中班社会表情畅想曲教案反思.docx

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1、中班社会表情畅想曲教案反思 1、中班社会表情畅想曲教案思考一、活动背景：表情就是整体表现在人的脸部的一种艺术。如果你仔细观察，你可以从一个人的表情中记住他的心情就是高兴、生气或是伤心，从而作出恰当的推论。人们常说道“察言观色”大概就是这个道理。幼儿园的孩子就是最真实的，他们的晴、怒、哀、趣全然写下在自己的脸上，高兴时会哈哈笑，愧疚时会哭鼻子正确引导孩子从别人的表情介绍别人的心情，能增加活动中的各种纠纷，从而更好地学会与同伴相处。二、活动目标：1、重新认识各种各样的脸部表情。2、认知各种表情所抒发的心情，晓得可以从人的表情中介绍别人的心情。3、融合游戏，通过画表情去抒发自己的心情。三、活动准备工

2、作：1、自造课件2、自造表情娃娃魔方。3、操作方式卡片：小朋友活动情景图片(脸部表情为空白)、记号笔人手一支。四、活动过程：幼儿听到表情歌步入活动场地。(一)谈论表情师：今天存有这么多老师来看小朋友听课，你们高兴吗?你们看看刘老师高兴吗?你们就是怎么晓得的?高兴时脸上的五官就是怎样的?(鼓励幼儿观测提问)教师小结：哦，眉毛苦笑弯角了，眼睛眯起来了，嘴巴往上唇了，小朋友就晓得老师在苦笑了，苦笑就是一种表情，除了苦笑你还晓得存有哪些表情?我们一起来看表情书签，观测表情。(二)说道表情出具表情书签，每出具一张，幼儿观测五官，教师图画出来表情。1、高兴：什么事使你高兴?高兴时你可以搞什么?2、大哭:你

3、大哭的时候谁去宽慰你，小朋友大哭的时候怎样宽慰她。3、生气：幼儿恶搞一下生气的样子，探讨生气可以领略到我们什么样的危害，当别人生气时，你怎样使别人消气?4、伤心：探讨伤心时你想要什么办法化解?5、惊讶：幼儿恶搞一下惊讶的样子。6、搞笑：什么样的表情可以很滑稽可笑，搞一个搞笑的表情使别人高兴一下。(三)看看表情教师作出各种表情使幼儿猜猜，例如：酸甜苦辣的味道(四)搞表情出具表情娃娃魔方，幼儿游戏。作出和表情娃娃一样的表情。(五)、猜猜表情(1)听到故事碰碰船。师：这些表情都中藏在一个故事里，你们想要听到吗?(融合故事课件，教师讲诉故事，全体幼儿听到故事。)(2)幼儿自由选择表情图讲诉故事结尾。师

4、：小强和小语的船遇到了一起，小强很高兴，可是大语会怎么样呢?恳请你挑选出一个表情图片和好朋友来说。(幼儿操作方式讲诉。)(3)集体探讨，鼓励幼儿讲诉自己的挑选，并能够谈谈为什么。师：谁去说大家大语会怎么样?(融合自己选好的表情图，圣皮耶尔埃讲诉。)幼A：大语会大哭，因为他们两人的船撞到了，水飞溅至了她的眼睛里。幼B：大语会苦笑，因为碰碰船撞到至一起很有趣。幼C：大语会很生气，因为小强撞了她的船。(评者：图片上小语的表情没表达出来，还给孩子一个民主自由想象的空间。幼儿讲诉的各种表情都合乎逻辑，并使孩子们能够体会至顺利的欢欣，并且懂可以通过人的表情晓得他的心情。)(4)扩散性思维：多样幼儿对表情的

5、重新认识。师：小语除了可以大哭、苦笑、生气外，她可能将还可以怎么样?幼A：她可能将还可以尖叫声，因为她太惧怕了。幼B：她还可以做鬼脸，因为太有趣了。活动延展：幼儿操作方式：添画表情。活动思考：教材的价值，是能够有效率转化成幼儿积极主动地自学。表情文化科学知识很能够引发幼儿的好奇心，故活动设计中时时以“引起幼儿兴趣”为忠旨。2、中班社会活动表情畅想曲教案思考活动背景表情就是整体表现在人的脸部的一种艺术，如果你仔细观察，你可以从一个人的表情中记住他的心情就是高兴、生气或是伤心。从而作出恰当推论，人们常说道“察颜观色”大概就是这个道理，幼儿园的孩子就是最真实的，他们的晴、怒、哀、趣全然写下在自己脸上

