2012年度全国教书育人楷模候选人李银环事迹材料.docx
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1、2012年度全国教书育人楷模候选人李银环事迹材料李银环,女,汉族,1968年8月出生,中共党员,北京市通州区培智学校高级教师。从事特殊教育24年来,她用爱心、精心、细心、耐心、恒心、创心、责任心规范着自己的言行,用执著、无私、奉献,实践着献身特教事业的誓言。她致力于残障儿童教育研究,先后承担了多项市、区级课题,取得了丰硕成果。她培养的近百名残障儿童,有的顺利进入普通学校学习,有的走上了工作岗位她成了学生心中的“好妈妈”,家长眼中的“大恩人”。2010年,她荣获“通州区杰出人才奖”,把10万元奖金全部捐给学校,成立了专项奖金“特教红烛奖”。她曾多次在全国巡回演讲,让更多人了解特教,了解残障学生,
2、使更多的爱心人士走进学校,为特殊教育、为残障学生做事。曾获得全国先进工作者等荣誉称号及全国五一劳动奖章。真爱孩子,开启残儿的心灵之门“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神,爱残疾孩子是神上神。”这是李银环最喜欢的一句话。孩子是需要爱的,尤其是残疾孩子,他们因残导致不会沟通、不会表达,甚至把自己的内心死死地封闭起来,让你根本无法与他交流。怎样才能打开他们紧闭的心扉呢?李银环的回答是:爱是良方。但是要真正爱上这些残疾孩子,还确实不是那么容易,他们就像是一只只丑小鸭:思维迟钝,行动迟缓,有的浑身上下还散发着难闻的气味,再有就是他们不正常的偏执行为,甚至有的孩子还把她当成仇人,又打、又抓、又咬所有这些都
3、很难叫人去爱。面对这些,李银环丝毫不在意。每天早晨她都早早的来到教室,开窗、扫地、擦桌椅,以清新的环境来欢迎孩子们;课上耐心地教他们学习;课下和他们一起做游戏;天冷了,帮他们穿上外(微博)衣;天热了,给他们擦去汗水;指甲、头发长了,给他们剪;脸、手脏了,给他们洗。没有埋怨,没有责怪,更没有呵斥。她用博大的宽容和无微不至的关爱,滋润着这些残疾孩子们干涸的心田。渐渐的,他们很快认可并喜欢上了她。早晨上学来,他们会像小鹿一样蹦着、跳着跑进教室,在她的脸上亲亲,此时的李老师会感到无限的幸福,既使孩子们还有缺憾,在她心中这也是一种独特的美。班上曾有一个家在外地的5岁重度弱智孩子自理能力极差,刚来时,每天
4、都要尿湿裤子好几回,屎拉在裤子里好几次,每一次,李老师都把他湿漉漉、臭烘烘的裤子脱下来洗,并用热水把他的下身洗得干干净净,为了防止得湿疹,还要给他抹一些爽身粉,然后再给他换上干净的衣裤,让他享受到干净整洁的舒适。为了训练他上厕所的能力,李老师每节课的课前、课后都要带他去厕所,教他解裤子、蹲坑;一开始他不配合,躺在厕所的地上又哭又闹,她就抱着他,哄着他,一次次,一遍遍,从不厌烦;功夫不负有心人,半年以后,这个孩子终于能自己上厕所了;与此同时,他还学会了认字、说儿歌李老师常说:我们就是要实实在在地去爱、去做,才可能换来教育的成功。她坚信,只要心中有爱,黑夜便不再漫长,而奉献这份爱心去感化孩子、教育
5、孩子,则会使整个世界充满阳光,让他们感到人间处处真情在,让他们鼓起自立于社会的勇气。有一个弱智女孩,13岁了,一个周一的早晨,她妈妈骑着自行车带着她从五六十里外的农村赶到学校,一见面就对李老师说:“李老师,孩子来月经了,自己又不会弄,您能帮帮她吗?”看着家长(微博)无奈而又期盼的目光,李老师诚恳地说:“放心吧,孩子就交给我,我一定会帮她弄好的。”家长含着泪走了。从此,李老师承担了给孩子换卫生巾、洗内裤的任务。这些事说起来容易干起来难,一开始,孩子不太配合,经常把李老师的手、衣服弄脏。为了今后更好地训练和教育,不应让孩子有丝毫难堪,每次她都是微笑着用信任的目光激励她,不到半年时间,孩子终于学会自
6、己料理了,并对李老师充满了信任和友好,学习、生活等方面都有很大的进步,后来还成为班上的干部、老师的小助手。教育家苏霍姆林斯基认为“要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他们”,“教育儿童的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。可见,教育的真谛就是爱心的无私奉献。李老师也正是用这滚烫的爱使一个个残疾儿童站立了起来,用青春年华和心血爱出了味道,爱出了名堂。读懂残儿,走进他们的内心世界李老师说:爱残疾孩子只有“爱的情感”和“奉献”还远远不够,教师还要尊重学生、了解学生、理解学生、引导学生。多年的工作,使李老师深深感到,在处理残疾孩子的问题时,理解、尊重是最重要的。他们虽在一个班,但年龄不同、家庭环境不
7、同、残疾程度不同等等,造成了他们个性差异极大,而他们的生理缺陷,又使得他们的情感脆弱,有很强的自尊心、很深的自卑感。教育时要格外细心,“因材施教”、“因人而异”。李老师对孩子们从不呵斥,从不出现鄙视的目光,他们回答问题有错误时,她就用微笑、耐心、启发、等待,引导他们正确的回答。当他们犯了错儿,她会摸摸他的头,用眼神告诉他们这是不对的。她从不急于批评,因为她知道他们是一群身患残疾的孩子,他们有耳无法聆听,有嘴无语争辩。她从尊重和理解出发,从事实入手,理智、认真地处理问题,保护他们的自尊心、上进心,让孩子们感到老师一丝关怀的眼神,一个轻柔的动作,都饱含着从心底流淌出的真挚情感。李老师为了强化学生养
8、成良好的行为习惯,每天都搞评比,除了主题墙上的大评比台以外,还用一个大田格本作为每天的小评比台,并委托一位叫丹丹的同学和老师一起搞每天的评比。有一天,几个学生拿着一个小田格本怒气冲冲地找她评理,李老师一看那本上面写着班里所有同学的名字,名字旁边还打好了格子,格子上面歪歪斜斜地写着“扫地,做操”之类的词语,很像班里搞评比用的表格。她问:“这是谁的本?”几个孩子用手一齐指向一个男孩子:“小明。”李老师再一看上面的评比结果,全班只有小明一人全打了对钩,其余的每人至少打了三四个叉,尤其让人震惊的是,李老师也被列入了评比栏,而且也得了一个叉子。学生们义愤填膺,他们生气的理由很充分:一是他没资格评他们;二
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