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1、 太阳教学设计 召什小学 武会宁 文本解读:太阳是人教版小学语文三年级下册第六组的第一篇精读课文。本文虽是一篇科普短文,但其通过优美的语言,流畅的文字以及列数字、打比方等说明方法,向我们介绍了太阳“远”“大”“热”的特点以及太阳与人类的密切关系。选编本课,除了让学生在课文学习中增长自然知识外,还意在让学生用联系的眼光看待自然界,并让学生初步学习阅读说明文。教学分析:在教学本课时,我会让学生以读为主,让学生从读中悟,使其了解课文写了太阳的哪些特点,太阳和人类有那些关系,并让学生学习在这篇说明文中出现的说明方法,最后对其加以运用。教学目标:1.会认 7 个生字,会写 14 个生字,正确读写“传说、
2、寸草不生”等词语。2.正确流利有感情的朗读课文。3.学习阅读说明文,认识本文说明事物的方法;了解太阳的特点,培养学生热爱科学的兴趣。教学重难点:初步学习说明文,学习说明事物的一些方法。教学课时:两课时 教学过程:第一课时 一、导入激趣,板书课题 同学们,今天我们来猜一个谜语“不是吃的,比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看见,手却摸不到;看上去很小很小,实际上却很大很大。没有它就没有世界,有了它就万物欢笑。”对了,这就是太阳公公。太阳公公可是我们的老朋友了,那谁能说说你对这位老朋友了解多少呢?学生谈了解,导入新课,板书“太阳”。二、出示学习目标 1、了解太阳的三个特点,知道太阳与人类
3、的关系十分密切。2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。3、了解列举数字的作用 三、初读课文,整体感知。1.自读课文,读准生字词。2.出示生字词,通过指名读,学生充当小老师读等方式识记。3.指导学生进行书写“抵”“氏”“繁”“蔬”,可先让学生谈如何记忆这些生字,再由教师指导认字。三、精读课文,品味感悟。1.请思考:课文是从哪两个方面来介绍太阳的?分别在课文的第几自然段?13 段为第一部分,写太阳的特点 48 段为第二部分,写太阳和人类的密切关系。2.课文反映了太阳的一些什么情况,从中看出太阳有哪些特点?(自由读13 自然段),画出相关的句子。(1)远。从哪里可以看出太阳的“远”?(生回答)课
4、件出示“太阳离我们有 1.5 亿公里远。到太阳上去,如果步行日夜不停的走,差不多要走 3500 年;就是坐飞机,也要飞二十几年”“太阳离我们远,如果步行,要走很多年,就是坐飞机,也要飞很多年”让学生对这两个句子作比较,从而引出“列数字”的说明方法。(2)大。从哪里可以看出太阳的“大”?(生回答)师读“130 万个地球才能抵得上一个太阳”,在读此句时,故意省去“才”字,让学生找出老师读的有什么问题,师生探讨可不可以省去“才”,为什么?继续学习此句,引导学生发现“列数字”和“作比较”的说明方法。(3)热。从哪里可以看出太阳的“热”?(生回答)通过“太阳会发光,会发热,是个大火球。”一句引导学生学习
5、打比方。让学生动手算出太阳的中心温度是一千五百万摄氏度,引导学生知道这里用到了“列数字”的说明方法。四、课堂小练笔。让学生从刚学过的几种说明方法中任选一种来说一句话。五、作业:抄写词语表中的词语。板书设计:21.太阳 远 列数字 特点:大 150 万个地球=一个太阳 作比较 热 打比方 第二课时 一、复习导入 太阳有哪几个特点,文中是怎样描写的?二、品读感悟第二部分 1指名读这一段。这一段是写太阳和人类的关系非常密切的,从 哪些事实说明这种密切的关系呢?第 4 自然段中有一句话归纳了这段的意思,把它找出来。2这一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致?这两句话在说法上相同不相同?(意思是一