6、，高兴事会哈哈大笑，愧疚时会哭鼻子正确引导孩子从别人的表情中介绍别人的心情，能增加活动中的各种纠纷，从而更好的学会与同伴相处。活动目标1、重新认识各种各样的脸部表情。2、认知各种表情所抒发的心情晓得可以从人的表情中介绍别人的心情。3、融合游戏去抒发自己的心情。4、在活动中将幼儿调皮的一面展现出出。5、主动参予活动，体验活动的欢乐及顺利的欢欣。活动准备工作1、大哭、苦笑、生气等各种表情图片(课件)。2、音乐如果深感美好里就拍拍手、表情歌3,、表情图谱每人一份，自造云霄飞车2个。活动过程(一)引入(音乐侓颤抖)1、大朋友们今天真的高兴吗?美好吗?，美好的话那我们就一起来拍拍手吧。(教师和幼儿一起搞

7、如果深感美好你就拍拍手。2、师;刚才小朋友都玩玩的高兴吗?幼：高兴师：高兴的话你的脸就是怎么的呢，搞给老师看一看吧。幼：幼儿做笑的表情。师：你们苦笑的真可爱，真可爱啊。既然大朋友们这么高兴，今天呀韦老师送给大家找来了几位小朋友，你们想要晓得他们就是谁吗?(二)观赏课件(通过观赏视频使小朋友讲出相同表情时的心情)师：播出幼儿活动时的照片，小朋友仔细观察他们的表情就是怎样的，为什么可以发生这样的表情呢。师：逐一出具表情图片并回答。师：小朋友怎么了?谁去说大家，为什么可以这样?你在什么时候可以这样?幼：他在苦笑。师：他为什么在苦笑?幼：玩玩、演唱、冲、表彰、美味的、逗他了师：大家一起苦笑一下吧。师：

8、这位小朋友怎么了?幼：这位小朋友在大哭。师：小朋友为什么可以大哭?幼：没人玩玩，发推他了，踢他了，抨击师：当小朋友大哭的时候你可以怎么做?(引导幼儿的恰当的作法)师：这位小朋友又怎么了?幼：生气了。师：为什么生气呢?幼：因为有人惹来他，气他，捉弄他师：生气好不好?当小朋友生气时你可以怎么做呢?幼：生气不好，陪他玩玩就不生气了。师生共同小结，大哭，生气，苦笑存有一个共同的名字，叫作表情。(三)游戏 分别由2十一位老师饰演两个小朋友小张和小莉，在游乐场玩玩云霄飞车的游戏，小张很调皮上开着云霄飞车到处跑。忽然，碰到，她和小莉的车撞到在一起，小张好开心，可是小莉回答: 小莉可以怎样呢?恳请你挑选出一个

9、表情图片给大家谈谈。(尽量鼓励开拓幼儿的思维，引导存有见解的幼儿)(四)完结活动今天呀我们重新认识了很多相同的表情，还看看了演出，大家都很高兴，那我们就用最为高兴的表情给大家演出一下吧。(师幼共同演出表情歌，开心的融合活动。)活动思考教材的价值，是能够有效率转化成幼儿积极主动地自学。表情文化科学知识很能够引发幼儿的好奇心，故活动设计中时时以“引起幼儿兴趣”为忠旨。3、中班社会多样的表情教案思考教学意图：根据幼儿的年龄特点和独生子女在家中的特定地位的影响，大部分的幼儿都就是自我为中心，不懂如何回去认知他人的体会。针对这一现象设计了此次活动多样的表情。介绍自己的表情，不仅可以多样与人相处的技能，而

