中班主题我找到了春天教案反思.docx

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1、中班主题我找到了春天教案反思 1、中班主题我找出了春天教案思考教材简解：春天就是一个多姿多彩的季节，从冬天步入春天小自然都会存有很多奇特的变化，从而培育幼儿擅于辨认出、擅于回答的能力。特设计了春天的朋友这一活动，可以使幼儿运用自己的感官通过看看、捏、言、听到更加介绍春天，介绍小自然，爱好小自然，唤起幼儿积极探索性欲。活动目标：1、认知诗歌，介绍春天的自然特征，培育幼儿关心和爱好小自然。2、幼儿在认知诗歌画面内容的基础上，自学用艳丽的色彩描摹春天。3、幼儿能够积极主动的提问问题，进一步增强幼儿的口头表达能力。4、愿交流，确切明白地抒发自己的见解。活动准备工作：折页 诗歌内容 油画棒 白纸活动轻、

2、难点：1、认知诗歌内容，存有表情的朗读诗歌。2、用艳丽的色彩描摹春天。设计思路：春天就是一个万物衰退的季节，在幼儿园的周围时时都整体表现生机勃勃、变化万千，到处充满著春天特有的景象，拎幼儿至小自然中，使幼儿亲近自然，深刻地认知春天去了，春天多么美。设计理论：通过观赏诗歌，创造条件，引导幼儿运用自己的感官通过看看、捏、言、听到最后在运用自己想象大胆绘画春天，整体表现出来自己对春天的爱好。教学过程：一、引入活动，唤起兴趣教师：现在时什么季节?(春天)。春天至了，天气寒冷了，我们可以和好朋友一起过来搞游戏，玩玩得很高兴!你们晓得吗?春天也存有朋友，想要晓得就是谁吗?二、出具折页，自学并认知诗歌1、恳

3、请幼儿认真观赏诗歌春天的朋友2、边看看折页边听到诗歌回答：春天的朋友就是谁?(花朵、蝴蝶、小草、凤儿)3、你听见诗歌里怎么说的?(幼儿提问：学说对话)4、幼儿自学诗歌：幼儿集体朗读 分后角色朗读三、绘画春天的朋友1、教师：春天除了我们诗歌里谈的那些朋友之外，还可以存有哪些朋友呢?(幼儿探讨小蜜蜂、迎春花等)小朋友又为春天找出了许多朋友，春天很高兴!老师恳请你们把找出的春天朋友画下来。2、幼儿绘画3、幼儿相互传授自己绘画内容：我为春天找出了哪些朋友附于诗歌：春天的朋友在哪里孩子问花朵：你就是春天吗?花朵说道：就是啊，我就是彩色的春天。孩子问蝴蝶：你就是春天吗?蝴蝶说道：就是啊，我就是可以飘的春天

4、。孩子问小草：你就是春天吗?小草说道：就是啊，我就是嫩嫩的春天。孩子问风儿：你就是春天吗?风儿说道：就是啊，我就是轻轻吹的春天。孩子找出了许多春天的朋友，返回妈妈的身边，在暖洋洋的春天里睡著了。教学思考：从这堂课，我们也窥见一堂教学活动就是必须充分发挥教师的主导性，不放任自流，还是必须认同孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占到主导，都必须处置好教的方式，使孩子们感觉没被教，一切像是一场游戏活动。教导无定法，无论使用哪种教学方式，都必须促进作用于人的感官就可以发挥作用。2、中班主题活动教案：春天的电话教案(附于教学思考)活动背景中班的幼儿精力充沛，开朗开朗、快乐努力学习问，语言发展也从小班的累积阶

5、段转为语言输入的过程，而打电话正是他们讨厌的游戏活动之一。为了使幼儿在认知故事内容的基础上，能够主动积极主动地参予活动，并乐意把自己的见解与同伴交流，设计了本次活动。活动目标1.使幼儿认知故事内容，晓得春天的一些季节特征。2.体验伙伴间相互关心、团结友爱的幸福情感。3.认知故事中电话号码的排序顺序，初步找到其中的规律。4.愿与同伴、老师互动，讨厌抒发自己的见解。5.培育幼儿完备、连贯地表达能力和对事物的判断能力。重点难点重点：认知故事内容，掌控故事中的对话，从而引起幼儿高度关注春天的变化。难点：使孩子们初步认知并找到故事中电话号码的排序规律。活动准备工作多媒体课件，玩具电话、动物头饰、数字卡片

