一、出具标志，引发幼儿兴趣，并恳请幼儿猜则表示什么意思。(兔子、往右跑、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)二、根据标志讲诉故事兔子先生回去散步老师去把这些标志都拆成一个故事里回去，好不好?三、出具一些生活中的标志并使幼儿重新认识。刚才我们重新认识了许多的标志，上次老师拎小朋友至社区、马路上也找出了一些标志，使我们来看一看看、想一想这些标志定义什么意思，在哪里发生的?(恳请幼儿根据生活经验讲出这些符号可以在哪里发生?则表示什么意思?)四、出具一张标志，恳请幼儿M18x一个故事情境。五、准备工作数套标志，将幼儿分为四组，由各组幼儿自行探讨想象，恳请各组幼儿将所撰的故事，上

16、台与同伴一起互动所撰的故事。A、当心火灾、火警电话、警止抽烟B、报警电话、当心车辆、人行横道C、严禁鼠标、当心窒息、医疗救护电话D、特别注意信号灯、维持安静、图书室引导每位幼儿，使他们体验至顺利完成任务的成就感。活动思考：本次活动用一个故事鼓励孩子介绍标志对生活的促进作用，很能够迎合孩子，标志也就是用孩子最喜欢的图画语言去则表示，孩子们在猜谈谈中体会标志语言的魅力，也为孩子观测生活中的标志打下基础。6、中班主题活动兔子先生回去散步教案思考活动目标：1、通过重新认识生活中常用标志，并介绍其意义和用途等。2、能够根据标志M18x故事的情节，指导幼儿用完备的语言定义。3、体会赢得顺利完成任务的成就感

17、。4、培育幼儿灵敏的观测能力。5、发展幼儿思维和口语表达能力。活动准备工作：1、自造的标志若干、故事兔子先生回去散步中的图卡2、活动前恳请警员叔叔讲诉过安全维护的科学知识。活动过程：一、出具标志，引发幼儿兴趣，并恳请幼儿猜则表示什么意思。(兔子、往右跑、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)二、根据标志讲诉故事兔子先生回去散步老师去把这些标志都拆成一个故事里回去，好不好?三、出具一些生活中的标志并使幼儿重新认识。刚才我们重新认识了许多的标志，上次老师拎小朋友至社区、马路上也找出了一些标志，使我们来看一看看、想一想这些标志定义什么意思，在哪里发生的?(恳请幼儿根据生活经验讲出这

18、些符号可以在哪里发生?则表示什么意思?)四、出具一张标志，恳请幼儿M18x一个故事情境。五、准备工作数套标志，将幼儿分为四组，由各组幼儿自行探讨想象，恳请各组幼儿将所撰的故事，上台与同伴一起互动所撰的故事。A、当心火灾、火警电话、警止抽烟B、报警电话、当心车辆、人行横道C、严禁鼠标、当心窒息、医疗救护电话D、特别注意信号灯、维持安静、图书室引导每位幼儿，使他们体验至顺利完成任务的成就感。活动思考：首先在活动目标上，基本就是可以的，就是感觉故事里的标志太过卡通化，而这些标志大多就是安全标准，这样给孩子一种错觉这就是可笑的，不严格遵守这些标志也不轻微。课前没有考虑到这一点，动画太过卡通，只考虑到趣

19、味性，没有考虑到安全性和教育意义。再者在活动过程的设计中，有些环节没精彩的发挥出来，比如说，在编创故事中，我还没唤起出来幼儿的积极性和思维。整个教学过程太过的平静，没使幼儿动起来。我指出这堂课，最小的亮点就是我的动画和视频，可是由于准备工作的不能充份。课件还不是很细致。课后我会再展开一系列的修正，把它变成一节优质的电教课。7、中班语言兔子先生回去散步教案思考活动目标：1、通过重新认识生活中常用标志，并介绍其意义和用途等。2、能够根据标志M18x故事的情节，指导幼儿用完备的语言定义。3、体会赢得顺利完成任务的成就感。活动准备工作：1、自造的标志若干、故事兔子先生回去散步中的图卡。2、活动前恳请警