10、且可富抒发整体表现的手法，比如说，绘画整体表现人物的喜怒哀乐时，对表情的介绍仁义基础。介绍表情的含义之后，还能够自学适时地调节不积极主动的情绪，情绪，使自己长久地具有身心健康的心理。使幼儿认知，通过观察别人的表情可以认知他人的心情，从而增加孩子们在活动中的矛盾纠分，为幼儿在以后的游戏相处中打下基础。教学目标：1、能够辨别基本的表情例如高兴、生气、伤心、惧怕等，并对表情做出恰当推论。2、尝试体验和抒发相同的毒情变化，体会积极主动的情绪。3、“表情娃娃”人手一份(大哭、苦笑、怒、恨)可以根据本班孩子心智发展特点，除去“恨娃娃”，因为恨的情绪内涵，孩子不难认知。4、事先录好的则表示情绪的音带。可以就

11、是声音(笑声等)，也可以就是一句极存有情绪的语言似口。(例如我们春游回去了)5、情景图若干，在领奖台上、女孩的帽子被吹至树上回去了。6、操作方式材料“心情故事”、“表情面具”、“分类图片”人手一份。7、协助幼儿重新认识基本的表情特征，并使幼儿根据自己碰到的实际情况能讲出自己的心情，锻炼身体幼儿语言表达能力。教学过程：一、游戏：谁去了听到整体表现情绪的录音：老师：你听见谁去了?你就握什么表情娃娃?游戏已经开始一句“你听见谁去了?一下子把握住了孩子的心，孩子可以比较感兴趣一此。二、体会相同的表情，能够抒发自己的见解老师出具情景图(领奖、遗失了帽子)：你想一想他现在必须就是什表情娃娃，为什么?图上的

12、孩子面朝里，等孩子说道恰当之后，再把图抬起去老师：说道说道自己的表情：你什么时候，可以存有高兴(伤心)的表情?从自己的情绪中，体会表情的真正意义老师：如果你碰到这样的事，你可以想要什么办法使自己开心起来?从孩子的讲诉中，挑比较典型的事例分析。通过探讨和相互交流，介绍一些自我确定不良情绪的方法老师(小结)：平时我们可以碰到很多事情，但是高兴就是最重要，所以，平时我们碰到不高兴的事情，可以打听老师和小朋友帮个忙。搞个高兴娃娃!三、自由选择表情游戏，抒发和整体表现对表情的重新认识老师：今天，老师为你们准备工作了一些有趣的“表情游戏，你可以挑选你讨厌的回去玩玩一玩玩!幼儿：挑选操作方式表情游戏。教师小

13、结：小朋友通过观察得出了人的表情就是通过眼睛、眉毛、除了嘴巴的变化去整体表现出的，人的表情眉毛、眼睛、嘴巴的伸展程度就是不一样的。四、交流互动老师：你玩玩了什么?你怎么玩玩的?这些活动可以放到角落活动里展开。在角落里.还可以摆一些抱枕玩具，鼓励孩子情绪不好的时候，可以在这样的环境里以求减轻，起至心理劝导促进作用。教师总结：引导幼儿搞一名开开心心的小宝贝或微笑宝贝。生气对我们的身体不好，我们每个人都会生气这很正常，但关键的就是我们必须晓得生气的时候怎么做，生气的时候我们可以玩玩玩具、看一看动画片、想要些高兴的事、搞些高兴的事，这样就可以减轻生气情绪，身体也可以显得更加身心健康。小朋友每天必须高高

14、兴兴玩玩，尽量不要生气，搞个高兴宝宝好不好?活动延展：听到老师讲故事，使幼儿猜故事中主人公的心情。基准：(1)、小明每天听课都搞的端端正正，每节课老师都奖励他小红花。猜小明的心情。(2)、一天，豆豆下班后，不讨厌洗头、洗手，被妈妈抨击了一顿。有关信息：“喜怒哀乐就是人的基本表情，年幼的孩子同样也就是如此。现实生活中，幼儿的情感内容不多样，情感整体表现不平衡，因此，强化情感教育就愈加关键。1、多样幼儿的情感经验。情感、情绪外在的彰显，主要为表情，它有赖于一定的情境。教师通过录音、图片、语言叙述等模拟出幼儿生活中最常用的情绪性问题情境，使幼儿身临其境，感同身受。幼儿通过互相交流，存有了更多的情绪体