6、。活动过程一、谈话激趣。小朋友经常打电话吗?你们给谁踢过电话?都说道了些什么?小动物在美丽的春天里辨认出了很多有意思的事，他们也想要打电话说朋友们，我们一起回去倾听吧!二、自学认知故事内容。(一)幼儿完备观赏故事，初步介绍故事内容。(二)鼓励幼儿观测多媒体画面，师幼互动，认知故事内容。1.大黑熊。(1)谁住在树洞里?大黑熊听见了什么声音?它从树洞里出可以说什么?(2)接下来大黑熊怎么做?大黑熊给谁打电话?它挥了什么号码?(3)大黑熊对小松鼠说什么?(4)老师指导幼儿饰演大黑熊，并拎玩具电话学一学小黑熊所说的话。(5)为什么大黑熊必须说小松鼠，树上的雪融化了?2.小松鼠。(1)小松鼠又给谁打电话

7、?它挥了什么号码?(2)小松鼠对小白兔说什么?(3)老师指导幼儿饰演小松鼠，并拎玩具电话学一学小松鼠所说的话。(4)为什么小松鼠必须说小白兔，山坡上的草绿了?3.小白兔、小花蛇、小狐狸的教学方法同上。4.故事结尾。后来大伙儿都出了，又说道了什么?最后大黑熊怎么说?(三)鼓励幼儿用打电话形式读出故事内容，并说说道故事中小动物打电话的顺序，初步认知和找到故事中电话号码的排序规律。三、延展活动。在美丽的春天里，小动物们辨认出了很多有意思的现象，小朋友，你们又存有什么新发现呀!打电话说你身边的伙伴们吧!教学思考春天的电话这个故事结构直观，语句重复，它用小动物打电话的形式去叙述春天万物的变化，使幼儿在认

8、知故事的内容中，晓得春天的一些季节特征，并体验伙伴间相互关心、团结友爱的幸福情感。活动中，幼儿对童话故事非常感兴趣，通过认知、读出故事内容，他们对春天季节的变化存有了进一步的心智，并基本能够厘清故事中小动物打电话的顺序。但活动中也存有不足之处：一就是介绍故事并读出故事内容的时间较长，引发幼儿的兴趣烦躁，所以有的幼儿整体表现为注意力不分散，可以如果对故事的情节不熟识的话，后面的活动就可以存有制约，这样就超过没预设的目标。二就是教师的指导显出匆忙，没有能够较好的鼓励幼儿按故事中的顺序打电话展开交流体验，在相互关心、团结友爱的情感教育方面有所缺乏。三就是在评价上未能达至具体内容积极主动的评价，大多就

9、是直观的、大众化的表彰用语。如果使我再次上这文言，我会更加精细的考量活动的各环节，使科学知识、情感、技能这三方面的目标都能更好的彰显在活动中。3、中班数学活动教案：找出的春天教案(附于教学思考)活动意图：春天就是万物衰退的季节，在幼儿周围的大自然中，时时整体表现出来生机勃勃、万千变化的美丽景象，暖暖的阳光、柔柔的春风和细雨，到处充满著春天特有的景象。带着亲近和钟爱小自然的情感积极开展了此次数学找出的春天的活动。数学活动比较抽象化，乏味，幼儿难以认知和运用的。使幼儿体会小自然奇妙的同时逐步地愿亲近数学钟爱数学。用多种途径自学认知和体验数学。找出数学知识与幼儿生活经验的结合点，有效地推动幼儿对数学

10、的积极探索兴趣和心智发展。活动目标：1、在看一看、说道说道、罢了中，尝试数一数呈圆形半封闭状排序的物体。2、从相同的现象中把握住春天的季节特征。3、发展幼儿观测能力及思维抽象化归纳能力。4、鼓励幼儿积极主动与材料互动，体验数学活动的快感。5、发展幼儿逻辑思维能力。活动重难点：尝试数一数呈圆形半封闭状排序的物体。活动准备工作：1、 多媒体课件。2、 操作方式材料纸盒。活动过程：一、重现情景：(PPT1-PPT3)最近一段时间我们都在找寻春天，那恳请你说大家你找出了哪些春天的朋友?教师根据幼儿说道的展开小结归类：1、当我们找出小蝌蚪、蜗牛、蚯蚓、鸭子和刚长成的小鸟，我们晓得春天去了。2、当我们看见

