《示儿》教学设计 教案教学设计212954.pdf

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1、第 1 页 示儿教学设计 教案教学设计 刘玉华 教材内容：六年制小学语文 学生视角：古诗是中国浩瀚文学艺术海洋中一枝俏丽的奇葩。许多诗文都流传千古，陆游和杜甫是我国古代杰出的诗人，他们的诗可以说在他们所处的时代里有着极大的影响。这两首诗也是古诗中的名篇，它们是在什么情况下诞生的？诗句表达了作者怎样的思想感情呢？已经有着丰富学诗经验的学生，这时关注的已不仅是课文的外在语言，诗歌内在的魅力对他们有构成了极大的吸引。教学难点：结合时代背景，体会作者所表达的思想感情。教师思考：本课中的两首诗堪称古代诗歌中的精品，两首诗特有的写作背景，赋予了诗句极其深刻的思想内涵，可以作为两位诗人创作风格和人格格精神的

2、生动写照。诗句虽语言通俗，但情感强烈。教学时应从学生的实际出发，引导学生自读自悟，结合背景资料，深刻领会诗歌反映出来的深厚爱国之情。同时应抓住诗句的语言特点，让学生在受到爱国思想影响的同时，也受到中国优秀传统文化的艺术熏陶。教学重点：吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。设计特色：自主体悟 想象创新 信息资料：1、搜集查阅陆游、杜甫的相关资料，了解写作第 2 页 的时代背景。2、录音范读磁带和舒缓的乐曲。教学要求：1、体会诗中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响。2、理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶。3、结合学诗，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。4

3、、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。5、学会 4 个生字。教学时数：两课时 第一课时 教学目的：1、学习示儿，体会作者深厚的忧国之情。2、理解诗句含义，想象诗歌意境。3、学会 2 个生字。4、有感情地朗读课文，背诵并默写示儿 教学流程：一、温故引新，确定目标。1、引导学生回忆李白写的一首思念牵挂故乡的诗-静夜思。过渡：今天我们学习宋代诗人陆游写的一首牵第 3 页 挂祖国的诗。（板题）2、引导学生回顾学习古诗的一般方法，并自主确定本课的学习目标。教师点拨。（以旧引新自然，自主确定目标民主。）二、提示诗题，介绍背景。1、读题质疑。示：告知，告诉。引发思考：谁告诉儿子？告诉了儿子什么？为什么要告诉？2、结合搜集的材料，介绍作者及写作背景。三、初读全诗，整体感知。1、试读，要求正确流利。2、让学生结合注释，说这首诗主要写了什么内容？四、细读体会，理解内容。运用掌握的学诗方法：读查连疑，弄清诗句内容，体会诗句的文字美。五、想象画面，吟诵玩味。引导学生在理解诗意的基础上，充分练读；想象诗人临危时，遗憾之至，叮嘱儿子时的情景，教师可通过放音乐，用语言描绘，启发学生闭目想象，深悟诗情。练习有感情地朗读课文。六、课堂练习。第 4 页 1、默写示儿，互相检查。2、用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言。