15、验与累积。2、培育幼儿的情感智能。多元智能理论使幼儿情感教育受到重视。本次活动，教师并未仅仅逗留在幼儿对相同情绪体验上，而是将鼓励幼儿具有积极主动身心健康的情绪做为最终目的。教师创设“解决问题，搞高兴娃娃”之一环节，在师生、生生平等“对话”中，累积调控、排遣消极情绪的多种方法，这就是情感智能的启蒙运动，有助于幼儿逐步从自然属性的低级情感踏进，有助于幼儿的情感自学。教学思考：教材的价值，是能够有效率转化成幼儿积极主动地自学。表情文化科学知识很能够引发幼儿的好奇心，故活动设计中时时以“引起幼儿兴趣”为忠旨。不足之处：在活动中使用了小组讨论的形式，但是部分疏于抒发的幼儿参予的积极性比较低，教师的回答

16、具备一定的局限性。如果教师恳请幼儿上来存有表情的边演出表说为什么，然后鼓励幼儿想一想，整个的活动氛围可能会更好一些。4、中班美术活动颜色畅想曲教案思考活动目标：1.在摔脚印、打听色块的游戏中，对玩色感兴趣。2.能够根据色块的形状大胆想象，尝试创意设计想象画，认知变化的快感。3.培育幼儿的观测、操作方式、表达能力，提升幼儿的审美情趣及技术创新意识。4.在创作时体验色彩和图案等距增添的平衡美感。5.体会作品的美感。活动准备工作：1.红、徐、蓝、白、黑，水粉颜料。2.水粉笔30两支。3.画纸、kt板若干。4.鞋套每人1付。5.游戏音乐2首。活动过程：一、摔色游戏，唤起兴趣。师：去了好多的颜色朋友，存

17、有哪些颜色呢?今天，我们必须用小脚玩玩个摔颜色的游戏，恳请你打听一个讨厌的颜色，随意的冲一冲、滚一滚。二、色块创意设计想象画。(一)观测画面，认知色彩的变化。回答：你看见了那些颜色?小结：红色、黄色、蓝色碰到在一起，还可以盛满其他的颜色。(二)根据色块，引导幼儿大胆想象。回答：在这些一块一块的颜色里，可以中藏着谁?像是什么?(三)小组合作，创作想象画。在这些一块一块的颜色里还可以存有什么有意思的东西，用你的亮眼睛把他打听出，和小伙伴说一说、图画一图画、变一变。三、观赏、评价、提高。展现作品，幼儿相互观赏，回答：你找出了什么?你真的它在干什么?活动思考：美术的核心价值就是提升审美能力，使孩子学会

18、观赏美、体会美、整体表现美。本次活动，我通过生动形象的语言、节奏悠扬的音乐，将游戏带入至美术活动中，使孩子在玩玩中放飞、在玩玩中大胆抒发、在玩玩中凤凰于飞画画!纵观全过程，我搞如下思考与小结：1.趣味摔色。在“摔色游戏”这一环节中，我充份认同幼儿意愿，使其独立自主挑选讨厌的颜色，用小脚替代画笔随意的滚、冲、挥，在画纸上遗留下五彩的色块，通过与色彩的民主自由碰触体会色变的欢乐，彰显游戏的独立自主、惬意。2.民主自由想象。在此过程中，只是给与适度的指点与鼓舞，尽情地使他们的想象，产生猛烈的创作性欲。对作画的建议没过多的局限，幼儿在作画过程中可以民主自由结伴，在大大的画纸上创想、添画，彰显活动形式的

19、民主自由、对外开放。3.独立自主抒发。老师以多种形式，多个维度引导幼儿大胆抒发自己的创意设计，满足用户每个孩子抒发与整体表现的性欲和市场需求，彰显评价的互动、有效率。 当然，活动中还存有一些严重不足，每个环节之间的时间把握住可以再紧凑型一些，注重后面幼儿操作方式的重点部分，教师尽可能的必须太少谈，通识科，搞好有效率的鼓励，并使幼儿存有更充裕的时间去展开绘画活动。5、中班社会表情畅想曲教案思考一、活动背景：表情就是整体表现在人的脸部的一种艺术。如果你仔细观察，你可以从一个人的表情中记住他的心情就是高兴、生气或是伤心，从而作出恰当的推论。人们常说道“察言观色”大概就是这个道理。幼儿园的孩子就是最真

