中班科学说课稿：番茄浮起来.docx

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1、中班科学说课稿：番茄浮起来 一、说道教材 1、设计意图：水就是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都有赖于它，每个人有赖于它，正因为水与我们生活的紧密性，小朋友很早就碰触并重新认识了它，可以说道，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，辨认出了很多有意思的而又新奇的现象。小番茄也就是大朋友们早已重新认识并钟爱的水果。我还使用了盐用辅助材料，使幼儿观测物体在清水和盐水两种相同状态的美妙现象，崭新纲要中表示，科学教育应当密切联系幼儿的实际生活展开，利用身边的事物与现象做为科学积极探索的对象。因此，我挑选了小番茄在清水和盐水的相同的奇特现象，做为幼儿科学教育内容，在活动中我还为幼儿提供更多了直观而可以操作方

2、式的材料，用小番茄搞两个相同的实验，为每个幼儿都能够运用仔细观察运用实验得真知的方式展开积极探索提供更多活动的条件，通过鼓励幼儿积极主动出席小组讨论、积极探索等方式，培育了幼儿合作自学的意识和能力，学会了为多种方式整体表现、交流、互动积极探索的过程和结果。 2、目标定位：在崭新纲要中表示，五大领域的内容相互扩散，从相同的角度推动幼儿情感、态度、能力、科学知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制订了以下三个方面的目标： （1）、通过实验，晓得番茄在盐水中能沉出来。 （2）、自学用猜测、实验、观测、比较的方法展开检验，进一步认知番茄在清水和盐水中的相同。 （3）、晓得必须真

3、实地记录自己看到的东西。 3、教学轻、难点： （1）、教学重点：晓得小番茄在两种水里的巨变现象。 （2）、教学难点；自学记录实验结果。 4、活动准备工作： 根据纲要中表示的“提供更多多样的可以操作方式的材料，为每个幼儿都能够运用多种感官、多种方式展开积极探索提供更多活动的条件。”我搞了如下准备工作： 透明化塑料瓶（红色、蓝色）、番茄、盐、记录表 二、说道教法： 在崭新纲要中表示，教师应沦为幼儿自学活动的支持者、合作者、引导者，高度关注幼儿在活动中的整体表现和反应，脆弱地察觉到他们的须要，及时以适度的方式接收者，构成合作探究式的师生互动。因此，我使用了以下教法： 1、观测指导法：针对科学积极探索

4、活动的随机性，以及幼儿的独立自主建构过程，实行观测指导法就是比较最合适的，教师通过敏锐地观测，能够针对地展开指导，还能够在观测中辨认出幼儿感兴趣的事情以及其中所暗含的教育价值，把握住时机，积极主动鼓励。 2、模拟法：对于此活动中采用的记录卡，幼儿并未见过，因此，教师的模拟就是存有必要的，通过教师的传授模拟，可以使幼儿轻易介绍记录卡的采用方法，增加了幼儿盲目积极探索的可能性。 三、说道学法： 纲要中表示，必须尽量创造条件使幼儿实际出席探究活动，并使他们体会科学探究的过程和方法，体验辨认出的快感。因此，此次活动中，幼儿的具体内容学法存有： 1、操作法：这就是此次活动中，幼儿自学活动的主要方法。在崭

5、新纲要中表示，教师必须为幼儿的探究活动缔造收紧的环境，使每个幼儿都存有机会参予尝试。因此，我为幼儿准备工作了有意思的材料，使幼儿在操作方式的过程中，辨认出小番茄在两种水里的秘密。在操作方式活动中体验实验增添的快感！ 2、记录法；使幼儿将积极探索结果记录下来，为幼儿的探讨、交流活动提供更多依据。 3、体验交流法：在积极探索活动完结后，教师非政府幼儿展开深入探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也彰显了师生互动，幼儿与幼儿的互动。 四、活动流程： 1、猜测活动 “今天，我们必须去搞一个有意思的实验，我这里存有一个番茄和一瓶水，TNUMBERV12V4如果把番茄放到水里，番茄可以怎样？” (出具实验

6、的材料，轻易阐明课题并批评，一下子引起了幼儿的兴趣，他们众说纷纭，抒发自己的观点。) 2、记录活动 了解表格“大问号则表示什么，小手则表示什么” 积极探索记录方法“我们可以用什么符号记录下来” “恳请你们先猜一猜，把你猜猜的结果记录在蓝色瓶子的旁边。再把动手实验的结果记录在小手标记旁边的蓝色瓶子里。” 3、操作方式活动 “恳请你们回去搞实验，仔细观察一下小番茄放到清水里可以怎么样” 这个环节的分组操作方式活动就是此次活动的重点，教师为幼儿提供更多了有意思、可以操作方式的材料，并鼓励幼儿展开小组讨论实验结果，既提升了幼儿间的交流，又提高了幼儿在实验中兴趣。在此环节中，教师更多的就是使用了间接指导

7、和个别鼓励的办法。 “将你们实验的结果记录在记录板上，和你的好朋友说道说道你的实验结果。” 鼓励幼儿用“我辨认出小番茄在清水里可以沉入水底” 恳请幼儿说道说道自己的记录表，“你猜猜的就是怎样，结果又就是怎样呢？” 通过比较使幼儿明白悖论和结果不一定就是一致的。 4、猜测活动 “现在再给你们一杯清水，除了一小杯盐，怎样使清水变为盐水呢？” （教师示范点制作盐水，这里没轻易出具盐水，而使幼儿自己去制作盐水，给幼儿一个运用生活经验的机会，并且可以观测至盐熔化的过程。） “恳请你们TNUMBERV12V4将小番茄放到盐水将可以怎么样，将你们悖论的结果记录下来。” 5、操作方式活动 幼儿操作方式，先将清水变为盐水。 “恳请你们回去搞实验，然后把结果记录在记录板上。” 6、交流总结活动 总结实验的结论：小番茄在清水里可以沉入水底，小番茄在盐水里可以沉在水面上。 7、总结，搬迁 出具两瓶水：一瓶盐水，一瓶清水 TNUMBERV12V4哪瓶就是盐水，那瓶就是清水，可以用什么方法晓得？ 8、延展活动 你们还晓得存有哪些东西放到清水里索莱米，放到盐水里却可以沉出来？恳请你们回家后试试看，再把你辨认出的说老师和小朋友，不好吗？ 在这里，活动还没完结更教师使幼儿带着问题稳步积极探索着并使幼儿的兴趣持续下去，并找寻更深一步的原因。