11、花园里五颜六色的花掉越上开越大，嫩嫩的小草越长越低，树叶幼苗了，我们晓得春天去了。3、当人们脱下了厚厚的冬衣，穿上了小巧的春装，我们晓得春天去了。二、观测图片：(PPT4)它们都就是怎么排序的?和我们以前数数时看见的东西排序存有什么相同，用什么方法可以数得精确呢?小结：我们在数这种圆圈式(呈圆形半封闭状排序)的物体时，一定先必须确认一个起点(可以回去观察它们的相同特征启程)，之后忘记它的边线后，逐个数至起点前一个物体为中止点，这样我们就不能重复数也不能漏数。三、尝试操作方式：春天至了，天气寒冷了，粉色的花儿越上开越大，蝴蝶围著花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在打听自己的妈妈呢，鸭司令带着小鸭们回去池塘游

12、泳，现在你们去找一打听春天的朋友，你们能够帮数一数吗?幼儿操作方式建议：1、数一数分别存有几朵花掉、几只蝌蚪、几只鸭子?2、数不好后圈出来相对应当的数字。3、和同伴说一说你就是用怎么样的方法来数的?四、互动交流：1、存有几只蝴蝶未在花朵旁边?存有几只蝌蚪在打听妈妈?鸭司令带着几只小鸭在游泳?你就是怎么样数出的?小结：原来数这样圆圈式(呈圆形半封闭状排序)的物体时先必须观测它们的特征与否一样，我们可以先找到相同特征的物体(比如说方位、大小、颜色等)，可以从它先数，逐个数至起点前一个物体为中止点。2、出具没任何特征的圆圈式排序：这些刺猬一样吗?那这些特征一样的物体，我们又该怎么来数呢?小结：像是这

13、些特征一样的物体，我们可以存有很多种方法，比如说先用手指握住一个物体做为起点，再往坎氏，数至手指握住物体的前一个做为终点;也可以用作标记的方法展开数，这样就能够努力做到拣数、不重数了。活动延展：生活中存有许多的东西都就是围起的，遇到的时候必须打声数一数，看看小朋友能够无法数对。活动思考：春天就是一个特别幸福的季节，所以几乎每门课中都存有关于春天的内容。数学不仅就是人们生活和劳动必不可少的工具，通过自学数学还可以提升人的推理小说能力和抽象化能力。活动中孩子对排序顺序似乎也明白了很多。做为老师，除了教给他们科学知识外，还得高度关注他们的思想。必须幼儿根据自己尚无的科学知识经验去鼓励观测辨认出实物有

14、规律地交错排序，并能够讲诉出来排序的规律。根据中班孩子心智特点及发展水平。在操作方式活动中，进一步提高孩子辨认出问题、解决问题的能力及收敛性思维能力。4、中班主题活动教案：美丽的春天教案(附于教学思考)活动设计背景昨天拎幼儿回去小区参观，观赏美丽的春景。嫩绿的小草，光秃秃的树枝上刚大爆的小绿芽儿，刚长出来花骨朵儿的茶花，桃树上一个个的花苞等等都迎合了孩子们的目光，在小区里，孩子们激动的叫做了出来：“这里的小草干枯了。”“老师，你看一看那儿，树上有点绿绿的。”“这里也存有!这里也存有!”“那就是什么呢?似的必须开花了哦。” “这棵树上存有好几个花苞”孩子们再这个随心所欲的气氛中各抒已见。他们对周

15、围的世界就是多么的疑惑!我被他们的热情敬佩了。我想要，我该怎么样就可以使孩子们维持那种疑惑与活力呢?怎样为他们的自学提供更多积极支持和协助，使他们更好的介绍春天，晓得春天就是什么样的呢?活动目标1.掌控季节的变化，通过观察，萌生对春天植物变化的兴趣。2.自学用较为连贯的语言大胆讲诉自己图画中的春天。3.能够体验绘画的欢乐，产生爱好小自然的情感。4.体验显著的季节特征。5.积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。教学重点、难点认知春天的景象，并以图画的形式整体表现出。活动准备工作1.提早回去周边的景点，使孩子观测，自己眼中的春天就是怎么样的，然后自己读出。2.四开的图画纸、彩笔(若干)，在春天花开