20、员叔叔讲诉过安全维护的科学知识。活动过程：一、出具标志，引发幼儿兴趣，并恳请幼儿猜则表示什么意思。(兔子、往右跑、楼梯、桥、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)二、根据标志讲诉故事兔子先生回去散步老师去把这些标志都拆成一个故事里回去，好不好?三、出具一些生活中的标志并使幼儿重新认识。 刚才我们重新认识了许多的标志，上次老师拎小朋友至社区、马路上也找出了一些标志，使我们来看一看看、想一想这些标志定义什么意思，在哪里发生的?(恳请幼儿根据生活经验讲出这些符号可以在哪里发生?则表示什么意思?)四、出具一张标志，恳请幼儿M18x一个故事情境。五、准备工作数套标志，将幼儿分为四组，由各组幼儿自

21、行探讨想象，恳请各组幼儿将所撰的故事，上台与同伴一起互动所撰的故事。A、当心火灾、火警电话、警止抽烟B、报警电话、当心车辆、人行横道C、严禁鼠标、当心窒息、医疗救护电话D、特别注意信号灯、维持安静、图书室引导每位幼儿，使他们体验至顺利完成任务的成就感。活动思考：“兔子先生回去散步”这个故事，如果我们只看看文字，它就是一本探讨标志的书，由许多个标志串起的一个故事，有些就是我们常用的，有些就是从来没见过的，可是只要稍稍用心回去体会，便能猜到它们代表的意思，它不但可以获得大读者的新鲜感，有些除了使大读者会心一笑的风趣效果。这个活动的目标就是：1.在故事情境中介绍常用标志的含义，并愿严格遵守。2.大胆

22、猜测标志的意思，尝试根据相同功对标志分类。3.尝试分组合作，为幼儿园设计标志。活动一已经开始，坑洞、楼梯和兔子的标志暗藏在白板之中，较好地营造了一种张口的谜样、有意思氛围，对孩子们来说就是新鲜又提振的，有效地分散了孩子们的注意力，并使他们快速被迎合并且资金投入至活动中来。此时通过开放性的回答，并使他们收敛性思维的火花一触即发。同时使幼儿与白板互动，点出来暗藏在白板中的其他标志，和课件去个“亲密无间碰触”，非常大程度上满足用户了孩子疑惑、快乐积极探索的天性，充分调动了他们的自学热情，从而以细腻的精神参予活动。第二个环节，就是本次活动的重点部分：观赏故事、认知标志。在这一环节，课件本身所具备的形象

23、直观、色彩鲜艳、图像细腻等特点，能够助推幼儿步入生动、细腻的教学情境，而且基于交互式电子白板的技术，使课件“兔子先生回去散步”具有了较强的开放性。例如兔子先生设置为可以拖曳，与传统的多媒体课件的采用较之，通过人机交互形式，使课件自然简洁的模拟与教师即时的语言、肢体动作融为一体，更能够营造一种自然生动、引人入胜的教学情境，使孩子存有身临其境的感觉。另外，课件的模拟较好地创设了一种鼓舞、鼓励式的教学环境，发生改变了过去教师谈、幼儿听到的灌输式教学方式，教师与课件积极主动互动的同时也助推着幼儿与课件的互动。例如教师引导幼儿边观赏课件边根据标志的提示信息展开故事情节的悖论，孩子思维一直处在一种转化成的状态，构成了教师、课件和幼儿三者之间积极主动有效率的互动，使幼儿在潜移默化中体会、体会了标志的关键促进作用。接着，活动从鼓励幼儿高度关注故事中的标志，至设疑引起孩子大胆编创故事情节，尝试创作标志，再迁移至对生活中标志的高度关注，环环相扣，循序渐进。总之，整个活动设计科学合理，在活动中不断加强了幼儿看看标志、按标志行动的意识，高效率地达成一致了活动目标。