20、实的，他们的晴、怒、哀、趣全然写下在自己的脸上，高兴时会哈哈笑，愧疚时会哭鼻子正确引导孩子从别人的表情介绍别人的心情，能增加活动中的各种纠纷，从而更好地学会与同伴相处。二、活动目标：1、重新认识各种各样的脸部表情。2、认知各种表情所抒发的心情，晓得可以从人的表情中介绍别人的心情。3、融合游戏，通过画表情去抒发自己的心情。三、活动准备工作：1、自造课件2、自造表情娃娃魔方。3、操作方式卡片：小朋友活动情景图片(脸部表情为空白)、记号笔人手一支。四、活动过程：幼儿听到表情歌步入活动场地。(一)谈论表情师：今天存有这么多老师来看小朋友听课，你们高兴吗?你们看看刘老师高兴吗?你们就是怎么晓得的?高兴时

21、脸上的五官就是怎样的?(鼓励幼儿观测提问)教师小结：哦，眉毛苦笑弯角了，眼睛眯起来了，嘴巴往上唇了，小朋友就晓得老师在苦笑了，苦笑就是一种表情，除了苦笑你还晓得存有哪些表情?我们一起来看表情书签，观测表情。(二)说道表情出具表情书签，每出具一张，幼儿观测五官，教师图画出来表情。1、高兴：什么事使你高兴?高兴时你可以搞什么?2、大哭:你大哭的时候谁去宽慰你，小朋友大哭的时候怎样宽慰她。3、生气：幼儿恶搞一下生气的样子，探讨生气可以领略到我们什么样的危害，当别人生气时，你怎样使别人消气?4、伤心：探讨伤心时你想要什么办法化解?5、惊讶：幼儿恶搞一下惊讶的样子。6、搞笑：什么样的表情可以很滑稽可笑，

22、搞一个搞笑的表情使别人高兴一下。(三)看看表情教师作出各种表情使幼儿猜猜，例如：酸甜苦辣的味道(四)搞表情出具表情娃娃魔方，幼儿游戏。作出和表情娃娃一样的表情。(五)、猜猜表情(1)听到故事碰碰船。师：这些表情都中藏在一个故事里，你们想要听到吗?(融合故事课件，教师讲诉故事，全体幼儿听到故事。)(2)幼儿自由选择表情图讲诉故事结尾。师：小强和小语的船遇到了一起，小强很高兴，可是大语会怎么样呢?恳请你挑选出一个表情图片和好朋友来说。(幼儿操作方式讲诉。)(3)集体探讨，鼓励幼儿讲诉自己的挑选，并能够谈谈为什么。师：谁去说大家大语会怎么样?(融合自己选好的表情图，圣皮耶尔埃讲诉。)幼A：大语会大哭

23、，因为他们两人的船撞到了，水飞溅至了她的眼睛里。幼B：大语会苦笑，因为碰碰船撞到至一起很有趣。幼C：大语会很生气，因为小强撞了她的船。(评者：图片上小语的表情没表达出来，还给孩子一个民主自由想象的空间。幼儿讲诉的各种表情都合乎逻辑，并使孩子们能够体会至顺利的欢欣，并且懂可以通过人的表情晓得他的心情。)(4)扩散性思维：多样幼儿对表情的重新认识。师：小语除了可以大哭、苦笑、生气外，她可能将还可以怎么样?幼A：她可能将还可以尖叫声，因为她太惧怕了。幼B：她还可以做鬼脸，因为太有趣了。活动延展：幼儿操作方式：添画表情。活动思考：教材的价值，是能够有效率转化成幼儿积极主动地自学。表情文化科学知识很能够引发幼儿的好奇心，故活动设计中时时以“引起幼儿兴趣”为忠旨。