16、的花掉的图片和春天的景色。活动过程1. 出具在春天花开的花掉的图片和春天的景色。教师逐一了解这些花掉，并告诉孩子这些花都就是在什么时候对外开放的，春天就是什么样子的?2. 使孩子回忆起：(1) 你看见的桃树就是什么样子的?小草存有什么变化?一棵又存有什么变化?等等的问题。(鼓励幼儿仔细观察，时能在集体面前大胆讲诉自己的辨认出)(2) 树叶和小草就是什么颜色的?花儿就是什么颜色的?小区里存有什么气味?存有什么声音?大土堆里有些什么呢?(3) 猜一猜，你看见的景象可以出现什么变化呢?(唤起幼儿思维的火花，充分发挥想象，更关键的就是引起幼儿再次观测的性欲，能够通过观察去检验自己的悖论)3. 今天我们

17、来说说道春天，画画春天。4. 分组作画：大朋友们可以将你真的特别美的春天的和你的好朋友互动，使她帮忙你图画下来，然后再角色重新排列。5. 互动幼儿的作品。教师：你眼中的春天就是什么样的呢?和你看见的一样吗?(每个人看见的春天都就是不一样的)活动延展：以后每天依然带着孩子回去户外活动观测，所相同的就是：必须已经开始带着任务回去观测，使孩子观测得更认真。再随着时间的变化，再使孩子把所看见的用画的形式记录下来。教学思考从整节课来看，孩子都能够比较不好的回忆起和刊登自己所看见的春天的样子，也都能够充分发挥想象把自己所认知的春天的样子以图画的形式整体表现出，在这方面，存有一定的充分发挥民主自由的空间。孩

18、子能够通过在看看、言、捏的基础上回去想一想，说一说，并动手图画一图画，充份的彰显了孩子的独立自主自学能力。这次活动的随意性较强，培育孩子对大自然的爱好，对春天的爱好，引导孩子更多的尝试，孩子通过绘画的形式在纸上记录着自己对春天的认知。通过这次活动，我深感以分组教学的非政府形式有助于老师的观测与指导，也有助于孩子的参予与课堂教学，提升了师幼互动的质量，使每位幼儿都存有展现自己的机会，赢得了顺利的体验。如果再次上这文言，在整体表现春天景象的细节上，可以利用音乐、图画、动画的形式去展现给孩子，使这样易于孩子在作画的时候存有更好的创作。5、中班春天主题春天，花园里存有什么教案思考活动目标：1.认知散文

19、诗的内容，晓得春天就是万物生长的季节。2.尝试十卷散文诗。3.运用绘画形式整体表现自己想象的春天景象。活动准备工作：绘画材料活动过程：1.说一说：春天在我们身边。小朋友，你们晓得现在就是什么季节吗?你怎么晓得春天去了?鼓励幼儿从自己的服装变化，自然界中花木等的变化等方面找寻春天的特征。2.观赏散文诗春天，花园里存有什么。教师存有感情的朗读散文诗春天的花园里存有什么?他们都在干什么?教师率领幼儿朗读散文诗。3.十卷散文诗春天，花园里存有什么。春天的花园里，还可以看见些什么?听见些什么?刺鼻些什么?例如：看见美丽的花儿、翩翩起舞的蝴蝶;听见布谷鸟的鸣叫和小溪悠扬的歌唱;刺鼻百合花的清香和泥土的芳香

20、等。引导幼儿十卷散文诗春天，花园里存有什么。4.图画一图画春天的花园。春天的花园里存有那么多好朋友，我们把他们画出吧!使幼儿绘画出来自己想象中的春天的花园，并搞交流展现。散文诗：春天，花园里存有什么?春天的花园里存有什么?嘘-使我们认真回去找寻，太阳公公红红的脸膛，美丽的花朵张开了笑脸，青青的草地像是绿色的地毯砌在花园里，柳树姑娘长长的脖子在微风里飘来飘去，勤奋的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，蚯蚓在泥土里忙着松土，蚱蜢在草地里学跳远。活动思考：春天，花园里存有什么就是一节语言和艺术的综合课，以观赏散文诗春天，花园里存有什么居多，以画画做为延展，其目标存有两点：一就是能辨认出和体会诗歌的结构和