6、致的,都说明太阳和地球上的动、植物的关系非常密切。说法上不相同:第一句是从正面说的,是事实;第二句是从反面说的,不是事实。)第二句虽不是事实,可是当作事实说的,从哪个词看出来?(如果就)3指出:“如果就”通常用在表示假设的句子里。“如果”后面提出的事实“没有太阳”是假设的,“就”的后面是假设的事实所产生的结果:地球上“不会有植物,也不会有动物”。4课堂造句练习:教师提出假设的事实,学生补充可能产生的结果。如果明天下雪,_ 星期六如果爸爸妈妈都休息,_ 村前这条小河如果架起一座桥梁,_ 5读第五自然段。根据前面概括,这一段告诉我们:因为有了太阳,才有云、雨和雪,为什么?根据下面的问题,画出段中的
7、答案:雨和雪是什么生成的?(云)云是什么生成的?(无数小水滴)无数小水滴是怎样形成的?(水蒸气遇冷凝结成的)水蒸气是哪里来的?(从地面上的水)地面上的水是怎样变成水蒸气呢?(吸收了太阳的热变成的)6看看这一小段话在表达上有什么特点?讨论:读一读这一自然段,写了几句话?上一句末尾的词语和下一句开头的词语有什么特点?(上一句末尾的词语也是下一句开头的词语)归纳:这一小段话,承上启下,环环相扣,清楚地写明因为有了太阳,才有了云、雨和雪。7做课堂练习,用课堂讨论形式模拟第 5 小段句式,说几句话。上句末尾和下句开头使用同一个词语。出示第一句:“走进公园大门,迎面是一个圆形的花坛”,接下去,要求学生用“
8、花坛”开头说出第二句。如“花坛里开放着五颜六色的花朵”,“花朵围绕着一座小小的假山”,“假山上喷出清亮的水珠”,“水珠映着阳光,闪着七色光彩”。(如有同学问起这种说法叫什么,可以说明是“顶针”辞格)8读第 6 自然段。提问:这一小段是写有了太阳才产生了风,从段中指出的,谁能用一句话归纳:风是什么?(风是流动的空气)空气为什么会流动?(空气有的地方冷有的地方热的缘故)空气为什么会有的冷,有的热?(有些地区吸收太阳的热量多空气就热,有些地区吸收太阳热量少,空气就冷)为什么空气有冷有热就会流动呢?学生回答不上来,教师补充:空气也有热胀冷缩的特性,受热膨胀变轻就会上升、移动,随着冷空气就会补充,这就形
9、成了流动,也就是形成了风。9读第 7、8 自然段。简要地说说太阳光有杀菌能力,可以利用它防病、治病的实例(师生共同举例)。提问:第 8 自然段共写了三句话,哪一句是全文的总结?从什么地方看出来的?(第一句话)再谈谈“第一句话”在这里是什么意思?用什么词语可以替换它?(总之、总而言之、总括起来说)10回忆一下第 4 自然段的学习,再看看这一小段前两句的意思和说法上有什么特点?(意思相同,说法不同:第一句是从正面说的,第二句是从反面说的,是假设的,也用了“如果”。)这一小段中的“自然”是什么意思?是自然界的意思吗?用什么词可以替换它?(当然、理所当然)三、通读课文,总结:太阳这篇说明文,通过阅读、分析,我们获得了有关太阳的特征的知识,明确了太阳和人类的密切关系。课文两大段在内容上有着非常密切的联系。正因为太阳很大,很热,距离我们又很远,才能给我们送来光明和温暖,也才有我们这个美丽可爱的世界。通过课文学习,我们初步了解“数字”和“比较”的说明事例的方法,可以有效地说明问题,给人以具体、鲜明的印象。四、课后作业:1朗读课文,会背最后自然段。2做模句练习:仿照第 1、2 句,做第 35 句的模句练习。板书设计 太阳的特点 远 大 热 太阳与人类 动植物 人类生活 的密切关系 雨、雪、风的形成 可以杀菌
限制150内