21、语言的迷人，体会诗歌所抒发的万物衰退，欣欣向荣的意境;二就是能够大胆的用绘画的形式整体表现幸福的事物。这节在活动我以谈话做为引入，提早布置了大任务：使孩子们清明节回去花园里看看，春天的花园里存有什么?通过查问大任务的顺利完成情况带出活动主题。带出活动主题后便已经开始观赏散文诗。第一遍就是教师伴乐朗读，恳请幼儿完备观赏。第二遍就是播出课件，恳请幼儿观赏视频观赏散文诗。第三遍就是恳请幼儿追随老师伴乐学说散文诗。第四遍就是恳请幼儿展开演出。第五遍就是恳请幼儿再次追随老师展开伴乐朗读。第六遍就是恳请全班小朋友展开演出。最后就是恳请幼儿把自己所看见的或是想象至的美好事物画下来。在整个活动中仍存有着一些问

22、题，比如说在观赏散文诗部分的第四遍，恳请幼儿展开演出时，我辨认出大部分幼儿都不回忆起诗歌中的语言了。所以第五遍的幼儿伴乐英语口语就是我临时提的。发生这种情况是因为诗歌中发生了八种事物，对于幼儿来说信息量比较小。同时，我没展开分句观赏，如果展开了分句观赏效果可能会不好一些。总之，做为年长教师我会认真反思，不断课堂教学，并在实践中及时发现问题，及时思考，力争越来越不好。6、中班主题我找出了春天教案思考教材简解：春天就是一个多姿多彩的季节，从冬天步入春天小自然都会存有很多奇特的变化，从而培育幼儿擅于辨认出、擅于回答的能力。特设计了春天的朋友这一活动，可以使幼儿运用自己的感官通过看看、捏、言、听到更加

23、介绍春天，介绍小自然，爱好小自然，唤起幼儿积极探索性欲。活动目标：1、认知诗歌，介绍春天的自然特征，培育幼儿关心和爱好小自然。2、幼儿在认知诗歌画面内容的基础上，自学用艳丽的色彩描摹春天。3、幼儿能够积极主动的提问问题，进一步增强幼儿的口头表达能力。4、愿交流，确切明白地抒发自己的见解。活动准备工作：折页 诗歌内容 油画棒 白纸活动轻、难点：1、认知诗歌内容，存有表情的朗读诗歌。2、用艳丽的色彩描摹春天。设计思路：春天就是一个万物衰退的季节，在幼儿园的周围时时都整体表现生机勃勃、变化万千，到处充满著春天特有的景象，拎幼儿至小自然中，使幼儿亲近自然，深刻地认知春天去了，春天多么美。设计理论：通过

24、观赏诗歌，创造条件，引导幼儿运用自己的感官通过看看、捏、言、听到最后在运用自己想象大胆绘画春天，整体表现出来自己对春天的爱好。教学过程：一、引入活动，唤起兴趣教师：现在时什么季节?(春天)。春天至了，天气寒冷了，我们可以和好朋友一起过来搞游戏，玩玩得很高兴!你们晓得吗?春天也存有朋友，想要晓得就是谁吗?二、出具折页，自学并认知诗歌1、恳请幼儿认真观赏诗歌春天的朋友2、边看看折页边听到诗歌回答：春天的朋友就是谁?(花朵、蝴蝶、小草、凤儿)3、你听见诗歌里怎么说的?(幼儿提问：学说对话)4、幼儿自学诗歌：幼儿集体朗读 分后角色朗读三、绘画春天的朋友1、教师：春天除了我们诗歌里谈的那些朋友之外，还可

25、以存有哪些朋友呢?(幼儿探讨小蜜蜂、迎春花等)小朋友又为春天找出了许多朋友，春天很高兴!老师恳请你们把找出的春天朋友画下来。2、幼儿绘画3、幼儿相互传授自己绘画内容：我为春天找出了哪些朋友附于诗歌：春天的朋友在哪里孩子问花朵：你就是春天吗?花朵说道：就是啊，我就是彩色的春天。孩子问蝴蝶：你就是春天吗?蝴蝶说道：就是啊，我就是可以飘的春天。孩子问小草：你就是春天吗?小草说道：就是啊，我就是嫩嫩的春天。孩子问风儿：你就是春天吗?风儿说道：就是啊，我就是轻轻吹的春天。孩子找出了许多春天的朋友，返回妈妈的身边，在暖洋洋的春天里睡著了。教学思考：从这堂课，我们也窥见一堂教学活动就是必须充分发挥教师的主导

26、性，不放任自流，还是必须认同孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占到主导，都必须处置好教的方式，使孩子们感觉没被教，一切像是一场游戏活动。教导无定法，无论使用哪种教学方式，都必须促进作用于人的感官就可以发挥作用。7、中班春天主题春天的电话教案思考活动目标：1.介绍春天的季节特征。2.尝试按号码恰当拨通电话。3.体会同伴相互关心的幸福情感。活动准备工作：图片、电话模型。活动过程：1.观赏故事春天的电话。教师讲诉故事春天的电话，使幼儿观赏。教师：故事中存有谁?他们为什么必须打电话?你从哪些话里可以听到出来春天去了?看看图观赏故事，进一步认知故事。2.分组恶搞小动物打电话。幼儿分别饰演故事里的5种动物，

27、按照故事发展的顺序，给同伴打电话，学说故事里动物的语言，说大家春天去了。3.游戏：打电话幼儿5人一组，饰演故事中的角色打电话。尽量多的忘记其他动物家的电话号码。用电话模型给小朋友打电话。活动延展：在区角活动中尝试记录小朋友家的电话号码，用玩具电话和好朋友玩玩打电话的游戏。故事：春天的电话轰隆隆，不下雨了睡觉了一个冬天的小熊被叫醒了，搓搓眼睛，关上窗户，往外一看：啊，原来就是春天去了!它连忙拎起至电话，得儿得儿挥电话号码-1，2，3，4，5喂食，小松鼠吗?春天去了，树上的雪融化，慢出玩玩吧!小松鼠听到了电话，也得儿得儿地挥电话号码5、4、3、2、1喂食，小白兔吗?春天去了，山坡上的草绿了，慢出吃

28、草吧!小白兔听到了电话，也得儿得儿挥电话号码4、3、2、1、5喂食，小花蛇吗?春天去了，河里的冰融化了，慢出游泳吧!小花蛇听到了电话也得儿得儿挥号码3、4、5、1、2。喂食，小狐狸吗?春天去了，地上的虫子爬出了，慢出捉住虫子吧!小狐狸听到了电话，也得儿得儿挥号码5、1、2、3、4，喂食，大黑熊吗?春天去了，山上的盛开了，慢出桑叶吧大黑熊听到了电话，高高兴兴走进外边，看到大伙儿全系列出了。它遇见了小狐狸，说道：谢谢你，给我打电话，说我春天去了。小狐狸指指小花蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说道：就是它打电话给我的，必须谢谢它。小松鼠指指大黑熊说道：我们必须谢谢小熊,就是它第一个给我打电

29、话的!大黑熊，连忙把两只小手蒙住脸，连声说道：不用谢，不用谢。教学思考：春天的电话这个故事结构直观，语句重复，它用小动物打电话的形式去叙述春天万物的变化，使幼儿在认知故事的内容中，晓得春天的一些季节特征，并体验伙伴间相互关心、团结友爱的幸福情感。活动中，幼儿对童话故事非常感兴趣，通过认知、读出故事内容，他们对春天季节的变化存有了进一步的心智，并基本能够厘清故事中小动物打电话的顺序。但活动中也存有不足之处：一就是介绍故事并读出故事内容的时间较长，引发幼儿的兴趣烦躁，所以有的幼儿整体表现为注意力不分散，可以如果对故事的情节不熟识的话，后面的活动就可以存有制约，这样就超过没预设的目标。二就是教师的指导显出匆忙，没有能够较好的鼓励幼儿按故事中的顺序打电话展开交流体验，在相互关心、团结友爱的情感教育方面有所缺乏。三就是在评价上未能达至具体内容积极主动的评价，大多就是直观的、大众化的表彰用语。如果使我再次上这文言，我会更加精细的考量活动的各环节，使科学知识、情感、技能这三方面的目标都能更好的彰显在活动中。